چکیده: پژوهش حاضر به منظور بررسی مهارت های موثر بر پرورش تفکر انتقادی در برنامه درسی رشت? علوم تربیتی دانشگاه پیام نور خراسان شمالی انجام شده است. فرضیه اصلی پژوهش تعیین رابط? بین تفکر انتقادی و پنج مهارت آن (استنباط ، شناسایی مفروضات، استنتاج، تعبیر و تفسیر، ارزشیابی استدلال های منطقی) با برنامه درسی از دیدگاه آیزنر می باشد. روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی است جامعه آماری این پژوهش کلی? دانشجویان رشت? علوم تربیتی دانشگاه های پیام نور خراسان شمالی بوده که بالغ بر 1007 نفر می باشد. با استناد به جدول تعیین حجم نمونه کرجسی و مورگان و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد 278 نفر به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری پرسشنامه بصورت محقق ساخته بر اساس مهارت های تفکر انتقادی و شاخص های برنامه درسی آیزنردر دو بخش جمع آوری گردیده است. پرسشنامه حاصل با طیف لیکرت پنج گزینه ای تنظیم شده پژوهشگر جهت تعیین روایی پرسشنامه علاوه بر نظرات اساتید راهنما و مشاور از اساتید گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور مرکز بجنورد بهره برده است. و جهت تعیین اعتبار پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده نموده که در مورد پرسشنامه تفکر انتقادی 93/72% و برای پرسشنامه برنامه درسی 11/77% بدست آمده است که دال بر پایایی پرسشنامه های مذکور می باشد. برای جمع آوری داده ها از تحقیقات کتابخانه ای و میدانی استفاده شده و جهت تجزیه و تحلیل داده ها دو روش آمار توصیفی (جدول فراوانی، رسم نمودار، محاسبه میانگین، انحراف معیار...) و آمار استنباطی (آزمون مقایسه میانگین ها «آزمون t دو نمونه ای» ، آزمون گلوموگروف – اسمیرنف، آنالیز واریانس یک طرفه) بکار برده شده است. این پژوهش در سطح اطمنیان 95 درصد انجام گرفته است و نتایج پژوهش حاکی از آن است که بین تفکر انتقادی و مهارت های پنج گانه آن با برنامه درسی رابط? مستقیم و معناداری وجود دارد. کلید واژه ها تفکر انتقادی ، برنامه درسی، ارزشیابی استدلال های منطقی ، دانشگاه پیام نور