چکیده ندارد.

در یک جدول توافقی با ابعاد زیاد، تعداد خانه ها اغلب بسیار بالا است در حالی که متوسط تعداد مشاهدات در هر خانه در بسیاری از مسائل عملی کوچک است ، و بنابراین بسیاری از خانه ها می توانند درایه های صفر داشته باشند. مایلیم که احتمالهای مربوط به این خانه ها را برآورد کنیم. اطلاعات اضافی در باره این احتمالها ممکن است از توزیع عمومی شمارشها یا از کناره ها در دسترس باشد. رهیافتهای بیزی روشهایی را برای برآورد کردن این احتمالها عرضه می کنند، اما مسئله انتخاب پارامتر توزیع پیشین را به عهده استفاده کننده می گذارد، کاری که ممکن است او برای انجام آن مجهز نباشد. تحقیقاتی نظری، با نشان دادن بعضی از روشها به خواننده که وی را از خطاهای بد محفوظ خواهند داشت ، می تواند خواننده را در انتخاب پارامترها یاری کند. در این رساله برآوردگرهای بیز و شبه بیز و بیز تجربی را برای احتمالهای خانه ای در جدولهای توافقی مطرح کرده و این برآوردگرها را با هم مقایسه می کنیم.

هدف تحقیق حاضر تعیین میزان بکارگیری روشهای آموزشی - ترویجی توسط مروجان و کارشناسان ترویج کشاورزی استان مرکزی و همچنین بررسی عوامل موثر یا مرتبط با میزان بکارگیری روشهای ترویجی می باشد.یافته های تحقیق نشان داد که از مجموع افرادی که پرسشنامه را تکمیل نمودند 32 نفر کارشناس ترویج و 69 نفر مروج کشاورزی بوده اند.در مورد رضایت از شغل مروجی، کارشناسان ترویج نسبت به مروجان رضایت کمتری داشته اند . در خصوص صرف وقت مروجان و کارشناسان ترویج به انجام فعالیتهای آموزشی ، کارشناسان 29/42 در صد و مروجان 75/42 درصد از وقت خود را به این امر اختصاص داده اند.میزان شرکت مروجان و کارشناسان ترویج در دوره های آموزشی حرفه ای حین خدمت کم که این میزان بطور متوسط برای مروجان 36/1 دوره و برای کارشناسان 03/1 می باشد. از این 11 روش آموزشی - ترویجی روش آموزش انفرادی و کلاس آموزشی به میزان زیاد و روش های فیلم های آموزشی ، مزارع تحقیقی - ترویجی ، نمایشگاههای کشاورزی و برنامه های رادیویی به میزان خیلی کم مورد استفاده قرار گرفته اند. بکارگیری روشهای ترویجی توسط مروجان و کارشناسان با سن ، سطح سواد و نوع نظام بهره برداری مخاطبان رابطه ای نداشت. دیدگاه مروجان و کارشناسان نشان داد که آنان در اجرای روش های آموزش انفرادی بازدید و گردش علمی و مزارع نمایشی نسبت به سایر روشها موقعیت بیشتری داشته اند بهترین روش ترویجی از نظر مروجان و کارشناسان ترویج در افزایش دانش کشاورزان آموزش انفرادی ، در افزایش بینش کشاورزان ، بازدید و گردش علمی در افزایش مهارت کشاورزان روش احداث مزارع نمایشی است.میزان موفقیت مروجان و کارشناسان در بکارگیری روشهای ترویجی مهمترین عامل موثر در میزان بکارگیری روشهای ترویجی توسط آنان بود ه است. به عبارت دیگر مروجان از روشی بیشتر استفاده می کنند که در آن آموزش دیده و یا احساس می کنند با اجرای آنها بهره بیشتری می گیرند.ایجاد انگیزه بیشتر برای کارکنان ترویج خصوصا کارشناسان ، کاستن از حجم فعالیتهای غیر آموزشی مروجان و کارشناسان افزایش تعداد دوره های آموزشی حرفه ای در مورد روشهایی که پاسخگویان موفقیت کمتری در اجرای آنها دارند و بررسی میزان اثر بخشی و کارایی روشهایی که مروجان و کارشناسان بیشتر به کار می برند، از جمله پیشنهادهایی این پژوهش می باشد.