هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر اقتدارگرایی دینی بر تبعیض جنسیتی علیه زنان بود. بدین منظور دو گروه دیندار اقتدارگرا و دیندار نااقتدارگرا انتخاب شدند. جامعه ی آماری عبارت بود از طلبه های مشغول به تحصیل در حوزه ی علمیه ی خواهران و اعضای بسیج مسجدالنبی(خیابان امام) و اعضای رسمی و غیر رسمی حزب مشارکت. برای سنجش اقتدارگرایی آزمونی با 15 گویه طراحی شد که اعتبار آن با روش تحلیل قدرت تبعیض و پایایی آن با روش دونیمه آزمون(r=0/64) بررسی شد. پس از اجرای آزمون، اقتدارگرایان(3 مرد و 5 زن) و نااقتدارگرایان(5 مرد و 7 زن) شناسایی و برای سنجش میزان تبعیض جنسیتی با آنها مصاحبه شد. برای بررسی باورهای تبعیض آمیز آزمودنی ها از روش تحلیل محتوا استفاده شد. بدین منظور با توجه به ادبیات پژوهشی 4 شاخص طراحی شد. برای تحلیل مصاحبه های آزمودنی ها شواهدی از آنها استخراج شد و پس از تجزیه و تحلیل محتوا چنین نتیجه گیری شد که افراد دیندار اقتدارگرا به نحو معناداری دارای تبعیض جنسیتی بیشتری در مقایسه با افراد دیندار نااقتدارگرا هستند. نحوه ی تفکر اقتدارگرایان در این نتیجه گیری بسیار عامل تعیین کننده ای بود.

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه ی هوش هیجانی و فرسودگی شغلی در بین دبیران دوره متوسطه شهرستان رشت در سال تحصیلی 87-88 مشغول بکار بود. برای این منظور280 نفر از دبیران مشغول بکار آموزش و پرورش (126 نفر مرد 154 نفر زن)، با روش نمونه گیری طبقه ای نسبی انتخاب و به وسیله پرسشنامه فرسودگی شغلی مازلاک و پرسشنامه هوش هیجانی بار- آن مورد ارزیابی قرار گرفتند. برای مقایسه داده ها از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون، آزمونt، تحلیل واریانس و ضریب رگرسیون استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین هوش هیجانی و فرسودگی شغلی معلمان رابطه ی منفی معنادار و همچنین بین هوش هیجانی و ابعاد خستگی هیجانی و فقدان موفقیت فردی رابطه منفی معناداری وجود دارد. علاوه بر این نتایج پژوهش نشان دادند که مولفه های هوش هیجانی (مولفه بین فردی، درون فردی، توان سازگاری، کنترل استرس و خلق عمومی)، رابطه ی منفی با فرسودگی شغلی دارند و پیش بینی کننده های مناسبی برای آن می باشند.

پژوهش حاضر یک مطالعه ی توصیفی- مقطعی می باشد که به منظور بررسی رابطه بین هوش هیجانی و رضایت زناشویی در زنان شاغل و غیر شاغل شهرستان ساری انجام گرفته است. در این پژوهش 500 نفر از زنان (250 نفر شاغل و 250 نفر غیر شاغل) شهرستان ساری در محدوده ی سنی 20- 50 سال مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزارهای به کار گرفته در این پژوهش (پرسشنامه هوش هیجانی پترایدز و فارنهام و مقیاس رضایت زناشویی انریچ) در میان زنان دو گروه اجرا گردید و اندازه های حاصله مورد بررسی و مقایسه قرار گرفت. نتایج تحلیل داده ها با استفاده از آزمون t نشان داد که میانگین هوش هیجانی زنان شاغل (40/150) بیشتر از میانگین هوش هیجانی در زنان غیر شاغل (85/142) می باشد. همچنین از بین مولفه های هوش هیجانی به غیر از کنترل عواطف، سایر مولفه ها در زنان شاغل بیشتر بود، و تفاوت حاصله در سه مولفه (خوش بینی، درک عواطف و مهارت های اجتماعی) معنی دار بود. همچنین نتایج آزمون نشان داد که رضایت زناشویی زنان شاغل با (74/3 t= و 001/0p< ) بیشتر از زنان غیر شاغل می باشد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نیز نشان داد که بین دو متغیر هوش هیجانی و رضایت زناشویی در زنان شاغل (35/0 (r= و در زنان غیر شاغل (50/0= r) رابطه معنی دار وجود دارد. همچنین تفاوت بین ضریب همبستگی میزان هوش هیجانی و رضایت زناشویی در زنان شاغل و غیر شاغل معنی دار می باشد. نتایج معادله رگرسیون نشان دهنده ی این امر است که از بین مولفه های هوش هیجانی فقط دو مولفه(خوش بینی و مهارت های اجتماعی به ترتیب 15/0و 03/0 ) رضایت زناشویی را پیش بینی کردند. نتایج تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که بین هوش هیجانی و رضایت زناشویی در زنان شاغل همچنین غیرشاغل به تفکیک سطح تحصیلات،سن و سنوات ازدواج تفاوت معنی داری مشاهده نشد فقط بین سنوات ازدواج و هوش هیجانی در زنان غیرشاغل با (05/0p<) تفاوتی مشاهده شد،ولی با مقایسه تفاوت میزان رضایت زناشویی بین زنان شاغل و غیر شاغل به تفکیک سطح تحصیلات ، سن و سنوات ازدواج تفاوت دیده شد ولی با مقایسه در میزان هوش هیجانی دو گروه(با توجه به سطح تحصیلات، سطوح سنی و سنوات ازدواج) تفاوت معنی داری دیده نشده است. نتایج حاصل از این پژوهش نشانگر آن است که هوش هیجانی و رضایت زناشویی با هم همبستگی معنی داری دارند و مهارت های هوش هیجانی در رضایت زناشویی موثر است. همچنین نتایج این پژوهش نشان داده که به رغم بالا بودن میزان هوش هیجانی در زنان شاغل، میزان رضایت در زنان غیر شاغل بالاتر است شاید این بدان معنا است که زنان غیر شاغل بیشتر از مهارت برای پیش بینی رضایت استفاده می کنند. در نتیجه با توجه به نتایح پژوهش حاضر و به منظور جلوگیری از مشکلات، پیشنهاد می شود که زوجین مهارت هوش هیجانی را در زندگی به کار گیرند. کلید واژه: هوش هیجانی، رضایت زناشویی، زنان شاغل و غیر شاغل.

مقدمه: خانواده مهمترین بخش از محیط کودک است، به همین دلیل خانواده قوی ترین عامل اجتماعی کردن کودکان تلقی می شود که در شکل دادن به شخصیت، خصوصیات و انگیزه ها نقش کلیدی دارد، روشهای منضبط کردن کودک و قدرت همانند سازی کودک در الگوهای تعامل بین فرزند-والد یا شیوه های فرزندپروری ریشه دارد. هدف: بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری ، عزت نفس و هویت در دانش آموزان دختر دبیرستانی مواد و روش ها: این پژوهش یک مطالعه توصیفی- مقطعی از نوع همبستگی است و 375 نفر از دانش آموزان دختر دبیرستانی مدارس دولتی و غیردولتی از دو ناحیه آموزش و پرورش شهر رشت در سال تحصیلی 1389- 1388 به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند این دانش آموزان به پرسشنامه های شیوه فرزند پروری بامریند، سبک های هویت برزونسکی و عزت نفس کوپر اسمیت پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار آماری spss نسخه 16 استفاده شد. یافته ها: نتایج تحلیل واریانس یک راهه نشان داد بین شیوه فرزندپروری و میزان عزت نفس و همینطور بین سبک های هویت و میزان عزت نفس در دانش آموزان رابطه معنی دار وجود دارد. ماتریس همبستگی نیز نشانگر رابطه معنی دار میان شیوه های سه گانه فرزندپروری و سبک های سه گانه هویت بود. یافته های حاصل ازتحلیل رگرسیون چندگانه گام به گام نشان دهنده توانایی پیش بینی کنندگی بیشتر متغیر شیوه فرزندپروری قاطعانه در میان تمامی متغیرهای مستقل می باشد و در واقع می تواند 5/23 درصد ازعزت نفس را در بین دانش آموزان دختر پیش بینی کند، آزمون t مستقل نشان داد بین میزان عزت نفس دانش آموزان مدارس دولتی و غیردولتی تفاوت معنی دار وجود ندارد. نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاضر، هماهنگ با پژوهش های پیشین در این زمینه نشان می دهد دانش آموزانی که تحت شیوه فرزند پروری قاطعانه پرورش یافته اند دارای میزان عزت نفس بالاتری هستند اغلب این دانش آموزان دارای سبک های هویت اطلاعاتی و یا هنجاری هستند اما دانش آموزان تحت شیوه فرزند پروری مستبدانه و سهل گیرانه دارای عزت نفس پایین تر و سبک هویت سردرگم/ اجتنابی هستند. از یافته های پژوهش حاضر و پژوهش های پیشین می توان نتیجه گرفت که شیوه فرزند پروری قاطعانه نسبت به شیوه های دیگر فرزند پروری دارای پیامدهای مثبت فراوان برای فرزندان است. کلید واژگان: شیوه های فرزند پروری، عزت نفس، سبک های هویت، دختران دانش آموز

هدف: پژوهش حاضر، با هدف مقایسه ویژگی های شخصیتی و سبک های حل مسئله در مردان معتاد و غیرمعتاد صورت گرفته است. روش بررسی: این پژوهش یک مطالعه ی علی- مقایسه ای می باشد. در این پژوهش 174 نفر از معتادان مراجعه کننده به مراکز ترک اعتیاد رشت که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده بودند با 180 نفر از افراد سالم که از نظر جنس، سن، تحصیلات و شغل با گروه معتاد همتاسازی شده بودند، مورد مقایسه قرار گرفتند. اطلاعات پژوهش طی اجرای پرسشنامه ی شخصیتی نئو(neo-ffi-r) و پرسشنامه ی شیوه های حل مسئله کسیدی و لانگ(pss) گردآوری شد و با استفاده از آزمون های تی استیودنت، یومان ویتنی و وی کریمر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: یافته ها نشان داد معتادان در مقایسه با گروه غیرمعتاد، در بعد روان رنجورخویی(n)، نمره بالاتر و در ابعاد شخصیتی توافق پذیری(a)، برون گرایی(e) و باوجدان بودن(c) نمره پایین تری به دست آوردند( 05/0 p<). همچنین در بعد شخصیتی انعطاف پذیری(o) بین دو گروه تفاوتی دیده نشد و معلوم شد معتادان در مقایسه با افراد غیرمعتاد، بیشتر از شیوه های حل مسئله غیرسازنده مانند درماندگی، مهارگری و اجتناب استفاده می کنند( 05/0 p<) در حالی که در سبک خلاقیت و اعتماد نمرات افراد معتاد پایین تر از گروه غیرمعتاد می باشد. درماندگی سبک غالب در معتادین بود اما سبک اعتماد در غیرمعتادین سبک غالب بود و رابطه بین ویژگی شخصیتی و سبک حل مسئله در میان دو گروه معتاد و غیرمعتاد به طور یکسان معنادار است. نتیجه گیری: با توجه به یافته های پژوهش، آموزش روش های حل مسئله برای مواجهه با رویدادهای استرس زا و پیشگیری از اعتیاد پیشنهاد شد.

هدف: پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه ی بین سبک های یادگیری با مولفه های حالت فراشناختی در دانشجویان دختر دانشکده ی علوم انسانی دانشگاه گیلان طرح ریزی شد. روش: این پژوهش از نوع توصیفی و همبستگی بود و جامعه ی آماری آن شامل کلیه دانشجویان دختر دانشکده علوم انسانی دانشگاه گیلان در سال تحصیلی 90-1389 می گردید. درمجموع 410 دانشجو شاغل به تحصیل در رشته های مختلف علوم انسانی که در دامنه سنی 33- 17 و با میانگین 47/1 ± 16/20 سال قرار داشتند، در این پژوهش شرکت کردند و پرسشنامه حالت های فراشناختی اونیل و عابدی و پرسشنامه سبک های یادگیری ورمونت را تکمیل نمودند و میانگین نمرات ترم پیش به عنوان شاخص عملکرد تحصیلی آنان در نظر گرفته شد. داده ها با استفاده ازضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه گام به گام تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشانگر آن بود که از میان سبک های یادگیری، سبک مبتنی بر کاربرد و از بین مولفه های حالت فراشناختی، مولفه ی آگاهی فراشناختی در بین دانشجویان دختر دارای بیشترین فراوانی بودند. همچنین تحلیل های همبستگی نشان داد، بین تمام مولفه های حالت فراشناختی و سبک های یادگیری به جز سبک یادگیری مبتنی بر کاربرد همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد (01/0>p). تحلیل های رگرسیون نیز آشکار ساخت، حالت فراشناختی برنامه ریزی، بیشترین سهم را در تبیین واریانس سبک های یادگیری معطوف به بازآفرینی (24/0= ?) و معطوف به معنا و هدف (22/0=?) دارد. ازسوی دیگر مولفه ی خودبازبینی، بیشترین سهم را در تبیین واریانس سبک های یادگیری مبتنی بر کاربرد (19/0= ?) و غیرمتمرکز (23/0= ?) از خود نشان داد. علاوه برآن از بین چهار سبک یادگیری و چهار مولفه ی حالت فراشناختی، به ترتیب سبک معطوف به معنا و هدف (0001/0p< ؛ 01/13=f) و راهبردشناختی (001/0p< ؛ 41/11=f)، قویترین پیش بینی کننده های عملکرد تحصیلی ظاهرشدند. نتیجه گیری: سبک های یادگیری و مولفه های حالت فراشناختی با یکدیگر رابطه تنگاتنگی دارند و عملکرد تحصیلی می تواند متاثر از هر دوی آنها باشد. نظربه اینکه سبک های یادگیری و مولفه های حالت فراشناختی آموختنی هستند، می توان با آموزش آنها به ویژه سبک یادگیری معطوف به معنا و هدف و حالت فراشناختی راهبرد شناختی طی برنامه های تربیتی-مداخله ای به ارتقاء عملکرد تحصیلی و در تسهیل فرایند یادگیری دانشجویان یاری رساند. کلیدواژه ها:حالت فراشناختی، سبک های یادگیری، عملکرد تحصیلی

با توجه به افزایش ظرفیت پذیرش دانشگاه ها و وجود نظریه ها و شیوه های جدید آموزشی به نظر می رسد فضاهای آموزشی با ویژگی های متفاوت تری مورد نیاز خواهد بود و اجرای شیوه های جدید آموزش تغییراتی را در محیط آموزش ایجاد خواهد کرد. هدف از تدوین و بررسی موضوع مورد نظر، ارائه راهکارهایی در جهت طراحی فضای آموزشی مبتنی بر روش های آموزشی نوین می باشد. در این راستا ابتدا لازم است تا مفاهیم بنیادینی همچون یادگیری، آموزش، نظریه های یادگیری و روش های مختلف آموزش (شامل معلم-محور و یادگیرنده-محور و زیرمجموعه های آن) مورد بررسی قرار گیرد تا چگونگی فضاهای متناسب جهت اجرای شیوه های مختلف موجود آموزش مشخص گردد. برای یافتن راهکار مناسب، می بایست چگونگی آموزش فعلی معماری در دانشکده های معماری ایران بررسی گردد. ضمناً، شناخت تحولات آموزش در جهان و ایران و بررسی نقاط ضعف و قوت آن، کمکی در جهت طراحی محیط-های یادگیری جدیدی خواهد بود که بازگو کننده سرعت تغییرات در حال اتفاق و نیازهای جامعه امروزی ایران باشد. این گزارش سعی دارد ضمن اشاره اجمالی به عوامل موثر بر طراحی محیط های یادگیری، چگونگی تأثیر اجرای شیوه های آموزش (شامل معلم-محور و یادگیرنده-محور) بر کالبد محیط یادگیری و اهمیت فضاهای انعطاف پذیر را توضیح دهد. باید دقت داشت در بررسی استانداردها و ضوابط محیط های آموزشی، هدف، تعیین فضاهایی است که قابلیت اجرای شیوه های مختلف آموزش را داشته باشد. در انتها، ضمن ارائه طرح و ایده های طراحی، فضاهای آموزشی انعطاف پذیر، به عنوان پاسخی مناسب در جهت تحقق روش های مختلف آموزشی پیشنهاد می گردد.

هدف این پژوهش بررسی رابطه آشفتگی اخلاقی و فرسودگی شغلی و بهداشت روانی در پرستاران زن شاغل در بیمارستان های دولتی و غیر دولتی شهر یزد است. برای این منظور 300 نفر از پرستاران شاغل در بیمارستان های یزد به صورت تصادفی انتخاب و به وسیله مقیاس آشفتگی اخلاقی کورلی، پرسشنامه فرسودگی شغلی تدیم و پرسشنامه سلامت روانی (gqh-12) مورد ارزیابی قرار گرفتند. برای بررسی رابطه ها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون و آزمون تی مستقل استفاده شد. نتیجه ی تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که بین آشفتگی اخلاقی و فرسودگی شغلی پرستاران رابطه ای وجود ندارد اما بین آشفتگی اخلاقی و بعد عزت نفس بهداشت روانی آنها رابطه ی معنادار وجود دارد. همچنین بین ابعاد فرسودگی شغلی و ابعاد بهداشت روانی در پرستاران رابطه ی معنادار وجود دارد.تحلیل رگرسیون نشان داد که بعد عاطفی و روانی متغیر فرسودگی شغلی در بهداشت روانی پرستاران موثر می باشد.آزمون t نشان داد که میانگین نمرات آشفتگی اخلاقی در پرستاران بیمارستان های خصوصی بیشتر می باشد و همچنین اینکه میانگین نمرات فرسودگی شغلی و بهداشت روانی در پرستاران بیمارستان های دولتی بیشتر است.با توجه به نتایج به دست آمده،پیشنهاد می شود که مدیران و مسئولان بیمارستان ها، سیستم های حمایتی جهت شناسایی و جلوگیری از به وجود آمدن محیطی که موجب تکرار آشفتگی اخلاقی و فرسودگی شغلی و کاهش سلامت روانی این قشر مهم از جامعه می شود ایجاد کنند.

چکیده : هدف پژوهش حاضر مقایسه بین سبک های دلبستگی و اختلال های خوشه b شخصیت در بیماران مبتلا به اختلال های مصرف مواد و افراد غیر مبتلا می باشد. بدین منظور 102 نفر بیمار مبتلا به اختلال های مصرف مواد و 101 نفر به عنوان گروه کنترل با روش نمونه گیری در دسترس و از مراکز وابسته به بهزیستی رشت انتخاب شدند و پرسشنامه اختلال های مصرف مواد، مقیاس دلبستگی بزرگسال کولینز و رید (1990) و پرسشنامه چند محوری بالینی میلون 2 (mcmi-ii ) را تکمیل کردند. برای تحلیل داده ها از آزمون های t، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد که بین سبک های دلبستگی و اختلال های خوشه b شخصیت در بیماران مبتلا به اختلال های مصرف مواد و افراد غیر مبتلا تفاوت معنی داری وجود دارد (01/0 p<)، ولی از نظر سبک دلبستگی ناایمن اجتنابی تفاوت معنی داری بین دو گروه بدست نیامد. تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که سبک های دلبستگی ناایمن می توانند تغییرات مربوط به اختلال های خوشه b شخصیت را به صورت معنی دار پیش بینی کنند. یافته های این پژوهش نقش مهم برخی متغیرهای بین شخصی مانند سبک های دلبستگی و اختلال های خوشه b شخصیت در افراد را نشان می دهد که می توانند با گرایش به اختلال های مصرف مواد رابطه داشته باشند.

هدف پژوهش حاضر، بررسی علائم جسمانی و روانی در گروه سالم و مبتلا به نشانگان پیش از قاعدگی (خفیف، متوسط، شدید) در روزهای سوم و سیزدهم سیکل قاعدگی و نیز مقایسه فراوانی اختلال های روانی (اضطراب، افسردگی، پرخاشگری،علائم جسمانی، وسواسی جبری، حساسیت در روابط بین فردی، فوبیا، افکار پارانوئیدی و روان پریشی ) در افراد سالم و بیمار است. در این پژوهش 386 دانشجو ( 262 دانشجو مبتلا به pms و 124 دانشجوی سالم ) به شیوه نمونه گیری در دسترس از بین دانشجویان خوابگاههای دانشگاه گیلان انتخاب و با استفاده از پرسشنامه جمعیت شناختی، فرم تشخیص موقت pms، فرم ثبت وضعیت روزانه سیکل قاعدگی و چک لیست scl-90-r ارزیابی شدند. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس مکرر، همبستگی و آزمون خی دو تجزیه و تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد که میانگین نمرات همه خرده مقیاس های scl-90-r در گروه مبتلا به pms بالاتر از گروه سالم است ( اثر گروه). در آزمودنی ها، میانگین نمرات همه خرده مقیاهای scl-90-r به جز فوبیا در روز سوم به طور معناداری بالاتر از روز سیزدهم است (اثر زمان). بررسی تعامل بین گروه سالم - بیمار و زمان، در خرده مقیاس حساسیت در روابط بین فردی و پرخاشگری معنادار بود در حالی که بررسی تعامل بین شدت های مختلف pms ( خفیف، متوسط و شدید ) و زمان فقط در خرده مقیاس حساسیت در روابط بین فردی معنادار بود. همچنین افزایش شدت pms با افزایش میانگین نمرات در همه خرده مقیاسهای scl-90-r همراه بود. نتیجه پژوهش ما نشان داد که فراوانی افراد دارای علائم اضطرابی، افسردگی، پرخاشگری، حساسیت در روابط بین فردی، جسمانی سازی، فوبیا، پارانویا، روان پریشی و وسواسی- جبری در گروه مبتلا به pms بالاتر از گروه سالم است. نهایتا اینکه ارتباط بین سن شروع قاعدگی و شدت pms معنادار نمی باشد.

چکیده مقدمه : آزمون بندرگشتالت یکی از معروف‏ترین آزمون‏های نوروپسیکولوژیک است که ساده و سهل الاجرا بوده و می تواند جهت ارزیابی آسیب‏های مغزی مورد استفاده قرار ‏گیرد. .هدف از پژوهش حاضر تعیین میزان حساسیت، ویژگی و نقطه برش این آزمون در تشخیص آسیب مغزی تروماتیک بود. مواد و روشها: آزمودنی‏های پژوهش شامل 240 نفر بودند که در دو گروه 120 نفری بیماران دچارtbi و افراد عادی به شیوه نمونه‏گیری غیراحتمالی و پیاپی وارد مطالعه شدند و در قالب یک طرح علی مقایسه ای جهت اعتبارسنجی مورد بررسی قرار گرفتند. انتخاب گروه سالم با استفاده از روش همتاسازی آنها با گروه بیماران دچار tbi انجام شد. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش آزمون بندرگشتالت، پرسشنامه اطلاعات عصب شناختی و تشریحی، سیاهه متغیرهای جمعیت شناختی بیماران دچار آسیب مغزی تروماتیک(tbi) و آزمون معاینه مختصر روانی(mmse) بودند. یافته‏ها: نتایج این پژوهش نشان داد که بین دو گروه بیماران دچارtbi و افراد سالم از نظر خطاهای 12گانه آزمون بندر گشتالت تفاوت معنی داری وجود دارد. بدین معنا که افراد دچار tbiدر این 12 شاخص خطاهای بیشتری داشتند. در این پژوهش میزان نقطه برش معادل 5/6 به دست آمد که حساسیت، ویژگی و ناحیه زیر منحنی راک آن در تطابق با یافته های مثبت در ct اسکن به ترتیب برابر با ، 8 /55% ،2/81% و 69/0محاسبه گردیدند. همچنین ارزش اخباری مثبت، ارزش اخباری منفی و کارایی به ترتیب برابر با 08/95%، 03/22% و17/59% بود. ضریب اعتبار تشخیصی نشان داد در مجموع 3/98% از آزمودنی‏ها به درستی در دو گروه سالم و بیمار قرار گرفته‏‏اند. ضریب اعتبار همزمان با آزمون mmse53/0- ، ضریب اعتبار سازه 47/0 ، پایایی بین سه ارزیاب از طریق محاسبه ضریب هبستگی درون طبقه‏ای (icc) 81/0 و ضریب آلفای کرونباخ.برای کل نمونه حاضر در پژوهش85/0 و برای بیماران دچار tbi 43/0 و برای افراد عادی 32/0 بدست آمد. نتیجه‏گیری: براساس این یافته ها آزمون بندرگشتالت در بیماران دچارtbi می‏تواند تنها به عنوان یک ابزار غربالگری آسیب مغزی به کار رود و برای مقاصد تشخیصی ضروریست از ابزارهای پاراکلینیکی (نظیرct اسکن و mri) در کنار این آزمون استفاده شود. کلید واژگان: ، آزمون دیداری- حرکتی بندرگشتالت ،حساسیت، ویژگی، نقطه برش ، آسیب مغزی تروماتیک

در دو دهه گذشته پژوهش درباره شادکامی افزایش چشمگیر یافته است و محققان به بررسی شادکامی با متغیرهای گوناگون از جمله ویژگی های شخصیتی پرداخته اند . بدین ترتیب پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط بین شادکامی و ویژگی های شخصیتی افراد جانباز و و غیر جانباز استان گیلان صورت گرفته است . جامعه آماری این پژوهش افراد جانباز بالای 25 درصد استان گیلان که تعدادشان بالغ بر 6759 نفر بود و همچنین کلیه افراد مذکر غیر جانباز بالای 30 سال استان گیلان تشکیل می دادند . که از این تعداد 730 نفر ( 365 نفر جانباز و 365 نفر غیرجانباز ) به صورت نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و از طریق پرسشنامه شادکامی آکسفورد و پرسشنامه صفات شخصیتی نئو مورد آزمون قرار گرفتند . نتایج تحلیل همبستگی ، وجود رابطه مثبت را بین شادکامی و همه ابعاد شخصیتی نشان داد؛ بدین صورت که برون گرایی ، مقبولیت ، وظیفه شناسی و گشودگی نسبت به تجارب با شادکامی همبستگی مثبت ، و بین روان رنجورخویی با شادکامی همبستگی منفی وجود داشت . همچنین تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که پنج بعد شخصیت ، 25 درصد از تغییرات نمره شادکامی را پیش بینی می کنند . نتایج همچنین نشان داد که سطح شادکامی افراد غیرجانباز بیشتر از افراد جانباز است . همچنین مقایسه ویژگی های شخصیت در دو گروه نشان داد که میزان برونگرایی در افراد غیر جانباز بالاتر از افراد جانباز و نمره روان رنجورخویی برعکس در افراد جانباز بالاتر از افراد غیر جانباز بوده است اما در سایر ابعاد شخصیت تفاوت معناداری بین دوگروه مشاهده نشد . همچنین نتایج تحلیل واریانس یک طرفه برای تفاوت بین شادکامی و ابعاد شخصیت در وضعیت های اقتصادی نشان داد که بین گروههای مورد مطالعه در میزان شادکامی و ابعاد شخصیتی تفاوت معنی داری وجود داشته اما بین شادکامی و ابعاد شخصیت بر حسب نوع جانبازی تفاوت معناداری مشاهده نشد . بنابراین به نظر می رسد جانبازی می تواند در احساس شادکامی و ویژگی های شخصیتی تاثیرگذار باشد . پس ضروری است با ایجاد امکانات تفریحی و رفاهی مناسب ، میزان شادکامی این قشر از جامعه را افزایش داد .

هدف پژوهش حاضر تعیین اثر بخشی تمرین ذهنی بر نشانه های بالینی و کنش های اجرایی در کودکان دارای اختلال کاستی توجه/ فزون کنشی در شهرستان شاهرود است. پژوهش شبه آزمایشی و نمونه ی آماری این پژوهش شامل 30 کودک از میان دانش آموزان 12-8 ساله است که در مدارس ابتدایی شهرستان شاهرود به تحصیل اشتغال داشته اند و به روش غربال گری بر اساس ملاک های ورود و خروج انتخاب شده اند.برای نمومه گیری پس از تعیین جامعه آماری، به اداره آموزش پرورش شهرستان مراجعه کرده و لیست مدارس را دریافت نموده و بر اسااس انتخاب تصادفی تعداد پنج مدرسه انتخاب شدو سپس ب مدارس مراجعه و کودکان دارای اختلال شناسایی شدند. ابزار های بکار رفته در این پژوهش شامل آزمون عملکرد پیوسته،آزمون فراخنای حافظه ارقام وکسلر،فرم کوتاه آزمون هوش تجدید نظر شده ی کودکان وکسلر، ویرایش چهارم مقیاس سوانسون، نولان و پلهام فرم 18 سوالی، برج لندنو آزمون استروپ و همچنین جهت در مان شناختی از نرم افزار تمرین ذهنی استفاده شده است. در تحلیل داده ها برای آزمون فرضیه های پژوهشی از روش آزمون تحلیل واریانس چند متغیری با اندازه گیری های مکرر جهت مقایسه تغییرات ایجاد شده در شاخص های کارکردهای اجرایی (به جز برنامه ریزی) استفاده شده است و برای تجزیه و تحلیل برنامه ریزی و نشانه های بالینی افراد در دو زمان قبل و بعد از اتمام مداخله از آزمون تی دو گروه مستقل استفاده شده است. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که تمرینات ذهنی انجام شده در کاهش نشانه های بالینی و بهبود کنش های اجرایی شامل نگهداری توجه، حافظه ی کاری و برنامه ریزی موثر بوده است ولی در بازداری پاسخ، تفاوت معنی داری دیده نشد

سطوح بالای استرس و اضطراب در دوران بارداری به طور آشکاری با پیامدهای منفی در زمینه سلامت مادر و نوزاد در ارتباط است و دعا درمانی، یکی از روش های درمان کل نگر است که اثر بخشی آن در مورد بیماریهای مختلف روانی و جسمی پذیرفته شده است بنابراین پژوهش حاضر، با هدف بررسی اثر بخشی خواندن دعا بر کاهش استرس و اضطراب زنان باردار انجام شده است. پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی بوده و با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل انجام گرفته است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی زنان باردار واقع در شهرستان رودسر در سال 1392 بوده است که 20 نفر از زنان بارداری که جهت مراقبت های پیش از زایمان به مراکز بهداشتی درمانی و مطب متخصصان زنان و زایمان مراجعه کرده بودند و شرایط ورود به پژوهش را داشتند از طریق نمونه¬گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شده¬اند. برای جمع¬آوری داده¬ها از پرسشنامه اضطراب حاملگی(وندنبرگ، 1989) و استرس ادراک شده(کوهن و همکاران، 1983) استفاده شد و به گروه آزمایش خواندن دعای توسل به مدت 2 بار در هفته و به مدت 8 جلسه داده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با آزمون tمستقل وآزمون t نمونه های جفت شده و همچنین روش تحلیل کوواریانس یک راهه و چند متغیره و با استفاده از نرم افزار spss انجام گرفت. قبل از مداخله، از نظر آماری اختلاف معناداری در دو گروه نشان داده نشد. پس از اجرای مداخله، تفاوت معناداری در دو گروه مشاهده شد. نتایج تحقیق نشان داد که خواندن دعا باعث کاهش استرس و مؤلفه های آن و اضطراب و مؤلفه های آن در زنان باردار می شود. بنابراین نتیجه می گیریم که خواندن دعا در وضعیت روان شناختی زنان باردار تأثیر مثبت دارد.

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه فراشناخت و هویت با خلاقیت هیجانی در دانشجویان (دختر و پسر) کارشناسی ارشد دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه گیلان بود. روش پژوهش از نوع توصیفی ـ همبستگی بود که 241 نفر از دانشجویان دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه گیلان به صورت تصادفی انتخاب که 100 نفر پسر و 141 نفر دختر بودند و پرسشنامه فراشناخت کاترایت هاتون ولز،پرسشنامه سبک هویت برزونسکی و سیاهه خلاقیت هیجانی آوریل برآنها اجرا شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش ضریب همبستگی پیرسون، ضریب رگرسیون (باروش ورود) و آزمونt استیودنت استفاده شد و نتایج نشان داد که بین مولفه های فراشناخت و ابعاد خلاقیت هیجانی رابطه وجود دارد. همچنین بین سبک¬های هویت و ابعاد خلاقیت هیجانی رابطه معناداری دیده شد. نتایج نشان داد بین مولفه های فراشناخت و سبک های هویتی دانشجویان رابطه وجود دارد. دراین پژوهش مولفه های فراشناخت و سبک های هویت توان پیش¬بینی خلاقیت هیجانی را دارا بودند. در ابعاد خلاقیت هیجانی به تفکیک جنسیت تفاوت معناداری بین دختران و پسران دیده نشد. ما بین مولفه های فراشناخت در دختران و پسران تفاوت وجود داشت. در سبک هویت نیز در سبک های هنجاری و تعهد تفاوت معناداری بین دختران و پسران دیده شد، لیکن در سبک های اطلاعاتی وسردرگم/ اجتنابی بین دختران و پسران تفاوت معنی داری دیده نشد.

با توجه به نقش عوامل شخصیتی و بعضی از اختلالات روانی در گرایش افراد به مصرف مواد، پژوهش حاضر با هدف مقایسه بین هیجان خواهی، اختلال بیش فعالی/ نارسایی توجه و تاب آوری در افراد معتاد و غیر معتاد صورت گرفت. در این مطالعه ی همبستگی، تعداد 100 نفر معتاد و 100 نفر غیر معتاد به روش نمونه گیری در دسترس در سال1392 که مراجعه کننده به مراکز وابسته به بهزیستی اصفهان بودند، انتخاب شدند و برای گردآوری داده ها، پرسشنامه های هیجان خواهی آرنت، پرسشنامه ی تشخیصی اختلال بیش فعالی/ نارسایی توجه کانرز فرم کوتاه و تاب آوری کونور- دیویدسون را تکمیل کردند. برای تحلیل داده ها از آزمون t و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد که بین سه متغیر هیجان خواهی، اختلال بیش فعالی/ نارسایی توجه و تاب آوری بین دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که در افراد معتاد، اختلال بیش فعالی/ نارسایی توجه قابلیت پیش بینی تاب آوری و هیجان خواهی را به صورت معناداردارد ولی این قابلیت در مورد هیجان خواهی و تاب آوری دیده نشد. یافته های این پژوهش بیان می کند که هیجان خواهی، اختلال بیش فعالی/نارسایی توجه و تاب آوری می توانند در گرایش افراد به مصرف مواد نقش مهمی را ایفا نمایند که می توان از این یافته در مداخلات پیش گیرانه و درمانی استفاده کرد.

زمینه و هدف : علاقه به درمان سنتی گیاهی برای دیابت در چند دهه اخیر رو به افزایش بوده است. بنابراین در مطالعه حاضر اثرات هایپوگلایسمی و هایپرلپیدمی عصاره الکلی گیاه دارویی ختمی در درمان دیابت مورد ارزیابی و بررسی قرار گرفت. روش: در این پژوهش از70 رت نر نژاد ویستار (وزن 250-180 گرم) استفاده شد. عصاره الکلی ریشه ختمی دارویی برای آزمایش تهیه شد. از داروی گلی بنکلامید برای مقایسه اثر بخشی عصاره استفاده شد. دیابت توسط استرپتوزوتوسین(60mg/kgbw) القا شد. حیوانات در7 گروه 10تایی شامل: گروه یک گروه کنترل غیر دیابتی؛گروه دو به عنوان گروه شاهد دریافت کننده نرمال سالین؛ گروه 3 گروه کنترل دیابتی؛ گروههای دیابتی 6،5،4 دریافت کننده عصاره هیدروالکلی گیاه ختمی دارویی به ترتیب با دوز 800،400،200mg/kgbw به صورت گاواژ؛ گروه ششم رت های دیابتی دریافت کننده گلی بنکلامید با دوز 5 میلی گرم بر کیلوگرم؛ به مدت 4هفته، مورد مطالعه قرار گرفتند. نتیجه گیری: نتایج مطالعه حاضر نشان داد دریافت عصاره الکلی گیاه ختمی در هر سه دوز باعث کاهش قند خون ناشتا نسبت به گروه کنترل دیابتی (p<0.05) و همچنین بهبود دیس لیپیدمی ناشی از دیابت شیرین شد (p<0.05). به این صورت که کاهش سطح کلسترول، تری گلیسرید وldl گزارش شد و سطح hdl به صورت معناداری بالا رفت. در این بررسی پس از پایان دوره، سطح قند خون ناشتا در گروه درمان با گلی بنکلامید نسبت به گروه کنترل دیابتی و گروه 4 (دوز 200mg/kgbwعصاره) کاهش معناداری داشت(p<0.05). ولی بین میزان قند خون در گروه تحت درمان با عصاره (800،400mg/kgbw) نسبت به گروه درمان با گلی بنکلامید اختلاف آماری معنی داری وجود نداشت. بحث: این مطالعه نشان داد که عصاره ی الکلی ریشه ختمی تا حدودی دارای اثرات هایپوگلایسمیک و هایپولیپیدمیک در موش های صحرایی می باشد.

پژوهش حاضر به بررسی تاثیر آموزش مهارت های شناختی- اجتماعی در کاهش پرخاشگری و افزایش مقبولیت اجتماعی کودکان پیش دبستانی پرداخت. این پژوهش از نوع آزمایشی و با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری این پژوهش را تمامی کودکان پسر مقطع پیش دبستانی بندرانزلی در سال تحصیلی 93-92 تشکیل دادند. نمونه این پژوهش 24 نفر از کودکان پیش دبستانی بودند که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایدهی شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه پرخاشگری پیش دبستانی و پرسشنامه مقبولیت اجتماعی استفاده شد و 12جلسه آموزش مهارت های شناختی- اجتماعی الگوی لاد و میز (1983) در کودکان گروه آزمایش اجرا شد. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش مهارت های شناختی-اجتماعی منجر به کاهش معنادار نمره پرخاشگری کل و خرده مقیاس های آن شد و همچنین نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس افزایش معنادار مقبولیت اجتماعی در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل را نشان داد. با توجه به این که کودکان پرخاشگر مقبولیت اجتماعی پایینی دارند، به نظر می رسد که اجرای برنامه مهارت های شناختی-اجتماعی با یادگیری مهارت هایی مانند همکاری و مشارکت، کمک به دیگران و رعایت نوبت در کودکان منجر به پذیرش اجتماعی و کاهش پرخاشگری در آنان می شود.

چکیده مقایسه توانایی خودنظم بخشی، ویژگی های شخصیتی و کارکرد خانواده دانش آموزان دختر تیزهوش و عادی شعله شکوری نوجوانان سرمایه های آینده جامعه هستند. مدارس ویژه پرورش استعدادهای درخشان دارای محیط نسبتاً متفاوت با مدارس عادی می باشند تفاوت دو محیط آموزشی می تواند موجب تقویت با ایجاد ویژگی های شخصیتی متفاوت در دو گروه دانش-آموزان این مدارس شود. پژوهش حاضر برای بررسی تفاوت های اجتماعی موجود در خود نظم بخشی، ویژگی های شخصیتی و عملکرد خانواده دانش آموزان تیزهوش، دبیرستانی و هنرستانی طراحی و اجرا گردید. روش پژوهش از نوع علی مقایسه ای بوده ونمونه گیری بصورت خوشه ای چند مرحله ای انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان دختر مقطع متوسطه ناحیه یک آموزش و پرورش رشت در سال تحصیلی 93- 94بود، که به تعداد 6990 نفر بودند. نمونه آماری شامل 180نفر از دانش آموزان دختر تیزهوش و عادی در سطح متوسطه بود. در این پژوهش از پرسشنامه خودتنظیمی بوفارد و همکاران (1995)، پنج عاملی شخصیت (کاستا و مک کری، 1985) و پرسشنامه عملکرد خانواده (اپشتاین، بالدوین و بیشاب، 1983) برای جمع آوری داده ها استفاده شد. به طور کلی نتایج نشان داد که تفاوت معناداری بین سه گروه دانش آموزان تیزهوش، دبیرستانی و هنرستانی در خود نظم بخشی (05/0>p)، ویژگی های شخصیت (05/0>p).، و کارکرد خانواده (05/0>p)، وجود دارد. با توجه به نتایج پژوهش به نظر می رسد که دانش آموزان دبیرستان-های تیزهوشان از نظر برخی از ابعاد خودنظم بخشی، ویژگی های شخصیتی و نیز عملکرد خانواده با دانش آموزان عادی متفاوت هستند. شرایط مطلوب محیط آموزشی و نوع برخورد خانواده می تواند در این تفاوت ها نقش داشته باشد.

هدف این پژوهش، بررسی رابطه سبک های دلبستگی (پدر- مادر) با راهبردهای مقابله ای و نگرش خوردن در دختران دبیرستانی و مقایسه این متغیرها در دختران با مشکل وزن و بدون آن بود. جامعه آماری این پژوهش شامل همه ی دانش آموزان دختر پایه اول تا چهارم دبیرستان های دولتی شهرستان لاهیجان بود (n=2011). دبیرستان تیز هوشان (برای کنترل متغیر هوش)و دبیرستان بزرگسالان (برای کنترل متغیر سن) از پژوهش خارج شدند.از 11 دبیرستان دولتی (2011 نفر)، 322 نفر دانش آموز دختر از پایه اول تا چهارم به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند و به پرسشنامه سبک های دلبستگی به والدین و همسالان (آرمسدن و گرینبرگ، 1987)، راهبردهای مقابله ای (لازاروس و فلکمن،1980)، پرسشنامه نگرش خوردن (گارنر و گارفینگل، 1979) پاسخ دادند. داده ها با ضریب همبستگی پیرسون، آزمون t مستقل و با استفاده از نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان دادند که در دختران با مشکل وزن، بین خرده مقیاس اعتماد به مادر با راهبردهای هیجان مدار همبستگی به میزانr= +0.27و بین خرده مقیاس جدایی از پدر با راهبردهای هیجان مدار همبستگی به میزان r= -0.28 وجود دارد. در دختران بدون مشکل وزن، همبستگی بین خرده مقیاس های اعتماد و ارتباط با مادر و اعتماد و ارتباط با پدر با راهبردهای مقابله ای مساله مدار معنی دار است . در دختران بدون مشکل وزن همچنین در خرده مقیاس جدایی از مادر و جدایی از پدر با راهبردهای هیجان مدار به ترتیب همبستگی به میزان 0.28+ و 0.28-دیده می شود. در دختران بدون مشکل وزن همبستگی میان خرده مقیاس جدایی از پدر با نگرش های خوردن معنی دار است (r=0.17). در دختران با مشکل وزن همبستگی بین سبک های دلبستگی و نگرش خوردن از نظر آماری معنی دار نیست. کلیدواژه ها: سبک های دلبستگی، راهبردهای مقابله ای، نگرش های خوردن، دختران با مشکل وزن و بدون آن

چکیده رابطه سرسختی روان شناختی و تاب آوری با سلامت روان افراد نابارور و بارور بهاره نظری هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه سرسختی روان شناختی و تاب آوری با سلامت روان افراد نابارور و بارور می باشد. به همین منظور، 105 فرد بارور و 105 فرد نابارور به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و پرسشنامه های دیدگاه-های شخصی کوباسا، تاب آوری کانر دیویدسون و سلامت عمومی گلدبرگ را تکمیل کردند. برای تحلیل داده ها از آزمون t، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد که بین سرسختی روان شناختی، تاب آوری و مولفه های سلامت روان افراد بارور و نابارور تفاوت معنی داری وجود دارد. همچنین تحلیل رگرسیون نشان داد که متغیرهای سرسختی روان شناختی و تاب آوری می توانند تغییرات سلامت روان را به طور معنی داری پیش بینی کنند. یافته-های این پژوهش نقش مهم برخی ویژگی های شخصیتی مانند سرسختی و تاب آوری را در سلامت روان افراد تحت استرس و عادی نشان می دهد. کلید واژه ها: تاب آوری، سرسختی روان شناختی، سلامت روان و ناباروری.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

وضعیت تولید مواد غذائی یکی از مشکلات اساسی کشورهای درحال توسعه بشمار میرو و برای بهبود وضع تولیدات کشاورزی مدیریت های واحدهای تولیدی کشاورزی بایدسعی دراستفاده از روشهای مطلوب نمایند و دراین بین وجود برنامه ریزی اقتصادی سهم مهمی درتنظیم تقاضا و عرضه و استفاده بهینه ازمنابع و عوامل تولید دارد. در این راستاکاربرد یکی از مهمترین روش های برنامه ریزی اقتصادی تحت عنوان ((برنامه ریزی خطی)) میتواند مورد توجه قرار گیرد. به این جهت یک واحد تولیدی دامپروری که دارای امکانات مناسب زراعی به جهت تهیه علوفه مورد نیاز خوراک دام می باشددراطراف کرج انتخاب شده و پس از تهیه آمار و داده های لازم که از طریق مصاحبه بامدیریت واحد مربوطه تهیه شده سعی گردیده تادرقالب یک برنامه ریاضی به تعیین ترکیب بهینه تولید در زمینه زراعت ودامداری و تلفیق این دو فعالیت پرداخته شود. این آمار باتوجه به فرم خاصی درشکل ریاضی تنظیم شده وبا کمک برنامه آماده کامپیوتری مساله مربوطه حل گردیده و جوابهای مطلوب که همان ترکیب صحیح و مطلوب فعالیتهای زراعی و دامی می باشد راهنمای تولیدکننده خواهد بود که متضمن حداکثر درآمدخالص برای موسسه وی می باشد. باتوجه به موقعیت اقتصادی واحدهای دامداری دولت میتواند جهت ایجاد تسهیلات بیشتر باکاربرد این روش و بررسی تغییرات مختلف در زمینه افزایش قیمت خرید شیر یاارائه سوبسید مورد تامین نهاده های مربوط به امرزراعت علوفه و کاهش هزینه های خوراکی اقدامات موثری خصوصا برای واحدهای زیان ده انجام دهد .

نتایج پایان نامه : 1- میانگین عزت نفس گروه گواه در پیش آزمون و پس آزمون اختلاف معنی داری نداشت. 2- میانگین عزت نفس گروه آزمایشی در پیش آزمون و پس آزمون اختلاف معنی داری داشت. 3- میانگین عزت نفس گروه آزمایشی و گروه گواه در پیش آزمون اختلاف معنی داری نداشت. 4-میانگین عزت نفس گروه آزمایشی و گروه گواه در پس آزمون اختلاف معنی داری را نشان می داد که می توان از آن چنین نتیجه گرفت ، ورزش و فعالیت جسمانی بر عزت نفس دانشجویان پسر غیرورزشکار تاثیر معنی داری دارد.