نوترون¬ها دارای طیف های انرژی پیوسته و معمولا" بصورت مختلط با فوتون ها و سایر پرتوها موجود می باشند. بنابراین طراحی و ساخت آشکارسازی که بتواند به طیف وسیع انرژی نوترون پاسخ مناسبی داشته باشد بسیار دشوار و مسئله اساسی در بحث دزیمتری و آشکارسازی نوترون است. در این ت از یک پلیمر cr-39 به عنوان آشکارساز استفاده می¬شود. در این آشکارسازها نوترون¬ها به وسیله ردپای پروتون¬ها، اکسیژن ها و کربن¬های پس زده شده در آشکارساز در اثر برخورد نوترون¬ها آشکار می¬گردند که از طریق خورش الکتروشیمیایی ظاهر می¬شوند. از کد مونت کارلو به منظور شبیه سازی دریمتر و ترکیب آن با رادیاتورهای خارجی به منظور افزایش حساسیت پاسخ آشکارساز به نوترون های با انرژی اپی ترمال و حرارتی استفاده شدو نتایج شبیه¬سازی شده با مونت کارلوبصورت تجربی ساخته و پاسخ دزیمترها بطور تجربی در آزمایشگاه بررسی و پس از اعتبار سنجی به عنوان ورودی شبکه عصبی در نظر گرفته می¬شود و بعد از آموزش شبکه عصبی مصنوعی برای خروجی¬های متفاوت و بدست آوردن تابع فعال¬سازی عملکرد آن در میدان های مجهول نوترونی مورد ارزیابی قرار می¬گیرد. با توجه به نتایج بدست آمده، علاوه بر رفع مشکل دسترسی به نوترون های تک انرژی و نوترون های با انرزی میانی و حرارتی، حساسیت آشکارساز نیز ارتقاء یافت و به تبع آن با استفاده از شبکه های عصبی با کارآمدی بسیار بالا، سادگی، انعطاف پذیری و دقت خوب، مدل دزیمتری ایده آلی ارایه شده است.

چکیده هدف پژوهش حاضر بررسی جایگاه نمادهای هویت ملی در برنامه درسی زبان فارسی سال سوم راهنمایی بوده است. روش تحقیق از نوع توصیفی، کاربردی است که با بهره گیری از روش تحلیل محتوا با جامعه آماری برنامه درسی فارسی سال سوم راهنمایی سال تحصیلی 90/89 انجام شده است. و نمونه آماری برابر با جامعه آماری مشتمل بر کتاب درسی، کتاب راهنمای تدریس و اهداف برنامه درسی فارسی سال سوم راهنمایی بوده است. در این پژوهش به منظور بررسی نمادهای هویت ملی از سیاهه تحلیل محتوا برای ثبت فراوانی جملات و تصاویر مرتبط با 8 نماد هویت ملی (پرچم، سرودملی، تقویم رسمی، جشن های ملی، هنر ایرانی، مکان های تاریخی، لباس ایرانی و نخبگان و مشاهیر)استفاده شده است. که روایی آن مورد تایید صاحبنظران و پایایی آن با بررسی مقولات مورد توافق دو پژوهشگر به طور مستقل 87.30 درصد به دست آمده و برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی فراوانی و درصد استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان می دهد، در محتوای برنامه درسی فارسی سال سوم راهنمایی 22.60 درصد، اهداف برنامه درسی فارسی سال سوم راهنمایی 13.9 درصد، کتاب ادبیات فارسی سال سوم راهنمایی 13.23 درصد و کتاب راهنمای معلم فارسی سال سوم راهنمایی 28.27 درصد به نمادهای هویت ملی توجه شده است. همچنین بیشترین توجه مربوط به مشاهیر و نخبگان ملی و کمترین توجه مربوط به سرودملی و لباس ایرانی می باشد. کلید واژه ها: نمادهای هویت ملی، برنامه درسی ، اهداف مصوب ، کتاب درسی ، کتاب راهنمای تدریس معلم، فارسی سال سوم راهنمایی