چکیده هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر بازیهای بومی و محلی و منتخب دبستانی بر رشد مهارتهادی بنیادی دختران 7ساله شهر تهران می باشد. بدین منظور 45 نفر از کودکان 7 سال به صورت تصادفی از بین نمونه های همگن شده بوسیله پرسشنامه ویژگیهای فردی انتخاب شدند. پس از استفاده از پیش آزمون با استفاده از آزمون رشد حرکتی درشت اولریخ 2000(مهارتهای حرکتی بنیادی، مهارتهای جابجایی و دستکاری) آزمودنیها به شیوه همتاسازی به سه گروه بازیهای منتخب دبستانی، بازیهای بومی ومحلی و بازیهای معمول روزانه تقسیم شدند. سپس به مدت شش هفته و هر هفته دو جلسه بازیهای منتخب دبستانی و بازیهای بومی و محلی اجرا شد. در این مدت گروه دیگر به فعالیتهای معمول خود می پرداخت. در این تحقیق از طرح تحقیق پیش آزمون و پس آزمون باگروه کنترل با تعداد دفعات اندازه گیری استفاده شد. از روش های آماری تی مستقل، تحلیل واریانس یک طرفه(anova) و همچنین آزمون تعقیبی l.s.d در سطح معنی داری (05/0 = ?) جهت آزمون فرضیه های تحقیق استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد بازیهای منتخب دبستانی تاثیر معنی داری بر الگوی جابجایی(03/0=p )، الگوی دستکاری (00/0=p) و رشد حرکتی (031/0=p ) آزمودنیها دارد. همچنین نتایج تحقیق نشان داد بازیهای وبومی و محلی تاثیر معنی داری بر الگوی جابجایی دختران دارد(01/0=p). ولی در ارتباط با بازیهای بومی ومحلی و الگوی دستکاری تاثیر معنی داری گزارش نشد(113/0=p ). بدین معنی که بازیهای بومی ومحلی بر الگوی دستکاری دختران 7 ساله تاثیری ندارد. کلید واژه ها: بازیهای بومی ومحلی، بازیهای منتخب دبستانی، مهارت حرکتی بنیادی، مهارتهای جابجایی، مهارتهای دستکاری

هدف از این تحقیق بررسی وضعیت استخرهای سرپوشیده استان مرکزی از لحاظ بهداشت، ایمنی و نیروی انسانی و مقایسه آن با استانداردهای موجود است. این تحقیق از نوع توصیفی مقایسه ای است و به وسیله چک لیست و مشاهده حضوری انجام شده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه استخرهای سرپوشیده استان مرکزی (25 استخر) است که 24 استخر که در زمان جمع‏آوری اطلاعات فعال بودند، به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از چک لیست محقق ساخته استفاده شد. تعداد 177سوال پس از بررسی روایی و پایایی آنها در سه بخش بهداشتی، ایمنی و نیروی انسانی تنظیم و طبقه بندی گردید. روایی محتوا از طریق تکنیک دلفی و پایایی چک لیست توسط چهار نفر آزمون گیرنده ی آموزش دیده به صورت جداگانه و در زمان های مختلف در یک استخر انجام شد و پس از جمع آوری داده ها، ضریب همبستگی پیرسون برای هر بخش تعیین شد. (اجرای دو بار آزمون یا روش باز آزمایی)در تمام بخش ها ضریب همبستگی بالای 75/0 بود. نتایج تحقیق نشان داد ازنظر بهداشتی وضعیت آب استخرها (میزان کلر، ph، درجه حرارت و میکروبیولوژی)، وضعیت سرویس‏های بهداشتی، وضعیت رختکن ها و دوش ها و از لحاظ ایمنی وضعیت رختکن ها و دوش ها، محوطه داخلی کاسه استخر، شرایط استفاده معلولین از استخر در حد استاندارد قرار نداشت اما وضعیت بهداشتی محوطه داخلی استخر و وضعیت ایمنی سرویس های بهداشتی در حد استاندارد بود. همچنین ازنظر نیروی انسانی هیچکدام از مدیران و ?90 از مسولین فنی استخرها در دوره های آموزش مدیریت و نگهداری استخر شرکت نکرده اند و در کل استخرهای استان مرکزی از نظر بهداشت، ایمنی و نیروی انسانی نسبت به استانداردهای موجود در وضعیت مناسبی نمی باشد.

هدف از این تحقیق، بررسی تاثیر برخی عوامل محیطی- آموزشی (سرانه فضای بازی ، نسبت تعداد مربی به کودک و مدت زمان برنامه حرکتی) مراکز پیش دبستانی بر رشد مهارت های حرکتی بنیادی کودکان 5-4 سال است. بدین منظور 67 نفر از کودکان 5-4 سال به صورت نمونه گیری تصادفی از مراکز پیش دبستانی تحت نظارت سازمان بهزیستی شهرستان اصفهان، انتخاب شدند و از طریق آزمون رشد حرکتی درشت اولریخ 2000 (مهارت های جابجایی و کنترل شی) مورد آزمون قرار گرفتند. با توجه به سرانه فضای بازی ، نسبت تعداد مربی به کودک و مدت زمان برنامه حرکتی، داده های خام حاصل از اجرای آزمونها ثبت و جهت بررسی نتایج از روش های آمار توصیفی و آزمون های آمار استنباطی تحلیل واریانس یک سویه و نمودار و روش احتمال– احتمال استفاده گردید. نتایج تحقیق نشان داد که عوامل سرانه فضای بازی مهد کودک، نسبت تعداد مربی به کودک و مدت زمان برنامه حرکتی مهد کودک بر رشد مهارت های حرکتی بنیادی تاثیر داشته است و با غنی سازی محیط آموزشی مهد کودک، می توان فرصت تمرین برای رشد مهارت های حرکتی بنیادی که پایه و اساس مهارت های تخصصی و ورزشی کودکان است، فراهم نمود.

هدف و زمینه تحقیق: اختلال توجه/بیش فعالی اختلالی شایع در کودکان است که 3 تا 7 درصد جمعیت سنین مدرسه را دربر می گیرد. هدف از این تحقیق بررسی اثر برنامه تمرینی جابجایی و دستکاری محور بر کودکان با اختلال توجه/بیش فعالی بود. مواد و روش ها: روش تحقیق نیمه تجربی با گروه گواه و با توجه به اهداف تحقیق از نوع کاربردی می باشد. بدین منظور پس از تکمیل مقیاسcsi4 توسط والدین دانش آموزان، تعداد 30 کودک دارای این اختلال انتخاب و بطور تصادفی به دو گروه تجربی و یک گروه گواه تقسیم شدند. یک گروه تجربی برنامه تمرینی جابجایی محور و گروه دیگر برنامه تمرینی دستکاری محور را به مدت 8 هفته ( دو جلسه در هفته) انجام دادند و گروه گواه برنامه ای دریافت نکرد. در پایان هفته هشتم مقیاس مذکور جهت انجام پس آزمون در اختیار والدین این دانش آموزان قرار گرفت. به منظور تحلیل داده ها از آزمون های تی وابسته، تحلیل واریانس و آزمون دانکن با استفاده از نرم افزار spssنسخه16در سطح معنی داری(0/05?p) استفاده شد. یافته های تحقیق: نتایج نشان داد که بین دو نوع برنامه تمرینی جابجایی و دستکاری محور در سه متغیر اختلال توجه/بیش فعالی، اضطراب و اختلال مقابله ای تفاوت معنی داری وجود ندارد. همچنین مقایسه میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون در دو گروه تجربی نشان داد که برنامه های تمرینی موجب بهبود اضطراب، مقابله و اختلال توجه/بیش فعالی کودکان شد. این در حالی است که بین میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون گروه گواه اختلاف معنی داری وجود نداشت. نتیجه گیری: با توجه به یافته های تحقیق می توان دریافت که هم برنامه های تمرینی جابجایی محور و هم دستکاری محور منجر به کاهش شدت علائم اختلال توجه/بیش فعالی می شود. همچنین اضطراب و اختلال مقابله ای این کودکان را نیز کاهش داده است.

پژوهش حاضر علاوه بر ارزیابی میزان خودکارآمدی معلمان تربیت بدنی مرد و زن دوره های تحصیلی راهنمایی و متوسطه شهر اراک ، به بررسی روش های رایج مدیریت کلاس در آنان و ارتباط این روش ها با خودکارآمدی این معلمان می پردازد. جامع? آماری این تحقیق را کلی? معلمان تربیت بدنی مرد و زن در دوره های راهنمایی و متوسط? شهرستان اراک به نعداد 122 نفر تشکیل داده اند. از بین 122 پرسشنام? توزیع شده، 104 پرسشنامه جمع آوری و به عنوان نمونه آماری مورد بررسی قرار گرفت. در این پژوهش دو پرسشنامه ؛ پرسشنام? 16 سوالی خودکارآمدی جفری جی مارتین (2003) در 4 بعد دانش آموز، فضا، زمان و سازمان با آلفای کرونباخ 0.803 و پرسشنام? روش های مدیریت کلاس های تربیت بدنی مک کورماک (1997) با 20 سئوال و 3 بخش (پیشگیرانه، حمایتی و اصلاحی) با آلفای کرونباخ 0.718 مورد استفاده قرار گرفت.داده های جمع آوری شده پس از استخراج با استفاده از روش های آمار توصیفی ( میانگین، انحراف معیار ، جداول و نمودارها و آمار استنباطی(یو من ویتنی ، tمستقل، اسپیرمن ) توصیف و تحلیل شده اند. یافته های این تحقیق نشان داد که معلمان از خودکارآمدی متوسطی برخوربودند. و بیشتر از روش های اصلاحی و حمایتی جهت مدیریت کلاس خود بهره می برند.نتایج نشان دادکه بین بعد رفتار دانش آموزان در خودکارآمدی معلمان و روش مدیریت پیشگیرانه و حمایتی معلمان، رابطه منفی و معنی داری وجود دارد، ولی بین همین بعد با مدیریت اصلاحی رابطه معنی داری مشاهده نشد.و بین بعد زمان و روش های مدیریت رابطه معنی داری وجود ندارد. و فقط بین بعد زمان در خودکارآمدی معلمان راهنمایی و متوسطه و روش حمایتی رابطه منفی و معنی داری وجود دارد. در دیگر بعد و سایر روش های مدیریت کلاس رابطه ای وجود ندارد. در بررسی خودکارآمدی معلمان دوره تحصیلی راهنمایی نیز مشخص گردید که فقط در بعد رفتار دانش آموزان و روش های مدیریت پیشگیرانه و حمایتی رابطه ی منفی و معنی داری وجود دارد.و در بعد زمان نیز فقط بین این بعد و روش مدیریت اصلاحی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. بین معلمان تربیت بدنی مرد وزن فقط در بعد رفتار تفاوت معنی داری وجود دارد و در سه بعد دیگر تفاوت معنی داری مشاهده نگردید و همچنین بین معلمان دوره راهنمایی و متوسطه در ابعاد رفتار دانش آموزان و سازمان تفاوت معنی داری وجود دارد.ولی درابعاد زمان و فضا در بین این دو گروه تفاوت معنی داری وجود ندارد. در کل با توجه به ویژگی و ماهیت خاص کلاس های تربیت بدنی، و با هر سطحی از خودکارآمدی، در کلاس های تربیت بدنی باید از روش های مختلف مدیریت کلاس استفاده کرد. واژگان کلیدی : 1-آموزش و پرورش 2- معلم تربیت بدنی 3-خود کارآمدی 4- روش های مدیریت کلاس

هدف از این پژوهش بررسی وضعیت محیط پرورش استعداد در ورزش هاکی استان مرکزی از دیدگاه ورزشکاران است. جامعه آماری پژوهش شامل تمام ورزشکاران هاکی استان مرکزی بودند که به صورت منظم و پیوسته فعالیت داشتند و تمامی آنها به عنوان نمونه انتخاب شدند (73=n). روش پژوهش توصیفی از نوع زمینه یا¬بی و از لحاظ هدف کاربردی است. ابزار اندازه¬گیری، پرسش نامه محقق ساخته محیط پرورش استعداد بود که روایی صوری آن توسط 10 نفر از اعضای هیئت علمی تایید شد و همچنین روایی سازه آن از طریق تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عاملی تاییدی (617/0=kmo) محاسبه گردید و نیز پایایی آن از طریق آزمون آلفای کرونباخ برابر (858/0 = α) بدست آمد. داده¬ها با استفاده از آزمون فریدمن تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد در محیط پرورش استعداد در ورزش هاکی به ترتیب به خرده مقیاس¬های پرورش بلند مدت، برقراری ارتباط، شبکه¬های حمایتی، اصول پرورش بلند مدت، آمادگی کیفی، حمایت مالی، محیط حمایتی تلاش¬ برانگیز و درک ورزشکار توجه ¬شده است. بر این اساس، پیشنهاد می¬شود خرده مقیاس¬هایی که بیشتر مورد توجه بوده¬اند، همچنان مدنظر قرار گیرند و در مورد خرده مقیاس¬هایی که کمتر مورد توجه بوده¬اند، تدابیر و اقدامات لازم اندیشیده شود.

امید به زندگی طولانی و رشد سریع جمعیت سالمندان از یک طرف، سبک زندگی کم تحرک و ماشینی عصر حاضر از طرف دیگر، مشکلات جسمانی، روانی، اجتماعی و اقتصادی را د دوران سالمندی مضاعف می کند و بر کیفیت زندگی افراد اثر دارد. بنابراین هدف از این مطالعه، بررسی موانع روانشناختی و میان فردی مشارکت ورزشی زنان سالمند بود. مواد و روش ها: در این مطالعه ی توصیفی- تحلیلی، تعداد 275 نفر زن سالمند با سن 60 سال به بالا، به عنوان نمونه آماری انتخاب شده و در این مطالعه شرکت کردند. برای گردآوری اطلاعات، از پرسشنامه فردی و پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. نتایج تحقیق: نتایج این مطالعه نشان داد در بین عوامل روانشناختی بازدارنده مشارکت ورزشی زنان سالمند ترس به عنوان اولین و مهمترین عامل بازدارنده، نگرش منفی به عنوان دومین و نداشتن انگیزه به عنوان سومین عامل توسط افراد سالمند نامبرده شد. همچنین در میان عوامل میان فردی بازدارنده عدم حمایت خانواده به عنوان اولین و مهمترین عامل بازدارنده، نداشتن دوستان به عنوان دومین و عدم حمایت اجتماعی به عنوان سومین عامل توسط افراد سالمند نامبرده شد. بحث و نتیجه گیری: با توجه به یافته ها پژوهش حاضر، موانع فراونی بر فعالیت جسمانی در افراد سالمند موثر است. جهت افزایش مشارکت زنان سالمند در فعالیت های ورزشی، مدیران، آموزش دهندگان، مربیان و سایر متخصصین سلامت میبایست علاوه بر تلاش برای تعدیل و به حداقل رساندن عوامل بازدارنده، با فرهنگسازی و ایجاد بستری مناسب برای مشارکت در فعالیت های ورزشی، سلامت جسمانی و روانی را در زنان سالمند بهبود و بهروری آنان را افزایش دهند. کلید واژه: موانع روانشناختی، موانع میان فردی، سالمند، مشارکت ورزشی