تحقیق حاضر به منظور آزمایش تاثیر یادگیری افعال دو کلمه ای بر روی دانش زبانی و درک خواندن مطلب دانشجویان رشته ای زبان انگلیسی انجام گرفت . بر اساس ماهیت این تحقیق فرضیه های زیر پیشنهاد گردیدند: (1) یادگیری افعال دو کلمه ای تاثیری بر روی دانش زبانی دانشجویان رشتهای زبان انگلیسی ندارد. (2) یادگیری افعال دو کلمه ای تاثیری بر روی درک خواندن مطلب دانشجویان رشته ای زبان انگلیشی ندارد. (3) هیچ تفاوتی میان دانشجویان دختر و پسر در یادگیری افعال دو کلمه ای وجود ندارد. به منظور آزمایش فرضیه های صفر نمونه ای از 70 دانشجوی دختر و پسر رشته زبان انگلیشی از دانشگاه تهران انتخاب گردیدند. این دانشجویان به طور تصادفی به دو گروه (شاهد و کنترل) تقسیم شدند. اعضای دو گروه به طور تصادفی در شرایط زیر قرار گرفتند: (1) ده متن که دارای افعال دو کلمه ای بودند به گروه شاهد ارائه شدند. (2) همان متنها در حالیکه دارای افعال معمولی معادل افعال دو کلمه ای موجود در منتهای گروه شاهد بودند به گروه کنترل ارائه گردیدند. طرحی که در این مطالعه مورد استفاده قرار گرفت یک طرح واقعی تجربی بود. در آغاز یک پیش آزمون دانش زبانی (تافل) از دانشجویان گرفته شد تا از برابری دو گروه در دانش زبانی اطمینان حاصل شود. همچنین یک پیش آزمون درک مطلب یه صورت متنی که افعال دو کلمه ای از آن حذف شده بودند مورد استفاده واقع شد تا همسطح بودن دو گروه در این زمینه آشکار شود. پس از تکمیل دوره تدریس که ده هفته به درازا کشید و در هر هفته یک جلسه 70 دقیقه ای برگزار شد پیش آزمونها دوباره به عنوان پس آزمون مورد استفاده قرار گرفتند تا تاثیر تدریس را اندازه گیری کنند. تجزیه و تحلیل آماری آزمونهای t محاسبه شده منجر به رد فرضیه صفر اولی و پذیرش فرضیه صفر سومی گردید. به عبارت دیگر نتایج نشان داد که: (1) یادگیری افعال دو کلمه ای تاثیر بسزایی بر روی دانش زبانی دانشجویان رشته زبان انگلیسی دارد. (2) یادگیری افعال دو کلمه ای تاثیر شایسته ای بر روی درک خواندن مطلب دانشجویان رشته زبان انگلیسی دارد. (3) هیچ تفاوت مهمی میان دانشجویان دختر و پسر رشته زبان انگلیسی در یادگیری افعال دو کلمه ای وجود ندارد.