سعی این تحقیق بر آن بوده است که تاثیر فعال سازی دانش پیش زمینه ای زبان آموزان خارجی بر روی درک مطلب شنیداری آنها را تحت بررسی قرار دهد. این مطالعه از یک روش تحقیق نیمه تجربی از طریق یک قبل آزمون, برنامه-فعالیتهای کلاسی, بعد آزمون با استفاده از کلاسهای زبان آموزان خارجی بهره برده است. داده ها ازکل تعداد 38 زبان آموز مذکر و مونث جمع آوری شد. آزمایش شونده ها از دو کلاس زبان انگلیسی در تحقیق شرکت کردند. تعداد شرکت کننده ها در هر کلاس 19 نفر بود. بر اساس یک ازمون هم سطح سازی تافل که در آغاز تحقیق برگزار گردید, دانش زبانی زبان آموزان تعیین سطح شد که نشان می داد همه آنها در سطح متوسط قرار داشتند. این دو کلاس به صورت اتفاقی به یک گروه آزمایشی و یک گروه کنترل تقسیم شدند. سپس یک قبل آزمون شنیداری برای هر دو گروه به صورت همزمان برگزار گردید. بعد از برگزاری قبل آزمون شنیداری, جلسات برنامه-فعالیتهای کلاسی در طول 4 هفته اجرا شدند. گروه آزمایشی برنامه-فعالیتهای کلاسی را دریافت کرد در حالی که گروه کنترل دریافت نکرد. مطالب انتخاب شده 10 مکالمه موضوعی ضبط شده بودند. این 2 نوع فعالیت پیش شنیداری فقط بیست دقیقه قبل از گوش دادن به مکالمه ها در هر یک از جلسات برنامه-فعالیتهای کلاسی ارائه شدند. دو نوع فعالیت پیش شنیداری به گروه آزمایش داده شد: لیستی از واژگان کلیدی و قطعه ای از اطلاعات نوشتاری به عنوان چکیده محتوائی راجع به محتوای متن های شنیداری اماده ارائه در هر جلسه. آنها بعد از گوش دادن به مکالمه ها, به آزمون های درک مطلب شنیداری پاسخ دادند. سرانجام بعد از 10 جلسه برنامه-فعالیتهای کلاسی, یک بعد آزمون شنیداری برگزار گردید. نمرات آزمون توسط نرم افزار spss آنالیز شدند. نتایج نشان دادند که گروه آزمایشی بهتر از گروه کنترل عمل کردند. این پیشرفت قابل توجه در بعد آزمون به فعال سازی دانش پیش زمینه ای که شرکت کننده ها از جلسات برنامه-فعالیتهای کلاسی کسب کرده بودند, نسبت داده می شود. نتایج به دست آمده از این تحقیق برای مدرسان , برنامه ریزان آموزشی , تست کننده ها و نویسندگان کتب به منظور طراحی مطالب و فعالیتهای کلاسی بر اساس یک شیوه موثرتر برای تدریسو یادگیری درک مطلب شنیداری زبان آموزان خارجی مفید واقع خواهد شد.