هدف: این پژوهش به منظور بررسی نیمرخ روانی، رضایت از زندگی و شیوه¬های مقابله در همسران شهدا، جانبازانptsd، و آزادگان اجرا شد. مواد و روش¬ها: روش این پژوهش با توجه به ماهیت و موضوع تحقیق و از نظر هدف، تحقیقی کاربردی و از نظر کنترل متغیرها، تحقیقی غیرآزمایشی از نوع علی - مقایسه ای یا پس رویدادی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی همسران جانبازان اعصاب و روان، آزادگان و شاهد جنگ تحمیلی استان تهران بوده که حجم نمونه 344 نفر به روش نمونه¬گیری خوشه¬ای تصادفی انتخاب و به وسیله پرسشنامه¬های scl-90-r، پاسخ‏های مقابله و رضایت زندگی مورد سنجش قرار گرفته و داده¬های بدست آمده از پرسشنامه¬ها با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی مانند میانگین، انحراف معیار و تحلیل واریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته¬ها: نتایج نشان داد ¬آزمودنی¬ها در اکثر خرده¬مقیاس¬ها دارای نشانه¬های بیمارگون هستند، اما بین نیمرخ روانی همسران شاهد، آزاده و جانباز تفاوت معنادار وجود نداشت. همچنین بین معیار کلی علائم مرضی (gsi) در همسران شاهد، آزاده و جانباز تفاوت معنادار مشاهده نگردید. این عدم تفاوت معنادار نیز بین رضایت از زندگی همسران شاهد، آزاده و جانباز مشاهده گردید، با وجود آن¬که رضایت از زندگی آن¬ها در سطح پایین قرار داشت. البته بین راهکارهای مقابله ای همسران شاهد، آزاده و جانباز تفاوت معنادار دیده شد. بین پاسخ¬های مقابله ای اجتنابی و شیوه مقابله هیجان¬مدار در سه گروه همسران شاهد، آزاده و جانباز تفاوت معنادار وجود داشت؛ همسران آزاده وضعیت بدتر، همسران جانباز وضعیت بهتر، و همسران شهدا وضعیت بیابین را در پاسخ¬های مقابله ای اجتنابی و شیوه مقابله هیجان¬مدار در مقایسه با دو گروه دیگر دارا بودند، ولیکن بین پاسخ¬های مقابله ای رفتاری، پاسخ¬های مقابله ای شناختی، و شیوه مقابله مسئله¬مدار سه گروه همسران شاهد، آزاده و جانباز تفاوت معنادار دیده نشد. بحث: همسران جانباز، آزاده و شاهد تنها در راهکارهای مقابله¬ای متفاوت عمل کردند و بر اساس نتایج می توان استنباط کرد استفاده بیشتر از شیوه¬های مقابله هیجان¬مدار در روابط و مسایل زناشویی، می¬تواند سطح پایین بهداشت روانی را به دنبال داشته باشد.

چکیده هدف:سلامت اجتماعی تابعی از عوامل مختلف اجتماعی و فرهنگی است و دانش آموز دوره ابتدایی پس از ورودبه دوره دبیرستان و مرحله نوجوانی و بلوغ با محیط وشرایط جدیدی روبرو می شود که بازندگی قبلی اوومحیط اجتماعی گذشته اش متفاوت می باشد. این پژوهش به منظور بررسی نقش سلامت اجتماعی مبتنی‏بر آموزه‏های اسلامی در پرخاشگری نوجوانان که فرضیات آن از تئوریهای مختلف سلامت اجتماعی و نظریه های مختلف پرخاشگری استخراج و انجام گرفته‏ است. روش : بررسی ، تلفیقی از روش کتابخانه ای و میدانی است. در بررسی میدانی 351 نفراز دانش آموزان دوره اول دبیرستان شاهرود. ابزار پژوهش عبارت بود از پرسشنامه سلامت اجتماعی مبتنی بر آموزه های اسلامی (شمسایی، شریفی و جدیدی، 1393) و پرسش‏نامه پرخاشگری (آیزنگ وگلینویلسون ،1975) . نمونه این پژوهش عبارت بود از تعداد 351نفر از 4013نفر کل دانش‏آموزان دوره اول دبیرستانهای شهرستان شاهرود که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. و برای تجزیه و تحلیل داده های آماری پس از بررسی نرمال بودن توزیع در جامعه، از روش آماری همبستگی و رگرسیون استفاده شده است. نتایج: یافته‏های پژوهش حاضر نشان می دهد بین سلامت اجتماعی مبتنی‏بر آموزه‏های اسلامی و هر پنج مولفه آن که شامل(صداقت و پایبندی به پیمان،به معنویت دینی،به رعایت حقوق وبرادری،به رعایت ادب وعفت،به مشارکت و همبستگی) با پرخاشگری نوجوانان رابطه معنی‏دار منفی و معکوس وجود دارد یعنی با افزایش سلامت اجتماعی پرخاشگری نیز کاهش می یابد. همچنین در جدول ناحیه معنی داری و آماره آزمون f جهت بررسی معنی داری مدل رگرسیون آمده است همانگونه که نتایج نشان می دهد ناحیه معنی داری 0.000 می باشد که از 5% سطح خطای آزمون کمتر است لذا می توان تشخیص داد مدل برازش شده معنی دار می باشد. همچنین در ادامه با بررسی جدول میزان عرض از مبدا مدل برازش شده 1.17 استخراج گردیده است و بدلیل آنکه ناحیه معنی داری آزمون مدل سلامت 0.000 استخراج گردیده و از 5% سطح خطای آزمون کمتر است معنی داری مدل پیشنهادی تایید می گردد. واژگان کلیدی: سلامت اجتماعی، پرخاشگری، آموزه های اسلامی

در این پژوهش به بررسی رابطه بین طرحواره های ناسازگار اولیه و سبک مقابله ای پرداخته شده است. در پژوهش حاضر ده فرضیه مورد بررسی قرار گرفت. نمونه مورد بررسی 200 نفر از دانشجویان دانشگاه پیام نور پاکدشت بود. روش نمونه گیری به صورت هدف‏مند در دسترس و روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. ابزار مورد استفاده در این پژوهش عبارت بودند از: پرسشنامه طرحواره یانگ (فرم کوتاه) و پاسخ¬های مقابله بیلنگز وموس. در تجزیه و تحلیل از شاخص‏های آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شده است. داده ها با کمک نرم افزارspss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که بین طرحراره های ناسازگار اولیه و سبک مقابله ای همبستگی معنادار وجود دارد.. کلید واژه: طرحراره های ناسازگار اولیه ، سبک مقابله ای.

چکیده روانشناسی مثبت با ترویج یک رویکرد کل نگر که بطور مساوی هم به تجارب منفی و هم به تجارب مثبت اهمیت می دهد در پی ساختن و گسترش خصوصیات ، توانمندی و کیفیاتی است که باعث بالا رفتن رضایت از زندگی در افراد و جوامع می شود.خود این توانمندی ها و نیرو ها می توانند در شش طبقه ذیل تقسیم بندی شوند: 1- خرد و دانایی 2- شجاعت 3- تنوع خواهی 4- عدالت جویی 5- اعتدال 6- تعالی. از سوی دیگر سلامت اجتماعی می تواند توانائی انجام موثر و کارآمد نقشهای اجتماعی بدون آسیب رساندن به دیگران باشد حال در این پژوهش درصدد آنیم که و با روش همبستگی به بررسی رابطه بین نیروهای منش و سلامت اجتماعی در میان افراد 20تا 40سال شهرستان سمنان بپردازیم و از میان384 نفر از شهروندان شهرستان سمنان، پرسشنامه های هر دو متغییر را تکمیل نمودند و چنین نتایجی استخراج شد که میان خرده مقیاس های نیروهای منش و سلامت اجتماعی رابطه معناداری وجود دارد و شش تقسیم بندی فوق از نیروهای منش سبب افزایش شاخص های سلامت اجتماعی بر اساس آموزه های اسلام می گردد. کلید واژه ها: نیروهای منش، سلامت اجتماعی، روانشناسی مثبت، آموزهای اسلام

پژوهش حاضر به مقایسه ویژگی های شخصیت، خودکارآمدی، سازگاری، و کمال گرایی دانش آموزان دختر تک فرزند و چند فرزند مقطع سوم دبیرستان می¬پردازد. جامعه آماری این پژوهش عبارت است از تمامی دختران مقطع سوم دبیرستان تک فرزند و چند فرزندی که در سال تحصیلی 93-92 در شهرستان شاهرود تحصیل می¬کرده اند. به منظور جمع آوری و مقایسه اطلاعات، پرسشنامه¬های خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران، سازگاری دانش آموزان دبیرستانی سینها و سینک، کمالگرایی فراست و پرسشنامه شخصیت neo-ffi به عنوان ابزار اندازه گیری مورد استفاده قرار گرفتند و در میان دانش آموزان که تعداد آنها 200 نفر بود (100 نفر در گروه تک فرزندی و 100 نفر در گروه چند فرزندی) و به روش در دسترس انتخاب شده بودند، توزیع شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها، از آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره ((manova استفاده شد. بر اساس داده¬های حاصله و تحلیل آماری انجام گرفته در مورد ویژگیهای 5 عاملی شخصیت به این نتیجه رسیدیم که بین دو گروه دانش آموزان تک فرزند و چند فرزند از لحاظ دو مؤلفه انعطاف پذیری و دلپذیر بودن تفاوت معنادار وجود دارد. انعطاف پذیری و دلپذیر بودن در دانش آموزان چند فرزند بالاتر از تک فرزندان است و از لحاظ روان نژندی، برونگرایی و با وجدان بودن تفاوتی وجود ندارد. خودکارآمدی در دانش آموزان چند فرزند بالاتر از تک فرزندان است. سازگاری اجتماعی و سازگاری تحصیلی در دانش آموزان چندفرزند بالاتر از تک فرزندان است و از لحاظ سازگاری عاطفی تفاوتی وجود ندارد. از لحاظ معیار کمالگرایی بین دو گروه دانش آموزان تک فرزند و چند فرزند از لحاظ دو مؤلفه انتظارات والدینی و شک و تردید درباره اعمال تفاوت معنادار وجود دارد؛ انتظارات والدینی و شک و تردید درباره اعمال در دانش آموزان تک فرزند بالاتر از چندفرزندان است و بین این دو گروه در مؤلفه های نگرانی و دغدغه، معیارهای شخصی، انتقادگرایی والدین، و نظم و سازمان دهی تفاوتی وجود ندارد. در ادامه به تبیین روابط متغیرهای پژوهش پرداختیم، در این الگوی نظری فرض بر این است که ویژگیهای شخصیتی بر کمالگرایی، سازگاری و خودکارآمدی تأثیر گذار است و همچنین کمالگرایی و خودکارآمدی بر سازگاری تأثیر گذار می باشند. یافته ها نشان داد: روان رنجوری بر کمالگرایی تأثیرگذار است. انعطاف پذیری، روان رنجوری و باوجدان بودن بر سازگاری تأثیرگذار می باشند. برون گرایی و دلپذیر بودن بر سازگاری تأثیرگذار است. کمال گرایی و خودکارآمدی بر سازگاری تدثیرگذار می باشند.

چکیده هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین سلامت اجتماعی، هویت یابی و معنا در زندگی دانش آموزان پسر مقطع متوسطه منطقه بسطام در سال تحصیلی 94-93 می باشد. روش تحقیق حاضر همبستگی می باشد . جامعه ماری مورد مطالعه این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه منطقه بسطام است که در سال تحصیلی 94-93 مشغول به تحصیل می باشند. تعداد این دانش آموزان 462 نفر پسر بوده که بر اسا جدول مورگان نمونه آماری 132 نفر دانش آموز می باشند که به پرسشنامه ها پاسخ داده اند. روش گردآوری اطلاعات در این پژوهش به صورت کتابخانه ای و میدانی و از پرسشنامه های سلامت اجتماعی کینز، هویت یابی و معنا در زندگی استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات بر اساس ضرایب همبستگی و رگرسیون و با کمک نرم افزار spss برای آزمون سوالات پژوهشی استفاده گردیده است. نتایج پژوهش نشان می دهد که بین سلامت اجتماعی و هویت یابی و معنا در زندگی رابطه معناداری در دانش آموزان پسر مقطع متوسطه وجود دارد. کلید واژه ها : سلامت اجتماعی ، هویت یابی ، معنا در زندگی

چکیده هدف از اجرای این پژوهش بررسی و تعیین اثر بخشی آموزش مهارت های جرأت ورزی بر همنوایی گروهی و سازگاری دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه اول شهر میامی در سال تحصیلی 1394-1393بوده است. بدین منظور برای انتخاب نمونه آماری از روش نمونه گیری خوشه ای استفاده شده است. در ابتدا از میان آموزشگاه های دخترانه و پسرانه دو آموزشگاه به صورت تصادفی انتخاب و از میان پایه های موجود پایه هشتم انتخاب گردید. سپس آزمون همنوایی گروهی و آزمون سازگاری به عنوان پیش آزمون برگزار گردید. دانش آموزانی که هم زمان در آزمون همنوایی گروهی نمره بالاتراز خط برش پرسشنامه و در آزمون سازگاری نمره پایین تری از میانگین دیگران کسب کرده بودند به عنوان حجم نمونه (24دانش آموز،14دانش آموز پسر و 10 دانش آموز دختر) در چهار گروه (یک گروه آزمایش و کنترل پسرانه و یک گروه آزمایش و کنترل دخترانه)قرار گرفتند. گروه آزمایش در چهار ماه (12 جلسه 40دقیقه ای) در آموزش مهارت های جرأت ورزی شرکت نمودند. آزمودنی های گروه گواه هیچ گونه آموزشی دریافت نکردند. در پایان، گروه های آزمایش وگواه بار دیگر با همان آزمون ها مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده های به دست آمده حاکی از آن بود که آموزش جرأت ورزی باعث کاهش میزان همنوایی در بین دانش آموزان گردید و تفاوتی در این اثربخشی بین دانش آموزان دختر و پسر دیده نشد. همچنین نتایج نشان داد که آموزش جرأت ورزی تأثیرقابل ملاحظه ای بر میزان سازگاری دانش آموزان نداشته و تفاوتی میان دو جنس دختر و پسر در این زمینه دیده نشد. کلید واژه: جرأت ورزی، رد کردن قاطعانه، بیان قاطعانه، درخواست قاطعانه، همنوایی گروهی، سازگاری.

کتاب ‏‎"‎‏اضوا علی متشابهات القرآن‏‎"‎‏ نوعی کتاب تفسیری است که به تفسیر بعضی از آیات متشابه و مشکل قرآن پرداخته است، یعنی به تفسیر آیاتی پرداخته است که از نظر نحوی ، بلاغی، علمی و فلسفی از وضوح کافی برخوردار نبوده است. در این کتاب ، ابتدا آیه ای آورده شده است و در مورد آن سوالی مطرح شده و سپس با مراجعه به تفاسیر و کتابهای دیگر به آن سوالها جواب داده شده است، چنین کتابی با این ویژگیها ، منحصربفرد بوده و اگر قبلا کتابهایی نیز چون ‏‎"‎‏تاویل مشکل القرآن‏‎"‎‏ و ‏‎"‎‏مجاز در قرآن‏‎"‎‏ نگاشته شده است ویژگیها و جامعیت این کتاب را نداشته اند.از ویژگیهای این کتاب این است که به تفسیر همه آیات قرآن نپرداخته تا کتابش مانند تفاسیر دیگر طولانی شده باشد و نیز همانند کتب ‏‎"‎‏مجاز در قرآن‏‎"‎‏ و یا ‏‎"‎‏غریب القرآن‏‎"‎‏ که تنها یک جنبه را در نظر داشته و یا بصورت مختصر از مساله گذاشته اند نیست.