هدف از انجام این مقاله بررسی بازی های آموزشی فیزیک و تأثیر آن در یادگیری کودکان است، به نحوی که بتوان با داده های این مقاله مجموعه های بازی آموزشی مناسبی برای کودکان طراحی و تولید نمود. در ابتدا به تعاریف موجود برای بازی، بازی آموزشی، فیزیک، خلاقیت، یادگیری و کودک می پردازیم و سپس با برقراری روابط بین این تعاریف و مقایسه نمونه های موجود، المانهای لازم برای طراحی یک بازی آموزشی مناسب را تعریف می کنیم. کلید واژگان: بازی، اسباب بازی، فیزیک، خلاقیت، یادگیری و کودک در دنیای امروز با توجه به پیشرفت های سریع علوم امر آموزش از اهمیت روز افزونی برخوردار گشته است. حال اینکه این امر چندان که باید مورد توجه نیست و اکثر تولیدات آموزشی ویژه کودکان یا وارداتی است که در نتیجه بهای آن بالاست و در حد تمکن سطوح مختلف اجتماعی نمی باشد و با اینکه بسیار ابتدایی و برای دنیای امروز ناکارآمد است. به علت نارسایی و کمبود امکانات برای بازیهای آموزشی، کودکان دچار معضلات اجتماعی نظیر انحرافات روانی، اتلاف اوقات فراغت و ضعف اندیشه، ستیزه جویی، خشونت و ... گردیده اند. بنابراین توجه به بازیهای سالمی که در شخصیت آینده این کودکان، سلامت، رشد جسمی، روحی، عقلی و تربیت آنها موثر واقع شود بسیار مهم و حائز اهمیت است. استفاده صحیح و مناسب از مواد اصلی و کاربرد مواد با دوام در ساخت وسایل به منظور ایمن سازی و جلوگیری از بروز حوادث ضروری است. به کارگیری فلزات و مواد رسانا که گرما و سرما را منتقل می کنند.در فصول مختلف سال کودکان را دچار مشکل می سازد. در حالیکه مواد عایق مانند چوب، پلاستیک و دیگر مواد بادوام، علاوه بر افزایش بازدهی و عمر وسایل بازی موجب بیشتر شدن علاقه کودکان به بازی با آن وسایل، با توجه به رعایت نکات فنی و ایمنی می شود. در طراحی اسباب بازی در مورد فلزات به کار رفته باید از رسانای الکتریکی مناسب که همان فلز مس است استفاده می نمایم و در مورد مقاوم سازی با فلزات از استین لس استیل که در مقابل زنگ زدگی نیز مقاوم است. از سوی دیگر ماده پلاستیکی مناسب برای این دسته از محصولات absو یا پلی پروپیلن می باشد. بنابراین در طراحی تنها نباید فقط به شکل و ظاهر بسنده کرد، بلکه توجه به نیاز کودکان ، عملکرد ماهیت وسیله نیز از نکات مهم به شمار می رود. متأسفانه در بیشتر مدارس ایران به دلیل کمبود امکانات حتی آزمایشگاه مناسبی وجود ندارد هر چند ایده آل این است که کارگاه های علوم نیز داشته باشیم و کودکان در این کارگاه ها با اسباب بازی های آموزشی به یادگیری مستقیم قوانین موجود در طبیعت بپردازند، اما حداقل می توان اسباب بازی های به صرفه و مناسبی تولید نمود که با خرید خانواده ها کودکان از این تجربه محروم نباشند. نکته مهم دیگر گرایش ذاتی و فطری انسان به طبیعت است. به عنوان مثال می توان در طراحی وسایل بازی، از پوشش گیاهی یا اشکال متنوع حیوانات استفاده کرد تا نیاز فطری آنها تا حدی برطرف شود. در ضمن می توان عملاً تماس کوکان را با طبیعت افزایش داد و با بررسی های اساسی اقدامات تکمیلی را انجام داد.همچین استفاده از رنگهای شاد و زنده و رنگهای بر گرفته از طبیعت در ایجاد هیجان و شوق در کودکان می شود. اسباب بازی ها علیرغم ساده بودن در ارتباطات و همکاریهای جمعی موثراند و موجب بالا رفتن اعتماد به نفس و حس استقلال طلبی در کودکان می شوند.ساخت وسایلی ساده که در بالا بردن مهارتهای فردی کودکان نقش عمده ای دارد توصیه می شود. مهمترین عاملی که می بایست در طراحی اسباب بازی های آموزشی توجه شود افزایش خلاقیت کودکان در حین بازی و ایجاد کنجکاوی و چالش های ذهنی کودک در مواجه با عملکرد اسباب بازی است. از سوی دیگر باید اسباب بازی طوری طراحی شود که پیچیده نبوده و کودک بتواند به راحتی به روابط اجزا پی ببرد تا برای درک روابط به تخریب اسباب بازی نپردازد و یا تخریب بازی همان هدف طراح باشد ، یعنی قطعات طوری طراحی شود که قابل جدا سازی و سوار کردن دوباره باشد.

در طول چند دهه ی گذشته، با رشد جامعه ی مدنی ایران، نیازی بی سابقه به گسترش آموزش و پرورش عمومی پدید آمد که در نتیجه، مدارس بسیاری در سراسر کشور احداث شد که گاه بدون توجه به ارزشهای اصیل معماری ایران بوده است. در بافتهای نوین از محیط تعلیم و تربیت، بیانگر این نکته ی بسیار مهم است که " طراحی مدارس " باید همواره در تاثیر متقابل با نظام و محتوای آموزش مورد توجه قرار گیرد و از آنجا که محیط بهتر، آموزش و پرورش مطلوب تر را در پی خواهد داشت، لذا به موازات توسعه سیستم آموزشی مدارس، الگوی محیطی مدارس نیز باید تکمیل شود، امری که در تاریخ طراحی مدارس معاصر ایران کمتر به آن توجه می شود. وجود مدارس چادری و کپری یکی از بارزترین نمونه های محرومیت است که با وجود اختصاص اعتبارات فراوان برای رفع این محرومیت، فعالیت آموزشی در این نوع مدارس همچنان ادامه دارد. علت وجود مدارس کپری جابه جایی روستا ها به دلایل گوناگون مانند خشکسالی می باشد و ممکن است روستایی دارای مدرسه مناسب باشد اما بعد از جابه جایی مردم روستا، این مدرسه بدون استفاده باقی مانده و آن ها در مکانی دیگر مدرسه کپری ایجاد کنند. بنابر اصول مصرح قانون اساسی برخورداری از امکانات آموزشی برای همگان باید یکسان و برابر باشد و این وظیفه دولت است که شرایط تحصیل رایگان و مطلوب دانش آموزان را فراهم کند. وضعیت نامناسب مدارس کپری در کشور، همچنان بغرنج و نگران کننده است. به طوری که با وجود وعده های همیشگی مسئولان وزارت آموزش و پرورش درباره کپرزدائی از مدارس کشور در استان های سیستان و بلوچستان، لرستان و کرمان، دانش آموزان همچنان در کلاس های چادری و کپری درس می خوانند. کپر به آلونک ها و سایبان هایی می گویند که در مناطق گرمسیری جنوب با شاخه و برگ درخت نخل ساخته می شوند و روی آنرا با حصیر می پوشانند. برخی از مردمی که در خانه های کپری زندگی می کنند، روستایی و یک جا نشین هستند و در ماه های گرم که بیش از 8 ماه در سال است، درون کپرها زندگی می کنند. عده ای از عشایر کشور هم که همراه با دام های خود کوچ می کنند و زندگی متحرک دارند، زمستان ها در زیر چادر و تابستانها درون کپر ها به سر می برند.استفاده از کپر برای سکونت، ناشی از شرایط خاص اقلیمی و آب و هوایی مناطق جنوب کشور است. کپرها خنک تر از ساختمان و چادر هستند و خانه های کپری تحمل گرمای شدید این مناطق را آسان تر می کنند. در برخی مناطق جنوب که مردم زیر کپر زندگی می کنند، مدرسه هم درون کپر تشکیل می شود. شیوه اقتصاد و معیشت مردم در نوع مسکن آنها موثر است. همچنان که علت وجود مدارس چادری، حرکت ایل و سیار بودن مدرسه است، کپر هم نوعی تطابق با شرایط اقلیمی و شیوه معیشت مردم است. برخی از مسئولین معتقداند تبدیل اکثر واحدهای کپری به فضاهای مناسب تر از قبیل کانتینر، کانکس یا حتی ساختمان باعث ارتقای وضعیت روحی دانش آموزان عشایر می شود. این سخن که دانش آموزان محرومی که داخل کپر و چادر درس می خوانند باید از رفاه و امکانات آموزشی مناسب برخوردار باشند حرف درستی است. اما آیا تبدیل کپر به قفس های آهنی باعث رفاه دانش آموزان می شود؟ البته مسئولین نگفته اند که چه چیزی جایگزین کپر خواهد شد. اما بدون تردید جایگزینی کپرها با کانکس و کانتینر و در بعضی موارد ساختمان، راه حل مناسبی نیست. برخورداری از معلم آموزش دیده و باانگیزه، تجهیزات آموزشی خوب، کمک هزینه تحصیلی، تغذیه و لباس مناسب، حق دانش آموزان مناطق محروم است، اما رفاه به معنای برچیدن کپرها و چادرها و اسکان آنها در کانتینر و کانکس نیست. با هیچ استدلالی نمی توان ثابت کرد که دانش آموزان مناطق محروم داخل کانکس راحت تر خواهند بود. نصب کانتینر و کانکس و حتی ساختمان به جای کپر ممکن است وضع روحی دانش آموزان را بر خلاف تصور ارتقا ندهد و حتی بدتر هم بکند. کلمه کپرزدایی که ساخته و پرداخته مسوولان آموزش و پرورش است، دارای بار منفی نسبت به کپر و کپرنشینان است، در حالی که زندگی در کپر نوعی تطابق بین انسان و شرایط اقلیمی منطقه است همچنان که بادگیرها در یزد و خانه های یخی اسکیموها در قطب شمال چنین اند. حذف کپرنشینی و چادرنشینی تنها در سایه توسعه اقتصادی و اجتماعی کل کشور و به خصوص در مناطق روستایی و ایل نشین حاصل می شود و نخست باید شیوه معیشت مردم تغییر کند. طبعا با تغییر شیوه سکونت، مدارس هم تبدیل می شوند. شاید بهتر باشد به جای حذف مدارس کپری برای اصلاح و بهینه سازی آنها تلاش کرد.

به منظور آشکار نمودن توانایی باسیلوس های پروبیوتیکی و تاثیرات آنها بر پارامترهای رشد و تغذیه ای، درصد بقا، میزان تحمل در برابر تست های محیطی و سطوح ترشح ازت آمونیاکی و اوره لارو ماهی قزل آلای رنگین کمان (oncorhynchus mykiss)، یک آزمایش تغذیه ای 30 روزه در ماهی قزل آلای رنگین کمان با تغذیه از ناپلی آرتمیا پارتنوژنتیکای (artemia parthenogenetica) غنی شده در سوسپانسیون پنج گونه باسیلوس های پروبیوتیکی در مقادیر 108×1، 108×2 و 108×3 (واحد کلنی در هر لیتر) از سوسپانسیون غنی سازی انجام شد. در تیمارهای شاهد لاروهای قزل آلای رنگین کمان از آرتمیا پارتنوژنتیکای بدون غنی سازی تغذیه کردند. در این تحقیق لاروها 4 نوبت در روز و به میزان 30 درصد وزن بدن تغذیه شدند. بعد از یک دوره آزمایش 30 روزه، تمامی لاروهای موجود در هر یک از حوضچه ها جهت زیست سنجی و تعیین رشد، نمونه برداری صورت گرفت. نتایج حاصل نشان داد فاکتورهای رشد و تغذیه مانند وزن نهایی، نرخ رشد ویژه (sgr)، ضریب رشد حرارتی (tgc)، نرخ وزن نسبی بدست آمده (rgr)، نسبت کارایی پروتئین(per)، نسبت کارایی انرژی(eer) و همچنین کارآیی تبدیل غذا (fce) به طور معنی داری در تیمارهای آزمایشی نسبت به تیمار شاهد افزایش یافت (05/0 p?). ضریب تبدیل غذا (fcr) در تیمارهای آزمایشی به طور معنی داری بهبود یافت (05/0 p?). در مقایسه با تیمار شاهد درصد بقاء لاروها در تیمارهای آزمایشی در حد معنی داری افزایش یافت (05/0 p?). همچنین در تیمارهای آزمایشی لاروها در برابر استرس های محیطی در حد معنی داری مقاومت بیشتری نسبت به تیمار شاهد نشان دادند (05/0 p?). آمونیاک و اوره ترشحی نیز در تیمارهای آزمایشی نسبت به تیمار شاهد در حد معنی داری کاهش یافت (05/0 p?).

در یک قرن اخیر با رشد روز افزون شهر نشینی و با توجه به پیامدهایی که صنعت و مدرنیزاسیون در زندگی شهری همراه داشته است، شاهد از بین رفتن بسیاری از فضاهای ارزشمند شهری و شکل گیری شتاب زده و نسنجیده فضاهای کنونی در مناظر شهری هستیم. در این میان مقوله مبلمان شهری و نقش آن در سیمای شهر از هر منظری در خور اهمیت است. مبلمان شهری از عناصری است که توانایی و ظرفیت فراوانی برای تامین اهداف سامان دهی مناظر شهری را دارد. با توجه به اینکه اهداف سه گانه زیبا سازی هویت بخشی و خوانا سازی محیط مهم ترین کارکرد آنها در هر می باشد مبلمان شهری به عنوان کیفیتی معمارانه و خلاق موجب افزایش کیفیت زیستی و هویت بخشی به منظرهای شهری می گردد. تداوم بقاء انسان در گرو زندگی و تعاملات اجتماعی بوده و شهر به عنوان بستر زیست آدمی می بایست سرشار از عرصه های جمعی برای این تعاملات باشد. آنچه از شهر در ذهن ما باقی مانده و ادراک می شود، مجموعه ای از عرصه ها و فضاهای جمعی با مقیاس ها و عملکرد های مختلف به هم پیوسته است که ساختار فضایی شهر را شکل داده و با توجه به اقتضای هر دوره نقشی را ایفا می کنند. مسکن عرصه تعاملات کوچک ترین واحد اجتماعی (خانواده) بوده و فضاهای جمعی شهر عرصه تعاملات اجتماعی شهروندان و گذران اوقات فراغت می باشد. حال چرا برخی از شهرها با اینکه مملو از فضاهای جمعی سازمان یافته هستند، باز هم با احساس کمبود فضاهای جمعی روبرو می باشند؟ محیط پیرامون ما آنچه که امروز فضاهای شهری نامیده می شود، ترکیبی است از اماکن تفریحی آموزشی، خرید و فروشی مسیرهای پیش بینی شده برای حمل و نقل و عبور مرور، فراغت اداری و ... که اگر چه تعداد کمی از این فضاها مورد استفاده قشر خاصی قرار می گیرند، اما تک تک افراد جامعه در حفظ و نگهداری کلیه اماکن سهیم اند. زیرا این اماکن و فضاها در مجموع (فضای زندگی) را تشکیل می دهند. آنچه مسلم است انسان دوستدار فضائی است با ارزشهای صحیح کاربردی و زیبا که در عین حال جوابگوی نیازهایشان نیز باشد. توجه به قشر استفاده کننده از فضا و درک نیازهای آنان موفقیت در امر آمایش (اماده سازی زمین و طراحی) و دسترسی به محیط مطلوب را امکان پذیر خواهد کرد. نیاز کودکان و نوجوان به تحرک و باز محیطی نشاط انگیز ایجاب می نماید تا فضای ویژه ایی گروه از فضای دلخواه سالمندان که محیطی آرام و دور از هیاهو است متفاوت باشد. گذشته ازاین امر آمایش باید سایر اقشار جامعه به ویژه معلولین را نیز در نظر داشت تا آنان نیز بتوانند از فضاهای شهری بنحو احسن و به فراخور حال خود استفاده نمایند. نوع استفاده از فضای مورد نظر طراح و آمایشگر را وامی دارد تا فضا را به گونه ای خاص و متناسب با کاربرد آن تجهیز و آمایش کند. علاوه برای فضا باید به گونه ای آمایش شود که با ترکیب بندی و بافت محیط پیرامونش هماهنگی کامل داشته و با آن متناسب باشد. ایجاد هماهنگی، نه تنها از اغتشاش و شلوغی محیط جلوگیری کرده و به ایجاد حس آرامش در بیننده و استفاده کننده کمک می کند، بلکه زیبائی و جلوه خاصی نیز به محیط می بخشد. امروزه مسئولین زیربط در بسیاری از کشورها با در نظر گرفتن شرایط زیست محیطی و فرهنگی حاکم بر هر منطقه جهت ایجاد فضائی که جوابگوی تمامی ساکنین آن منطقه باشد، اقدام به طراحی و آماده سازی فضاهای شهری که خود به شاخه ای مهم از فعالیت های شهر سازی تبدیل شده است کرده اند. بهره مندی هر چه بیشتر از تجربه و دانش افراد متخصص و همکاری و همگاهنگی میان معماران و متخصصان فضای سبز و اکولوژی محیطی، خاک شناسی، گیاه شناسی، گلکاری و درختکاری و تجهیزات فضای شهری و پارک طراحان و نقشه برداران و به ویژه هنرمندان در انجام این امر می توانند کمک بسیار زیادی به زیبائی محیط شهری و پارکها بنمایند. از جمله تجهیزات رفاهی در پارکها مبلمان می باشد که از مهمترین و جذاب ترین وسایل و ملزومات یک پارک است.

سعی بر این بوده تا در این پروژه بر روی ساخت مجموعه‎ای از وسایل بازی برای کودکان در شهرک شاهین خزر در فرح‎آباد ساری کار شود. هدف‎های تحقیق شامل موارد زیر می‎گردد: - فراهم آوردن تفریح مناسب برای مسافرین با هزینه اندک - ایجاد سرگرمی و جذابیت برای کودک و ترغیب او برای استفاده مجدد - ثبت خاطره ای خوش و بیادماندنی از سفر برای کاربر با طراحی وسیله ای ایمن تحقیقات و جمع آوری اطلاعات در این پروژه مطالعات کتابخانه‎ای و اینترنتی در زمینه مبانی نظری، بررسی و رجوع به کتاب‎های موجود در این زمینه، مطالعه و بررسی پایان نامه‎های مرتبط و مشابه با موضوع تحقیق، مطالعات میدانی مانند بازدید از سایت و تحلیل آن، بررسی نمونه های مشابه به منظور درک بهتر از شرایط محیطی و طراحی مناسب مطالعات اقلیمی صورت گرفته است. پس از جمع آوری داده های اولیه با استفاده از روش کانسی ، نتیجه گیری ها انجام شده است. در پایان این پروژه به 4 محصول نهایی رسیده که کاملا مرتبط با شرایط محیطی مورد نظر بوده و در کودکان ایجاد روابط بهتر اجتماعی ، حس رقابت و همکاری و انگیزه ایجاد می‎کند.

رنگ ، همواره یکی از بنیادی ترین ویژگی های بصری اجسام بوده است و همچنین یکی از قوی ترین عناصر زیبایی شناسی محسوب می شود ، لذا در این پژوهش با استفاده از روشمندی خلاقیت بیونیکی به شناسایی و بررسی با کیفیت ترین رنگ ها در گونه های زیستی پرداخته ایم. در روند مطالعات بهترین رنگ ها ، رنگ های ساختاری شناسایی شدند چرا که دارای سه ویژگی برتر همزمان هستند یعنی جلوه ی بصری ممتاز ، دوام و پایداری عالی و همچنین پویایی و سیالیت رنگی. آنها این خصوصیت خود را مدیون ماهیت ساختاری رنگ هستند . رنگ هایی که فاقد رنگدانه ( پیگمنت ) هستند و تنها از شکست ، بازتابش و تجزیه نور در ساختار های هندسی نانو مقیاس موجود در سطح پوست به وجود می آیند. از آنجایی که این رنگ ها دارای تاثیرات مضاعف حسی هستند و می توانند سبب بر انگیختگی های حسی مختلف شوند ، رویکرد طراحی احساس گرا بستری مناسب برای بهره گیری از مزایای آنها خواهد بود . لذا در این پژوهش سعی بر تعیین جایگاه رنگ در طراحی حسی و همچنین روشمندی انتخاب رنگ در این رویکرد بوده است. در این مسیر کارکردهای مختلف رنگ در محصولات را به سه دسته کلی که منطبق بر نظریه طراحی حسی آقای نورمن است یافتیم ، که خود تاییدی بر جایگاه ویژه رنگ در این رویکرد است . الگو برداری و بازتولید این رنگ ها نیز در حوزه نانوتکنولوژی میسر ارزیابی شد.

نیاز به دسترسی سریع و حمل و نقل در مکانهای صعب العبور مانند مناطق کوهستانی، جاده های شیب دار، گلی، رمل و... یکی از نیازهای مهم بسیاری از سازمانها نظیر ارتش ، هلال احمر ، و افرادی نظیر نقشه برداران ، توریستها ، جوانان و کشاورزان خصوصا در مناطق کوهستانی است. به همین دلیل طراحی خودروئی که بتواند به آسانی به مناطق صعب العبور دسترسی پیدا کند و قابلیت حمل بار و افراد را در چنین مناطقی داشته باشد و بتواند تجهیزات گوناگونی را متناسب با نیازهای کابران مختلف روی آن نصب کرد، از اهمیت خاصی بر خوردار است . همچنین مشکلاتی نظیر قیمت بالا و عدم توانایی کافی خصوصا در خارج از جاده باعث میگردد که وسائل نقلیه موجود به خوبی نتوانند نیازهای کاربران را بر آورده سازند لذا اصلی ترین مساله تحقیق این است که نیازهای اولیه و ثانویه استفاده کنندگان از چنین خودروئی چیست و باید دارای چه خصوصیاتی باشد تا بتواند نیازهای کاربران را بر آورده سازد. در کنار این مساله با بررسی کاربریهای بالقوه این خودرو امکان تطبیق آن برای این کاربری ها مورد مطالعه قرار گرفته، به بررسی مدلهای مشابه و نقاط قوت و ضعف هر کدام پرداخته خواهد شد و اطلاعات به دست آمده برای طراحی این محصول مورد استفاده قرار خواهد گرفت . خودروی قلندر باقابلیت های بومی شده، این قابلیت رادارد که در صورت حمایت های لازمه بتواند نیازمندیهای لجستیکی، وعملیاتی کاربران ایرانی را متناسب با فیزیک آنها تامین کند.