پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای مرورذهنی و بسط معنایی بر عملکرد یادآوری مفاهیم در دختران کمتوانذهنی پایه دوم مقطع پیشحرفه ای شهر تهران انجام شد.جامعه مورد مطالعه این پژوهش کلیه دانش- 1390 در مدارس آموزش و پرورش استثنایی - آموزان دختر کمتوانذهنی خفیف بودند که در سال تحصیلی 1391 شهر تهران در پایه دوم پیش حرفه ای تحصیل میکردند. به منظور تعیین اعضای نمونه، با استفاده از روش خوشه ای چند مرحله ای، ابتدا از میان 11 مدرسه دخترانه کم توان ذهنی شهر تهران دو مدرسه انتخاب شد و سپس از این مدارس تعداد 24 دانش آموز آموزش پذیر مقطع دوم پیش حرفه ای با دامنه سن تقویمی12-18و به طورتصادفی در سه گروه 8 نفری(1. گروه کنترل، 2. گروه آزمایشی اول یا مرورذهنی، 3. گروه آزمایشی دوم یا بسط معنایی) تقسیم شدند.راهبردهای مرورذهنی و بسطمعنایی طی 6 جلسه آموزش انفرادی آموزش داده شد.مفاهیم مورد استفاده پژوهش از کتاب علوم پایه اول پیش حرفه ای با نظر استاد راهنما و مشاور انتخاب گردید.به منظورتجزیه و تحلیل دادههای آماری از تحلیل واریانس(anova)با نمرات اختلافی و آزمون تعقیبی توکی استفاده شد.نتایج تجزیه و تحلیل آماری نشان داد، عملکرد یادآوری مفاهیم در گروههای آزمایشی بالاتر از گروه کنترل است.بنابراین فرضیه های پژوهش مبنی بر اثربخشی آموزش راهبردهای مرورذهنی و بسطمعنایی بر عملکرد یادآوری مفاهیم در دختران کمتوان ذهنی با 95 %اطمینان تایید میگردد. علاوه بر این نتایج نمایانگر این موضوع است که میانگین نمرات اختلافی گروه آزمایش با مرورذهنی از گروه آزمایشی بسطمعنایی کمتر است، یعنی افرادی که با راهبرد بسط معنایی آموزش دیده بودند عملکرد بهتری در یادآوری مفاهیم نسبت به گروه آزمایشی مرور ذهنی داشتند.

چکیده ندارد.