تعاریف درک مطلب بر این نکته استوارند که عوامل زیادی از جمله جنسیت در روند درک مطلب دخیل هستند. این تحقیق تاثیر فاکتور جنسیت را بر درک مطلب متون جنسیت محور بررسی می کند. هفتاد دانش اموز ( 19 مرد و 51 زن) از کلاسهای کارشناسی در دانشگاه ازاد اسلامی واحد تهران جنوب در این تحقیق شرکت داشتند که پرسشنامه های یکسان شامل چهار متن جذاب در مورد زنان چهار متن جذاب در مورد مردان همراه با چهار سوال چهار گزینه ای پس از هر متن را در یافت کردند. هردو متن مربوط به مرد و زن از نظر تعداد و نوع سوالات با هم هماهنگ و برابر بودند. پس از اطمینان از یکسان بودن دو گروه زن و مرد ونیز گرداوری اطلاعات نمرات به دو گروه تقسیم شدند: 1- نمرات زنان در متون مربوط به زنان و متون مربوط به مردان 2- نمرات مردان در متون مربوط به زنان و متون مربوط به مردان. سپس محقق سعی کرد اطلاعات را از طریق امار در دو جنس محاسبه کند. بر اساس نتایج این تحقیق هیچ تفاوت شاخص اماری بین درک مطلب مردان و زنان در متون زن محور وجود ندارد ونیز نتیجه گرفتیم که عملکرد زنان در درک متون مرد محور بهتر بوده است.

abstract the main purpose of this study was to investigate whether there was any significant difference between the speaking achievement of learners who were trained by means of consciousness raising of sociolinguistic skills and that of learners who were trained without the above mentioned task. the participants of this study consist of 60 intermediate level students participating language classes in moshanir company. the students were randomly chosen from among those who participate in english classes in the company. at the commence of the study a tofel test was conducted in order to homogenize the sample group and to ensure that the students were at the same level of speaking proficiency. the students whose obtained scores where one standard deviation above and below the mean on the tofel test were chosen as the participants for the main study. upon the completion of the tofel test 40 students were randomly chosen from among the 60 students and were assigned to two experimental and control groups, each consisting of 20 students, the participants were both male and female between the age of 25 to 50 . there was an equal distribution of males and females across the experimental and control groups meaning that there were 20 male and 20 female participants in each group. each group was instructed using of formal and informal structure in speaking and attended a free discussion speaking class but in the experimental group a consciousness raising of sociolinguistic skills were done before the discussion and such a treatment was absent in the control group. after the treatment an independent sample t-test was calculated and the result showed that the null hypothesis could be rejected at 0.05 level of significance. regarding the research question of this study ,the statistical analysis of the collected data revealed that there was a significant difference between the impact of consciousness’ raising of sociolinguistic skills and the absent of such a treatment in free discussion speaking classes on the development of students speaking ability .

زبان آموزان وحتی مدرسین و محققین همواره به دنبال یافتن راهی موثر برای یادگیری لغت هستند. در گذشته لغت به طور کاملا سنتی به آنها ارایه می شده و آنها میبایست لغت را تنها با تکرار حفظ میکردند اما امروزه بیشتر تاکید بر فرا گرفتن لغت به طور ضمنی میباشد. از این جهت محقق سعی کرده تا دو روش از روشها ضمنی در یادگیری لغت را با یکدیگر مقایسه کند تا مشخص شود که کدامیک موثرتر هستند. سوال تحقیق به شرح زیر میباشد: آیا بین تاثیر تماشای فیلم و و خواندن فیلمنامه بر روی کتساب ضمنی واژگان در بین زبان اموزان ایرانی تفاوتی وجود دارد؟ فرضیه ی مطرح شده از ای قرار میباشد: هیچ تفاوتی بین تاثیر تماشای فیلم و و خواندن فیلمنامه بر روی کتساب ضمنی واژگان در بین زبان اموزان ایرانی وجود ندارد. این تحقیق نیز چون سایر تحقیقها با محدودیتهایی روبه رو بود از آن جملا میتوان انتخاب رندومی را نام برد، و همچنین جنسیت و سن شرکت کنندگان. افراد شرکت کننده در این مطاله از هر دو جنس مذکر و مونث بودند. بنابراین محقق اینطور در نظر گرفت که بین این دو جنس تفاوتب در یادگیری لغت به طور ضمنی وجود ندارد. 90 زبان آموز از آموزشگاه نولتا انتخاب شدند و سپس تست نلسون دریافت کردند بعد از این تست شصت نفر از آنها که نمره های همسانی داشتند انتخاب شدند. سپس زبان اموزان یک تست لغت متشکل از 85 کلمه دریافت کردند هدف از این تست حذف لغاتی بود که در دانش قبلی زبان اموزان وجود داشت بعد از تست محقق لغاتی را که حتی یک نفر پاسخ داده بود و معنای آن را میدانست از تحقیق حذف کرد. وسپس زبان اموزان به سه گروه بیست نفره تقسیم شدند. هر یک از این گروهها نوع خاصی از داده را دریافت کردند. گروه اول لغات را از طریق تماشای فیلم فرا گرفتند. به این ترتیب که مدت ده جلسه فیلم تماشا میکردند و مدرس هنگام مواجهه با لغات جدید فیلم را نگه داشته و از زبان اموزان خواسته میشد تا معنی آن لغت را در فرهنگ لغت چک کنند. زبان اموزان گروه دوم هر جلسه فیلمنامه ی همان فیلمها را میخواندند و هنگام مواجهه با لغتی جدید معنی آن لغت را در فرهنگ لغت چک میکردند. و گروه سوم که گروه کنترل نام داشت تنها لغاتی را که دو گروه قبلی از طریق فیلم و فیلمنامه دریافت میکردند را از طریق استفاده از لغتنامه فرا میگرفتند. به این صورت که مدرس تعدادی لغت به آنها ارایه میکرد و از آنها میخواست که هر یک از لغات را از فرهنگ لغت بیابند و مثال آن را نیز بخوانند. و نهایتا مدرس تست لغتی مشابه تست قبلی ارایه کرد. این تست شامل 42 لغت بود که از زبان آموزان خواسته شد که معنی هر لغت را در مقابل آن به فارسی یا انگلیسی بنویسند. در پایان محقق از طریق نرم افزار اس پی اس اس میانگین نمرات گروهها را مقایسه و آمار مربوط به این تحقیق را استخراج کرد نتایج حاکی ازاین امر بود که گروهی که تنها از فرهنگ لغت برای یادگیری بهره برده بود نتایج ضعیفی از خود نشان داد ولی گروه فیلم و فیلمنامه هر دو نمرات بالایی کسب کردند با این تفاوت که گروه فییلمنامه با کمی اختلاف نمرات بهتری بدست آورد.

یکی از مهمترین سبزیجات برگی که در جهان به مصرف تغذیه انسان می رسد اسفناج است. اسفناج گیاهی است بومی ایران که در حدود ???? سال قبل در ایران کشت می شده است. کمبود عناصر ریز مغذی بویژه آهن به صورت قابل جذب در اغلب خاکهای ایران شیوع فراوانی دارد، بنابراین تامین عناصر ریزمغذی به خصوص آهن برای محصولات زراعی از اهمیت ویژه ای برخوردار است و لزوم بکار گیری فنا وری های نو از جمله علم نانو را به صورت کاربردی می طلبد. این تحقیق به منظور بررسی اثرات محلول پاشی نانو کود کلات آهن بر شاخص های رشد و عملکرد دو رقم اسفناج در سال زراعی 1390 در منطقه پلایین ری واقع در استان تهران، به صورت آزمایش فاکتوریل در قالب طرح بلوک های کامل تصادفی با? تکرار اجرا شد. فاکتور ها شامل دو رقم( ورامین 88و وریروفلای) و ریزمغذی نانو کود کلات آهن در سه سطح محلول پاشی و عدم محلول پاشی بود. نتایج آنالیز رشد نشان داد که نانو کود کلات آهن تاثیر معنی داری برهر یک از شاخص های fe ،sla ، rgr، cgr، lai، tdm ، fm داشت. اما اثر متقابل نانو کود و رقم تنها در tdm وrgr معنی دار شد.. همچنین در بررسی تاثیر نانو کود کلات آهن بر عملکرد و برخی از صفات وابسته مشخص شد که وزن تر و بیشینه شاخص سطح برگ تحت تأثیر سطوح نانو کود کلات آهن و وزن خشک گیاه تحت تأثیر برهمکنش رقم و نانو کود قرار گرفت. کاربرد 4 کیلو گرم در هکتار نانو کود برای صفات وزن تر و بیشینه شاخص سطح برگ سبب افزایش 58 و 47 درصدی نسبت به تیمار عدم مصرف نانو کود گردید.بالا ترین مقدار وزن خشک اندام هوایی مربوط به تیمار کاربرد 4 کیلوگرم در هکتار نانو کود برای رقم ویروفلای بود و کمترین مقدار برای تیمار عدم مصرف در رقم وویروفلای بدست آمد. بررسی نمودارهای روند شاخص سطح برگ و سرعت رشد محصول نیز گویای تأثیر مثبت کاربرد نانو کود در تمام مراحل رشد گیاه بود در اکثر صفات، تیمارهای محلول پاشی شده از نظر مقدار عددی نسبت به حالت شاهد برتری داشتند. به طور کلی نتایج این آزمایش نشان داد که محلول پاشی نانو کود کلات آهن بر دو رقم اسفناج نسبت به حالت شاهددرسطح 5در صد اختلاف معنی داری را نشان می دهد.

هدف تحقیق حاضر، ارزیابی آگاهی کارشناسان پیرامون اصول مدیریت یکپارچه منابع آب و نیز عوامل موثر بر آن می باشد. تحقیق حاضر از نوع تحقیقات توصیفی- همبستگی است که به روش پیمایشی انجام گردید. جامعه آماری تحقیق شامل 265 نفر از کارشناسان سازمان های آب و فاضلاب روستایی، آب و فاضلاب شهری، آب منطقه ای، جهاد کشاورزی و منابع طبیعی در استان خراسان جنوبی می باشد. با استفاده از روش نمونه-گیری طبقه ای تصادفی تعداد 154نفر کارشناس از سه شهرستان بشرویه، بیرجند و سربیشه انتخاب گردید. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته ای است که روایی آن براساس نظرات اساتید ترویج و آموزش کشاورزی و کارشناسان موسسه تحقیقات آب تایید گردید. برای تعیین پایایی پرسشنامه نیز از ضریب آلفای کرونباخ استفاده گردید که مقدار آن 94/0 بدست آمد. داده ها با استفاده از نرم افزار18 spss مورد توصیف و تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که میانگین میزان آگاهی کارشناسان در زمینه اصول مدیریت یکپارچه منابع آب 9/2 است. همچنین نتایج حاصل از همبستگی نشان داد که بین متغیرهای سابقه کار و فعالیت های حمایتی سازمان با میزان آگاهی کارشناسان در زمینه اصول مدیریت یکپارچه منابع آب در سطح 05/0، رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. همچنین بین نگرش زیست محیطی، نگرش اجتماعی، نگرش اقتصادی، فعالیت های مشارکتی کارشناس با میزان آگاهی کارشناسان در زمینه اصول مدیریت یکپارچه منابع آب در سطح 01/0 رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. در تحلیل رگرسیون توام متغیرهای سابقه کار و نگرش اقتصادی وارد تحلیل شد.

تقریباً همه زبان آموزان و همچنین معلمانشان کاملاً به این حقیقت آگاه هستند که یادگیری زبان دوم مستلزم یاد گرفتن تعداد زیادی کلمه می باشد. تعجب آور نیست که بسیاری از آنها در رویارویی با مسئله به این مهمی تا حدودی نگران می شوند. بنابراین هم زبان آموزان و هم معلمان اشتیاق زیادی برای یافتن روش های بهتر برای یادگیری کلمات نشان می دهند. در این پژوهش سعی شده تا به این سوال پاسخ داده شود که آیا درگیر کردن زبان آموزان در فعالیت های زبانی ارتباطی (در موقعیت های اجتماعی) تأثیری در یادگیری کلمه در آنها دارد یا خیر؟ به همین منظور، ابتدا 80 نفر از زبان آموزان دختر و پسر سطح متوسط در آموزشگاه زبان صالح به صورت تصادفی انتخاب شدند که بعد از برگزاری آزمون استاندارد نلسون، تعداد آنها به 62 نفر کاهش یافت. این تعداد دوباره به صورت تصادفی به دو گروه تقسیم شدند. یک گروه آزمایش 32 نفر و دیگری گروه کنترل 30 نفره بودند. در ابتدا به منظور اطمینان از همگون بودن سطح زبان آموزان و دانش واژگانی آنها یک پیش آزمون چهار جوابی 77 سوالی (معتبر) انجام شد. به گروه کنترل به روش سنتی و معلم محور تعدادی کلمه مستقیماً از طریق معلم آموزش داده شد در حالی که به گروه آزمایش، کلمات جدید از طریق به کارگیری آنها در فعالیت های زبانی ارتباطی آموزش داده شد. در این فعالیت های ارتباطی این موقعیت برای آنها فراهم شده بود که در مواجهه با کلمه های جدید بدون دخالت معلم و بدون مراجعه به فرهنگ لغت، مذاکرات معنادار و مبادلات زبانی متقابل انجام دهند. در پایان 12 جلسه آموزش، به منظور بررسی تأثیر این روش خاص آزمون نهایی که مشابه آزمون مقدماتی بود، از هر دو گروه به عمل آمد. سپس میانگین نمرات این آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل با تکنیک آماری (t test ) مورد مقایسه قرار گرفت. نتایج بررسی های آماری نشان داد که اختلاف معناداری بین زبان آموزان دو گروه وجود دارد. در این پژوهش نتیجه گیری شد که زبان آموزانی که تحت آموزش از طریق استفاده از فعالیت های ارتباطی قرار گرفتند نسبت به کسانی که تحت این آموزش قرار نگرفتند، نتایج بهتری بدست آوردند.

پسته (pistacia vera l. ) گیاهی ارزشمند است که از دیرباز در ایران کشت می شده و در جنگل ها نوع وحشی آن بصورت خودرو وجود دارد. با توجه به اینکه سهم تولید پسته ایران در بازارهای جهانی به علت باغداری سنتی در حال کاهش است، یافتن راهکاری جهت رفع این مشکل اهمیت دارد. از آنجا که کاشت این گیاه به صورت بذری بوده و سپس مبادرت به پیوند بر روی آن می شود، لذا استفاده از تیماری جهت تولید نهال یکنواخت از اهمیت بالایی برخوردار است. بدین منظور در این تحقیق ، اثر اسید هیومیک به عنوان یک ترکیب آلی که دارای اثرات بیولوژیک مثبت در گیاهان می باشد، در قالب طرح فاکتوریل ( کاملا تصادفی) با غلظت های شامل صفر، 36، 54 و 72 میلی گرم در لیتر، بر جوانه زنی پسته های بنه (pistacia mutica) و بادامی(pistacia badami) مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج حاصله از این آزمایش نشان داد که اختلاف معنی داری در اثر اسید هیومیک بین دو رقم وجود دارد و در تمام شاخص های اندازه گیری، پسته بادامی جوانه زنی مطلوب تری دارد و نیز بین تیمارها ملاحظه می شود که کاربرد اسید هیومیک با غلظت 36 میلی گرم در لیتر نتایج مطلوبی بر درصد جوانه زنی و شاخصهای آن دارد و نتایج تجزیه واریانس نشان داد که اثر رقم بر درصد جوانه زنی در سطح احتمال 1% معنی دار است. همچنین اندازه گیری وزن تر و خشک ساقه و ریشه در گیاهان تیمار شده با اسید هیومیک ، حکایت از اثر مثبت آن داشت. با اندازه گیری پروتئین بذرهای جوانه زده مشاهده گردید تیمار اسید هیومیک، موجب افزایش سرعت تجزیه پروتئین ها گشته و مواد حاصل از تجزیه و انرژی حاصل از آن صرف رشد دانهالهای جوان می گردد. لذا استفاده از این تیمار برای تولید نهالهای یکدست توصیه می گردد.

اهمیت آب و وابستگی کشاورزی به منابع آبی و ضرورت بهره برداری صحیح از آن ، نیاز به مشارکت ذی نفعان در قالب تشکل ها را بیش از پیش در مرکز توجه قرار داده است،توسعه مفهوم مدیریت مشارکتی آبیاری برای افزایش کارائی استفاده از آب از طریق مداخله تمام ذینفعان در انواع فعالیت های مدیریت می باشد.این هدف باشناخت دیدگاه اعضاء و کارشناسان نسبت به مدیریت مشارکتی آبیاری در توسعه شبکه آبیاری و زهکشی سدگلستان1با استفاده از فن پیمایش اجرا شد.آزمودنی های این تحقیق شامل 320 نفر از اعضاء تعاونی سد گلستان 1با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای و 47 نفر از کارشناسان مربوطه از طریق سرشماری،انتخاب شدند.ابزار سنجش این پژوهش پرسشنامه بود که روایی آن توسط اساتید فن وصاحبنظران مورد تایید قرار گرفت و برای تعیین پایایی از مطالعه راهنما استفاده گردید. یافته های تحقیق نشان می دهد بین ارتباط با اعضاء تعاونی ،ارکان تعاونی ،کارشناسان آبیاری، سطح زیرکشت آبی، مشارکت اجتماعی، اعتماد اجتماعی ، انسجام اجتماعی ، سرمایه اجتماعی وآگاهی با مدیریت مشارکتی در برنامه یزی ،بین اعتماد اجتماعی ، سرمایه اجتماعی و سطح زیر کشت آبی با مدیریت مشارکتی در اجرا، بین متغیر های اعتماد اجتماعی ، انسجام اجتماعی و سرمایه اجتماعی با مدیریت مشارکتی در بهره برداری، بین برنامه کشاورزی رادیو وتلویزیون ، اعضاء تعاونی، مشارکت اجتماعی ، اعتماد اجتماعی ، انسجام اجتماعی ،سرمایه اجتماعی ،آگاهی از جنبه های مختلف تعاونی بامدیریت مشارکتی در حفظ و نگهداری ،بین مشارکت اجتماعی ،اعتماد اجتماعی ،انسجام اجتماعی ، سرمایه اجتماعی، اعضاء تعاونی و آگاهی با فرایندمدیریت مشارکتی درتوسعه شبکه آبیاری و زهکشی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. بین رضایت از عملکرد تعاونی،کلاس های آموزشی و ترویجی با مدیریت مشارکتی در برنامه ریزی ،بین سطح تحصیلات ، نشریات ترویجی ،فیلم آموزشی ،کلاس های آموزشی و ترویجی و ملاقات با مروج با مدیریت مشارکتی در اجرا ،بین نشریه ترویجی ،کلاس های آموزشی و ترویجی و فیلم آموزشی با مدیریت مشارکتی در بهره برداری ،بین میزان پرداخت حقابه با مدیریت مشارکتی در حفظ و نگهداری ،بین نشریات ترویجی، فیلم آموزشی ، کلاس آموزشی و ترویجی ، ملاقات با مروج با فرایند مدیریت مشارکتی درتوسعه شبکه آبیاری و زهکشی رابطه منفی و معنی داری وجود دارد.قابل ذکر است که بین متغیر های سطح زمین های کشاورزی،میزان درآمد فعالیت های کشاوزی ،تاثیر مشارکت اعضاء و ارکان و دولت از نظر مالی بر زندگی آن ها ، سن ، سابقه فعالیت کشاورزی ،شغل اصلی، قیمت گذاری آب ،وضعیت تاهل، موقعیت اراضی نسبت به رودخانه، سابقه عضویت در تعاونی، با متغیر های ملاک تحقیق رابطه معنی داری وجود ندارند.نتایج حاصل از رگرسیون مشخص شد متغیر های مشارکت اجتماعی، آگاهی و سرمایه اجتماعی اثر مستقیمی بردیدگاه اعضاء نسبت به مدیریت مشارکتی در برنامه ریزی دارند. متغیر های اعتماد اجتماعی ونشریات ترویجی اثر مستقیمی بردیدگاه اعضاء نسبت به مدیریت مشارکتی در اجرا دارند.متغیرسرمایه اجتماعی اثر مستقیمی در دیدگاه اعضاء نسبت به مدیریت مشارکتی در بهره برداری دارند. متغیر سرمایه اجتماعی اثر مستقیمی بر دیدگاه اعضاء نسبت به مدیریت مشارکتی در حفظ و نگهداری دارد

خواندن ودرک مطلب از مهمترین مهارتها در یادگیری زبان خارجی محسوب می شود. این تحقیق تاثیر برگه های تامل برانگیز هدایت شده را در ارتقاع مهارت خواندن ودر ک مطلب در دانش اموزان دبیرستانی ایرانی بررسی می نماید. ازمجموع ?2 دانش آموز سال چهارم دبیرستان شهید رجایی شهرستان اسلامشهر¸ پس از اجرای آزمون استاندارد ((nelson 150a تعداد 39 دانش آموز که نمرات آنها یک سطح انحراف معیار بالاتر یا پایین تر ازمعدل قرار داشت برای این تحقیق انتخاب شدند.محقق آنها را به قید قرعه در گروه شاهد (19نفر) وگروه آزمایشی(20 نفر) قرارداد. با اجرای آزمون استاندارد ((pet-1 معلوم شد که تفاوت معنا داری بین معدل نمرات این دو گروه در خواندن ودرک مطلب قبل از اجرای آزمایش وجود نداشت. دانش آموزان گروه آزمایشی در طول شش ماه 16 متن مطالعه کردند و یادگیری‚ نظرات‚ احساسات وپیشرفت خود را بر اساس برگه هایی که در پایان هر متن به آنها داده می شد مورد تحلیل‚ بررسی و مرور قرار می دادند. این برگه ها شرایطی را فراهم کردند که دانش آموزان وقت بیشتری را صرف متنها بکنند‚ تمام جوانب را در نظر بگیرند‚ خودارزیابی نموده و در مجموع فعالتر باشند. در پایان دوره آزمایش‚ نتایج آزمون استاندارد خواندن و درک مطلب (pet-3) نشان داد که تفاوت معنا داری بین معدل نمرات این دو گروه به نفع گروه آزمایش شونده ایجاد شده است. بنابراین در فراگیری و تدریس متون دبیرستانی‚ برگه های تامل برانگیز هدایت شده‚ بعنوان ابزاری با ارزش جهت ارتقاع مهارت خواندن و درک مطلب زبان آموزان‚ باید مورد توجه قرار گیرند.

عیوب موجب فسخ نکاح، و جنبه های مختلف آن در فقه پویای اسلامی از نظر کتاب و سنت و نظرات فقهاء در طی یک مقدمه و سه بخش که هر بخش مشتمل بر چند فصل و مبحث و گفتار می باشد، مورد بررسی قرار گرفته است. بخش اول در چهار فصل به تعاریف و کلیات پرداخته. و در بخش دوم که شامل چهار فصل است به موجبات فسخ و انقسامات عیوب و عیوب مشترک میان زن و مرد و همچنین عیوب مختص هر یک از زوجین پرداخته است. بخش سوم مشتمل بر پنج فصل می باشد که بعنوان ملحقات مبحث عیوب، مواردی چون: خنثی یا دو جنسی بودن، مسئله زنا، حد زنا، احکام عیوب بعد از عقد، مبحث درمان و تاثیر آن در حق فسخ نکاح و در آخر انحصار یا عدم انحصار عیوب موجب فسخ نکاح را توضیح می دهد.

یادگیری یک فرایند چند بعدی است که حیطه های مختلف شناختی، رفتاری، و عاطفی را شامل می شود. از آن جا که حیطه ی عاطفی ریشه در هیجانات و احساسات و حتی بر اساس برخی مطالعات خودآگاهی فراگیران دارد، محقق این مطالعه را بر اساس مدل هوش هیجانی دانیل گلمن انجام داده است. در این تحقیق توانش خودآگاهی به عنوان یکی از متغیرها دارای سه مولفه: خودآگاهی هیجانی، خود ارزشیابی صحیح، و اعتماد به نفس می باشد که ارتباط همبستگی آن با عملکرد فراگیران در انواع مختلف ازمون های درک مطلب خواندن زبان انگلیسی (شامل آزمون بسته، چند گزینه ای، تشریحی، و صحیح و غلط) به عنوان متغیر دیگر بررسی میشود. سه سوال تحقیق دارد که در هر کدام ارتباط میان عملکرد فراگیران در 4 ازمون درک مطلب با 3 مولفه خودآگاهی بررسی می شود و سه فرضیه صفر که ذر آن ها نقض این ارتباط مطرح می باشد. در بررسی مطالعات گذشته در این خصوص، ارتباط هیجانات و احساسات فراگیران با یادگیری محرز می باشد و در برخی از آن ها حتی ارتباط مولفه های خودآگاهی و یادگیری به خصوص در خواندن درک مطلب به وضوح ذکر شده است. البته به دلیل تازگی موضوع تحقیق، مطالعات زیادی از گذشته موجود نیست. نمونه این تحقیق یک گروه 50 نفری از فراگیران ایرانی سطح مقدماتی زبان انگلیسی می باشد که از میان 70 فرگیر مونث این سطح در موسسه ایران مهر شهر گرمسار با استفاده از آزمون تعیین سطح همگن شده اند. به این افراد یک پرسشنامه خودآگاهی ترجمه شده به زبان فارسی شامل 39 سوال یعنی 13 سوال برای هر مولفه خودآگاهی و همچنین4 نوع تست درک مطلب خواندن انگلیسی داده می شود که قبلا از نظر پایایی و اعتبار مورد بررسی قرار گرفته اند. پس از جمع آوری اطلاعات که شامل 7 نمره برای هر فراگیر می باشد، ارتباط داده ها با روش رگراسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. بیشترین ارتباط در سوال تحقیق1 بین آزمون بسته با خودآگاهی هیجانی دیده شد . در سوال تحقیق 2 بیشترین ارتباط به ترتیب بین ازمون چند گزینه ای، صحیح و غلط و آزمون بسته با خودارزشیابی صحیح فراگیران مشاهده گردید و در مورد آزمون تشریحی ارتباطی دیده نشد. در سوال تحقیق 3 بیشترین ارتباط به ترتیب بین آزمون های تشریحی، صحیح و غلط و چند گزینه ای با اعتماد به نفس فراگیران دیده شد . در مجموع می توان نتیجه گرفت که با توجه به نتایج این تحقیق می توان به ارتباط خودآگاهی فراگیران و عملکرد آن ها در آزمون های درک مطلب زبان انگلیسی اذعان داشت که این امر می تواند بر نقش معلمان در حمایت از هیجانات فراگیران در جهت یادگیری بیشتر تاکید نماید.

این تحقیق, پایان نامه دوره کارشناسی ارشد با موضوع نظر سنجی معلمان نسبت به تاثیر تصحیح خطای نوشتاری به صورت فوری و گفتمانی بر روی فصاحت نگارش زبان اموزان می باشد. این ایده از این فرضیه گرفته شده است که اعتقاد معلمان در مورد تدریس زبان انگلیسی می تواند بر عملکرد انها تاثیر بگذارد. به منظور تشخیص این اعتقاد خاص معلمان به صورت سیستماتیک ابزار تحقیق پرسشنامه بود. برای انجام این تحقیق, محقق پرسشنامه اعتقاد معلمان را که حاوی سوالهای چند گزینه ای, سوالهایی بافرمت لیکرت و سوالهای تشریحی بود به منظور بررسی نظر معلمان نسبت به تصحیح خطای نوشتاری در بین انها توزیع کرد. قبل از اجرای پرسشنامه در تحقیق اصلی, به منظور کشف هر گونه خطا در پرسشنامه و تخمین زمان مورد نیاز برای تکمیل ان, پرسشنامه پایلوت شد. نود معلم با تکمیل پرسشنامه در این تحقیق شرکت نمودند.نتایج این تحقیق از طریق انالیز اطلاعات در نرم افزار spss بدست امد. یافته های حاصل از تحقیق نشان می دهد که به طور عمومی معلمان, بازخورد معلم به زبان اموز را ترجیح می دهند. این ترجیح دادن بازخورد معلم به طور عمده ناشی از دیدگاه مثبت افراد نسبت به تصحیح خطای نوشتاری می باشد.

امروزه بازخورد تصحیح مقوله مهمی در زمینه تدرسی میباشد.این تحقیق به بررسی تاثیر بازخورد تصحیح و ایجاد گرامر صحیح در نوشتار می پردازد.پس از گرفتن تست نلسون از دانش آموزان موسسه گروه کنترل گروه یپبازخورد فرازبانشناسی و گروه پویش در تهرانآنها در سه گروه متشکل از بازخورد رمزگشائی متمرکز قرار گرفتند

این تحقیق به بررسی تاثیر سبک فکری معلمان بر روی انگیزه درونی یادگیرندگان زبان انگلیسی می پردازد. فرضیه های صفر نشان میدهد هیچ تفاوت قابل توجهی بین سبک فکری معلمان و انگیزه درونی بچه ها وجود ندارد. شرکت کنندگان در این تحقیق حدود 20 معلم و 200 دانش آموز در چهار موسسه در تهران بودند. داده ها از طریق پرسشنامه سبک فکری نظریه استرنبرگ و واگنر و مقیاس ارزیابی انگیزه درونی والرند بدست آمد. به منظور بررسی فرضیه های صفر داده ها تحت آزمون و تجزیه و تحلیل anova قرار گرفت. نتایج بیانگر این بود سبک فکری معلمان بر روی انگیزه درونی یادگیرندگان تاثیر به سزایی دارد. همچنین این تحقیق نشان داد آن دسته از معلمانی که سبک فکریشان قضاوتگر ، قانونگذار و اجرایی می باشد تاثیر مثبتی بر انگیزه درونی یادگیرندگان دارند . این بدان معناست که سبک تفکر قضاوتگر ، قانونگذار و اجرایی انگیزه درونی باعث افزایش انگیزه درونی یادگیرندگان می شود .

چکیده هدف از این تحقیق بررسی تاثیر مثبت استفاده از توضیحات گرامری به زبان اول بر پیشرفت دانش گرامری زبان دوم دانش آموزان دبیرستانی می باشد. جهت اجرای این تحقیق 60 دانش آموز پایه اول دبیرستان ارشاد در تهران از طریق اجرای آزمون پیشرفت تحصیلی برگزیده شدند. این تست که نقش پیش آزمون ر ا نیز داشت شرکت کنندگان که هیچ آشنایی با نه ساختار دستوری مورد هدف نداشتند انتخاب شدند. بر اساس پیش آزمون گروه کنترل و کروه گواه تشکیل گردید. بر روی گروه گواه رفتار یعنی انجام توضیحات گرامری منحصرا به زبان اول صورت گرفت. با این وجود به گروه کنترل تمرین های گرامر مبتنی بر اهداف کتاب درسی انجام می شد. هر دو گروه از طریق تست پیشرفت پیش آزمون بر روی آنها صورت گرفث. نتایج پس آزمون – از طریق تحلیل آزمون t-نشان داد که گروه گواه به لحاظ دقت دستوری زبان عملکرد قابل توجهی داشتند. از این تحقیق نتیجه گیری می شود که این تکنیک به منظور تقویت بخشیدن ساختارهای دستوری جدید توسط معلمان مورد استفاده قرار گیرد.