ارزیابی درونی گروه های آموزشی به عنوان اولین گام از فرآیند اعتبارسنجی آموزش عالی مطرح می باشد.در این نوع ارزیابی که بر مبنای تعامل و همفکری اعضای هیأت علمی صورت می پذیرد، اعضاء به بررسی نقاط قوت و ضعف گروه آموزشی خود – برمبنای مولفه ها و ملاک های تعیین شده – وترسیم راهکارهایی جهت بهبود روند فعالیت های گروه می پردازند. بیش از یک دهه از آغاز ارزیابی درونی در گروه های آموزشی کشور می گذرد و ضرورت دارد که میزان تحقق اهداف این طرح، با گذشت زمان مورد بررسی قرار گیرد. پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان تحقق اهداف عالی ارزیابی درونی در گروه های مجری به نگرش سنجی از اعضای هیأت علمی پرداخته است، لذا از لحاظ هدف از نوع تحقیقات کاربردی وبر مبنای گردآوری داده ها، توصیفی – پیمایشی می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل اعضای هیأت علمی گروه های آموزشی دانشگاه های دولتی شهر تهران است که بیش از یک سال ازاجرای طرح ارزیابی درونی را پشت سر گذارده اند. گروه های علوم تربیتی به عنوان نمونه هدفمند از این جامعه انتخاب گردیدند که شامل 10 گروه می باشند. ابزار مورد استفاده نیز پرسشنامه محقق ساخته است که پایایی آن از طریق پیش آزمون و محاسبه ضریب آلفای کرونباخ 92/0=a محاسبه شده است. نتایج حاصله نشان داده است که از منظر اعضای هیأت علمی گروه های منتخب، ارزیابی درونی به میزان کمی به اهداف خود دست یافته و درصد کمی از پیشنهادات و مصوبات انتهای طرح در گروه به اجرا در آمده است. هم چنین عوامل "اطلاع رسانی ناکافی، وجود مشغله های کاری فراوان، عدم توجه به نتایج ارزیابی و پیشنهادات اصلاحی انتهای فرایند و عدم وجود انگیزه کافی جهت خودارزیابی" به عنوان مهمترین موانع تحقق اهداف ارزیابی درونی از نظر اعضاءعنوان شده است.برخی راهکارهای افزایش اثربخشی طرح ارزیابی درونی از دیدگاه پاسخ دهندگان، نیزدر این پژوهش مطرح گردیده است.

هدف اساسی پژوهش حاضر شناسایی وضعیت موجود و مطلوب صلاحیتهای حرفه ای مربیان پیش دبستانی از دیدگاه مربیان و مدیران بوده و با روش توصیفی (پیمایشی) انجام شده است. جامع? آماری این پژوهش مربیان و مدیران دور? پیش دبستانی شهرستان های میبد و اردکان به تعداد 246 نفر (128 مربی و 118مدیر) بود، که از بین آنها 200 نفر (100 مربی و 100 مدیر) بر اساس جدول کرجسی و مورگان به صورت نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. نتایج نشان داد که هم از نظر مربیان و هم از نظر مدیران بین وضعیت موجود و مطلوب صلاحیتهای حرفه ای مربیان پیش دبستانی تفاوت معناداری وجود دارد. از نظر مربیان، در وضعیت موجود صلاحیتهای حرفه ای مربیان در حوزه های صلاحیت های شخصیتی- رفتاری، اخلاقی، اجتماعی، ارتباطی، آموزشی و مدیریتی بالاتر از متوسط، و در حوزه های هنری، امور مرتبط با رشد و توسعه و سلامتی کودک در سطح متوسط و در حوزه های صلاحیتهای حرفه ای، فکری و فناوری پایین تر از متوسط است؛ و از نظر مدیران در وضعیت موجود صلاحیتهای حرفه ای مربیان به ترتیب در حوزه های ارتباطی، اجتماعی، هنری و اخلاقی بالاتر از متوسط و در حوزه های امور مرتبط با سلامتی، آموزشی و شخصیتی - رفتاری در سطح متوسط و در حوزه های فکری، مدیریتی، رشد و توسعه کودک، فناوری و حرفه ای پایین تر از متوسط ارزیابی شده است. بین نظرات مربیان و مدیران در رابطه با میزان صلاحیت های حرفه ای مربیان، در حوزه های صلاحیتهای آموزشی، هنری، مدیریتی، ارتباطی، اجتماعی، شخصیتی- رفتاری و اخلاقی تفاوت معناداری وجود دارد؛ هم چنین حوزه های صلاحیتهای ارتباطی، اخلاقی، شخصیتی- رفتاری، حرفه ای، رشد و توسعه کودک، اجتماعی، آموزشی، مدیریتی، هنری، امور مرتبط با سلامتی کودک، فکری و فناوری به ترتیب الویت های اول تا دهم را از نظر مدیران و حوزه های صلاحیتهای شخصیتی- رفتاری، آموزشی، رشد و توسعه کودک، اخلاقی، ارتباطی، امور مرتبط با سلامتی، حرفه ای، اجتماعی، مدیریتی، هنری، فکری و فناوری به ترتیب الویت های اول تا نهم را از نظر مربیان به خود اختصاص دادند. نتایج حاصل از ارزیابی های مربیان هم نشان داد که، مربیانی که در دورههای کارآموزی شرکت داشته اند در حوزه های صلاحیت های آموزشی و حرفه ای میانگینی بالاتر از مربیانی که تاکنون در این دوره ها شرکت نداشته اند، دارند و از نظر مدیران نیز، مربیانی که دوره های کارآموزی را گذرانده اند در مقایسه با مربیانی که این دوره ها را نگذارانیده اند از عملکرد و میانگین بالاتری در حوزه های صلاحیت های مدیریتی، آموزشی، فناوری و حرفه ای برخوردارند و در سایر مولفه ها تفاوت معناداری بین آنها وجود ندارد.

علی رغم ناتوانی جامعه ملل در جلو گیری از وقوع جنگ جهانی دوم،قدرتهای متفق - ایالات متحده آمریکا، شوروی و انگلستان- در بحبوحه جنگ، طرح اولیه سازمانی را ریختند که در نهایت پس از کنفرانسهای متعدد با تصویب 50 کشور در کنفرانس سانفرانسیسکو(1945) منجر به تشکیل سازمان ملل متحد شد. گرچه سازمانملل متحد، باهدف حفظ صلح وامنیت بین المللی تشکیل . پایان جنگ سردگرچه باعث شدسازمان ملل وشورای امنیت فعالتر شوند، اما واقعیت های سیاسی پس از جنگ سرد باعث مطرح شدندودرباره بحث اصلاحات درسازمان ملل وشورای امنیت برای تطبیق آن باتحولات تجدیدشده همچنین بعدازحمله آمریکابه عراق در 2003 این بحثهاتشدیدشد. واژگان کلیدی: شورای امنیت- حق وتو – حق مضاعف

بررسی مبانی، روش و قواعد تفسیر از جمله پژوهش های مهم در حوزه مباحث علوم قرآنی به شمار می آید. در عصر تدوین تفسیر، از دوره تابعین به بعد، برخی مفسران بدون تدوین و شفاف سازی این قبیل مباحث ، به تفسیر قرآن اهتمام ورزیده و برخی دیگر به اجمال به ویژه در مقدمات خود یا در فراز و فرودهای تفاسیرشان به این مقولات پرداخته اند. در دوران معاصر و در پی رو به فزونی نهادن تدوین آثاری که موضوع آن اصول و قواعد و روش تفسیر قرآن است، مطالعه و تحلیل علمی موضوع مذکور، توجه محققان را به خود معطوف داشته است. شیخ مفید را می توان از زمره مفسرانی دانست که در امر تفسیر دارای مبنا و روش است و برای نیل به تفسیر صحیح آیات قرآن به قواعد و اصولی ملتزم بوده است. پایبندی این مفسر و متکلم شیعی به مبانی صدوری و دلالی، نظیر وحیانی بودن کلام خدا، اعجاز کلام الهی و تحریف ناپذیری آن در بخش مبانی صدوری و هم چنین قابل فهم بودن آیات الهی، در بخش مبانی دلالی، انکارناپذیر است. شیخ مفید گرچه اثر مستقل تفسیری ندارد اما براساس همان اندیشه های تفسیری و یا آراء وی که به صورت پراکنده در برخی آثار وی منعکس شده، در تفسیر قرآن دارای روشی عقلانی و برهانی است که با تمسک به قواعد و اصول تفسیر؛ بدان دست یافته و در عین حال در روش خود از آیات و روایات نیز بهره گرفته است. تأثیر جریانات عصری در روش تفسیری او به مثابه حافظ مبانی کلامی شیعی انعکاس تام دارد. این قبیل تأثیرات را در انواع مناظرات و جدلیات و پاسخ به سوالات تفسیری گروه ها و جریانات فکری قابل مشاهده است. در این قبیل مناظرات و مباحثات آنچه به عنوان محوری اساسی تلقّی می شود، دفاع از آراء تفسیری شیعه است؛ به خصوص در بخش هایی که با آموزه های کلام اهل بیت? همراه است.

عنوان این پژوهش تحلیل دعای عرفه امام حسین (ع) بر اساس مبانی تربیت اسلامی می باشد برای رسیدن به هدف مذکور به اهداف جزئی ویژه ای شامل: دعا در لغت و اصطلاح، زمینه بحث تاریخی دعا، دعا از منظر قرآن و روایات، آشنایی با آداب دعا، و نقش تربیتی دعا دراسلام و آثار آن، تربیت در لغت و اصطلاح، تعلیم و تربیت در اسلام و اهداف، اصول و مبانی تربیتی آن و تحلیل دعای عرفه بر اساس این مبانی پرداخته شده است. با توجه به ماهیت و اهداف پژوهش از روش تحلیلی توصیفی استفاده شده است. پس از تجزیه تحلیل یافته ها، نتایج ذیل حاصل گردید: نقش دعا در تربیت اسلام بسیار مهم وحائز اهمیت است. تربیت سبب رشد استعدادها و قرار گرفتن انسان در مسیر اعتدال می شود و زمانی که تربیت با دعا عجین و یکی شود علاوه بر آن روح و روان انسان را از رذایل اخلاقی تهذیب و به کمال نسبی خود می رساند و از جمله آثار آن: سبب قرب الهی، آرامش درونی، بصیرت یابی، اصلاح رفتار، اعتماد به نفس و نشاط دررونی می شود. مبانی تربیتی در اسلام با توجه به کتا ب باقری: تاثیر ظاهر برباطن، تاثیر باطن بر ظاهر، ظهور تدریجی شاکله، تاثیر شرایط برانسان، مقاومت و تاثیر گذاری برشرایط، جذبه حسن واحسان، تطور وسع آدمی، کرامت، اندیشه ورزی، آشنایی و بیگانگی با خدا، ضعف و دلبستگی، آزمندی و شتاب است. و دعای عرفه با توجه به مبانی تربیتی بالا، به جز تاثیر ظاهر بر باطن وتاثیر شرایط بر انسان، تقریبا همگی مبانی ذکر شده را شامل می شود

پژوهش حاضر به بررسی میزان دینداری دانشجویان در ابعاد مختلف (اعتقادی (باور)، مناسکی (عبادی)، شرعی، فکری (دانش دینی) ، تجربی (تجربه ی دینی) ، شرعی و پیامدی) می پردازد. جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه ی دانشجویان مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد (در مجموع 8519 نفر) دانشگاه الزهراء (س) در نیمسال دوم تحصیلی سال 92-93 می باشد که از این تعداد 440 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. روش تحقیق، پیمایشی و با هدف توصیف داده ها می باشد. به منظور گردآوری داده ها از تکنیک پرسشنامه ای با مولفه های اسلامی و مبتنی بر مدل گلاک و استارک که آلفای کرونباخ گویه ها در بعد باور 0.96، بعد عبادی0.93، بعد دانش دینی0.94، بعد شرعی0.88، بعد تجربه ی دینی0.91و بعد پیامدی0.70 می باشد استفاده شد. از طریق نمونه گیری در دسترس داده های کمًی حاصل شد و با استفاده از دو شیوه ی آمار توصیفی و استنباطی و با بهره گیری از نرم افزار spss به توصیف و تبیین داده ها پرداخته می شود. یافته های پژوهش نشانگر این هستند که میزان دینداری دانشجویان در همه ی ابعاد، در سطح بالایی قرار دارد. آنان به اصول دین و بعد باور بیشترین پایبندی را دارند و در انجام اعمال جمعی دینی پایبندی کمتری نسبت به سایر ابعاد دینداری مشاهده می شود. در میزان دینداری دانشجویان، میان سطح کارشناسی و کارشناسی ارشد تفاوت معنی داری وجود دارد و حاکی از بیشتر بودن این میزان در دانشجویان کارشناسی ارشد می باشد. در میان ابعاد دینداری تنها در بعد عبادی بین دو گروه فوق تفاوت معنی دار وجود دارد. در میزان دینداری در میان ترم های آغازین و میانی و پایانی نیز تفاوت معنی داری مشاهده شد به گونه ای که در ترم های ابتدایی ورود به دانشگاه میزان دینداری بیشتر و این میزان در ترم های میانی کمتر از ترم های آغازین و در ترم های پایانی و دانش آموختگی میزان دینداری به نسبت ترم های پیشین کاهش یافت. بر اساس نتایج این پژوهش در مجموع می توان گفت با در نظر گرفتن متغیر های سن ، وضعیت تاهل ، وضعیت اشتغال (دانشجو ، دانشجوی شاغل ، دانشجوی خانه دار) تفاوتی در میزان دینداری افراد مشاهده نمی شود . همچنین می توان گفت که با در نظر گرفتن متغیر هایی چون فرزند داشتن ، رشته ی تحصیلی مقطع دبیرستان (دیپلم) ، وضعیت اقتصادی (درآمد) ، شهر محل سکونت ، ترم تحصیلی ، مقطع تحصیلی و رشته ی تحصیلی در میزان دینداری افراد تفاوت مشاهده می شود.

همان طور که انسان از استعداد و توان یادگیری برخوردار است و می تواند از طریق انجام فعالیتهای موثر و کشف و اصلاح اشتباهات خود یاد بگیرد، سازمان ها نیز از چنین تواناییهای برخوردارند. از این رو پیشرفت سریع و وسیع فناوری اطلاعات در عصر حاضر و رقابت های آشکار و پنهان روز افزون در دنیا، اهمیت و ضرورت یادگیری سازمانی و توانمندسازی روانشناختی را دو چندان نموده است. بنابراین در تحقیق حاضر در صدد بررسی تأثیر نگرش سبک زندگی و کارکردهای سازمانی ادراک شده بر توانمندسازی روانشناختی در شرکت بیمه ایران بوده ایم که بدین منظور 327 نفر از کارکنان شرکت بیمه ایران به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و به پرسشنامه تحقیق پاسخ گفتند. در پایان نتایج به دست آمده از پرسشنامه های تحقیق به کمک آزمون رگرسیون خطی دو متغیره مورد تحلیل قرار گرفته و نتایج نشان داد که نگرش سبک زندگی بر توانمندسازی روانشناختی و ابعاد آن در شرکت بیمه ایران تأثیر معنی داری (p<0/01) دارد. همچنین نتایج نشان داده است که کارکردهای سازمانی ادراک شده بر توانمندسازی روانشناختی و ابعاد آن در شرکت بیمه ایران تأثیر معنی داری (p<0/01) دارد.

با توجه به ارزش چینه شناسی نانوپلانکتون های آهکی جهت تعیین سن لایه های رسوبی، نهشته های کرتاسه پیشین منطقه فتح آباد جهت مطالعات بایواستراتیگرافی بر اساس نانوفسیل های آهکی نمونه برداری شده اند. منطقه مورد مطالعه واقع در شمال غرب قاین (حاشیه شرقی بلوک لوت) می باشد. توالی برداشت شده در منطقه فتح آباد متشکل از کنگلومرا، مارن سیلتی و سنگ آهک است. نمونه ها به روش اسمیراسلاید آماده سازی شده و نانوفسیل های این توالی عکس برداری شده است. نانوفسیل های موجود در این منطقه دارای تنوع نسبتا خوب و فراوانی متوسطی هستند. در این بررسی بیست و هشت گونه متعلق به ده جنس از نانوفسیل های آهکی شناسایی شده و بایوزون های cc4 و cc5 از زون بندی سی سینگ (1977) تعیین گردید. برمبنای بایوزون های تعیین شده و به عنوان نتیجه ی مطالعات بایواستراتیگرافی، سن توالی مورد مطالعه در منطقه فتح آباد هوترووین پیشین تا هوتروین پسین پیشنهاد می گردد.

چکیده ندارد.