نام پژوهشگر: فرزانه ابراهیمی

نقش واسطه ای راهبردهای مقابله ای در رابطه بین الگوهای ارتباطی خانواده و ابراز وجود دانش آموزان دبیرستانی شهر شیراز
thesis دانشگاه آزاد اسلامی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت - دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی 1391
  فرزانه ابراهیمی   سیروس سروقد

چکیده هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه ای راهبردهای مقابله ای در رابطه با الگوهای ارتباطی خانواده و ابراز وجود در دانش آموزان دبیرستانی شهر شیراز بود.جامعه آماری پژوهش رادانش آموزان دبیرستانی شهر شیراز تشکیل می دادند که با استفاده از روش تصادفی خوشه ای چند مرحله ای تعداد 150 نفر پسر و 150 نفر دختر انتخاب و نمونه ما را تشکیل دادند.ابزارهای مورداستفاده در این پژوهش عبارتند از پرسشنامه تجدید نظر شده الگوهای ارتباطی خانواده(ریچی و فیتزپاتریک،1990)و پرسشنامه راهبردهای مقابله ای فولکمن و لازاروس(1985)و مقیاس ابراز وجود(asa )بودند.پایایی و روایی این پرسشنامه ها با استفاده از روش آلفای کرونباخ سنجیده شد.یافته های پژوهش با استفاده از روش تحلیل مسیر نشان داد که راهبردهای مقابله ای نقش واسطه ای معناداری را در بین الگوهای ارتباطی خانواده و ابراز وجودایفا می کند((p<0/001.نتیجه گیری:اگر خانواده ها از الگوهای ارتباطی گفت و شنود بیشتر استفاده کنند دانش آموزان هم در برخورد با مسائل و مشکلات از راهبردهای مقابله ای مسأله مدار استفاده می کنند و قادر به ابراز وجود بیشتری در جامعه هستند. کلید واژه ها:الگوهای ارتباطی خانواده، راهبردهای مقابله ای، ابراز وجود

استعاره های تربیتی در کتاب های درسی پیام های آسمان ششم ابتدایی، دوم و سوم راهنمایی
thesis وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه بیرجند - دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی 1392
  فرزانه ابراهیمی   محسن آیتی

هدف پژوهش حاضر، بررسی میزان پرداختن کتب پیام های آسمان پایه های ششم دبستان، دوم و سوم دوره ی راهنمایی، به مقوله ی استعاره ی تربیتی، به روش تحلیل محتوا ست. جامعه ی این پژوهش، هرسه کتاب پیام های آسمان است و نمونه گیری صورت نگرفته است. ابزار گرد آوری داده ها، عبارت است از جداول مقوله بندی تحلیل محتوا. بر اساس این پژوهش، از مجموع جملات سه کتاب مد نظر، 101 جمله به استعاره تربیتی و کارکردهای آن اختصاص یافته است. که از این میان کتاب پیام های آسمان پایه سوم با 46 جمله، بیش ترین توجه و کتاب پیام های آسمان (تعلیمات دینی) پایه ششم با 16 جمله، کم ترین توجه را به استعاره های تربیتی و کارکردهای آن اختصاص داده است. از میان هشت کارکرد استعاره های تربیتی، کارکرد برجسته سازی با 37 جمله، بیش ترین فراوانی را دارد و پس از آن کارکرد شناختی با 28 جمله، کارکرد گسترش معنی با 21 جمله، کارکرد اقناعی با 8 جمله، در رده های بعد قرار دارند و در نهایت نیز، کارکرد تزئینی با فراوانی 3 جمله، کارکرد تأویلی با فراوانی 2 جمله و کارکرد انگیزشی و اکتشافی با 1جمله، کم ترین فراوانی و توجه، در کتب فوق را به خود اختصاص داده است.

بهینه سازی کاهش مصرف انرژی در محیط رایانش ابری
thesis وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه پیام نور - دانشگاه پیام نور استان تهران - دانشکده کامپیوتر و فناوری اطلاعات 1393
  فرزانه ابراهیمی   اکبر فرهودی نژاد

با افزایش استفاده از اینترنت، رایانش ابری وعده عصر جدیدی از ارائه خدمات را به مصرف کنندگان داده است، که در آن هر فرد می تواند هر نوع سرویسی مانند استفاده از منابع ذخیره سازی، برنامه های کاربردی، سیستم عامل و منابع پردازشی را در هر نقطه و هر زمان با استفاده از اینترنت دریافت نماید. رشد سریع تقاضا برای استفاده از منابع محاسباتی ابری توسط مراکز داده عظیم، موجب مصرف مقادیر بالای انرژی و در نتیجه افزایش هزینه عملیاتی و افزایش تولید دی اکسید کربن شده است. یکپارچگی منابع ابری این امکان را فراهم می کند تا با تعلیق مراکز داده بی کار و یا کم کار، با استفاده از مهاجرت بار آن ها به مراکز داده واجد شرایط، در مصرف انرژی صرفه جویی به عمل آید. با توجه به ماهیت پویای جریان های کاری در محیط رایانش ابری، در اکثر تحقیقات انجام شده، رفتار جریان های کاری در بازه های زمانی گذشته و ناهمگنی ماشین های مجازی در نظر گرفته نشده است. ما در این تحقیق یک الگوریتم مکاشفه ای دو مرحله ای ارائه داده ایم که در هنگام انتخاب منبع به رفتار گذشته و میزان ناهمگنی جریان های موجود روی میزبان ها و تعداد رقیبانی که برای بدست آوردن آن در تلاشند توجه کند؛ و الگوریتم بهبود یافته خود را بر اساس سه معیار مصرف انرژی و میزان رضایت کاربر و تعداد مهاجرت های انجام شده، با الگوریتم های معروف pabfd، bfd و ffd مقایسه کرده ایم و برای پیاده سازی و ارزیابی الگوریتم خود از شبیه ساز معروف cloudsim3 استفاده نموده ایم. همان طور که خواهید دید موفق شده ایم در نتایج به بهبود قابل توجهی دست یابیم.