چکیده مقاله حاضر به بررسی تاثیرمفهوم تفاوط ژاک دریدا بر ترجمه متون ادبی می پردازد. تفاوط یکی از مفاهیم اساسی شالود ه شکنی است که رویکردی انتقادی نسبت به زبان معنا و بالطبع ترجمه تلقی می شود. یکی از اصول اساسی شالوده شکنی عدم تعین و عدم قطعیت معناست. شالوده شکنی تقابل های دوگانه و حضور به عنوان معنای هستی را به چالش کشیده و مخالف هر گونه معنای ثابت می باشد. بر خلاف کلام محوری که به شیوه ای سلسله مراتبی از تفکر منجر می شود بدین معنا که یکی از اجزای کلام مسلط ?غالب یا ارجح بر دیگری است ( نور ارجح بر تاریکی است)، شالوده شکنی رویکردی پیش می نهد که در آن دو جزء فوق الذکر متضاد هم نبوده بلکه هرکدام اثر یا ردی از دیگری محسوب می شود. با طرح مفهوم رد یا اثر شالوده شکنان بر این باورند که متن با آنچه که می خواهد بگوید در تناقض است. محقق بر آن است که با بررسی شعری از حافظ شیرین سخن عدم تعین معنا را نشان داده و میزان بکارگیری استراتژی "وفاداری تجاوزگرانه یا خشونت آمیز" در ترجمه را بررسی کند. برای دستیابی به این هدف، محقق بر تقابل های دوگانه در شعر آنطور که در ساختارگرایی مطرح است متمرکز شده، استدلال می کند که آنها متضاد نبوده و معانی واژگان واضح و روشن نیست و سپس با بررسی نحوه انتقال آرایه های ادبی موفقیت یا عدم موفقیت مترجم در رعایت استراتژی فوق الذکر را محک می زند. واژگان کلیدی: ترجمه شالوده شکنی- تفاوط- کلام محوری- متافیزیک حضور- تقابل های دوگانه- رد یا اثر- عدم قطعیت یا عدم تعین معنا- وفاداری تجاوزگرانه- تعادل- انرژی زبان

این تحقیق ارتباط بین کمرویی و راهبردهای مکالمه را مورد بررسی قرار میدهد.دانش آموزان شرکت کننده در این تحقیق 208 دانش آموز دختر در یکی از دبیرستان های تهران بودند. در ابتدا آنها در آزمون کمرویی استنفورد شرکت کردند و بر اساس نتیجه آن به سه دسته کمرو, کمروی متوسط و غیر کمرو تقسیم شدندوسپس در سه فعالیت مکالمه شرکت نمودند و استراتژیهایی که هر یک از این سه گروه مورد استفاده قرار دادند مورد بررسی قرار گرفت و مشخص شد که دانش آموزان غیر کمرو از استراتژیهای متنئع تر و موفق تری استفاده می کنند و سپس دانش آموزان یک دوره دو ماهه آموزشی را پشت سر گذاشتند و در نهایت از انان آزمون به عمل آمد و مشخص شد که میتوان با آموزش راهبردهای مکالمه به دانش آموزان کمرو کمک کرد تا در مکالمات خود موفق تر عمل کنند.

اکثر زبان شناسان امروزی علاقه مند هستند که زبان را در مفهوم وسیع آن که عموما گفتمان اطلاق می شود، بررسی کنند. گفته می شود که گفتمان در تنوع به تعداد حوزه های کاربردی آن، که وجود دارند، می باشد که در درون هر یک، بر اساس کاربرد آن در آن حوزه تجزیه و تحلیل می شود. سیاست یکی از این حوزه ها است که در آن، گفتمان نوع و کاربرد خاص خود را دارد. انتظار می رود که یک گفتمان سیاسی باید شامل موضوع و ساختار سیاسی باشد. اما از آنجایی که در هر نوع گفتمانی ممکن است بدلیل رویکردهای ایدئولوژیکی و عوامل محیطی حاکم تخلفاتی صورت بگیرد، گفتمان سیاسی نیز در جوامع غیر سکولاری مثل ایران ممکن است تا حدی بدلایل یادشده،که گرایش مذهبی دارد، دچار انحرافاتی شود. این گرایش مذهبی نیز ممکن است منجر به بکارگیری گفتمان مذهبی در درون یک گفتمان سیاسی شود، و موجب تغییراتی در جریان انتقال اطلاعات سیاسی و همچنین موضوع متن می شود. بنابراین هدف این رساله مطالعه این حقیقت است که آیا گفتمان مذهبی که در درون یک گفتمان سیاسی بکار برده می شود، چه ویژگی هایی دارد، و این ویژگی ها به چه چیز می انجامد؟ روش های زیادی برای اثبات وجود گفتمان مذهبی در درون گفتمان سیاسی وجود دارد، ولی برای تجزیه و تحلیل یک گفتمان سیاسی که توسط یک سیاستمدار عالی رتبه ایرانی در مجمع عمومی سازمان ملل متحد ایراد شده، که بعنوان نمونه انتخاب شده، روش سبک شناختی به کار برده می شود. چون به نظر محقق این ویژگی های سبک شناختی یک گفتمان است که نوع آن گفتمان را نشان می دهد. با استفاده از این روش نتیجه گرفته شد که بیشتر مقوله های لغوی به کار رفته در متن، با اهداف مذهبی صورت گرفته، زیرا شامل معانی و محتوای مذهبی هستند. این جریان بر موضوع کل متن تاثیر سبک شناختی گذاشته و منجر به نوعی پدیده "آشنایی زدایی" در گفتمان سیاسی ایران می گردد.

مبنای طرح "پیش آزمون" و "پس آزمون" میباشد. . پس از اجرای آزمون ها و تجزیه و تحلیل داده ها چند نتیجه بدست آمد که مهمترین آنها که موضوع این تحقیق نیز میباشد نشان میدهد که دانشجویانی که زبان انگلیسی را در سطوح" متوسط" به بالا میخوانند –در این تحقیق انشجویان سال اول انگلیسی رشته آموزش زبان انگلیسی- تاثیر جنبی مثبت تری ازآزمون کلوز نسبت به آزمون چهار گزینه ای در فرایند یادگیری لغت میگیرند. بعبارت دیگر به کارگیری کلوز تست ها بیشتر از آزمون های چهار گزینه ای به یادگیری لغت کمک میکند. اگر چه تعمیم دادن نتایج بدست آمده از این آزمایش ممکن است برای محیط ها و دانشجویان مختلف نتایجی متفاوت در بر داشته باشد اما تمام اصول اولیه و مهم آزمون سازی در این تحقیق در نظر گرفته شده است تا تحقیقی استاندارد بعمل آید. نتایج بدست آمده از این پروژه میتواند در سطح عمده برای تصمیم گیرنده گان و طراحان تست و نیز برای معلمان مفید باشد تا با به کارگیری هر چه بیشتر آزمون کلوز در زمینه ارزیابی لغت گامی به ظاهر کوچک ولی موثر در جهت پیشبرد اهداف کلی یاد گیری زبان بردارند.

این تحقیق به چگونگی تحلیل و تدریس داستان کوتاه در چهار چوب نظریه نشانه شناسی اجتماعی هلیدی می پردازد ورابطه بین ساختار زبانی ومعنای شکل گرفته داستان کوتاه در بافت اجتماعی را مورد بررسی قرار میدهد. این اثر سعی بر آن دارد تا کاربرد کلیدی بافت آفرینی در ژانر داستانی را مورد بررسی قرار دهد. در شکل گیری یک داستان پنج بافت مختلف وجود دارد که در درک مفهوم آن نقش بسزائی ایفا میکند. بر اساس نظریه ارائه شده توسط هلیدی این بافتها عبارتند از : 1- بافت موقعیتی 2- ساخت فرانقشی 3- بافت فرهنگی 4- بافت بینامتنی 5- انسجام متن. در این تحقیق دو داستان کوتاه " ارنست همینگوی" بر اساس این نظریه مورد تجزیه وتحلیل قرارگرفته و نشانگر این مطلب است که عناصر معنایی-لغوی وساختاری متن داستان در درک بهتر ومناسب دانش اموزان تاثیر فراوانی دارد.

تدریس لغت زبان خارجی حوزه ای است که در طول بیست و پنج سال گذشته مطالعات تجربی وسیعی را شاهد بوده است. یادگیری لغت دارای ابعاد مختلفی است که در حوزه های مختلف تحقیقی که در این مورد انجام شده است انعکاس یافته است. یکی از ابعادی که تحقیقات زیادی در آن مورد وجود داشته است متدهای مختلف آموزش لغت می باشد. علیرغم اتفاق نظردر مورد اهمیت یادگیری لغت ، هنگامیکه در مورد روشهای مختلف آموزشی آن سخن به میان می آید مخالفت های آشکاری وجود دارد. بنابراین جوانب مختلف روشهای آموزش لغت نیاز به تحقیق و بررسی دارند. از آنجاییکه بسیاری از تحقیقات مربوط به یادگیری لغت مربوط به لغات زبان مادری است و لغات زبانهای خارجی را شامل نمی شود، هدف از این مطالعه تمرکز بیشتربر محیطهای یادگیری زبان خارجی در ایران و بررسی تاثیر روشهای سمعی و بصری بر تدریس لغت به دانش آموزان دبیرستانی در ایران است. با استفاده از تست تعیین سطح لغت ،45 دانش آموز در سطح متوسط که سطح نمرات آنها بین 14 تا 17 بود انتخاب شدند. زبان اصلی این دانش آموزان دختر، ترکی و سطح سنی آنها 16 تا 18 سال بود. آنان در کلاسهای آموزش زبان در سطح متوسط و با طول دوره شش هفته ای در تابستان 1387در عجب شیر ثبت نام کرده بودند. گروه کنترلی وجود نداشت و گروههای آزمایش به سرگروه 1و2و3 تقسیم شدند که به ترتیب روش های سمعی (استفاده از مترادف و مثال)، بصری (استفاده از عکس ها، تصاویر، فلش کارد و ترسیمات وایت برد)و سمعی- بصری (استفاده از هر دو روش مذکور) برای آموزش لغت در مورد آنها اعمال شد. در پایان ترم پس آزمون انجام شد و تحلیل آماری با استفاده از یافته های مربوط به میانگین ، انحراف معیار و anova و f-value انجام شد. نتایج نشان داد که تفاوت در نتایج این سه روش تصادفی نیست و به تبع استفاده از سه روش مختلف می باشد. استفاده از روش سمعی- بصری نسبت به دو روش دیگر نتایج بهتری را ارائه داد. نکته حائز توجه دیگر این بود که در دو گروهی که روشهای سمعی و بصری به تنهایی استفاده شدند روش سمعی موفقیت بیشتری داشته است. در نهایت،با استفاده از نتایج این مطالعه ، پیشنهاداتی در زمینه طرح درس و روشهای تدریس مطرح گردید. توصیه این مطالعه این است که به منظور افزایش دایره لغات دانش آموزان، معلمان نباید صرفا به روشهای سمعی بسنده کنند و می توانند از روشهای بصری نیز به صورت مکمل بهره جویند.

کتاب های آموزش مهارت های عمومی زبان انگلیسی منابع مناسبی از نظر اطلاعات فرهنگی برای زبان آموزان می باشند. در این مطالعه 4 کتاب آموزش زبان بریتانیایی و 4 کتاب آموزش زبان امریکایی (برای کشورهای انگلیسی زبان و غیر انگلیسی زبان) از نظر محتویات فرهنگی آنها مورد مطالعه قرار گرفت تا مشخص شود که آیا تفاوتی میان آنها وجود دارد یا خیر. محتویات فرهنگی کتاب ها توسط 4 کد گذار بررسی شد و از پایایی میان آنها اطمینان حاصل شد. در کل مشخص شد که محتویات فرهنگی کتاب ها ناکافی و نامناسب است و کتاب های امریکایی از نظر برخی از معیارهای بررسی شده شامل سندیت بین المللی، محتویات فرهنگی مقایسه ای آشکار وتنوع اجتماعی سطح بهتری داشتند. از طرف دیگر کتاب های بریتانیایی از نظر برخی معیارهای دیگر شامل تعداد عکس های بکار رفته و تساوی جنسیتی از محتویات مناسب تری برخوردار بودند. همچنین مشخص شد که کتاب های آموزش زبان انگلیسی در تدریس مطالب فرهنگی خود بیشتر جهت گیری زبانی داشتند تا فرهنگی و اجتماعی. کتاب های آموزش زبان انگلیسی باید به منظور فراهم آوردن اطلاعات مهم و پراهمیت درباره زبان و فرهنگ مبداء تاکید بیشتری بر مقوله فرهنگ نمایند و بکوشند تا زبان آموزان مهارت سخنوری میان فرهنگی را بیاموزند.

پیامدهایی برای هویت های قومی و سیستم های دانش بدنبال دارد. یافته های تحقیق حاضر اعضای جامعه را از عوامل مختلفی که منجر به مخاطره زبان می شود مطلع می نماید تا بتوانند تصمیمات آگاهانه ای برای تضمین بقای زبان اتخاذ نمایند. این پژوهش همچنین پیامدهایی برای مقاماتی دارد که مسئول مسائل زبانی هستند و می تواند به آگاهی آنها جهت بازبینی و بهبود شرایط موجود منجر شود. هدف این تحقیق بررسی وضعیت زبان ترکی آذربایجانی در نتیجه سیاست های تک زبانه ر‍ژیم پهلوی می باشد. 330 نفر، متاهل و دارای فرزند بزرگتر از سه سال، به طور تصادفی از شهرستانهای ترک نشین اهر، تبریز، مرند، زنجان و قیدار (خرمدره) جهت پاسخگویی به 44 سوال پرسشنامه انتخاب شدند. بر اساس طرح واره ارائه شده بوسیله یونسکو جهت ارزیابی میزان حیات (vitality) و مخاطره زبان و با استفاده از داده های استخراج شده از پرسشنامه ها، پ‍ژوهشگر عوامل "انتقال بین نسلی زبان، نسبت گویشوران به جمعیت کل، پاسخ به حوزه ها و رسانه های نوین، نگرش ها و سیاست های زبانی دولتی و نهادی و نگرش های خود اعضای جامعه زبانی نسبت به زبان" را مورد بررسی و کنکاش قرار داد. نشانگر های مختلف عوامل فوق الذکر آشکار ساخت که زبان ترکی آذربایجانی در وضعیت ایمن قرار ندارد. تنها عامل نگرش مثبت اعضای جامعه زبانی مساعد بود. انتقال بین نسلی زبان دچار وقفه شده است. این زبان به خاطر ازدواج های بین قومی و مهاجرت، گویشوران خود را از دست می دهد. ترکی به ندرت در حوزه های نوینی مثل اینترنت و تلفن همراه [در نوشتن پیامک] استفاده می شود. نگرش دولت نسبت به این زبان مثبت نبوده است.

تحقیقات زیادی تاثیر پیچیدگی فعلیت محوری را بر روی عملکرد زبانی فراگیران از بعد روانی و درستی کلام مورد بر رسی قرار داده است. علیرغم این,به تاثیر پیچیدگی فعلیت محوری در کنار عامل زمانبند توجه زیاد نشده است. برای بررسی تاثیر پیچیدگی فعلیت محوری و زمانبندی بر روی بیان شفاهی فراگیران, 40 نفر از زبان آموزانیکه در کانون شاهد تبریز مشغول به تحصیل بوده اند بصورت تصادفی انتخاب کرده و به 2 گروه زمانبندی شده و بدون زمانبندی تقسیم کردیم. به منظور گرداوری اطلاعات یک تصویر پیجیده از نوع فعلیت محور مبتنی بر تصمیم گیری مورد استفاده قرار گرفت. گروه 1 با محدودیت زمانی 10 دقیقه (جهت آماده شدن) این تکلیف را انجام دادند و گروه 2 همان تکلیف را بدون هیچ محدودیت زمانی انجام داددند. اطلاعات, ظبط شده و سپس بصورت متن درامدند و به اعداد خام تبدیل شدند. برای تجزیه و تحلیل این اعداد از روش آماری استفاده شد. نتایج تحلیل آماری نشان داد که درستی کلام گروه 2 بهبود بسیار کمی داشتع اما به لحاظ روانی کلام گروه 2 (بدون هیچ محدودیت زمانی) از گره 1 پیشی گرفتند. این تحقیق همچنین راهکارهایی برای محققان حوزه فراگیری زبان دوم و تدوین گران مطالب درسی در حوزه تعلیم و تربیت دارد

الگوهای واژه گزینی (شیوه ی ایجاد پیوند بین کلمات و مفاهیم) از زبانی به زبان دیگر متفاوت است. مطالعه ی حاضر تاثیر الگوهای واژه گزینی زبان اول بر پردازش لغات در زبان دوم را در یک زمینه ی جمله ای مورد بررسی قرار میدهد. تمرکز این تحقیق بر روی مواردی میباشد که در آن دو معنای متفاوت یک کلمه ی چند معنا در فارسی به دو کلمه متفاوت انگلیسی ترجمه می شوند. مثلا، در زبان فارسی کلمه ی"ماه" بر هر دو مفهوم ماه (آسمان) و ماه (سال) در زبان انگلیسی دلالت میکند. در این مطالعه، پردازش ترجمه های انگلیسی لغات فارسی چند معنا مانند ماه در یک آزمون قضاوت نابهنجاری معنایی مورد بررسی قرار میگیرد. شرکت کنندگان در این تحقیق به دو نوع جمله واکنش نشان دادند: جملات نابهنجار آزمایشی که در آن یکی از آن دو کلمه انگلیسی در زمینه ای بکار برده شده است که جای کلمه ی مناسب دیگر را گرفته است، و جملات نابهنجار گواه که در آن همان کلمه در زمینه ای بکار برده شده است که هیچکدام از آن دو کلمه مناسب نبودند. از شرکت کنندگان خواسته شد که با حداکثر سرعت و دقت تصمیم بگیرند که آیا کلمه ی آخر میتواند جمله را بطور معنادار تکمیل کند (جواب بلی) و یا اینکه کلمه ی آخر از نظر معنایی غیر قابل قبول است (جواب خیر). زمان واکنش شرکت کنندگان برای جوابهای خیر صحیح و میزان خطای آنها در مورد جوابهای بلی ثبت گردید. هم در تحلیل داده های مربوط به زمان واکنش و هم در تحلیل داده های مربوط به میزان خطا، تاثیر نوع جمله و همچنین تاثیر متقابل بین نوع جمله و سطح بسندگی مشاهده گردید. نتایج بدست آمده با توجه به فعال سازی ویژگیهای معنایی معادل ترجمه ای زبان اول کلمات زبان دوم مورد بحث قرار گرفته اند. یافته های این مطالعه دلالتهایی برای روشهای یادگیری و آموزش لغات در زبان دوم بدست میدهند.

متون ادبی همواره از جهات مختلف مورد توجه بوده و علاوه بر لذتبخش بودن و دارا بودن جایگاه بالابه عنوان متون با ارزش در بین افراد جامعه، به دلیل موثر بودن بر روی طرز تفکر، ایدئولوژی وجهان بینی افراد مورد مطالعات و بررسیهای دقیق بوده اند؛ که اکثر این مطالعات جهت دستیابی به درک بهتری از متن و یافتن ایده اصلی این متون تحقق یافته اند. برای این منظور ، روشهای مختلفی به کار گرفته شده اند که بررسی های انجام یافته معقول و قابل قبول باشند. در این راستا ، در مطالعه ادبیات ، برخی از روشها ذهن گرایانه و برخی دیگر برون گرایانه می باشند . از این رو ، سبک شناسی به عنوان یک روش میانه رو در پیوستار ذهن گرایانه و برون گرایانه یکی از کاربردی ترین روشهای تجزیه و تفسیر متون ادبی به شمار می رود . همچنین ، سبک شناسی بر روی کاربرد متون ادبی جهت اهداف آموزشی تأکید داشته است . در این زمینه ، در مطالعه حاضر ، یک داستان کوتاه از همینگوی به نام "یک مکان تمیز با نور خوب" بر اساس سبک شناسی و در چارچوب یافته های زبان شناختی بررسی شده است . نتایج این مطالعه نشان می دهد که عناصر زبانی و ویژگی های سبکی این داستان بطور همسو توجه ما را به یک تم مشخص که همان ایده اصلی داستان است جلب می کند . علاوه بر این ، تأثیر این یافته ها در ارتباط با کاربرد داستان برای اهداف آموزشی نیز مورد بحث قرار گرفته است .

ایدئولوژی ها از هر سو به سوی زندگی انسان ها سرازیر می شوند؛ از سوی رسانه ها ، از سوی خانواده ، از سوی موسسات آموزشی و غیره. معلمین و مربیان آموزشی در بین دیگران شاید نقش بسزا تری در انتقال و تعلیم ایدئولوژی ها دارند. بر این اساس، در تحقیق حاضر سعی بر آن شده است که ایدئولوژی های بالقوه در گفتمان معلم – دانش آموز آشکار شود و همچنین به این امر پرداخته شده است که چگونه روابط قدرت در کلاس های آموزش زبان انگلیسی در محیط غیر زبان انگلیسی نمایان می شوند. از آنجایی که نقش معلم در انتقال ایدئولوژی ها بسیار موثر است، در این تحقیق به این نقش به صورت عمیق پرداخته شده است. به منظور رسیدن به پاسخ های سئوالات مطرح شده در تحقیق ، بر اساس زمینه های نظری و مدل وان دایک (2004)، دو کلاس آموزش زبان انگلیسی با سطح زبانی میانی مشاهده ومکالمات بین معلم و دانش آموز ضبط شده است. اطلاعات به دست آمده در دو سطح "خرد" و "کلان" تجزیه و تحلیل شده و نتایج به دست آمده گویای آن است که علیرغم این امر که در سطح "خرد" ایدوئولوژی زیادی به چشم نمی خورد ولی در سطح "کلان" این امر مشهود است که گفتمان بین معلم و دانش آموز در ایران کاملا عقیدتی و ایدوئولوژیک می باشد.

این تحقیق رابطه بین استراتژی های یادگیری لغت و متغیرهای یادگیری فراگیران ایرانی رشته زبان انگلیسی را، با توجه خاص به تیپ شخصیتی آنان ، به منظور یافتن کاربردهای آموزشی آن، جهت تدریس زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی ، مورد بررسی قرار داد.هدف تحقیق حاضر، یافتن رابطه بین استراتژی های یادگیری لغت و دو تیپ شخصیتی هیجان پذیری و گشودگی به تجربه میان دانشجویان ایرانی رشته زبان انگلیسی بود. به منظور بررسی این موضوع ، نمونه آماری از جمعیت دانشجویان زبان انگلیسی برداشته شد . نمونه انتخابی برای تحلیل ، شامل 120 نفر از دانشجویان رشته زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی تبریز در گرایشهای مختلف بود . داده ها با استفاده از دو پرسشنامه جمع آوری گردید: پرسشنامه استراتژی های یادگیری لغت اشمیت و پرسشنامه ارزیابی شخصیت هگزاکو که در تحقیق حاضر فقط دو بعد شخصیتی این پرسشنامه مورد بررسی قرار گرفت. به منظور اندازه گیری رابطه بین متغیرهای یادگیری و استراتژی های یادگیری لغت ، ضریب همبستگی پیرسون مورد استفاده قرار گرفت. یافته ها ، تفاوت هایی را در استفاده از استراتژی ها نشان می دهد که نشانگر اینست که استراتژی های انتخاب شده به تیپ شخصیتی مرتبط است. این تحقیق نشان می دهد که رابطه مثبت بین هیجان پذیری و استراتژی های شناختی و فراشناختی وجود دارد ، همچنین بین گشودگی به تجربه و استراتژی های حافظه و همچنین استراتژی های اجتماعی رابطه مثبت وجود دارد.

مطالعات مربوط به دو زبانگی یکی از مهمترین بخش های مربوط به روانشناسی زبان شناسی می باشد. با توجه به گسترش روز افزون دو زبانگی، مطالعات و تحقیقات در این زمینه بیش از پیش احساس می شود. یکی از مهمترین بخش های مربوط به مطالعات دو زبانی، بررسی تاثیر زبان اول در یادگیری و عملکرد زبان دوم می باشد. تاثیر زبان اول بروی زبان دوم از جنبه ها و دیدگاه های مختلفی مورد بررسی قرار گرفته است. زبان اول می تواند دارای تاثیراتی در بخش های دستور زبان (دوسیاس2003 )، آواشناسی (ساندرا، پولکا و بوم 2000) و واژگان (جارد و کرول 2001) باشد. با توجه به اینکه محققان از روش ها و راهکارهای متفاوتی استفاده نموده اند، نتایج مختلف و گاهاً متناقضی به دست آمده است. در این پایان نامه سعی شده است به دو زمینه نقش آوا شناسی و شتاب معنایی زبان اول توجه شود. به همین منظور 2 آزمایش مستقل ایجاد نموده ام. در تحقیق اول از آزمایش شباهت آواشناختی میان زبانی به منظور بررسی نقش آوا شناسی زبان در تشخیص واژگانی زبان دوم استفاده شده است. دو گرو کلمات انگلیسی انتخاب شده است. گروه اول شامل کلماتی می باشد که از لحاظ تلفظ واژگانی هیچ گونه شباهتی با معادل زبان اول (فارسی) ندارند. گروه دوم شامل کلماتی می باشد که از لحاظ تلفط معنایی در هر دو زبان یکسان می باشند. 25 دانش آموز سطح مبتدی و 25 دانش آموز سطح پیشرفته به عنوان شرکت کننده در تحقیق اول انتخاب شده اند. نتایج نشان داد که دانش مربوط به آوا شناسی زبان اول در خصوص شرکت کنندگان دارای سطح مبتدی به صورت خودکار فعال می گردد و دارای نقش کمکی در تشخیص واژگانی زبان دوم می باشد. عملکرد شرکت کنندگان دارای سطح پیشرفته در خصوص دو گروه واژگانی، دارای تفاوت معنا داری نبود. به عبارت دیگر، دانش مربوط به آوا شناسی زبان اول در خصوص شرکت کنندگان سطح بالا فعال نگردیده است. آزمایش دوم به بررسی فعالیت معنایی زبان اول در تشخیص واژگانی زبان دوم پرداخته است. در آزمایش دوم، واژگان انگلیسی در دو حالت ارائه شده اند. در حالت اول پس از معادل زبان اول و در حالت دوم پس از یک واژه نامربوط زبان اول ارائه گردیده است. 50 نفر دانش آموز در این آزمایش به عنوان شرکت کننده شرکت نموده اند (25 دانش آموز سطح مبتدی و 25 دانش آموز سطح پیشرفته). نتایج نشان داد که در خصوص دانش آموزان دارای سطح مبتدی دانش معنا شناختی زبان اول در تشخیص واژگانی زبان دوم فعال می شود. چنین عاملی در خصوص دانش آموزان دارای سطح بالا مشاهده نشده است.

در کلاسهای آموزش زبان انگلیسی معلمان با استفاده دقیق تر از زبان می توانند کمیت و کیفیت فعالیت زبان آموزان را ارتقا بخشند. در این میان، معلمان آقا و خانم به دلیل تفاوت در گفتار آقایان و خانم ها، ممکن است رفتار کلامی متفاوتی داشته باشند. این مطالعه با استفاده از روش تجزیه و تحلیل مکالمه تفاوت کلامی معلم را در میان معلمان انگلیسی آقا و خانم در رابطه با تأثیر سازنده و بازدارنده آنها بررسی می کند. این تحقیق در 8 کلاس آموزش زبان انگلیسی در سطوح یکسان، 8 کلاس پیشرفته، در مرکز آموزش زبان گلدیس اجرا شده است. صداها و فیلم های ضبط شده از کلاس ها براساس ویژگی های سازنده و بازدارنده که برای نخستین بار توسط والش (2002) معرفی شده آوانویسی و تجزیه و تحلیل شده اند. یافته های این مطالعه نشان می دهد که در سطوح پیشرفته تفاوت چندانی میان کلام معلمین آقا و خانم شناخته نشده است. نتیجه گیری دیگری که از این تحقیق برمی آید این است که آگاهی معلم از هدف های آموزشی کلاسها فعالیت زبان آموز را به حد مطلوب می رساند.

بررسی آثار ادبی از دیدگاه زبان شناسی سبک شناسی نامیده می شود که نه تنها می تواند به درک ما از ادبیات بیافزاید، بلکه دانش ما را نسبت به سیستم زبان و کارکرد های آن ارتقاء می بخشد. از این رو سبک شناسی می تواند از جایگاه ویژه ای در تدریس زبان و ادبیات برخوردار باشد. کارکرد های زبان اغلب در نقد ادبی در نظر گرفته نمی شوند و این بی توجهی به زبان متون ادبی به درک ناقص ما از این متون منجر می گردد. اغلب اتفاق می افتد که به هنگام خواندن متون ادبی حالات و احساساتی تجربه می کنیم که ما را به درک معنای اثر هدایت می کنند اما هیچ روشی برای اثبات این احساسات نمی یابیم. در چنین مواردی تحلیل زبانی آن متون می تواند به درک ما از آن احساسات بیانجامد و دریافت های درونی ما را به اثبات رساند. از این رو در این تحقیق یک داستان کوتاه از کاترین منسفیلد به نام "مهمانی در باغ" انتخاب شده و مورد تجزیه و تحلیل زبانی قرار گرفته. نتایج حاصل شده از این بررسی نشان می دهد که عناصر زبانی و ویژگی های سبکی این داستان به درک ما از تم داستان می افزاید. یافته های این مطالعه نه تنها ما را در فهم بهتر این اثر ادبی یاری می رساند بلکه می تواند در کلاس های تدریس زبان انگلیسی نیز مفید واقع گردد. از اینرو کاربرد داستان برای اهداف آموزشی نیز در این مطالعه مورد بررسی قرار گرفته است.

آثار ادبی همیشه مورد توجه منتقدان بوده است. در دهه ها ی گذشته مهم ترین ابزار برای نقد یک اثر، زندگی نامه ی نوسینده و شرایط حاکم بر جامعه ی آن زمان بود. . سیستم زبان شناسی کاربردی هالیدی راه جدیدی را در اختیار منتقدان گذاشت روشی متوازن که هم متن و هم زندگی نامه و شرایط اجتماعی را در نظر می گیرد. یکی از زیر مجموعه های سیستم ربانشناسی کاربردی، انتخاب ساختار موضوعی یک بند جمله است. در این تحقیق از این اصل برای تحلیل دو رمان استفاده شده است. یکی از این آثار مربوط به قرن نوزده و دیگری مربوط به قرن بیست می باشد. اثر منتخب از قرن نوزده ماجرای هاکل بری فین نوشته ی مارک تواین و اثر مربوط به قرن بیست رمان شفق نوشته ی استفانی میر میباشد. در این تحقیق از هر اثر پانزده پاراگراف به صورت تصادفی انتخاب شده است و بر طبق دسته بندی هالیدی و متیسن (2004)و سوزانا اگینز (2004) در زمینه ی ساختار موضوعی، پاراگرافها به صورت دستی مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج به دست آمده نشانگر این است که هر دو نویسنده برای پیشبرد موضوع اصلی داستان ساختار موضوعی مناسب با آن را انتخاب کرده اند. در پی مقایسه ی آثار تفاوت چشمگیری در زمینه ی ساختار موضوعی دیده نشد. یافته های این تحقیق را می توان برای کمک به دانشجویان ادبیات استفاده کرد و همچنین دبیران مربوطه را موظف به استفاده از نظریه های زبانسناسی در برنامه ی درسی خود می کند. این تحقیق هم چنین برای کسانی که خواهان نوشتن اثری ادبی هستند نیز می تواند مفید باشد تا بتوانند پیغام مورد نظر خود را در متن خویش نمایان سازند.

دانش آموزانی که به موسسات خصوصی زبان انگلیسی رو آورده اند در صحبت کردن و بیان افکار خویش نسبت به سایر دانش آموزان که زبان انگلیسی را فقط در مدرسه یاد گرفته اند تواناترند.حال علت این موضوع چیست؟به نظر می رسد کتاب درسی که ابزار مهم آموزگاران در کلاسهای درس است از عوامل اساسی این موضوع باشد.پس در این تحقیق ما به بررسی و مقایسه کتب انگلیسی دبیرستان و کتابهای interchange پرداخته ایم و سعی در پیدا کردن نکات منفی و مثبت هر دو داریم. کتابهااز لحاظ محتوای کتب و توجه به نیاز فراگیران بررسی خواهند شد و عوامل موثر در موفقیت دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی آنان بررسی خواهد شد.در این تحقیق از دانش آموزان نیز نظرسنجی به عمل خواهد آمد و نظرات آنان نیز مورد بررسی قرار خواهد گرفت.

عرضه داشت و انتقال افکار و اعمال ما ازطریق زبان کنشی است اجتماعی که در نفس خود نمی تواند بیطرفانه و کاملا عینی باشد چرا که صافی های ایدئولوژیک زبان بعنوان واسطه ای در فرایند عرضه داشت و انتقال این افکار و کنش ها عمل می کند. گفتمان انتقادی نوعی مطالعه تحلیلی زبان است که عمدتا ترفند های ایفا و باز آفرینی سوء استفاده از قدرت، سلطه و نابرابری اجتماعی و سیاسی در متون را مورد مطالعه قرار می دهد تا از این راه مواضع صریحی برای درک ، افشا و در نهایت ایجاد مقاومت در مقابل نابرابری اجتماعی بدست دهد.کتاب شرق شناسی ادوارد سعید (?976) نوشته ای در باب نحوه عرضه داشت مغرضانه شرق در ادبیات غرب می باشد. ادوارد سعید بر این باور است که شرق در ادبیات غرب از نو(بر اساس ذهنیت غربی) آفریده می شود. او تعدادی از نویسندگان غربی را که در آثار آنها تصویر مخدوش و غیر منصفانه ای از شرق برای نیل به اهداف استعماری ارائه شده است نام می برد. یکی از این آثار سفرنامه ایوثن نوشته کینکزلیک انگلیسی است. تجزیه و تجلیل گفتمانی این اثر نشان میدهد که نویسنده از چه ترفندهای گفتمانی برای عرضه داشت تصویری منفی از شرق سود جسته است. روش مطالعه این اثر اقتباس از مدل جدول ایدئولوژیک وان دایک ( ?998 ) است که روش مفیدی برای نمایش و بررسی اشکال مثبت خود و منفی دیگری شناخته شده است. یافته های پژوهش حاضر موید این نکته جامع است که در این سفرنامه بفور از توصیف های غیر واقعی و مغرضانه از زندگی و فرهنگ دنیای شرق برای ایجاد تضاد و تقابل بین دنیای خود (غرب) و دنیای دیگری (شرق) سود جسته شده است.

الفاظ خطاب بخش مهمی از "آبرو" برای همکاران در گفتمان محل کار است. این مطالعه به بررسی راه هایی می پردازد که روابط قدرت بر استراتژیهای ادب در انتخابالفاظ خطاب تاثیر می گذارند. به منظورتعیین اینکه چگونگه و تا چه حد تحقق صورت های خطاب و انتخاب استراتژیهای ادب مناسب توسط همکاران فارسی زبان ایرانی مردوزن با وضعیت های قدرت متفاوت فرق می کند، تعاملات بین معلمان زبان انگلیسی در وقت استراحت 15 دقیقه ای بعد از هر کلاس ضبط شده است. برای مطالعه ی تاثیر جنسیت در بکاربردن استراتژیهای ادب در خطاب همکاران سه موسسه آموزش زبان انگلیسی انتخاب شده است: محل کار آقایان، محل کار خانم ها، ومحل کار مشترک (مختلط). ازهر موسسه، ده مکالمه ثبت شده است. استراتژی های ادب موجود در صورتهای خطاب گوناگون که توسط همکاران بکار گرفته شده، با استفاده از مدل ادب براون و لوینسون(1987) بر اساس تفاوتهای قدرت موجود میان هم سخنان تشخیص و تحلیل شده است. همچنین الفاظ خطاب مطابق با شرایطی که درآن استفاده شده اند برشمرده شده است. یافته های این مطالعه نمایانگر برخی از شواهد در رابطه ی بین جنسیت ونوع الفاظ خطاب و انتخاب استراتژی های ادب در ارتباط با همکارانی با وضعیت های قدرت متفاوت می باشد. فردی با قدرت کمتر ترجیح می دهد که از استراتژی های ادب منفی استفاده کند در حالی که فردی با قدرت بیشتر مایل به استفاده از استراتژیهای ادب مثبت در خطاب همکاران در محل کار است.

بنابردیدگاه فمینیسم، زنان و مردان از ارزش ذاتی برابر برخوردارند اما در بیشتر جوامع بشری، افراد برای گروه مردان امتیاز ویژه ای قائل اند. لذا حرکتی اجتماعی نیاز است تا برابری و مساوات را بین زنان و مردان برقرار کند. نظریه پردازان فمینیسم پدرسالاری، سلطه جویی نظام مند همه ی مردان علیه همه ی زنان، را منشأ ظلم قلمداد می کنند. ویرجینیا وولف ، نظریه پرداز و رمان نویس زن بریتانیایی و پیشتاز در عرصه ی مطالعات و حقوق زنان ، در کتاب اتاقی از آن خود و دیگر نوشته ها و سخنرانی هایش به طور روشن زنان را به بیداری و ارائه بازتعریفی از وضعیت خودشان فرا می خواند. حضور موثر وولف در زمینه فمینیسم غیر قابل اجتناب است به گونه ای که زندگی شخصی و ادبی او هم از رنگ و بوی فمینیسمی برخوردار است. او مقالات مجادله آمیز متعددی نگاشت و در دانشگاه های مختلف عقاید خلاف عرف و گاهاً افراطی را در سخنرانی های غرّایی آشکار کرد. از سویی دیگر، سیمین دانشور نخستین و توانمندترین نویسنده ی زن ایرانی است که نوشته ها، خطابه ها و مصاحبه هایش نشان از تمایلات فمینیستی او دارد. داستان ها و نظریّات سیمین دانشور همواره منبع الهامی برای رمان نویسان ایرانی بوده است. هدف این پایان نامه بررسی تطبیقی رمانِ به سوی فانوس دریایی نوشته ی ویرجینیا وولف، و جزیره ی سرگردانی و جلد دوم آن ساربان سرگردان نوشته ی سیمین دانشور از منظر فمینیسم است. از آن جایی که فمینیسم دارای شاخه ها و گرایش های مختلف است، ناگزیر بخشی از نظریّه های فمینیسم که به اهداف این پایان نامه نزدیک تر بوده، برگزیده شده اند.شباهت های متعددی در مضامین و شخصیّت های رمان های وولف و دانشور دیده می شود. شخصیّت های زن رمان ها، مدرن و سنتّی، آرزوها، ترس ها، نگرانی ها و دردهای مشترکی دارند. و نظام پدرسالار استراتژی های همسانی را برای غلبه بر زنان به کار می گیرد. در این پایان نامه با استناد به شواهد بسیاری به اینکه سیمین دانشور رمان های اخیر خود، جزیره سرگردانی و ساربان سرگردان، را تحت تأثیررمان به سوی فانوس دریایی و اتاقی از آن خود وولف به رشته تحریر درآورده است. درپایان، توصیّه می شود به منظور مطرح کردن ادبیّات غنی فارسی در عرصه ی جهانی، مطالعات وبررسی های بیشتر در زمینه ادبیّات تطبیقی صورت گیرد.

نگارش به زبان انگلیسی نقش مهمی رادرجامعه آکادمیک ایران بازی میکند. بااینکه نیازبه چاپ مقالات (isi) جهت فارغ التحصیلی روز به روزافزایش می یابد ,هیچ واحدی جهت آماده سازی دانشجویان به این التزام ارائه نمی گردد. این تحقیق برآن است تا تأثیرنگارش ژانرمحوررابرروی توان نگارشی دانشجویان تحصیلات تکمیلی ایران بیازماید.تدریس صورت گرفته ازمکتب espدرمتدآموزشی ژانراستفاده کرده وبا تدریس مستقیم ژانرهای موردنیازازطریق تحلیل ساخت شکنی نمونه هابهره می جوید.جهت دست یابی به اطلاعات قابل اطمینان هم داده های کمی و هم داده های کیفی درتحلیل داده ها مورداستفاده قرارگرفت که شامل :1) پرسشنامه ها 2) تحلیل ژانرمحورچکیده های انگلیسی توسط دانشجویان 3) دست نوشته های توضیحی وچکیده های نوشته شده توسط خوددانشجویان 4) مصاحبه با دانشجویان پس ازاتمام دوره. نتایج نشان داد که تدریس نگارش ژانرمحور(gbwi) مهارت نگارشی به زبان انگلیسی دانشجویان تحصیلات تکمیلی ایرانی رابهبودبخشیده وباعث بالا بردن سطح آگاهی ازژانر، آگاهی ازژانرفراشناسی و نقدآکادمیک میشود.

abstractof two mcall programs introducing 100 vocabulary items through two im the researcher of the present study was intrigued to compare the effects age modalities (pictures and streaming video) with those of a conventional method (teacher instruction) in an efl context. she set out to investigate whether such multimedia environments could provide a more effective environment for vocabulary learning as compared with the conventional method that would also use visuals to introduce vocabulary. likewise, the researcher would further investigate whether the motion-picture multimedia program (mpmp) or the still-picture multimedia program (spmp) could provide a more effective vocabulary-learning environment for efl learners. to this aim, an oral interview was done with 300 female grade 1 students in sarab high schools. the aim was to select the subjects who had not studied in any english learning institutions. from among them, 120 students were chosen and randomly assigned to four equivalent groups. one group served as the pre-test group and the rest served as the target groups. the target groups comprised two experimental groups and a control group. at the beginning of the experiment, the researcher administered a 100-item pre-test to standardize the test. afterwards, the test was administered to the three target groups to ascertain the homogeneity of the groups prior to the treatment. the results of the levene test and anova analysis revealed that the groups were homogeneous (p> .05). the two experimental groups then received treatment on the vocabulary items through the multimedia programs authored by the researcher, while the control group received for approximately one month, three sessions a week, and 20 minutes per session. after the experiment, the subjects were post-tested on the same vocabulary items. the results of the levene test and anova analysis revealed that the difference among the means were statistically significant (p<.05). besides, the results of the scheffe test showed that all mean scores were significantly different from each other. this rejected the null hypothesis (h1) of the study, assuming no significant difference between the use of mcall programs and teacher instruction in extending efl learners vocabulary. the study revealed that both multimedia programs were more effective than teacher instruction. furthermore, the minor null hypothesis (h2), assuming no significant difference between the use of motion-picture multimedia and still-picture multimedia environment in extending efl learners vocabulary was also rejected. as mentioned earlier, the greatest mean score belonged to the experimental group, so we could conclude that the motion-picture multimedia program appeared even more effective than the still-picture multimedia program in expanding the students vocabulary. this rejected our minor null hypothesis (h2), assuming no significant difference between the use of mpmp and spmp in extending efl learners vocabulary repertoire. key words: call- mcall- mpmp- spmp- special visual effects- tell- visuals

تعریف کردن بعنوان یکی از اعمال گفتاری که در مکاتبات روزمره متداولاروی می دهد می تواند سبب ایجاد سوء تفاهم در ارتباط بین فرهنگی باشد، چرا که این رقتار در بین فرهنگ های مختلف متفاوت است. از این حیث، جهت کاهش سوء تفاهم های بین فرهنگی ممکن، عمل تعریف کردن در بین فرهنگ های مختلف بررسی شده است. در این مطالعه سعی شده است که با استفاده از روش تحلیل گفتگو، شباهت ها و تفاوت های موجود در رفتار تعریف کردن در دو سریال منتخب آمریکایی و فارسی بررسی شود. علاوه بر آن، مشاهده ی تاثیر عامل جنسیت بر رفتار تعریف کردن نیز مد نظر گرفته شده است. به همین منظور، ?? قسمت از یک سریال آمریکایی و?? قسمت از یک سریال فارسی جهت جمع آوری تعاریف و پاسخ به آنها به دقت مورد بررسی قرار گرفتند. در نتیجه، ??? تعریف و پاسخ آمریکایی و ??? تعریف و پاسخ فارسی جمع آوری و نوشته شد. سپس، این تعریف و پاسخ ها از نظر موضوع، نقش، نوع پاسخ داده شده به تعریف و جنسیت طرفین طبقه بندی شدند. نتایج نشان داد که عمل تعریف کردن در سریال آمریکایی متداول تر از سریال فارسی بود. شباهت ها و تفاوت هایی در رفتار تعریف کردن آمریکایی زبانان و فارسی زبانان در سریال های مورد نظر مشاهده شد. تعریف از توانایی یا عملکرد طرف مقابل رایج ترین نوع تعریف ها در هر دو سریال بود. تعرف کردن از قیافه ی طرف مقابل در سریال آمریکایی رایج تر از سریال فارسی بود، در واقع تعریف کردن از قیافه ی شخص مقابل کم ترین نوع تعاریف در سریال فارسی بود. گرچه در هر دو سریال، تعاریف بیشتر با هدف تقویت روابط عاطفی بین طرفین به کار رفته اند، اما این تعاریف به همراه یا بعنوان جایگزین اعمال گفتاری دیگر نیز به کار گرفته شده اند. در پاسخ به تعاریف دریافت شده، هم آمریکایی زبانان و هم فارسی زبانان غالبا از یک سری استراتزی ها جهت ایجاد تعادل بین دو اصل گفتاری مخالف، یعنی موافقت با طرف مقابل و پرهیز از خود ستایی، استفاده کرده اند. با این حال، پذیرفتن تعریف دریافت شده در سریال آمریکایی متداول تر از سریال فارسی بود. نتایج این مطالعه هم چنین نشان داد که جنسیت طرفین گقتگو تفاوت معناداری بر تعداد، موضوع و نقش تعاریف داشت، اما عامل جنسیت تفاوت چندانی بر نوع پاسخ داده شده به تعاریف نداشت. از نتایج بدست آمده از این تحقیق می توان در آموزش زبان انگلیسی جهت رفع برخی از سوء تفاهم هایی که در ارتباط بین فرهنگی رخ می دهد بهره گرفت.

انگلیسی به عنوان یک زبان جهانی، پیش نیازی برای شرکت در محافل علمی و انجام بسیاری از کارهای بین المللی است. اما زبان آموزی، از نظر سیاسی، یک فعالیت خنثی نمی باشد. حرفه آموزش زبان، می تواند وجهه ای از واقعیت امپریالیسم زبانی قلمداد شود و به عنوان یک ابزار تهاجم فرهنگی، عمل نماید که این ویژگی در راستای ایدئولوژی عالی امام خمینی (ره) در گنجاندن زبان انگلیسی در سرفصل های آموزشی مدارس و دانشگاهها نمی باشد. فیلم به عنوان یک ابزار زبان آموزی، می تواند به عنوان واسطه تهاجم فرهنگی عمل کند. تحقیق حاضر که به بررسی نقش فیلم های هالیوودی در پروژه اسلام ستیزی می پردازد، نشان می دهد که گردانندگان هالیوود، با به خدمت گیری دنیای هنر و خوش نشان دادن چهره خود و مخدوش نمودن چهره دیگران، هرگونه سیاست غرب را موجه جلوه می دهند. همچنین این تحقیق به بررسی راهکارهای مقابله با تهاجم زبانی، توسط مدرسان و زبان آموزان ایرانی، می پردازد.

رمان پسر بومی اثر ریچارد رایت، مخمصه روانی حاصل از نا انسان شدن در یک جامعه نژاد پرست را به تصویر می کشد. حد آزادی «بیگر تامس» در پسر بومی، در بین منتقدان بسیار مناقشه آمیز بوده است: برخی، او را یک شخصیتِ ناتورالیستی بی بهره از هر گونه آزادی می پندارند و برخی دیگر او را یک شخصیت اگزیستانسیالیستی برخوردار از آزادی به حساب می آورند. مطالعه حاضر، تلاشی در راستای بررسی تحولات روانی شخصیت اصلی رمان با استمداد از دیدگاه های روانکاوانه ژان پل سارتر موسوم به «روانکاوی وجودی» می باشد. نقطه نظرات روانکاوانه سارتر بر محور مفهوم«تعالی» استوار است که به معنای کُنش آگاهانه فرد در فرا رَوی از خود می باشد که ماحصل آن تجربه ، تحولات روانی است. مفاهیم دیگر، مانند «دیگری» و «طرح اندازی بنیادین» نیز به همان نسبتِ «تعالی» در «روانکاوی وجودی» حائز اهمیت اند. مطالعه پیش رو، بازتاب دهنده تکامل نظرات سارتر در خصوص قابلیت انسانها برای «تعالی» می باشد. در این راستا، اولاً؛ دیدگاه های روانکاوانه اولیه ی مبتنی بر هستی شناسی سارتر ارائه می گردد که بر آزادی مطلق انسانها تاکید می کند؛ بدین ترتیب، دغدغه های بیگر تامس به عنوان موجودی مستقل صرف نظر از پیش زمینه اجتماعی-اقتصادی او تبیین می شود. ثانیاً، تاملات متاخر سارتر درمورد عناصر محدود کننده «تعالی» نظیر نژاد پرستی و وضعیت اقتصادی که «تعالی» بیگر تامس را مقیّد می کنند، ارائه می شود. ثالثاً، با به کار بستن ملاحظات اخلاقی سارتر، رابطه اخلاقی بیگر با «دیگری» و روش او درگشودن فضایی برای «دیگری» برای «تعالی» خویش ، مورد ارزیابی قرار میگیرد. مهم ترین نتیجه به دست آمده از این پایان نامه این است که در مقایسه با مطالعات جبر گرایانه و یا مطالعات منحصر به نظرات اولیه سارتر مرتبط با آزادی یا «تعالی» بی قید و بند، خوانش پسر بومی بر اساس«روانکاوی وجودی» سارتر توضیح بهتری را برای وضعیت روانی بیگر تامس ارائه می کند.

چکیده تحقیقات در زمینه کاربرد شناسی (pragmatics) مراحل بسیاری را پشت سر گذاشته و با گذر زمان شفاف تر شده است. مجموعه هایی از مطالعات برای تحلیل گونه های مختلف متنی صورت گرفته است که از میان آن ها مطالعات grice و اصول چهارگانه او (کیفیت، کمیت، روش و ارتباط) از اهمیت بالایی در تحلیل ها برخوردار هست. استفاده از این روش برای تجزیه و تحلیل کلامی و متنی هویت و محل مناسب خود را در چند سال گذشته یافته است، اما تجزیه و تحلیل لطیفه های کلامی با استفاده از این اصول تا کنون مطالعه ای روشن و جامع نبوده است و بر گرفته از همین موضوع تحقیق حاضر سعی در پر کردن بخشی از این خلا دارد. نتایج گرفته شده از تجزیه و تحلیل، نشان داد که بخشی از طنز موجود شده در لطیفه های کلامی توسط نقض اصول چهارگانه grice ایجاد شده است. شخصیت ها در متون جوک این اصول را به روش های مختلف برای ایجاد خنده و متحیر کردن حضار نقض کردند. بنابراین، نتایج و تجزیه و تحلیلها نشان داد که رابطه نزدیکی بین طنز و نقض اصل همکاری دوطرفه در محاوره ی grice وجود دارد (آتاردو و راسکین، ????). در تجزیه و تحلیل مشخص شد که در برخی از جوک ها ، تنها یک اصل و در برخی دیگر ترکیبی از نقض اصول برای ایجاد اثرات طنز آمیز مورد نیاز صورت گرفت. همچنین مشخص شد که، به رغم این نقضها، لطیفه های کلامی توسط مخاطبان بدون هیچ گونه مشکل جدی درک شده و هر گونه مشکل احتمالی در ادراک آنها توسط دیگر عناصر کاربردی در متون طنز مانند زمینه، انتظارات متقابل متنی، مسائل پیش فرض و غیره جبران شد. از این رو هیچ مشکل محاوره ای در تحلیل داده ها مشاهده نگردید. یافته های این مطالعه می تواند در هر دو زمینه نظری و عملی مورد استفاده قرار می گیرند. همچنین می توان آن را به عنوان یک معیار مقایسه در مطالعات دیگر که در این خط و مشی از تحقیق بوده و / یا در حال تحقیق و مطالعه جامع در این زمینه هستند به کار گرفت. اما باید در نظر داشت که این تنها یک تحقیق کوچک است و نمی تواند خیلی قوی باشد. نتایج به دست آمده همچنین ممکن است در قالب طرح درسی به عنوان بخشی از آموزش اصول محاوره در آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه (efl) و کلاس های کارشناسی ارشد زبانشناسی کاربردی (ma) قرار داده شده و تصویر واقعی تری از این مفاهیم انتزاعی را به زبان آموزان ارائه دهند. در جنبه عملی نیز این مطالعه می تواند در طراحی مواد درسی مانند کتاب استفاده شود. کلمات کلیدی: کاربردشناسی، طنز (جوک)؛ مفاهیم ضمنی مکالمات ؛ اصل تعاون، پیش فرض، زمینه متن.

استعاره ها صرفا در سطح زبانشناختی عمل نمی کنند بلکه در سطوح ادراکی، طبیعی و اجتماعی- فرهنگی نیز کاربرد دارند. آن ها تنها برای درک حالت های انتزاعی پیچیده به کاربرده نمی شوند، بلکه به عنوان ابزاری برای کنترل جامعه هستند که رسانه ها در اختیار دارند. این مطالعه با در نظر گرفتن رسانه های بی بی سی ( نگارش الکرونیکی) و روزنامه فارسی کیهان به عنوان منابع تحقیق، در جستجوی چگونگی کاربرد مفاهیم " خود" و " دیگری" با توجه به عبارات استعاری موجود در اخبار این منابع می باشد.این تحقیق با بکارگیری رویکرد تحلیل انتقادی کلام برای روشن ساختن رابطه ی میان زبان و ایدئولوژی از میان داده های جمع آوری شده در طول شش ماه پایانی سال 1391 از اول مهر تا آخر اسفند انجام شده است. ایده ی ساختار ایدئولوژیکی ون دایک و همچنین ساختارهای بلاغی او برای تحلیل داده ها به کار گرفته شدند. بی بی سی اکثرا در قسمت های "خود" و "دیگری" از استراتژی دگر نمایی منفی سود می بردتا ویژگی های منفی گروه دیگری را افزایش داده و نشان دهد که غرب قربانی فعالیت های گروه های دیگری شرقی است. در حالی که، کیهان اکثرا بر روی استراتژی خویش نمایی مثبت "خود" نسبت به دگر نمایی منفی "دیگری" تمرکز دارد تا ایران را به عنوان حامی خاورمیانه نشان دهد. در هر دو منابع دگر نمایی منفی آشکارترین ساختار بود که بعد از آن خویش نمایی مثبت قرار دار د.نتیجه ایی که می توان به دست آورد اینست که اگر چه استعاره های استفاده شده در هر دو منبع با یک درجه ایی معمولی بوده و متعارف در جوامع مورد نظر می باشند ، تفاوت هایی نیز در چگونگی ارائه ی هر دو طرف به چشم می خورد . این تحقیق دلالت مهمی است بر تدریس آگاهی از ذات عملکردی و ساختاریی زبان در مطالعه ی مطبوعات و مخصوصا زبان اخبار.

تخیل، نویسنده ی پایان نامه را مُلهَم می سازد تا در حیطه های گوناگونی به اندیشه بپردازد؛ از جمله در ادبیات، اخلاقیات، جامعه شناسی، سیاست، روانکاوی، اسطوره شناسی، موسیقی، پیکرتراشی، عکاسی، زبان شناسی، ویروس شناسی، و جانورشناسی. و این امر آشکارا قابل دفاع می باشد. بی تردید، ادبیات، سپهری مستقل است و باز، لایتناهی، و آن چنان در هم تنیده با دیگر سپهر ها که آن را قابل گسست نیست. ادبیات، نه جنبه ی مستعمراتی دارد، نه خصمانه می اندیشد، و نه بیگانه است. در جریان این اندیشه ورزی که رویکردی دانش نامه گون دارد، این پایان نامه بر آن است تا اهمیت ادبیات به عنوان جامعه ای باز را برجسته سازد؛ جامعه ای که در آن آزادی، تساهل، عمل، نقد، کثرت باوری، مسئولیت، و اخلاق اجتناب ناپذیر می باشند. با بنا نهادن ارتباطی طبیعی بین محتوا و صورت، و ایجاد صدایی مختص خود، این پایان نامه تا حد قابل توجهی فراتر از هر آن کتابی می رود که خشک و آمرانه به دانشجویان می آموزد که چگونه بایست پایان نامه ای نوشت که از نگاه دانشگاهی صحیح تلقی شود. بر اساس یکی از لایه های ادراکی اش، این پایان نامه داستان جامعه ای را روایت می کند که در آن شهروندانی ناسازگار و ناموزون، جامعه را دچار آشفتگی می سازند. داستان با ظهور موسیقیدانی که صفاتی منحصر به فرد دارد به انجام می رسد. این پایان نامه ارئه دهنده ی مفهوم جامعه ی باز ادبیات است که اساسا بر پایه ی نظرات کارل پوپر و آیزابرلین در مورد آزادی اجتماعی می باشد. مشکل اساسی این جامعه، آنفولانزای نادیدنی، یعنی میل بی حد ِ فلاسفه و نظریه پردازان به غور در نادیدنی ها به قیمت تباهی دیدنی ها، می باشد. در ریشه ی این آنفولانزا، سوء استفاده از زبان نهفته است. به روشنی قابل فهم است که زبان با تفسیر پیوند خورده است و ایشان تفسیر را نیز مورد سوء استفاده قرار می دهند. راه حل اصلی ارائه شده، حضور ِ موسیقیدانی است که بتواند آن ها را به جمهور افلاطون بازگرداند. این موسیقیدان می بایست سه ویژگی برجسته را دارا باشد: واقعیت آپولونی، استراتژی هاملینی، و آیرونیزم رورتی ای. با استفاده از تصاویر و واژه های ابداعیِ متنوع، این پایان نامه مباحث الهام بخشی را برمی انگیزد.

when we return to the concept of poetry and the age-old discussion about the uselessness or the usefulness of the poets to the private and public state of human beings, originating from plato and aristotles views about poets respectively, there emerges the question of the role of poetry in human beings lives. in the same manner, with the advance of technology and the daily progress and improvements in the lives of the individuals we witness that the more modern the society becomes the more nostalgic and alienated the human beings become. so we can ask ourselves: what phenomenon is this modern technology? as we look back to the historical records and documents, we can trace the sources of the modern mans alienation and nostalgia to his/her separation from mother earth, or better say, nature. literary critics, in different eras, have talked about different aspects of literary works. unfortunately, modern and postmodern literary approaches to literature have neglected to do justice to nature; the gaps between man and nature have been left unbridled. with the emergence of ecocriticism in the 1990s the critics were ready to change their angles of vision and examine the works of art by focusing on the relationship between man and nature, i.e. the interconnectedness of human culture and physical environment. jonathan bate is among those ecocritics who believe that, "poetry is the place where we save the earth" (song of the earth 283). keeping this issue in mind, romanticism is the signifier of the unification of mind and nature. though all romantic poets have tried to conserve the nature, william wordsworth has long been viewed as a nature poet. according to bate, "wordsworth remains the founding father for a thinking of poetry in relation to place, to our dwelling upon the earth" (ibid 205). in other words, his views about nature and his poems seek to heal the long-forgotten wounds of nature, imposed on it by human beings, in the hope of reaching unification between man and nature. therefore, this thesis is an attempt to examine some selected poems of wordsworth through the lens of ecocriticism in order to shed light on the poets cautious views about the interconnectedness of man and nature.

روان زخم پدیده ایست تکان دهنده که در زمان وقوع در ذهن ثبت نمیشود بلکه دیرهنگام بشکل نمایه های عجیب پدیدار میشود. هدف این پایان نامه بررسی سه نمایشنامه منتخب شکسپیر هملت ،اتللو و مکبث در پرتو نظریه ادبی تروما میباشد. نتیجه برامده از این تحقیق اینست که سه قهرمان مذکور در اثر ترومای درمان نشده به سمت درد و انزوا و هامارتیای نهایی کشیده شده اند.

کتب زبان انگلیسی نقش بسزایی در آموزش زبان انگلیسی ایفا می کنند چرا که در طول تاریخ آموزش زبان خارجی در ایران کتب بسیاری به عنوان منبع اصلی مورد استفاده قرار گرفته است . امروزه با توجه به علاقه فراوان افراد به یادگیری زبان انگلیسی و توسعه امکانات چاپ ، مجموعه خوبی از کتب در دسترس مدرسان و موسسات آموزش زبان قرار دارد . بنابراین انتخاب آگاهانه و ارزیابی کتب موجود در کتابفروشی ها اجتناب ناپذیر به نظر می رسد . هدف این پژوهش ارزیابی مقایسه کتب " interchange و " english file " می باشد که هر دو سری از پرفروش ترین سری کتابهای آموزش زبان انگلیسی در ایران هستند . در این پژوهش نظرات مدرسان در رابطه با این دو سری کتاب از طریق پرسشنانه مورد ارزیابی قرار گرفته است و شصت نفر از مدرسانی که تجربه تدریس کتب مورد تحقیق را دارا می باشند انتخاب شده اند که نتایج نظرسنجی آنها مورد مقایسه قرار گرفته است . نتایج حاکی از آن است که در بخش طراحی ، مهارت ها و نوع زبان کتاب interchange بیشتر نظر مدرسان را بخود جلب کرده است . کتب english file در قسمت های تمارین ، موضوعات و دید کلی از نظر مدرسان بهتر اسن . این در حالی است که مدرسان در هیچ یک از بخش ها به طور کلی از کتب مورد بررسی ناراضی نیستند و این جزو دلایل مطلوب بودن این کتب در ایران است . این پژوهش اطلاعات جامع و مفیدی در اختیار مدرسان کارشناسان آموزشگاه ها و مدیران موسسات زبان در باره سری کتابهای interchange و " english file قرار می دهد و به آنها در انتجاب بهترین کتاب ها با توجه به سیاست های آموزشی و اهدافشان یاری می رساند . مزایا و کاستی های کتب مورد بررسی از نظر مدرسان در این تحقیق بیان شده است که می توان برای جبران کاستی ها ، کتب مکمل و جزواتی را طراحی کرد . کلید واژه ها : آموزش زبان انگلیسی ، ارزیابی کتب ، interchange ، english file

متون مذهبی پایه های سه مذهب ابراهیمی یهودیت، مسیحیت و اسلام را تشکیل میدهند. از آن رو که این متون وحی هایی از طرف خدا تصور میشوند، قوانین، مقررات و دستورات در هرسه مذهب بر اساس این متون مذهبی هستند. این کتب مذهبی، یعنی تورات، انجیل و قرآن دربردارنده ی روایت هایی هستند که درمورد داستان پیامبران پیشین میباشند. این روایت ها منابع غنی هستند از تاریخ پیامبران و ملتهایی که داستان آنها را روایت میکند. آنها همچنین فرهنگ معتقدین این سه دین را هم نمایش میدهند. هدف از این مطالعه، تحقیق و بررسی روایت پیامبران در تورات، انجیل و قرآن، از دیدگاه زبان شناسی است. این مطالعه، هدف خود را بررسی و کاوش ویژگی های زبانی و ساختاری روایت این کتب قرار داد تا شباهت ها و تفاوتهای آنها را بیابد. داستانهای حضرت نوح (ع)، ابراهیم (ع)، یوسف (ع)، موسی (ع) و عیسی (ع) از میان سایر روایات انتخاب شدند. این تحقیق، ترجمه های روایات این پیامبران را در قرآن و کتاب مقدس مسیحیان که شامل دو کتاب تورات عبری (یعنی کتاب عهد قدیم) و انجیل (یعنی عهد جدید) میباشد، با چهارچوب زبان شناسی گفتمان روایت به صورت مقایسه ای تجزیه و تحلیل کرد.مسائل زمان (ترتیب، مدت، و تناوب)، نقش، عملکرد و نشانه های راوی مطالعه شدند. علاوه بر شباهتها، یافته ها همچنین تفاوتهایی را میان این دو کتاب نشان دادند. تغییراتی که راوی در روابط زمانی ایجاد کرده است، موقعیت و نقش او در روایت، در کتاب مقدس(تورات) و قرآن متمایز بودند. یافته ها همچنین نشان دادند که هویت و عملکرد یا وظیفه راوی با توجه به داستان و روایت در این کتب متفاوت به نظر میرسد. نتایج این مطالعه حاکی از آن هستند که اگرچه محتوای روایات پیامبران در کتاب مقدس و قرآن تقریبا یکسان میباشند، مسائل زبان شناسی و سبک شناسی به نظر دارای اختلاف بسیاری هستند. با نظر به این حقیقت که اساس مذاهب بر کتب آنها قرار گرفته است، یافته های این تحقیق راه را برای مطالعات مقایسه ای بر روی ویژگی های زبان شناسی و کلامی متون مذهبی هموار میکند.

از آنجایی که بشر درجامعه ای زندگی میکند که شخصیت اش تحت تاثیرساختارها وعقاید تاریخی واقتصادی واجتماعی قرار میگیرد دیگر انسان یک انسان نیست بلکه فردی است که توسط اصول فرهنگی ونظام اعتقادی ایجاد میشود. بعبارت دیگر هیچگونه آزادی فردی در برابر ایدئولوژی وجود ندارد. یکی از ایدئولوژی های برجسته ای که زندگی زنان را بشدت تحت تاثیرقرار داده است ایدئولوژی مردسالاری میباشد که با تحمیل روابط نامتقارن بر زنان ومردان مذکرها را برتر و حکمفرما معرفی میکند.مبارزه با این تصور غلط از دغده های مهم دوریس لسینگ در داستان کوتاهش بنام اتاق شماره نوزده است.عده ای از منتقدین ادبی داستان را از چشم اندازهای ادبی متفاوتی مورد بحث قرار داده اند در حالیکه اقلیت انها دید سبکی را به کاربرده اند که بررسی دقیق و موشکافانه را تا حد ممکن منطقی و قابل قبول می سازد. سبک شناسان بر نقش اساسی اصول زبان شناسی متن بعنوان ابزاری برای درک بهتر یک متن ادبی تاکید فراوان دارند.هدف اصلی این پایان نامه ارائه یک تحلیل سبکی یکپارچه و اصولی از داستان کوتاه اتاق شماره نوزده میباشد که نظریه های اصلی اش برگرفته از شیوه تحلیلی متن نثری است که توسط سبک شناسان ادبی شورت و لیچ برای درک بهتر عملکرد لیسینگ در بکارگیری عناصر زبان شناسی و سبک شناسی به منظور تاکید بیشتر بر دیدگاه منتقدانه اش پیشنهاد شد.یافته ها حاکی از آنند که داستان مملواز عناصر زبان شناسی برجسته شده ازجمله همسانی ، تکرار واژگان ، طرحهای واجی ، پیچیدگی جمله میباشد که لیسینگ آنها را برای ابراز بهتر عقایذش مورد استفاده قرار داده است. واژه های کلیدی: ایدئولوژی ، مردسالاری ، اتاق شماره نوزده ، تحلیل سبکی ، سبک شناسی و تدریس زبان

این مطالعه در نظر دارد یافته های تحلیل کلام را در ارتباط با قرآن، علی الخصوص سوره فاتحه، به کار بندد. کلام، یک گفتار یا بخشی از یک نوشتار در مورد موضوعی خاصّ، معمولاً جدّی، به حساب می آید. از نگاه زبان شناسی، کلام یکی از برجسته ترین مفاهیم تفکر معاصر در زمینه های علوم انسانی و علوم اجتماعی به حساب می آید، همان طوری که این کلام در ارتباط با آن روش هائی است که در آن ها زبان عمل می کند و روابط انسان ها را با یکدیگر و با تشکّل های اجتماعی، سیاسی و فرهنگی جامعه شکل می دهد. تحلیل کلام می تواند بعضی از معانی و الگو ها را در متن هائی که از لحاظ ساختاری، واژگانی و آوایی متفاوت هستند، بیان کند. قرآن کلامی با کلماتی خاصّ در زبان عربی دارد که از نظم و نثر متفاوت است. سوره فاتحه ادعا می شود که مادر قرآن است و این که هر آیه آن، هم معنای ظاهری و هم معنای باطنی دارد و معنای باطنی هر آیه شامل هفتاد مفهوم است و هر مفهوم، خودش شامل هفتاد مفهوم عمیق می باشد (بر اساس کلام حضرت محمد (ص)). درک این مسأله به منظور تحلیل کتاب مقدس، قرآن، به عنوان عاملی است که اینسان نسبت به انجام چنین کاری، احساس ناتوانی می کند. این سوره به شناخت خالق روح و نفس اشاره می کند. انسان، در این سوره، مجبور به تفکر، تحلیل و بیان خود می شود. این شناخت روح و نفس هر اندازه بیشتر باشد و خداوند تفکر، تحلیل و بیان را در روابط نزدیک انسان ها با یکدیگر بالا ببرد، انسان همان اندازه، در برابر خداوند احساس بندگی خواهد داشت. بندگی انسان نسبت به خداوند، به عبادت او و به انجام این عمل، از ته دل منتهی خواهد شد که این مسأله انسان را به او و دریافت کمال نزدیک خواهد کرد. سوره فاتحه که به عنوان مادر قرآن، در نظر گرفته می شود، کلامی موزون و اسرار آمیز دارد. تحلیل چنین کلامی الهی، به منظور به دست آوردن معنای قابل قبول بیشتری در آن، ممکن است ورای قدرت انسانی باشد. مطبوعات تحلیل کلام ثابت کرده اند که تحلیل سوره فاتحه به منظور دریافت معنای قابل قبول بیشتر، ورای قدرت انسانی است. کلام این سوره بر اساس نظرات چهارده معصوم تحلیل می شود، به بهترین شکلی که تمامی معانی بالقوّه درک و دریافت خواهند شد و همچنین، بعضی از روش های خوب تفکر، استدلال و عمل، از هر لحاظ، علی الخصوص از لحاظ الهی بیان خواهند شد. نکته مهم این است که تحلیل کلام با بافت واقعی عمل می کند و به خاطر این مسأله، این نکته موجب می شود که تحلیل گران کلام، متن های کلامی و نوشتاری را بر اساس اطلاعات واقعی زبانی تحلیل کرده و آنها را درک بکنند. آن همچنین این افراد را قادر خواهد ساخت که آن ها انواع کلام هائی را که کاربران زبانی در معرض بافت های واقعی قرار می گیرند، درک بکنند. هدف این تحقیق، این است که تحلیل کلام سوره فاتحه، در حد امکان، بر اساس نظرات چهارده معصوم انجام بگیرد تا معانی بالقوّه این سوره به بیشترین شکل مقبولیت بتوانند درک بشوند و این تحلیل، تأثیرات این سوره را در روح و نفس و در نهایت در دریافت کمال در نظر بگیرد. بر اساس نظرات چهارده معصوم، هر شخصی که می خواهد قرآن را بخواند و درک بکند، او معانی کلام خداوند را با انتخاب و خواندن و تفکر درباره سوره فاتحه، کسب خواهد کرد. و این درک مطلب به توانائی ها و قدرت تفکر انسان ها بستگی دارد. این احتمال وجود دارد که چنین تحلیلی، نگرشی خاصّ در تحلیل کلام به منظور بهتر کردن روش های به کار رفته در این عمل به وجود آورد و به دریافت معانی بالقوّه متن ها منتهی شود. و محققین چنین تحقیقاتی به این نتیجه خواهند رسید که توجه به معانی بالقوّه سوره های قرآن مقدّس، به تحلیل دقیق کتاب مقدّس، قرآن، علی الخصوص سوره فاتحه منتهی خواهد شد.

ii abstract the legend of human being’s refulgence was distorted completely in the age of modernity. this new age, had some drastic negative effects, besides its positive qualities. one significant negative effect of it was the emergence of neurosis in human beings. aldous huxley’s brave new world was one of the novels of the 02 th century that contained the prophecy of criticizing modern period. a remarkable point in this novel was the existence of neurosis in its key characters. in the field of psychoanalysis, theoreticians such as jacques lacan and slavoj ?i?ek had carried out some studies on identity and subjectivity. the present work tries to read brave new world psychoanalytically in the light of the views of the mentioned theoreticians. one important concept in psychoanalysis is “subjectivization” which has had a significant impact on the psychoanalysis as explained by lacan and ?i?ek. in this research, the researcher dealt with another notion which was remarkable among notions of psychoanalysis: the notion of the “other”. the researcher of this thesis endeavors to show and substantiate the impact of the “other” in both forming the personalities of people and the emergence of neurosis in john the savage, the hero of the most significant novel written by huxley. the writer of this thesis establishes a platform for studying ?i?ek. therefore, the lacanian concepts play an introductory role for the readers to get familiar with ?i?ek. in ?i?ek’s ontology, the “other” is changed to the “big other”, in the era which he called “post-human” era. john, the hero of brave new world was reared by the norms of savagery, thus, keeping up with the new trends of the civilization was cumbersome for him; finally, this maladjustment led to neurosis, riot, seclusion, and at last suicide of the hero of the novel. psychoanalytically speaking, the researcher discussed the events which led to the ruin of john and also to the exile of helmholtz and bernard. key terms: lacan, huxley, ?i?ek, neurosis, the other, subjectivity, brave new world.

according to coates’s (2004, as cited in zhang, 2010) definition of "conversational dominance" (p.111), it refers to the phenomenon of a speaker dominating others in interaction. specifically, it means how a speaker makes use of certain strategies to get the floor and maintain the floor. thus, the amount of talk is the main measurement for the dominance of the conversation. whether a speaker dominates the conversation or not would be measured by the number of turns taken and the length of turns. the purpose of this study is to find out if there are any inequalities or differences in the conversational dominance for female students and male students, in terms of total spoken words, number of the turn-taking and the number of interruptions. based on these results, generally it can be argued that in the mixed gender conversations studied in this research, females were slightly more dominant than males and this conclusion is in contrary with the common belief that mostly male interlocutors can exert more dominance over women. in addition, it can be concluded that there is a clear relationship among the learners’ number of spoken words, total turn takings and interruptions in mixed and same groups. after getting the data from all of the classes in this research and having them together on the linear chart, a pattern was created which showed that the gender of the people talking to does not change the way one talks. if a male or female learner talks less or interrupts less in the same group with the people from his or her own sex, s/he will speak or interrupt less in the mixed group, too. and vice versa, if a person tries to take the floor in the same group, he will act the same in mixed group, too. so, the result of this study shows that the gender of the audience will not affect the speech; if there are any differences, they are caused by some other factors. the outcomes of this study suggest that the experience of engaging in interactions with other learners may be a different experience for males and females, and that learners interactions may not differ depending only on whether their interlocutor is of the same or different gender and whether any of the partners with the same or opposite gender dominate the conversation or not. it can also differ by various other factors that create a “hierarchical position within a group”( mast, 2002) and thus affect a person’s self-confidence. that is to say if there exists dominance in a group, it is not necessarily the result of being a man or woman, but of being powerless.( o’bar and atkins, 1980). generally, efl instructors want to give their students the best possible opportunities to learn and use the target language. given the findings that dominance may influence learners experiences in conversational interactions; teachers may try to get more information on learners’ social status, social roles, job, education, their relations with each other and the place they are from. they may also wish to encourage their students to work with interlocutors of a special gender or mixed-gender groups and may get them to be in a group with interlocutors of the same status. teachers can make an attempt to minimize the effect of these factors by highlighting each learner’s knowledge and strong points, so that none of the learners will feel powerless in a discussion. efl instructors should consider planning for times when learners take part in discussion sessions, in order to allow them the best possible context for the learning and communication opportunities. usually, in conversations mostly dominated by any of the genders or by learners which are considered to have a higher social status, other learners may not be able to express their ideas easily. teachers should create “equal access to learning resources”, so that none of the students even with lower social status are “educationally disadvantaged” (holmes, 1995). so it is one of the most substantial responsibilities of efl teachers to be more conscious of differentiated patterns of language use, leading to more neutral teaching. access to appropriate talking opportunities for all learners can be carefully controlled by efl instructors. on the other hand, as the results of the study indicated that the gender of a learner’s interlocutor affects the speech to a little extent, the gender of efl teachers can be very effective during the classroom interactions; in this study it was attempted to have homogeneous classes and all of the participants were students, this cannot clearly reflect the way learners take part in conversations with their teachers. it seems that when the gender of teachers is the same as students, they can talk easily and freely and express their own ideas more clearly but when teacher and students are of different genders they may feel embarrassed during conversations and may not be able to express their opinions especially on specific topics which are more gender oriented. the atmosphere in efl classes should be created the way each learner considers and accepts the teacher as just instructors not a person from a different society who may cause an embarrassing situation for the students. in addition, it can be stated that learners differ psychologically in the way they act, from the style in which they communicate to the way in which they attempt to influence others. these differences in communication and influence tactics also have implications for gender differences across behaviors and personality types of learners that is effective in learning a foreign language

مساله "وجود بشر"همواره موضوع بحث فلسفه، روانشناسی و ادبیات بوده است. با ادغام ایده های متفکران اگزیستانسیالیست در قالب یک نظام عملگرایانه و واقع گرا ، روان درمانی اگزیستانسیال بر آن است که نظامی برپا سازد که ما را قادر می سازد از سطح نگرانی های روزمره انسانی به کشف ریشه اضطراب در رابطه با نگرانی های اساسی- مرگ، انزوا و آزادی- که ریشه در ناخودآگاه انسان دارند،بپردازیم. این پایان نامه دارای رویکردی بینا رشته ایی ست و با استفاده از نظریه های روان درمانی اروین یالوم و رلو می به بررسی چگونگی رویارویی با مرگ، تنهایی و آزادی در رمان بوف کوراثر صادق هدایت و پیرمرد ودریانوشته ارنست همینگوی می پردازد. پژوهش پیش رو بر آن است تا به این سوال ها پاسخ دهد: چگونه هدایت و همینگوی قهرمان های بوف کور و پیرمرد و دریا را با مرگ ،تنهایی اگزیستانسیال و آزادی به عنوان "وضعیت های مرزی" مواجه کرده اند واین شخصیت ها ازچه مکانیزم های دفاعی در برابر اضطراب مرگ استفاده می کنند؟ در تقابل با این نگرانی های غایی،آیا شخصیتها قادر به خلق خود معتبر هستنذ؟ یافته های این تحقیق نشان می دهد که هدایت و همینگوی ابتدا برای محافظت ازشخصیت های خود در مقابل اضطراب ناشی از مرگ، تنهایی وجودی و آزادی ازمکانیزم های دفاعی خاصی چون نجات دهنده غایی، قهرمانی گری و ادغام استفاده کرده اند.از آنجا که این مکانیزم های دفاعی موجب محو مرزهای "خود" شده و اضطراب را دفن می کنند، حالتی از آسودگی عادت وفراموشی شخص را فرا می گیرد. دو نویسنده با رویا رو کردن دوباره شخصیت ها با هر یک از این نگرانی های اساسی، توانسته اند حس ایمنی و بی حسی را که این مکانیزم های دفاعی ایجاد می کنند را از بین برده تا انسان را به تفکر در باره" دازاین" یا "هستی در جهان "خود وادارند. درنتیجه، اضطراب می تواند راهنمایی به سوی ساختن خود معتبر در ارتباط با دیگران به عنوان یک دازاین باشد

انسان همواره از زبان برای بیان اهداف خود از قبیل انتقال اطلاعات ،درخواست تقاضا، اقناع شنونده و غیره استفاده کرده است. با وجود این ، ممکن است الگوهای تحقق این اهداف در قالب کلام از یک فرهنگ به فرهنگی دیگر تفاوت داشته باشند. بر این اساس، در تحقیق حاضر سعی بر آن شده است که تفاوت ها و شباهت های استراتژی های اقناعی در زبان های فارسی و انگلیسی آشکار شود. به منظور رسیدن به پاسخ سوالات مطرح شده در تحقیق ،بر اساس زمینه های نظری و بر اساس مدل جامعه شناختی، بیست عدد بروشورهای شرکتهای فارسی و انگلیسی مورد آنالیز قرار گرفت. بروشورهای شرکت ها بر اساس مدل aida و جهتگیری های اقناعی مورد آنالیز قرار گرفت و نتایج بدست آمده گویای آن است که علیرغم این امر که بر اساس مدل aida این بروشورها شبیه هستند، ولی بر اساس جهت گیر ی های اقناعی تفاوت های بین این بروشورها وجود دارد. مدل استفاده شده در این تحقیق را می توان در بررسی سایر ژانر ها به کار بست. و همچنین نتایج این تحقیق را می توان در تدریس بر اساس ژانر مورد استفاده قرار داد.

abstract over the past two decades, applied linguists and language teachers have shown a great deal of interest in genre-centered approaches , mainly because of pedagogic concerns . this has been due to the need to help non-native readers enhance their ability to understand academic and scientific texts. following swales’ (1981) works on genre analysis, studies of different sections of research articles (ras) on various languages and fields have been carried out; however, texts of non-academic nature have been paid only scant attention. the main aim of this work was to investigate communicative moves of horoscopes, pieces of writing that always gain some attention at least just for entertainment. to this end, 30 horoscopes of three different types ( prophet, monthly, and indian) were chosen randomly and gone under detailed investigation for their move structure and linguistic realizations. consequently, three main moves were identified- starting the horoscope, predicting future events, and proposing the reader some suggestions for a better future. the present study offers a number of pedagogical implications for language teachers. key words: genre, communicative moves, horoscope, genre-centered approaches, linguistic realization.

با توجه به روند گفتمان در زبان شناسی، زبان خالی از ایدئولوژی نیست. زبان در این معنا در شکل گیری واقعیت، انتقال و حتی ایجاد ایدئولوژی و تفکر نقش دارد. به عنوان مثال استفاده از زبان منجر به ایجاد نظریه های خاصی می شود. تحقیق حاضر با استفاده از روش گفتمان-تاریخی, تلاش برای روشن کردن الگوهای ایدئولوژیک در رویکرد سیستماتیک وعلمی مدرن به مطالعه ادبیات را دارد. اما روش گفتمان- تاریخی به تنهایی در سرانجام انگیزه ی انتقادی این تحقیق کافی نمی باشد، بلکه تحقیق حاضر نیازمند مطالعه ی متون علمی مدرن از دیدگاه پست مدرن نیز می باشد. بر اساس این رویکردها، تحقیق حاضر توانسته است اتکای مدرنیست ها به ایده ی توانمندی مطلق علم در دستیابی به همه ی دانش ها را در رویکرد زبانی آنها (مدرنیست ها) به مطالعه ادبیات نشان دهد. تحلیل انتقادی گفتمان داده های تحقیق، حقیقت استفاده از آیتم های ارزیابی زبانی و استراتژی های خاص گفتمانی در جهت ایجاد نگرش مثبت به رویکرد علمی مطالعه ادبیات را روشن می سازد.از سوی دیگر، تجزیه و تحلیل دقیق اصول مدرنیستی استفاده شده در داده ها روشنگر ایجاد هر چند بیشتر نگرش مثبت نسبت به مطالعه علمی ادبیات توسط آن اصول (مرکز گرایی، سیستم گرایی،غلبه گری، عمومیت گرایی،تقلیل گرایی وعلم گرایی) را دارد. تجزیه و تحلیل بیشتر اصول اعمال شده روشنگر جنبه های منفی وپوشیده ی آنها، یعنی مفهوم "تقلیل"، بوده که، از سوی دیگر، منجر به اثبات طبیعت ناقص یافته های مطالعات علمی می شود. در نهایت، می توان نتیجه گرفت که ایدئولوژی توانایی مطلق علم در دستیابی به همه ی دانش ها صحیح نمی باشد و رویکردهای متعدد پست مدرنیسم به عنوان رویکرد پیشنهادی برای استفاده در مطالعات مطرح می شود. لذا چنین رویکردهایی ازایجاد مفهوم "تقلیل" جلوگیری می کند.

در این پژوهش به تکرر ابزارهای فرا کلامی متنی و تعاملی و نقش متقاعد کنندگی آنها در متون ‍‍‍‍مطبوعاتی (مقالات نظر و دیدگاه) که توسط انگلیسی زبانان و ایرانیانی که انگلیسی را به عنوان زبان بیگانه فرا گرفته اند نوشته شده اند پرداخته می شود. به این منظور مجموعه ای از 60 مقاله (30 مقاله از ایرانیان و 30 مقاله از آمریکاییان انگلیسی زبان) گرد آوری شده و با استفاده از مدل هایلند (2005) بررسی گردید.نتایج مطالعه حاکی از آن بود که هر دو نوع ابزارهای فرا کلامی –متنی و تعاملی- در هر دو مجموعه ی مقالات دیدگاه وجود دارند.اما تفاوتهای نیز در دو گروه مورد مطالعه یافت شد . این تفاوتها در زیر مجموعه هایی از ابزارهای کلامی یعنی توضیحات اضافه? هجینگ (طفره رفتن از ابراز نظر قطعی)? اشاره به خود? و ابزارهای درگیر کننده خواننده در متن مشهود بودند. نتایج مطالعه حاکی از آن است که عوامل مختلفی مانند قراردادهای مربوط به ژانر متن? گرایشات فرهنگی? و دانش انگلیسی نویسندگان ایرانی در نوع و تکرر ابزارهای فرا کلامی موثرند

در جامعه گفتمانی، زمانی ارتباط موفق صورت می گیرد که شرکت کنندگان درآن بتوانندبه زمینه مشترک دست یافته و درموقعیت معین، ادراک عمومی راجع به خوب وبد، شایسته یاناشایسته، تاثیرگذار یابی تاثیر راپذیرفته وازهنجارها وقراردادهای رشته ای آشکارشده در سطح ریز ساختار وفراساختارپیروی کنند. تحقیق حاضرقصدارد تفاوتهای احتمالی میان نظام ارزشی پایه وساختارحرکتی رادرژانرفرعی "بحث" مقالات علوم طبیعی ونظری نشان دهد. برای این منظور 120 مقاله علمی انگلیسی از 6رشته، جمعادارای 83030 کلمه به عنوان مجموعه نوشتجات تحقیق انتخاب شد.برای تحلیل حرکتی از چهارچوب نظری یانق والیسان (2003) وبرای بررسی نظام ارزشی، ازچهارمقوله نشانگرارزش به ترتیب "اهمیت"و " اندازه"و " تازه گی" و"خوبی" استفاده کردیم. بااستفاده ازامارتوصیفی، داده راتحلیل کردیم. فراوانی کلی مقوله های ارزشی که در مقالات علوم نظری بکاررفته (25/12درصد درهرهزارکلمه) به طرز چشمگیری بامیزان آن درعلوم طبیعی (33/6 درصددرهرهزارکلمه) تفاوت داشت. بااین حال، فراوانی حرکتهای بکاررفته ژانرفرعی بحث مربوط به دوحوزه اختلاف عمده ای نداشت. بااین تفاوت که برخلاف حرکتهای اجباری وقراردادی گزارش شده درعلوم نظری(52.37 درصذ)، بیشترحرکتها (90درصد) در علوم طبیعی چنین بود. نبایستی اهمیت این داده ها راناچیزشمرد. زیرامقوله های ارزیابی کننده، نظام ارزشی رامنعکس می سازند که وسیله ای برای معرفت شناسی وایدولوژی رایج درهررشته دانشگاهی می باشد

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

صاحبنظران زبانشناسی کاربردی و روانشناسی آموزشی، روش های تجربی یادگیری را توصیه می کنند. یکی از این گزینه ها که در طی دو دهه اخیر توجه خاصی به آن شده یادگیری گروهی است که یکی از استرا‍ تژیهای یادگیری مشارکتی میباشد. این استراتژی از جنبه نظری در چارچوب نظریه فرهنگی- اجتماعی قابل توجیه است. اما کارایی این استراتژی اغلب به دلیل برداشت اشتباه از مفهوم آن تحت تاثیر قرار گرفته است. اغلب چنین فرض میشود که یادگیری گروهی یعنی قرار دادن زبان آموزان در گروههای چهار و پنج نفره و سپس انتظار برای تغییر جدی در یادگیری آنها. علیرغم این تصور ساده از یادگیری گروهی عوامل و متغیر های فراوانی در بازدهی این استراتژی دخیل هستندکه طراحی گروه ازاین جمله می باشد. در بطن این متغیر، عواملی همچون سن، جنسیت، سایز، توانایی و امنیت روانی قرار گرفته اند. از سویی هر یک از این متغیر ها را میتوان در دو سطح همگونی و ناهمگونی مورد مطالعه قرار داد. در گروههایی که بر اساس متغییر توانایی شکل می گیرند هدف کمک و حمایت از زبان آموزان ضعیف تر است ازاینرو در این نوع گروه بندی نقش سایر متغیر ها بسیار کم رنگ تر می شود. یکی این متغیر ها امنیت روانی زبان آموزان است که در مطالعه حاضر مورد بررسی قرار گرفته است. به منظور مطالعه نقش این متغیر ?? دانش آموز دختر پایه دوم دبیرستان در رشته علوم انسانی در مطالعه حاضر مشارکت نمودند. ابتدا پیش آزمونی در هر دو کلاس برگزار گردید. نتایج حاکی از مشابهت میزان توانایی هردو کلاس در میزان توانایی زبانی آنها بود. پس از برگزاری پیش آزمون یکی از کلاس ها توسط معلم صرفا" بر اساس متغیر توانایی ناهمگون گروه بندی شدند. در کلاس دوم به دانش آموزان این فرصت داده شدتا بتوانند شخصا" همگروهی های خودرا براساس متغیر امنیت روانی انتخاب کنند. برخلاف انتظار روند تحقیق که گروه بندی با توانایی همگون را پیش بینی می کرد، زبان آموزان این کلاس نیز اقدام به تکشیل گروههای توانایی ناهمگون نمودند. پس از شش هفته مطالعه، پس آزمونی به هر دو کلاس داده شد و نتایج آن در دو مرحله توسط تکنیک تی تست مورد تحلیل قرار گرفت. مقایسه میانگین پیش آزمون هردو کلاس با میانگین کل پس آزمون هر دو کلاس حاکی از وجود تفاوت معناداری میان یادگیری انفرادی و یادگیری گروهی بود. همچنین مقایسه میانگین نتایج پس آزمون کلاس گروه بندی شده توسط معلم با میانگین نتایج پس آزمون کلاس گروه بندی شده توسط خود زبان آموزان حاکی از تاثیر معنادار طراحی و ترکیب بندی گروه دربهبود توانش دستوری توسط زبان آموزان بود. نتایج بدست آمده در هر حالت تاثیر بیشتر یادگیری گروهی با تاکید بر نحوه گروه بندی را نشان می داد.

در راستای کمک به فهم ارتباط میان زبان و ایدئولوژی، شکلهای مختلف این ارتباط و تاثیرات بالقوه رابطه موجود، این تحقیق با استفاده از تحلیل انتقادی کلام به بررسی بازنمایی اسلام و مسلمانان در نشریات غربی چاپ شده از تاریخ یکم ژانویه 2007 لغایت سی ام سپتامبر 2008 پرداخته و دامنه تصاویر منفی چاپ شده از اسلام و مسلمانان در روزنامه های ایندپندنت، نیویورک تایمز، هرالد تریبیون و تایمز را مورد بررسی قرار میدهد. فرضیه محقق بازنمایی منفی اسلام و مسلمانان توسط متخصصین رسانه در روزنامه های انتخاب شده میباشد. بنابراین، مدل "حوزه ایدئولوژیک" ون دایک که مشخصه آن "خویش نمایی مثبت" و "دگر نمایی منفی" بصورت همزمان می باشد برای شفاف سازی چگونگی بازنمایی اسلام و مسلمانان و همچنین مدل "شرق شناسی" سعید برای شناسایی تم های شرق شناسی بکار گرفته شده اند. نتیجه تحلیل داده ها نشان میدهد که کلیشه سازی های مکرر و گزارشات منفی در پوشش رسانه ای اسلام و مسلمانان نه تنها نتیجه نوع استفاده از ابزارهای زبانی بلکه برآیند این نوع ابزارها، ساختار و محتاوای متون خبری این رسانه هاست. محتوای چنین خبرهایی میتواند تاثیر بسزایی در شناخت مخاطبین این رسانه ها نسبت به اسلام و مسلمانان داشته باشد.

در این پایان نامه مجاز مفهومی زمان در زبان انگلیسی و قرآن کریم مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد. ابتدا انواع مجاز های مربوط به زمان، بکار رفته در زبان انگلیسی، مورد بررسی و تحلیل قرار میگیرد سپس همان انواع مجاز در قرآن ، مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد. در اینکه آیا مجاز های مشابه زمان در قرآن کریم و زبان انگلیسی یکسان هستند یا نه و اگر آری باید در ترجمه های انگلیسی قرآن نمود داشته باشند. اگر مجازی در قرآن و در زبان انگلیسی وجود داشته باشند در ترجمه نیز باید همان معادل بکار گرفته شود و اگر در قرآن باشد ولی در زبان انگلیسی معادل آن وجود نداشته باشد، باید ترجمه مورد باز نگری قرار گرفته و با افزودن توضیح مناسب به فهم مخاطب از آن مجاز کمک شود ترجمه های سه مترجم برجسته قرآن به زبان انگلیسی (آربری، پیکتال و صفارزاده) در زمینه مجاز زمان مورد بررسی قرارگرفته است.

زبان یک پد یده ی اجتماعی است و مطالعه کردن زبان بدون در نظر گرفتن اجتماعی که در آن صحبت میشود اگر غیر ممکن نباشد بسیار مشکل است. یکی از نشانهای زبان در جامعه احوالپرسی میباشد. بنابراین اینکه بدانیم که چگونه احوالپرسی کنیم، قسمتی از روند اجتماعی شدن را تشکیل میدهد. این مطالعه احوالپرسیها را به عنوان یکی ازفراوانترین عادتهای متقابل زبانی دریکی از لهجه های زبان کردی، کردی سورانی، مورد خطاب قرار میدهد که در استانهای شمال غرب ایران و قسمتهایی از شمال عراق تکلم میشود. در این مطالعه احوالپرسیها در قالب قوم نگاری ارتباطی بررسی میشوند. با استفاده از روش کیفی، تجزیه و تحلیل داده ها انجام داده شد که داده ها از طریق مشاهده ، مصاحبه با سخنگویان، ضبط داده های واقعی و شم زبانی محقق به عنوان سخنگوی بومی کردی سورانی جمع آوری شدند.سرانجام مشخص شد که عواملی مانند سن، جنسیت، منزلت ،روابط سخنگویان و هنجارهای فرهنگی-اجتماعی بر احوالپرسیها تاثیر دارند. بعلاوه تحلیلها نشان دادند که احوالپرسی در کردی سورانی عادتی اجتماعی است برای بیان همبستگی و آگاه شدن از وضع طرف مقابل، رابطه او با خانواده و دوستانش، همچنین نشان دادن احترام به بزرگترها. این می تواند نشان دهنده رابطه مستحکم زبان و جامعه باشد.