چکیده: هدف پژوهش حاضر، مطالعه مدیریت آموزشی در مدارس حوزه علمیه پسرانه تحت نظارت شورای مدیریت حوزه علمیه شهر قم می باشد. حوزه های علمیه شیعه در تمام دوران حیات خود، تنها جایگاه حفظ و نشر معارف الهی و علوم قرآن و اهل بیت علیهم السلام و تربیت اسلام شناسان بوده است امروزه حوزه های علمیه به عنوان تأمین کننده ی بخش عمده ای از نیازهای دینی و فرهنگی و تبلیغی جامعه جهانی و داخلی و به عنوان بازوی حکومت دینی مطرح می باشد . به تناسب چنین جایگاهی لازم است، سیستم مدیریتی حوزه با تغییر و تحولات مدیریتی عصر جدید روزآمد شود . جامعه آماری این پژوهش،شامل کلیه افرادی است که بر مدیریت آموزشی مدرسه علمیه، ثیر پذیرند . که شامل مدرسین، طلاب و کارمندان مدارس علمیه می باشند ، و ? ثیر گذار و یا ت ? ت مجموعا 680 نفر شامل 140 نفر استاد ، 500 نفر طلبه و 40 نفر کارمند بوده .نمونه آماری تحقیق طبق جدول مورگان 234 نفر شامل 123 طلبه، 86 استاد و 25 کارمند می باشد.. گردآوری اطلاعات تحقیق به صورت میدانی از طریق اجرای پرسشنامه محقق ساخته به روش پیمایشی، به منظور بررسی تناسب و اعتبار مولفه های مدیریت آموزشی در مدارس علمیه تحت پوشش شورای مدیری ت حوزه علمیه پرداخته شده است. این تحقیق شامل 7 سوال اصلی است که شامل 54 گویه برای مدرسین، 49 گویه برای کارمندان و 40 گویه برای طلاب بود که بین نمونه های آماری توزیع گردید . پردازش اطلاعات و انجام کلیه تجزیه و تحلیلهای آماری با استفاده از نرم افزار از روش های آماری آزمون فرید من و آزمون تی استیودنت و تی وابسته صورت گرفته است. spss نتایج بدست آمده از این تحقیق حاکی از آن است که: 1. کلیه مولفه های کارکرد مدیریت آموزشی از نظر اساتید، کارمندان و طلاب ، مطلوب و متناسب می باشد و در وضعیت موجود نیازمند توجه بیشتری است. 2. برای توسعه نظام آموزشی خود ، تعامل بیشتر با دیگر نظام های اجتماعی مفید خواهد بود. 3. دیدگاه تغییر و به دنبال آن برنامه ریزی برای اجر ای اثربخش تغییرات در مدارس حوزه،نیازمند توجه بیشتری است. . برای سازگاری با محیط پویا ودر حال تغییر بایستی مدارس با ایجاد کارگاه های آموزشی برای اساتید ، ضمن اتخاذ روش ها و سیاست هایی در جهت رویایی با عوامل متعدد تغییر ، پویایی مدرسه را حفظ نماید . 4. استقلال حوزه های علمیه و به تبع آن آزادی علمی نظام آموزشی حوزه از ارکان اساسی بالندگی حوزه ها شمرده می شود . حوزه های علمیه مانند هر نظام آموزشی دیگر می بایست در محیطی که همواره در حال تغییر و تحول است به حیات خود ادامه دهند و آزادی علمی برای تحقق این ادامه حیات و رشد و شکوفایی آن ضرورت دارد 5. مدیران حوزه با استفاده از اثربخش ترین روش هماهنگی که بذل توجه به فرهنگ سازمانی و ایجاد هماهنگی و تطابق بین آن و اهداف مدرسه می باشد ، فرایند هماهنگی در مدارس علمیه را شکل داده اند. همچنین کارکرد هماهنگی در مدارس علمیه به وسیله تقویت باورها ، ارزشها و هنجارهای خواسته و تثبیت فرهنگ مطلوب در نیروی انسانی مدرسه ایجاد شده است. 6. رهبری در مدارس ح وزوی به وسیله ی نفوذ و اثرگذاری مدیر بر مرئوسان از طریق ایجاد انگیزه و ارتباطی موثر ، و ایجاد رغبت به انجام وظایف از روی میل و علاقه صورت می گیرد . 7. برنامه ریزی درسی مدرسه ، در جهت تحقق اهداف حوزه می باشد . به این معنا که به نیاز طلاب به شناخت و آگاهی و کسب توانائی های لازم جهت تحقق اهداف توجه شده است .