پژوهش حاضر از نوع توصیفی- همبستگی می باشد و هدف آن بررسی رابطه بین رشد اجتماعی با ارتباطات غیرکلامی است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان دختر و پسر مقطع کارشناسی دانشگاه شهید باهنر کرمان در سال تحصیلی 89-88 بوده است که از این تعداد 384 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی- طبقه ای (با تخصیص متناسب) به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ارتباط غیرکلامی روسیپ و هال و پرسشنامه رشد اجتماعی دانشگاه ایلنویز استفاده گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از جداول فراوانی و نمودارهای ستونی، ضریب همبستگی پیرسون و آزمون t و تحلیل واریانس دوطرفه استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان داد که بین رشد اجتماعی و ارتباطات غیرکلامی رابطه معنی داری وجود دارد، همچنین بین رشد اجتماعی و ارتباط غیرکلامی دانشجویان با توجه به جنسیت، رشته تحصیلی و محل تولد آنها تفاوت معنی داری وجود ندارد، در صورتیکه بین رشد اجتماعی و ارتباط غیرکلامی با توجه به سن دانشجویان ارتباط معنی داری وجود دارد.

تحقیق انحام شده به بررسی تاثیر تیپ های شخصیتی aوb مدیران گره های آموزشی بر فرسودگی شغلی اعضائ هیات علمی پرداخت که نتایج نشان داد مدیرانی که دارای تیپ شخصیتی aهستندبر فرسودگی شغلی اعضائ هیات علمی بیشتر تاثیر می گذارند ضمن اینکه از متغیر های میانجی (سن و جنس و سابقه کارو مرتبه علمی)جنس در تاثیر تیپ شخصیتی مدیران گروه های آمووزشی بر فرسودگی شغلی تفاوت ایجاد میکند.

پژوهش حاضر با هدف نشان دادن رابطه ی دین داری و ابعاد شخصت با سلامت روان معلمان شهرستان رودان به روش توصیفی- همبستگی انجام گرفت. بدین منظور 274 معلم زن و مرد از بین معلمان سه مقطع تحصیلی مدارس شهرستان رودان، با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی متناسب با حجم طبقات( طبقات بر حسب جنس ومقطع تدریس )انتخاب شدند، و به پرسش نامه های: ویژگی های جمعیت شناختی، دین داری خدایاری فرد و همکاران، شخصیت neo-ffi مک کری و کاستا و سلامت عمومی گلدبرگ و هیلیر ghq-28 پاسخ دادند. تحلیل داده ها با روش های آماری میانگین، میانه، درصد، فراوانی، انحراف معیار، صدک ها ، ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون ساده و رگرسیون چند متغیری گام به گام در نرم افزار spss انجام شد. نتایج تحلیل داده ها نشان دادند که، دین داری و ابعاد شخصیت با سلامت روان معلمان رابطه دارند. به طوری که روان رنجورخویی پایین و دین داری و برونگرایی و توافق و وجدانی بودن بالا با سلامت روان بالاترمعلمان رابطه ی مثبت داشتند.

هدف تحقیق حاضر بررسی رابطه ساده و چند متغیره هوش معنوی با سلامت روان و شادکامی دانشجویان دانشگاه شهید باهنر کرمان بوده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. به منظور دستیابی به اهداف پژوهش از بین دانشجویان دانشگاه شهید باهنر، 384 نفر (172 مرد و 212 زن) با روش تصادفی- طبقه ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه هوش معنوی کینگ (2008)، پرسشنامه سلامت عمومی گلدبرگ و هیلر (1979) و پرسشنامه شادکامی آکسفوردآرگایل و لو (1989) بودند برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش همبستگی پیرسون، رگرسیون گام به گام و چندمتغیره استفاده شد. نتایج حاصل نشان داد: بین سازه هوش معنوی با سلامت روان و شادکامی، بین سلامت روان و شادکامی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. از بین خرده مقیاسهای هوش معنوی، بین تولید معنای شخصی و آگاهی متعالی با سلامت روان رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد، اما بین تفکر انتقادی وجودی و توسعه سطح هشیار با سلامت روان رابطه معناداری مشاهده نشد. بین همه خرده مقیاسهای هوش معنوی با شادکامی رابطه مثبت معناداری مشاهده شد. نتایج تحلیل رگرسیون چندمتغیره نشان داد که خرده مقیاس تولید معنای شخصی بطور همزمان با سلامت روان و شادکامی رابطه معنی داری دارد و توسعه سطح هشیاری بطور همزمان با سلامت روان و شادکامی رابطه معنی داری ندارد. همچنین بین میزان هوش معنوی، سلامت روان و شادکامی با توجه به عوامل فردی (جنس، تأهل، رشته تحصیلی) رابطه معناداری مشاهده نشد.

چکیده مقدمه و هدف: مطالعات قبلی نشان می دهد که افسردگی می تواند منجر به تغییر پاسخ های سیستم ایمنی شود اما مکانیسم ایجاد این تغییرات به طور کامل مشخص نشده است. مولکولهای trif و myd88 مولکول های انطباقی داخل سلولی، برای مسیر انتقال پیام tlrها می باشند. تغییر در میزان بیان این مولکول ها می تواند منجر به پاسخهای ناقص سیستم ایمنی شود. بنابراین هدف از انجام این مطالعه، بررسی میزان بیان mrna مولکولهای trif و myd88 در سلولهای تک هسته ای خون محیطی دانشجویان مبتلا به افسردگی در مقایسه با افراد سالم بود. مواد و روشها: در مطالعه اخیر، 322 دانشجوی کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، پرسشنامه افسردگی بک را تکمیل کردند. در نهایت 38 دانشجوی مبتلا به افسردگی و 43 فرد سالم، داوطلب شرکت در آزمایش شدند. به منظور کسب نتیجه، میزان بیان mrna مولکولهای trif و myd88 مورد بررسی قرار گرفت. نتایج: نتایج نشان داد که میزان بیان این مولکول ها، در سلولهای تک هسته ای خون محیطی به طور معنی داری در افراد افسرده نسبت به گروه کنترل افزایش داشت. اما این افزایش بیان رابطه معناداری با شدت افسردگی و جنسیت نشان نداد. بحث: بر اساس مطالعه اخیر به نظر می رسد که التهاب به وجود آمده در بیماران مبتلا به افسردگی شاید با افزایش بیان mrna مولکولهای trif و myd88 در ارتباط باشد. بنابراین نتایج این تحقیق احتمالا می تواند به منزله یک مکانیسم ایجاد التهاب و چگونگی ایجاد این التهاب را در افراد مبتلا به افسردگی جهت درمان های آتی تلقی شود. کلمات کلیدی: افسردگی، trif، myd88.

هدف تحقیق حاضر پیش بینی میزان رضایت از زندگی بر اسا نقش جنسیتی و حمایت اجتماعی ادراک شده در دانشجویان دانشگاه شهید باهنر کرمان بوده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. به منظور دستیابی به اهداف پژوهش از بین دانشجویان دانشگاه شهید باهنر کرمان 372 نفر (214 زن و 158 مرد) با روش تصادفی- طبقه ای انتخاب شدند و به وسیله مقیاس رضایت از زندگی داینر و همکارن (1985)، پرسشنامه نقش جنسیتی بم (1983) و مقیاس حمایت اجتماعی ادراک شده سیمت و همکاران (1988) مورد آزمون قرار گرفتند. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل نشان داد که رضایت از زندگی دانشجویان توسط حمایت اجتماعی ادراک شده و نقش جنسیتی آن ها، 8/24 درصد قابل پیش بینی بود. بین حمایت اجتماعی ادراک شده و رضایت از زندگی رابطه مثبت و معنادار وجود داشت و از بین خرده مقیاس های نقش جنسیتی تنها خرده مقیاس نامتمایز با رضایت از زندگی رابطه منفی و معنادار داشت. همچنین بین خرده مقیاس های نامتمایز و مردانه با حمایت اجتماعی ادراک شده رابطه منفی و معنادار مشاهده شد.

هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه ی بین میزان پایبندی به تکالیف مذهبی با تعهد زناشویی بوده است. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است و جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان متأهلی که در سال 91-1390 در دانشگاه های شهرکرمان مشغول به تحصیل بوده اند می باشد. بنابراین، 205 زوج به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و به وسیله پرسشنامه های تعهد زناشویی آدامز و جونز (1997)، و پرسشنامه معبد گلزاری (1379)، مورد آزمون قرار گرفتند. داده های به دست آمده در دو سطح توصیفی و استنباطی (شامل جدول های فراوانی، شاخص های مرکزی و پراکندگی، نمودارهای میله ای و جعبه ای، آزمون همبستگی پیرسون و نمودار پراکنش) در نرم افزار spss نسخه 18 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که بین میزان پایبندی به تکالیف مذهبی با تعهد زناشویی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. به عبارت دیگر، بهره مندی از دین و به کار گیری تکالیف مذهبی در زندگی نقش موثری در ثبات و پایداری زندگی زناشویی ایفا می کند.

اضطراب و عدم سازگاری از اصلی ترین مشکل های بیماران مبتلا به سرطان می باشد. پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر آموزش هوش معنوی بر هوش معنوی و اضطراب و سازگاری در بین بیماران مبتلا به سرطان پستان انجام گرفته است. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و پیگیری است و نمونه ی پژوهش شامل 30 بیمار مبتلا به سرطان پستا ن می باشد، که به صورت گمارش تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش قرارگرفتند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسش نامه ی خودگزارشی هوش معنوی کینگ، اضطراب کتل و سازگاری بل استفاده شد. شرکت کنندگان در گروه آزمایش به مدت ده جلسه تحت آموزش هوش معنوی قرارگرفتند. نتایج تحلیل کوواریانس و تحلیل کوواریانس چند متغیره نشان داد که آموزش هوش معنوی منجر به افزایش هوش معنوی، کاهش اضطراب و افزایش سازگاری در شرکت کنندگان گروه آزمایش شده است. نتیجه ی پژوهش حاضر، بر اثر سودمند آموزش مهارت های معنوی در پیشرفت دیدگاه بیماران به معنویت و کاهش آسیب های روانی و سازگار شدن با شرایط، تأکید دارد.

چکیده فرآیند مادرشدن از وقایع لذت بخش و تکاملی زندگی زنان محسوب می شود با این وجود به دلیل تغییرات جسمانی و روانی ایجاد شده، می تواند با درجاتی از تنش ها و اضطراب همراه باشد.هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش مدیریت استرس شناختی- رفتاری بر میزان اضطراب و افسردگی دوره بارداری و نمره آپگار نوزادان آنها بوده است. این مطالعه به روش نیمه آزمایشی و با استفاده از طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. نمونه ای به حجم 30 نفر از بین زنان باردار نخست زا که به مراکز بهداشت و درمان مراجعه کرده بودند به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر کدام 15 نفر) قرار گرفتند. پس از تکمیل پیش آزمون، گروه آزمایش 12 جلسه تحت آموزش مدیریت استرس شناختی – رفتاری قرار گرفت. ابزارهای مورد سنجش، پرسشنامه اضطراب بارداری وندنبرگ (praq) و پرسشنامه افسردگی ادینبرگ بود. داده ها با روش آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره توسط نرم افزار spss ، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که میانگین نمره های پس آزمون گروه آزمایش در اضطراب و افسردگی نسبت به پیش آزمون و همچنین نسبت به گروه کنترل کاهش معناداری پیدا کرده است که نشان می دهد آموزش مدیریت استرس شناختی – رفتاری، اضطراب و افسردگی دوره بارداری را به میزان قابل توجهی کاهش داده است. همچنین نتایج نشان داد که بین شاخص آپگار دقیقه اول و پنجم دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد. در نتیجه می توان برای بهبودی بیشتر سلامت روان دوره بارداری از درمان های روانشناختی مثل مدیریت استرس به شیوه شناختی- رفتاری در مراکز بهداشتی درمانی استفاده کرد.

هدف از پژوهش حاضر،پیش بینی آگاهی های فراشناختی دانش آموزان براساس جو روانی-اجتماعی کلاس و ارزشیابی تحصیلی بود.جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی(دختر و پسر) مدارس دولتی ناحیه 2 شهر کرمان می باشد که در سال تحصیلی 92-1391 مشغول به تحصیل بودند.نمونه ای متشکل از 450 دانش آموز با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب گردیدند.روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است.برای سنجش جو روانی-اجتماعی کلاس از پرسشنامه جو روانی کلاس(فریزر،گیدینگز ومک روبی،1995) بهره گرفته شد و متغیر فراشناخت نیز با استفاده از پرسشنامه خود گزارش-دهی اسپرلینگ و همکاران نسخه a(2002) ارزیابی شد.داده ها با استفاده از روش تحلیل رگرسیون همزمان و آزمون z فیشر تحلیل شدند.نتایج نشان دادند که جو روانی-اجتماعی کلاس و ارزشیابی تحصیلی به طور معنی داری آگاهی های فراشناختی در دانش آموزان را پیش بینی می کنند.6% از توانایی فراشناخت دانش آموزان از طریق این متغیرهای پیش بین،قابل تبیین است.با اینکه مولفه های جو روانی-اجتماعی کلاس و ارزشیابی تحصیلی،پیش بینی کننده زیر مقیاس دانش فراشناختی در دانش آموزان نیستنداما این مولفه ها پیش بینی کننده معناداری برای زیر مقیاس تنظیم فراشناختی در دانش آموزان هستند.4% از توانایی تنظیم فراشناختی دانش آموزان از طریق مولفه های جو روانی-اجتماعی کلاس و ارزشیابی تحصیلی قابل تبیین است.همچنین یافته ها حاکی از این است که نوع ارزشیابی تحصیلی و جنسیت در ارتباط بین جو روانی-اجتماعی کلاس و آگاهی های فراشناختی،نقش تعدیل گری دارند.نتایج آزمون z فیشر نشان داد همبستگی بین جو روانی-اجتماعی کلاس و فراشناخت در گروه پسران بیشتر از دختران است.

هدف: اختلال نارسایی توجه- بیش فعالی یک اختلال روانپزشکی است که در دوره ی کودکی ظاهر می شود و شایعترین اختلال عصبی در دوران کودکی است. مطالعات اندکی در زمینه اثر بخشی ترمیم شناختی در درمان اختلال بیش فعالی- نقص توجه تاکنون انجام شده است. این مطالعه با هدف بررسی اثر بخشی آموزش مبتنی بر نرم افزار آموزش توجه کامپیوتری شده بر توجه کودکان مبتلا به نقص توجه - بیش فعالی صورت گرفت. روش: 30 کودک دچار اختلال نقص توجه- بیش فعالی از مدارس پسرانه آموزش و پرورش ناحیه 1 شهر کرمان انتخاب شدند و به صورت تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند. گروه آزمایش 20جلسه یک ساعته برنامه تقویت رایانه ای توجه، 2 جلسه در هفته را دریافت کردند. شرکت کنندگان گروه کنترل در مدت زمان انجام مطالعه در لیست انتظار بودند. قبل و بعد از مداخله شرکت کنندگان دو گروه به وسیله پرسشنامه سنجش کمبود توجه سوانسون، نولان و پلهام فرم معلم و والدین ارزیابی شدند. یافته ها: نتایج تفاوت معناداری را در توجه شرکت کنندگان گروه آزمایش نشان داد.همچنین تغییرات معناداری در نمره کل، خرده مقیاس میزان بیش فعالی و شاخص میزان تکانشگری پرسشنامه سنجش کمبود توجه سوانسون، نولان و پلهام فرم معلم و والدین روی داد. نتیجه گیری: نتایج نشان داد که توجه کودکان دچار اختلال نقص توجه- بیش فعالی به کمک تقویت رایانه ای توجه بهبود خواهد یافت.

چکیده: پژوهش حاضر باهدف بررسی روابط ساختاری ابعاد شخصیت و بهزیستی روانی با نقش میانجی گری حمایت اجتماعی ادراک شده مشاوران مدارس استان کرمان انجام شد. مطالعه حاضر از نوع توصیفی - همبستگی بود. برای این منظور تعداد ??? مشاور مدرسه (??? زن و ??? مرد) به شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای، از میان مشاوران مدارس استان کرمان (???n=) انتخاب شدند. اطلاعات مورد نیاز توسط پرسش-نامه پنج عامل بزرگ شخصیت (مک کری و کاستا، ????)، پرسش نامه حمایت اجتماعی ادراک شده (زیمت و همکاران، ????)، پرسش نامه بهزیستی روان شناختی (ریف، ????) و پرسش نامه اطلاعات جمعیت شناسی جمع آوری شد. بعد از بررسی تحلیل تأییدی مقیاس ها، داده ها توسط آزمون های آماری معادلات ساختاری، رگرسیون خطی چندگانه و ضریب-همبستگی گشتاوری پیرسون مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده با استفاده از روش معادلات ساختاری نشان داد که مدل تدوین شده از برازش مناسب و شاخص های برازندگی از آماره های مطلوبی برخوردار است؛ همچنین از میان متغیرهای برون زا، ابعاد شخصیت و مولفه های حمایت اجتماعی ادراک شده به طور معناداری مولفه های بهزیستی روانی را پیش بینی کردند. برون گرایی، باز بودن به تجربه، توافق جویی و وظیفه شناسی و همین طور مولفه خانواده با بهزیستی روانی مشاوران مدارس رابطه مستقیم داشتند. افزون بر این رابطه روان رنجورخویی و بهزیستی روانی از نوع معکوس بود. حمایت اجتماعی ادراک شده با وظیفه شناسی به عنوان یکی از ابعاد شخصیت رابطه مستقیم داشت. همچنین اثر ویژگی های جمعیت شناسی بر ابعاد شخصیت، حمایت اجتماعی ادراک شده و بهزیستی روانی بررسی شد. به طور کلی یافته پژوهش حاضر نشان داد که از میان متغیرهای برون زا، بُعد شخصیت برون-گرایی با نقش واسطه ای حمایت اجتماعی ادراک شده بیشترین رابطه را با بهزیستی روانی داشت. با توجّه به یافته های بالا می توان نتیجه گرفت که بهزیستی روانی مشاوران مدارس متأثر از ابعاد شخصیت و حمایت اجتماعی ادراک شده آن ها است؛ لذا با توجّه به یافته های این مطالعه به نظر می رسد که لازمه ارتقاء بهزیستی روانی مشاوران مدارس توجّه جدی به ابعاد شخصیت و حمایت اجتماعی ادراک شده آنان باشد. کلیدواژه ها: بهزیستی روانی، ابعاد شخصیت، حمایت اجتماعی ادراک شده، مشاوران مدارس.

هدف از این پژوهش بررسی رابطه عشق و سبک های آن (صمیمیت، شور و اشتیاق و تعهد) با سازگاری و رضایتمندی زناشویی بود. این پژوهش بر روی 86 دانشجوی متأهل زن و مرد دانشگاه های دولتی خراسان جنوبی و با روش نمونه گیری تصادفی ساده انجام شد. ابزار مورد استفاده پژوهش، پرسشنامه های رضایت زناشویی انریچ (1989)، سازگاری زناشویی لاک والاس (1959) و پرسشنامه عشق استرنبرگ (1986) بود. تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که، بین عشق و سه جزء آن با رضایت و سازگاری زناشویی همبستگی وجود دارد

پژوهش حاضر با هدف نشان دادن تاثیر آموزش ارتباط غیر کلامی بر کاهش کمرویی دانشجویان دانشگاه شهید باهنر کرمان به روش شبه آزمایشی انجام گرفت. گروه آزمایش به مدت هشت هفته تحت آموزش ارتباط غیر کلامی قرار گرفتند . تحلیل داده ها با روش های تحلیل کواریانس و آزمون t مستقل در نرم افزارspss نسخه 15 انجام شد. نتایج نشان داد آموزش ارتباط غیر کلامی بر کاهش کمرویی موثر بوده است.