در یادگیری یک زبان، عواملی وجود دارند که بر میزان موفقیت زبان آموزان تاثیر گذارند. در بین این عوامل، عوامل اجتماعی از قبیل جنسیت، پایگاه اجتماعی اقتصادی و قومیت موضوع اصلی این مطالعه می باشند. مطالعه حاضر در پی پیدا کردن تاثیر این عوامل بر موفقیت در یادگیری زبان به طور کلی و نوشتار به طور خاص می باشد. بدین منظور، 81 شرکت کننده انتخاب شدند که تمامی این افراد در آموزشگاه زبان های خارجی علوم و فنون کیش اصفهان در سال 2009 مشغول زبان آموزی بودند. این شرکت کنندگان از گروههای جنسی مختلف ( 41 زبان آموز مذکرو 40 زبان آموز مونث)، پایگاه اجتماعی اقتصادی متفاوت (بالا، متوسط، پایین) و قومیت مختلف (فارس، ترک، لرو گیلکی) بوده اند. آنها مقاله ای به زبان انگلیسی در مورد موضوعی که به آنها داده شد نوشتند و این مقاله ها را سه مدرس مجرب زبان انگلیسی بر طبق محتوا، سازماندهی، ساختار جمله، اعمال نظرشخصی و ظاهر نوشته بر اساس پروفایل جیکبز و همکاران (1981) نمره دادند. نتایج این تحقیق نشان داد که تفاوت معنی داری بین زبان آموزان مذکر و مونث در هیچ یک از جنبه های نوشتار وجود ندارد. ازطرف دیگر، قومیت در نوشتار شرکت کنندگان در تحقیق تأثیر گذار بوده، زبان آموزان ترک ثابت کردند که در سازماندهی نوشته (مقدمه، محتوا، و نتیجه گیری) از دیگر قوم ها برترند. با توجه به پایگاه اجتماعی اقتصادی، نتایج تحقیق نشان داد که در ساختار جمله، ظاهر نوشته و سازماندهی نوشته، زبان آموزانی که از پایگاه اجتماعی اقتصادی بالایی برخوردار بودند از دیگران بهتر عمل می کنند.

abstract this study aimed at analyzing a corpus of emails gathered from iranian students studying in england. the corpus contained 996 emails that were investigated by employing the framework of chen (2006) to find common patterns in the discourse of these emails. another aim of the study was to find how two request acts (want statements and query preparatory) were used in the emails. the findings revealed that the want statements were usually used in the informal emails sent to the peers and query preparatory request acts were mostly used in formal emails which were sent to professors and authorities. next the corpus was investigated to see how two sorts of supportive moves (aggravating and mitigating) were used in the emails and it was discovered that aggravating supportive moves were mostly used in the emails sent to the peers while mitigating supportive moves were mostly used in the emails that were sent to professors and authorities. this study also discovered that the participants of this study are mostly using inductive approach for email writing that is in sharp contrast of excepted email writing prevalent in english academia. keywords: email writing, query preparatory, want statement, inductive email writing, deductive email writing, mitigating supportive moves, aggravating supportive