چکیده هدف پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی آموزش طرح واره محور و برنامه پیشگیری و بهبود رابطه بر صمیمیت زناشویی است. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. به این منظور، از بین زوج های مایل به ارتقای صمیمیت زناشویی مراجعه کننده به مراکز مشاوره دولتی و خصوصی، 36 زوج انتخاب، و به صورت تصادفی در سه گروه آموزش طرح واره محور (12 زوج)، برنامه پیشگیری و بهبود رابطه (12 زوج) و گروه کنترل (12 زوج) قرار داده شدند. سپس از هر سه گروه پیش آزمون به عمل آمد. دو روش آموزش طرح واره محور و برنامه پیشگیری و بهبود رابطه، هر کدام در 11 جلسه (5/1 ساعته) برای دو گروه آزمایشی اجرا شد. اعضای گروه کنترل هیچ مداخله ای را دریافت نکردند و تنها در لیست انتظار باقی ماندند. پس از پایان آموزش از هر 3 گروه پس آزمون گرفته شد و یک ماه پس از آن نیز آزمون پیگیری از گروه ها به عمل آمد. نتایج نشان داد که آموزش طرح واره محور و برنامه پیشگیری و بهبود رابطه، بر افزایش صمیمیت زناشویی اثربخش بوده است و بین دو روش فوق در افزایش صمیمیت زناشویی تفاوت معناداری یافت نشد. همچنین آموزش طرح واره محور و برنامه پیشگیری و بهبود رابطه توانسته است بر مولفه های نُه گانه صمیمیت زناشویی (یعنی صمیمیت هیجانی، عقلانی، جسمانی، اجتماعی- تفریحی، ارتباطی، معنوی، روانشناختی، جنسی و صمیمیت کلی) اثر مثبت و معنادار داشته باشد. کلید واژه ها: صمیمیت زناشویی، آموزش طرح واره محور، برنامه پیشگیری و بهبود رابطه

این پژوهش به صورت طرح پیش آزمون ـ پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه پژوهش شامل تمامی زنان مطلقه مراجعه کننده به مرکز مداخله در بحران شهرستان شیروان بود.با توجه به ملاک های تعیین شده شاما داشتن سن بین 20 تا 40 سال سطح تحصیلات سیکل تا لیسانس.گذشت یک سال از تاریخ طلاق.کسب نمره 20 تا 28 از پرسشنامه افسردگی بک نسخه 2.و کسب نمره بالاتر از 50 در پرسشنامه احساس تنهاییucla. آموزش روایت درمانی در 8 جلسه 90 دقیقه ای اجراشد. داده ها از طریق آزمون t تفاضل دو گروه تحلیل شد. نتایج نشان داد هر دو فرضیه تایید شد. بنابراین آموزش روایت درمانی به شیوه گروهی باعث کاهش نشانه های افسردگی شد روایت درمانی با ساخت شکنی داستان فرد افسرده و بازنویسی مجدد آن باعث کاهش افسردگی شد. همچنین روایت درمانی و قرار گرفتن در گروه به زنان فرصت داد تا فرضهای ذهنی خود را تغییر داده و بر روی نتایج منحصر به فرد تمرکز کند و با بیرونی کردن مشکل داستان متفاوتی را خلق کند. اعضا به دلیل اینکه تجربه یکسانی در یک سال اخیر داشته اند مشکلاتشان را با اعتماد بیان می کنند و نوعی همدلی بین اعضا شکل می گیرد از آنجا که در این رویکرد رابطه درمانگر و اعضا به دور از سلسه مراتب است اعضا رابطه صمیمی را تجربه می کنندو این رابطه به بازسازی ارتباطشان با دیگران کمک می کند. و کمتر احساس تنهایی کنند.

چکیده هدف پژوهش حاضر پیش بینی کیفیت روابط زناشویی بر اساس باورهای ارتباطی و خلاقیت هیجانی بود. در این پژوهش توصیفی- همبستگی، 338 نفر از فرهنگیان متأهل با نمونه گیری طبقه ای نسبی انتخاب شدند و پرسشنامه های سازگاری زوجی اصلاح شده (rdas)، باورهای ارتباطی (rbi) و خلاقیت هیجانی (eci) را تکمیل نمودند. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که باورهای ارتباطی رابطه منفی و معنادار و خلاقیت هیجانی رابطه مثبت و معنادار با کیفیت روابط زناشویی دارند و هر دو متغیر قادر به پیش بینی کیفیت روابط زناشویی می باشند. البته در زنان متأهل، تنها متغیر پیش بینی کننده کیفیت روابط زناشویی، باورهای ارتباطی بود و متغیر خلاقیت هیجانی با کیفیت روابط زناشویی ارتباط معناداری نداشت. این پژوهش به ضرورت توجه به باورهای ارتباطی و هیجانات و استفاده از برنامه های آموزشی مناسب جهت تصحیح باورهای ناکارآمد و آگاهی و تنظیم هیجانی برای افزایش کیفیت زناشویی تأکید دارد.

یکی از عمده ترین مسائل شغلی که معمولاً به شکل واکنش در برابر فشارهای شغلی- سازمانی در میان کارکنان دیده می-شود پدیده فرسودگی شغلی است که نشان دهنده کاهش قدرت سازگاری فرد با عوامل تنش زای محیط کار است. بطور کلی فرسودگی یکی از عوامل ایجاد درگیری، تغییر و یا کناره گیری از کار است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش مدل طرح واره محور به شیوه گروهی بر کاهش فرسودگی شغلی کارکنان شرکت زغال سنگ طبس انجام شد. برای این منظور، از روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون– پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. تعداد 30 نفر از کارکنانی که بالاترین میزان فرسودگی شغلی را داشتند، انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. سپس گروه آزمایش به مدت 6 جلسه 90 دقیقه ای تحت آموزش مدل طرح واره محور قرار گرفتند و گروه کنترل آموزشی دریافت نکردند. شرکت کنندگان هر دو گروه قبل و بعد آموزش فرم 22 سوالی پرسشنامه فرسودگی شغلی مسلش (1981) را تکمیل کردند. نتایج تحلیل کواریانس و آزمون t تفاضل، نشان داد که جلسات آموزش گروهی مدل طرح واره محور به طور معنی داری باعث کاهش فرسودگی شغلی و ابعاد خستگی هیجانی، مسخ شخصیت و فقدان موفقیت فردی شده است (05/0>p).

چکیده خانواده مهم ترین رکن جامعه است که ثبات آن مستلزم تعهد زوجین به یکدیگر است. همچنین تعهد به دلیل آنکه با ارتباط بهتر، شادتر بودن و رفتار سازنده تر در طی مشکلات در ارتباط است، یک مفهوم بسیار مهم در روابط زناشویی محسوب می شود، به همین دلیل بررسی عواملی که در تعهد زناشویی نقش دارند نیز اهمیت اساسی پیدا می کند. هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه نقش صمیمیت زناشویی و بخشودگی در پیش بینی تعهد زناشویی می باشد. برای این منظور از روش توصیفی- همبستگی استفاده شد. جامعه آماری پژوهش حاضر، کلیه زنان متأهل شاغل در آموزش و پرورش شهر شاهرود در سال تحصیلی 94-93 بودند که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه تعهد زناشویی آدامز و جونز، پرسشنامه صمیمیت زناشویی اولیاء و پرسشنامه بخشودگی پولارد و اندرسون استفاده گردید و به منظور تحلیل داده ها از آزمون های همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد که مقدار همبستگی بین صمیمیت زناشویی و تعهد زناشویی 46/0 می باشد و صمیمیت زناشویی 31/0 از تغییرات تعهد زناشویی را پیش بینی می کند. مقدار همبستگی بین بخشودگی کلی با تعهد زناشویی 46/0 می باشد و این متغیر 29/0 از تغییرات تعهد زناشویی را پیش بینی می کند. همچنین مقدار همبستگی چندگانه آنها با متغیر تعهد زناشویی 52/0 می باشد و این دو متغیر باهم 27/0 از تغییرات تعهد زناشویی را تبیین می نمایند. بنابراین فرضیه پژوهش تأیید می گردد و نتایج پژوهش حاضر نشان می دهد که صمیمیت زناشویی و بخشودگی با تعهد زناشویی در ارتباطند. واژگان کلیدی: تعهد زناشویی، صمیمیت زناشویی، بخشودگی.

چکیده ندارد.