هدف از این تحقیق، تعیین رابطه بین سبک رهبری مدیران تربیت بدنی با خلاقیت معلمان تربیت بدنی آموزش و پرورش شهر اهواز از دیدگاه معلمان تربیت بدنی می باشد. مفهوم سبک رهبری الگوی رفتار ثابتی است که سازمان ها در موقع کار کردن به وسیله کارکنان خود و از روی درک و برداشت خودبه کار می گیرند و به عبارتی در داخل سازمان خود جهت نفوذ در زیر دستان،خط مشی های مخصوص را انتخاب می کنند که به صورت شیوه یا سبک رهبری متجلی می گردد .خلاقیت راشاید بتوان برترین سطح یادگیری بشر، بالاترین تفکر و محصول نهایی ذهن و اندیشه انسان دانست .

بنا به بررسی بعمل امده از 96 نمونه مورد نظر 74 پرسشنامه مورد تایید بود و در نتیجه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ پایایی پرسشنامه برای فرهنگ سازمانی 86% برای مدیریت دانش 92% به دست آمد.

هدف از این پژوهش ارتباط بین آگاهی از فناوری اطلاعات و ارتباطات و خودپنداره تحصیلی با نگرش دانشجویان کارشناسی ارشد تربیت بدنی دانشگاههای آزاد شهر تهران نسبت به آینده شغلی خود می باشد. روش تحقیق در این پژوهش از نوع همبستگی است. تعداد جامعه آماری 512 نفر بود که براساس جدول مورگان تعداد نمونه برابر با 225 نفر تعیین گردیدو روش نمونه گیری، تصادفی طبقه ای بود. ابزارهای این تحقیق، پرسشنامه ی 9 سوالی ویژگی های جمعیت شناختی، پرسشنامه ی 21 سوالی میزان دانش و آگاهی دانشجویان در زمینه فناوری اطلاعات و ارتباطات، پرسشنامه ی23 سوالی خود پنداره تحصیلی و پرسشنامه ی23 سوالی دیدگاه و برنامه دانشجویان برای آینده شغلی بوده است. در خصوص تعیین اعتبار و پایایی پرسشنامه ها از نظرات اساتید بخش مدیریت تربیت بدنی و علوم ورزشی استفاده شده است و پایایی پرسشنامه فناوری اطلاعات و ارتباطات برابر با 93/0 پایایی پرسشنامه آینده شغلی برابر با 70/0 و پایایی پرسشنامه خود پنداره تحصیلی برابر با 73/0 بدست آمد. از شاخص های مرکزی و پراکندگی، به منظور توصیف میانگین و انحراف استاندارد در قالب جدول و نمودار و به منظور تحلیل استنباطی داده ها از آزمون کولموگروف اسمیرنف، ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون خطی،آزمونtگروه های مستقل وt تک نمونه ای و anova در سطح معنی داری 05/0استفاده گردید. نتایج پژوهش نشان می دهد که میزان خود پنداره تحصیلی در میان دانشجویان در وضعیت مطلوبی(0.05p<و21.21t=) قرار دارد. . اکثر دانشجویان از آینده شغلی(0.05p< و5.86(t= و میزان آگاهی از فناوری اطلاعات و ارتباطات بالایی(0.05p< و6.21t=) برخوردار هستند. بین سطح آگاهی از فناوری اطلاعات و ارتباطات با آینده شغلی رابط? معنی-داری(0.05< p و 0.035r=) وجود ندارد، ولی بین خودپنداره تحصیلی با آینده شغلی دانشجویان، رابط? مثبت و معنی داری (0.05> p و 0.143r=) وجود دارد و بین سطح آگاهی از فناوری اطلاعات و ارتباطات و خود پنداره تحصیلی دانشجویان رابطه معنی داری(0.05< p و 0.047r=)مشاهده نشد.

نظام نامه اخلاقی در واقع بر پایه اصول و رهنمود های اخلاق حرفه ای شکل گرفته و ارزش های شغلی یک حرفه را نشان می دهند. اخلاق و قوانین حرفه ای به دنبال ایجاد رفتاری بی طرفانه، شایسته و همراه با مسئولیت پذیری هستند تا متخصصان در هنگام تصمیم گیری، اخلاق مناسب داشته باشند. هدف از انجام پژوهش حاضر، تدوین نظام نامه اخلاقی مربیان شنای ایران (با مقبولیت حداکثری) می باشد. برای این منظور ابتدا لازم است عوامل و مصادیق(گویه های) اخلاق حرفه ای مربیان شنا با توجه به مبانی نظری و مصاحبه با تعدادی از مربیان با سابقه این رشته ورزشی استخراج گردد تا ابزار اندازه گیری پرسشنامه محقق ساخته با مقیاس پنج گزینه ای لیکرتی شکل گیرد. پس از شکل گیری پرسشنامه محقق ساخته برای تایید روایی در اختیار 20 نفر از مربیان با سابقه که دارای مدرک تحصیلات تکمیلی اعم از دکتری و کارشناسی ارشد هستند و در موضوعات اخلاق و پژوهش دارای تجربیاتی هستند قرار گرفت و پس از اعمال نظرات پرسشنامه تهیه شده برای مطالعه مقدماتی در بین تعداد 40 نفر از جامعه آماری قرار گرفت و ضریب اعتبار آن با استفاده از روش آلفای کرنباخ بررسی شد. در نهایت پرسشنامه در اختیار نمونه آماری(174n= )که به صورت تصادفی از بین مربیان شنای استانهای کشور انتخاب شد قرار گرفت. به منظور توصیف آماری داده ها از شاخص های توصیفی همچون میانگین و انحراف استاندارد استفاده شد. برای تعیین عامل ها از روش تحلیل عامل اکتشافی ، برای تایید مدل ارتباط سوالات با عامل ها و عامل ها با مفهوم نظام نامه اخلاقی از تحلیل عامل تاییدی، برای تایید مدل ارتباط سوالات ، عامل ها با مفهوم نظام نامه اخلاقی از آزمون tتک نمونه ای و همچنین برای اولویت بندی سوالات و عامل ها از آزمون فرید من استفاده شد.و درنهایت نظام نامه اخلاقی مربیان شنا با مقبولیت حداکثری تدوین شد.

چکیده هدف از تحقیق حاضر بررسی ارتباط بین ادراک از عدالت سازمانی و رضایت شغلی با تعهد سازمانی در معلمان زن تربیت بدنی و غیر تربیت بدنی بود. روش تحقیق کمی و از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری این تحقیق معلمان زن تربیت بدنی و غیر تربیت بدنی شهر یزد بوده و نمونه آماری (292 پرسشنامه) طبق جدول مورگان به صورت تصادفی ساده در نظر گرفته شد. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه عدالت سازمانی رگو و کانها با پایایی (82/0= ?) و رضایت شغلی ویسوکی و کروم با پایایی (79/0=?) و تعهد سازمانی آلن و می یر با پایایی (75/0=?) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از آزمون کلموگروف – اسمیرونوف برای تعیین توزیع طبیعی داده ها، آزمون های t تک نمونه ای ومانووا برای بررسی تفاوت بین میانگین ها، ضریب همبستگی پیرسون برای بررسی روابط آماری متغیرها و رگرسیون خطی برای پیش بینی، در سطح معنی داری ) 05/0?p )، استفاده گردید. نتایج بیانگر آن بود که بین ادراک از عدالت با تعهد سازمانی و مولفه های آن رابطه مثبت و معناداری در هر دو گروه فارغ التحصیلان تربیت بدنی و غیر تربیت بدنی وجود دارد. هیچ گونه رابطه معنی داری بین ادراک از عدالت با رضایت شغلی(05/0 ?p ,20/0 = r) و بین رضایت شغلی با تعهد سازمانی در هر دو گروه معلمان فارغ التحصیل تربیت بدنی و غیر تربیت بدنی وجود نداشت. همچنین هیچ گونه تفاوت معنی داری بین رضایت شغلی با تعهد عاطفی (05/0?p ، 21/0= r ) در هر دو گروه مشاهده نگردید. نتایج تحلیل رگرسیون ساده نشان داد که ادراک از عدالت سازمانی می تواند تعهدسازمانی را پیشگویی کند. کلید واژه ها: عدالت سازمانی، رضایت شغلی، تعهد سازمانی