مشکلات انضباطی و رفتاری دانش آموزان در مدارس، بخصوص درسطح دبیرستان ها، ضمن آنکه از نظر فردی، ضررهای جبران ناپذیری بر دانش آموزان وارد می کند، به دلیل تأثیر پذیری نوجوانان از هم دیگر به ویژه در این سن خاص، سبب تسرّی این مشکلات و رفتارهای نابهنجار شده و مدرسه را از محیطی آرام و امن برای پیشرفت، آموزش و تربیت به محیطی پرتنش و حتی گاهی ناامن برای دانش آموزان تبدیل می کند. در این راستا هدف از این پژوهش تعیین تفاوت دانش آموزان منضبط و دارای مشکلات انضباطی از نظر متغیرهای عملکرد خانواده و سبک های دلبستگی است. فرضیه های پژوهش نیز در صدد بررسی وجود تفاوت بین دو گروه دانش آموزان از لحاظ سبک های دلبستگی و عملکرد خانواده و نیز جنسیت است و اینکه آیا می توان عضویت دانش آموزان را بر اساس عملکرد خانواده و سبک دلبستگی در دو گروه دانش آموزان منضبط و دارای مشکلات انضباطی پیش بینی کرد؟ جامعه آماری پژوهش کلیه ی دانش آموزان دوره ی متوسطه ی شهر تبریز به تعداد 44543 نفر است که در سال تحصیلی 90-1389 مشغول به تحصیل بودند. نمونه ی حاضر در این پژوهش نیز 395 نفر است که بر اساس جدول کرجسی و مورگان و با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای و روش قضاوتی از بین دبیرستان های این شهر انتخاب شدند. به این طریق که دانش آموزان دو گروه بر اساس نظر مسئولین مدرسه و نیز نمره انضباط 20 برای دانش آموزان منضبط و نمره انضباط پائین تر از 17 برای دانش آموزان دارای مشکلات انضباطی، انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های عملکرد خانواده(بر اساس الگوی مک مستر) و سبک های دلبستگی هازان و شاور(aaq) استفاده گردید. داده های به دست آمده با توجه به آزمون های آماری t مستقل، مجذور کای، رگرسیون لوجستیک و تحلیل واریانس دوراهه تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که عملکرد خانواده دانش آموزان منضبط بسیار بالاتر از دانش آموزان دارای مشکلات انضباطی است. همچنین سبک دلبستگی ایمن در بین دانش آموزان منضبط و سبک دلبستگی اجتنابی در بین دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری نسبت به گروه دیگر، فراوانی بیشتری را نشان دادند.