استفاده زبان آموزان از حروف ربط در نگارش انگلیسی (بعنوان یک زبان خارجی) همواره یکی از دغدغه های معلمین زبان انگلیسی و همچنین یک موضوع پژوهشی جالب برای زبانشناسان بوده است. با این وجود، تاکنون تلاش زیادی در جهت بررسی رابطه احتمالی این موضوع با توانایی های ذهنی صورت نپذیرفته است. از سوی دیگر، اصلی ترین عامل ذهنی موثر بر مهارتهای زبان دوم را هوش "زبانی" می دانند، و نقش هوش "منطقی-ریاضی" در نگارش به زبان دوم هنوز به روشنی مشخص نگردیده است. پژوهش پیش رو رابطه بین استفاده کمّی از رابط های منطقی در نگارش انگلیسی زبان آموزان پیشرفته ایرانی و دو هوش زبانی و منطقی-ریاضی آنها را مورد برسی قرار داده است. اطلاعات خام مورد نیاز بوسیله مجموعه ای از سیصد انشاء انگلیسی نوشته شده توسط صد دانشجوی سال دوم کارشناسی زبان انگلیسی و همچنین بوسیله یک پرسشنامه سنجش هوش بدست آمد. یافته های پژوهش نشان دادند که دانشجویانی که دارای هوش منطقی-ریاضی بیشتری بودند از تعداد رابط های منطقی بیشتری استفاده کرده بودند، هرچند که لزوما از تکرار این واژه ها اجتناب نمی کردند. همچنین مشخص گردید که هوش زبانی، هر چند به اجتناب از تکرار رابط های منطقی کمک نموده، اما تاثیر آن بر استفاده از تعداد کلی رابط های منطقی در نگارش انگلیسی دانشجویان کمتر از تاثیر هوش منطقی بوده است. برجسته ترین دست آورد این مطالعه آگاهی از این نکته است که در امر پژوهش و آموزش در مورد نگارش به زبان انگلیسی و همچنین درمورد طراحی آزمون های سنجش استعداد، نه تنها هوش زبانی، بلکه هوش منطقی نیز باید مد نظر قرار بگیرد.

هدف از این پژوهش بررسی مسائل ناشی از دوزبانگی تحصیلی دانش آموزان دوزبانه از دیدگاه دانشجویان کرد زبان دانشگاه ایلام در سال تحصیلی 88 – 87 می باشد. این پژوهش از نوع تحقیقات کاربردی بوده و در رده تحقیقات توصیفی- پیمایشی قرار می گیرد. ابزار تحقیق، پرسشنامه محقق ساخته در طیف پنج گزینه ای لیکرت است. این پرسشنامه دارای 4 حیطه آموزشی، عاطفی، هویتی و مرگ زبانی و42 سوال بسته پاسخ و 2 سوال باز پاسخ است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانشجویان کرد زبان دانشگاه ایلام می باشد که تعداد 4000 نفر دانشجو در سال 1388-1387 می باشند. حجم گروه نمونه تعداد 300 نفر از دانشجویان کرد زبان دانشگاه ایلام است که به صورت نمونه گیری تصادفی ساده بر اساس جدول مورگان و جرسی انتخاب شدند. جهت تجزیه و تحلیل یافته ها، در سطح استنباطی از آزمون نا پارامتریک خی 2 یا کا اسکوئر، استفاده شد که فرضیات با سطح اطمینان 95 % تایید شدند. یافته های پژوهش نشان داد که آموزش به زبان غیر مادری با مسائل تحصیلی دانش آموزان دوزبانه رابطه معنا دار دارد و نیزتایید شد که آموزش به زبان غیر مادری بر ابعاد آموزشی، عاطفی و هویتی دانش آموزان دوزبانه تاثیر سوء دارد. همچنین یافته های پژوهش نشان داد که آموزش به زبان غیر مادری درپدیده مرگ زبان مادری دانش آموزان دو زبانه تاثیر بسزایی دارد.

ازآانجا که ارایه بازخورد به نوشتار زبان آموزان از وظایف مهم و بنیادین معلم است، این تحقیق بران است که رابطه بین حس کارایی معلم و عملکرد وی در دادن باز خورد به نوشتار زبان آموزان را بیابد. انواع باز خورد ها یی که در این تحقیق مورد بررسی قرار گرفته اند عبارتند از: بازخورد در فرم/ محتوا و نظر کلی بر نوشتار و همچنین دستاورد نهایی زبان آموزان در نوشتار در کلاس این معلم ها ارزیابی و مقایسه شد. با استفاده از نتایج پرسشنامه اندازه گیری میزان حس کارآیی معلم،10 معلم که در سطح پیشرفته تدریس می کردند به دو دسته با حس کارآیی بالا و حس کارآیی پایین گروه بندی شدند. سطح178 زبان آموزانی که در کلاس این معلم ها حضور داشتند با استفاده از آزمون نلسون ارزیابی شده و157 زبان آموز هم سطح برای این مطالعه انتخاب شدند.معلمین هر دو گروه از زبان آموزان خواستند انشائی با موضوعی هماهنگ بنویسند. سپس برگه های نوشتار هر دو گروه که توسط معلم تصحیح شده بودند مورد بررسی قرار گرفتند تا نوع بازخورد معلم بر روی برگه ها مشخص شود و تعداد و نوع باز خورد های داده شده بررسی و مقایسه شدند. این باز خوردها در سه گروه فرم، محتوا، و نظر کلی، تقسیم بندی و مطالعه شدند. و از سوی دیگر نمره پایان دوره زبان آموزان در قسمت نوشتار بررسی شد و دستاورد کلی زبان آموزان هر دو گروه مقایسه شدند. نتایج به دست امده نشان دهنده ان بودند که رابطه معنا داری بین حس کارایی معلمان و نوع بازخورد ان ها در فرم, محتوا و نظر کلی ان ها بر نوشتار و همچنین دستاورد کلی زبان آموزان وجود دارد.

تحقیق حاضر به منظور بررسی اهمیت بالا بردن تفکر انتقادی دانشجویان زبان از طریق تدریس برخی از تکنیک های تحلیل انتقادی کلام طراحی شده است. هدف این تحقیق بررسی هر گونه تغییر در توانایی دانشجویان زبان انگلیسی مقطع کارشناسی در پی بردن به لایه های نهان معنای موجود در متون، بررسی هر گونه تغییر در نگرش آنها نسبت به یادگیری زبان انگلیسی و همچنین تغییر در آگاهی انتقادی زبان آنها قبل و بعد از تدریس خواندن انتقادی از طریق تکنیک های تحلیل انتقادی کلام می باشد. به این منظور سه جفت گزارش خبری از روزنامه های مختلف اینترنتی انتخاب شده اند. از دو جفت گزارش های خبری هر جفت به یک موضوع مشابه می پردازد. هرجفت از این دو جفت شامل دو مقاله است که از دو روزنامه مختلف انتخاب شده اند، روزنامه ایرانی پرس تی وی و روزنامه انگلیسی بی بی سی که معمولاً در خصوص مسائل مختلف نظرات متفاوتی را دارا می باشند. سومین جفت از گزارش های خبری به موضوعات مشابهی می پردازد که از روزنامه انگلیسی نیویورک تایمز انتخاب شده است. شرکت کنندگان در این تحقیق شامل 60 دانشجوی زبان انگلیسی مقطع کارشناسی از دانشگاه کاشان می باشند. از دانشجویان خواسته شد تا این مقالات را قبل و بعد از تدریس تکنیک های تحلیل انتقادی کلام برگرفته از مدل دایک (1998) به طور انتقادی تحلیل نمایند. دانشجویان پس از تحلیل این متون برای بار دوم به یک پرسشنامه پاسخ دادند که نشان دهنده هر نوع تغییر در نگرش آن ها نسبت به یادگیری زبان انگلیسی یا هر گونه افزایش در انگیزه برای یادگیری این زبان می باشد. نتایج بدست آمده پس از بررسی تحلیل های دانشجویان از گزارشات خبری و همچنین پاسخ های آنان به پرسشنامه ها نشان می دهد که آگاهی انتقادی زبانی حدود بیش از 90 درصد دانشجویان افزایش یافته است.انگیزه آنها نیز برای یادگیری زبان انگلیسی بعد از آشنا شدن با حوزه تحلیل انتقادی کلام افزایش یافت

کتاب های درسی در کلاس های زبان همه ی موسسات آموزشی اعم ازمدارس دولتی،دانشگاهها،و مدارس زبان –در سراسر دنیا نقشی محوری ایفا می کنند.در برخی موارد، معلمان از این حق برخوردارند که کتاب درسی را خودشان انتخاب کنند.با این وجود،بخش عمده ی معلمین در کلاس از کتاب های پیشنهادی،تجویز یا تعیین شده استفاده می کنند.در واقع، چه کتاب های درسی توسط خود معلمین انتخاب و چه برای انها تعیین شده باشد،انچه که موجب نگرانی است،ارزش های اجتماعی و فرهنگی ناگفته و نامکشوف موجود درآنهاست که با صراحت یا با تلویح، دیدگاه های مربوط به طبقه بندی های اجتماعی و نظام ارزش گذاری را انتقال می دهند .جنسیت از جمله موضوعاتی است که در مورد آن اختلافات زیادی وجود دارد ونحوه ی ارائه آن چه در کتاب های درسی بومی و چه کتاب های درسی بین المللی بر نوع تفکرفراگیران زبان راجع به موضوع جنسیت اثر گذار است.غالبا ،نوع ارائه ی جنسیت در این کتاب ها بیانگر هنجارهای ایدئولوژیک ،اجتماعی و فرهنگی جامعه ای است که این کتاب ها در انجا منتشر می شوند.بنابراین، هدف از این تحقیق بررسی نوع ارائه ی جنسیت درکتاب های نیواینترچنج وکتاب های دبیرستان به عنوان نمونه کتاب هایی است که در دبیرستان ها و موسسات خصوصی ایران تدریس می شوند، علاوه بر ان، شباهت ها و تفاوت های این دو سری کتاب در مورد ارائه ی جنسیت نیز با هم مورد مقایسه قرار می گیرند.برای رسیدن به این هدف ، تئوری و متد تحلیل انتقادی گفتمان که توسط فرکلاف پیشنهاد شده است ،در مورد گفتگوهای کتاب های درسی دبیرستان و نیواینترچنج بکارگرفته شده و سه بعد معنا –ارتباطات اجتماعی،هویت اجتماعی شخصیت های کتاب های درسی و محتوا- در این کتاب ها مورد طبقه بندی وتحلیل اماری قرار گرفت.نتایج تحقیق مشخص نمود که کتاب های اموزشی اینترچنج که در سطح دنیا توزیع می شود و عمدتا نیز در موسسات خصوصی ایران تدریس می شود،جنسیت را در اقتصاد سرمایه داری و دنیای مدرن امریکای شمالی تعریف می کند.این در حالی است که نویسنده ی این سری کتاب ها تلاش زیادی در جهت خنثی سازی نگاه جنسیتی داشته است و آگاهانه به ارائه ی جنسیت پرداخته و از هنجارهای کلیشه ای در مورد زن و مرد اجتناب کرده است .در کتاب های بومی که در دبیرستان های ایران تدریس می شوند،موضوع جنسیت ازگفتگو ها که از جایگاه مهمی در مطالعات اجتماعی برخوردار است ، حذف شده است ودر این کتاب ها مبهم باقی می ماند .دلیل این ابهام را می توان تمرکزاین کتاب ها بر ساختار زبان بدون پرداختن به کارکردهای ارتباطی ویا فرهنگی این کتاب ها دانست.علاوه بر این،هیچ کدام از این کتاب ها نسبت به موضوع جنسیت آگاهی انتقادی به خواننده نمی دهد و انفعال و دنباله روی را برای معلمین و دانش اموزان به همرا ه دارد.

واقعه عاشورا بعنوان یکی از تاثیر گذارترین و عظیم ترین رویدادهای حدوث یافته و ثبت شده در تاریخ اسلام از نظر تقابل دو جبهه حق و باطل ، مظلومیت و ظلم ، پاکی و پلیدی و در بیانی کلی تقابل ایمان حقیقی با ضلالت آشکار همواره در معرض نگاه و در حیطه تفکر هر انسان آزاده قرار داشته است . کودکان بعنوان انسانهایی کوچک و آزاداندیش نیز همواره بدلیل داشتن نهادی پاک و عواطف و احساساتی بکر و راستین در مواجهه با این روایت جانسوز هرکدام به طریقی اندیشه خود را به منصه ظهور و بروز رسانده و در روایت این واقعه می توانند نقشی متفاوت داشته باشند . که با وجود ظرافت و عظمت طبع آنها این نقش همواره در برابر روایتگری راویان و احیاگری اندیشمندان و هنرمندان در پرده نسیان و کم توجهی قرار داشته است . شناخت هنر کودکان در رابطه با این رویداد عظیم تاریخ اسلام از آنجا که می تواند علاوه بر درک عواطف و چگونگی عکس العمل آنها نسبت به این واقعه ، پنجره هایی جدید به دنیای نقش آفرینی و تصویرگری ساده ولی سرشار از احساس مذهبی باز نماید در خور توجه بوده است و پی بردن به نمادهایی که کودکان در این راستا از آنها استفاده می کنند بی شک راهی جدید را برای قدم برداشتن به سوی تصویرگری مطلوب دینی برای هنرمندان جستجوگر در این وادی نشان خواهد داد علاوه بر این ، آنچه در نقاشی کودکان از واقعه عاشورا می توان مشاهده کرد ، علاوه بر تطبیق نتایج و مقایسه این نتایج با مطالعات پژوهشگران در زمینه های گوناگون هنر کودک ، این مشاهدات را می توان براساس میزان تاثیر مذهب و هنرهای مذهبی بر هنر کودکان و بالعکس تاثیر هنر کودکان بر هنرهای مذهبی مورد ارزیابی و تجزیه و تحلیل قرار داد.

از آن جا که امروزه ارتباطات مجازی جایگاه ویژه ای را در بخش های مختلف زندگی روزمره مردم به خود اختصاص داده اند، آشنایی کافی با فرهنگ و قوانین آن لاین از اهمیت بسیار زیادی برخوردار است. این ضرورت تا حد زیادی به دلیل آن است که ارتباط آن لاین فاقد جنبه های چند گانه ارتباطات غیر مجازی است و بنابراین بیشتر در معرض سوء تفاهم ها و سوء تعبیر هاست. (گراهام، 2008) قوانین نِتیکِت (آداب اینترنتی) که معادل آداب و تناسب رفتاری شخص در دنیای حقیقی هستند، برای مواجهه با مشکلات احتمالی که ممکن است در اثر کاربرد اینترنت به وجود آیند، وضع شده اند. این تحقیق، کاری مقایسه ای شامل هفتاد و پنج عضو ایرانی و پنجاه و سه عضو غیر ایرانی لیست های ایمیلی tefl/tesl می باشد که به میزان آشنایی و نگرش این اعضاء نسبت به آداب اینترنتی می پردازد. دو پرسش نامه "آشنایی با آداب اینترنتی" و "نگرش نسبت به آداب اینترنتی" به عنوان ابزار کسب اطلاعات میان شرکت کنندگان توزیع شدند. پژوهش حاضر همچنین تلاش کرد تا به رفتار ایمیلی اعضای گروه های tellsi members و tesl-l بپردازد. به منظور تهیه فهرست بازبینی، تعدادی از تحقیق پذیرترین آداب اینترنتی از نظر کمّی، که توسط شی (1994) و هَمبریج (1995) تبیین شده بودند، انتخاب شدند. بر اساس این فهرست، در بررسی چهارصد ایمیل از نظر میزان پایبندی اعضاء به آداب اینترنتی، دیدگاه تحلیل کلامی اتخاذ شد. همچنین سعی شد تا برداشت های مثبت و منفی که ممکن است در اثر رفتار آن لاین ایرانی ها به وجود آمده باشد مورد بررسی قرار بگیرد. نتایج حاکی از آن بودند که شرکت کنندگان غیر ایرانی نسبت به شرکت کنندگان ایرانی، به طور قابل توجهی نسبت به قوانین اینترنتی آشناتر بوده و نسبت به این قوانین نگرش مثبت تری دارند. همچنین یافته های پژوهش نشان دادند که لیست ایمیلی غیر ایرانی tesl-l از ماهیت آکادمیک تری برخوردار بوده و کارآمد تر است. به علاوه، نتایج قسمت کِیفی این تحقیق نیز بیانگر عدم آگاهی کافی بسیاری از اعضای جامعه tefl ایران (آموزش انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی) نسبت به رفتار اینترنتی بود. یافته های این پژوهش می توانند برای طراحان سر فصل های درسی، نویسندگان کتب درسی، مدرسان و دانش جویان بسیار حایز اهمیت باشند. واژگان کلیدی: ارتباطات- ایمیل- لیست های ایمیلی- آداب- فرهنگ آن لاین- نِتیکِت-آموزش زبان از طزیق کامپیوتر-tefl/tesl- tesol

این تحقیق به بررسی نقش مطبوعات در ارتقای احساس امنیت اجتماعی می پردازد. محقق در ابتدا بعد از بررسی تحقیقات پیشین و با علم به اینکه مطبوعات با توجه به کارکرد وجودی شان می توانند نقش موثری در ارتقای احساس امنیت داشتـه باشند، پژوهش خود را با بهره گیری از یکی از موثرترین نظریه های تاثیر رسانه ها بر جامعه یعنی نظریه برجسته سازی اجتماعی آغاز کرد. قبل از آغاز عملیات اجرایی تحقیق، با وجود پژوهشهای زیادی که در زمینه رفتار ارتباطی گزینشگران خبر صورت گرفته- از جمله تحقیق دیوید رایت، اسنایدر، شفه و... - و اثبات این نظر که گزینشگران مطالب روزنامه ها، در انتخاب مطالب در درجه اول تحت تاثیر تمایلات ، نگرشها و دیدگاههای شخصی خود هستند، محقق در گام اول خود بار دیگر این مسئله را به بوته آزمایش نهاد تا تاثیر تمایلات و تجربیات شخصی دبیران سرویس حوادث روزنامه های سراسری کشور را نیز در این خصوص ارزیابی کند. بر اساس پاسخهای به دست آمده از 23 دبیرسرویس صفحه حوادث روزنامه های سراسری، اصلی ترین معیار انتخاب اخبار از منظر آنها مبتنی بر تجارب شخصی و معیارها و ضوابطی است که آنها بر مبنای تخصص علمی خود به دست آورده اند که این نشان از آن دارد که فشار درون سازمانی و برون سازمانی نقش زیادی بر روند کار آنها نداشته و ارائه چارچوبی مشخص برای آنها می تواند در عمل به اجرا در آید. در ادامه پژوهشگر، بر اساس مطالعات نظری و تجارب شخصی محقق و گفتگو با دبیران سرویس حوادث و اساتید روزنامه نگاری 105 گویه را مبتنی بر 5 متغیر نحوه چینش مطالب، نحوه نوشتن تیتر، نوشتن لید، متن، عکس و طراحی و در اختیار پاسخگویان قرار دارد. در این مرحله از آنها خواسته شد تا نظر خود را در خصوص نقش محتوای این گویه ها بر احساس امنیت اجتماعی با پاسخ دارد/ ندارد اعلام کنند. بعد از تجزیه و تحلیل این گویه، پاسخگویان 87 گویه از 105 گویه را به عنوان مقوله هایی که می توانند در احساس امنیت اجتماعی تاثیر گذار باشند ،انتخاب کردند. در مرحله بعدی محقق 87 گویه را با استفاده از مقیاس لیکرت در پرسشنامه ای 5 درجه ای (از کاملا موافق تا کاملا مخالف) ترسیم و بار دیگر در اختیار پاسخگویان قرار داد. مقایسه نظرات دو گونه پاسخگو بر اساس نمرات استاندارد نشان داد که از میان 87 گویه، پاسخگویان با محتوای 77 گویه موافق و در مورد مضمون 10 گویه اختلاف نظر داشتند. گویه های مورد اختلاف بار دیگر در اختیار پاسخگویان قرار گرفت و ضمن مصاحبه های عمقی با پاسخگویان اکثریت، با دلیل و مدرک دلایل انتخاب این گویه ها در اختیار پاسخگویانی که در اقلیت بودند گذاشته شد اما این گروه حاضر به پذیرش دلایل گروه اکثریت در خصوص 10 گویه باقیمانده نشدند. لاجرم با توجه به پافشاری گروه اقلیت بر دیدگاه خود و عدم همکاری برخی پاسخگویان در چهارمین دوره ارتباط با آنها و محدودیت زمان تحقیق با تصویب تیم اجرایی، مرحله سوم تحقیق آغاز شد. بر پایه این مرحله موارد مورد اختلاف پاسخگویان به رای و داوری کارشناسان مرتبط با این حوزه یعنی جرم شناسان، جامعه شناسان و روانشناسان گذارده شد و با تجزیه و تحلیل داده های این مرحله چارچوب مورد نظر محقق طراحی شد. بر اساس چارچوب ترسیم شده، متن خبر مهمترین بخشی است که دبیران سرویس حوادث باید به نحوه نگارش آن دقت نمایند، بعد از آن عکس، لید و تیتر به ترتیب 3 متغیر دیگری هستند که از نظر متخصصان می تواند بر احساس امنیت اجتماعی تاثیر گذار باشد. همچنین بر مبنای دیدگاه متخصصان نحوه چینش مطالب تاثیر چندانی بر احساس امنیت اجتماعی ندارد.

چکیده: در انگلیسی برای اهداف آکادمیک، لیست کلمات بسیار زیادی بر اساس مجموعه ای از نوشتجات آکادمیک جمع آوری شده است تا به دانشجویان در یادگیری مفیدترین کلماتی که با فراوانی بالا در متنهای آکادمیک تکرار می شوند کمک کند. امروزه ، مشهورترین لیست کلماتی که بطور گسترده ای مورد استفاده قرار می گیرد لیست کلمات آکادمیک (awl) است که توسط کاکسهد (2000) براساس مجموعه ای از نوشتجات آکادمیک که متشکل از 3.5 میلیون کلمه بود و از رشته های دانشگاهی مختلف جمع آوری شده بود بوجود آمد. کاکسهد معتقد بود که این لیست برای هم? دانشجویان ، صرفنظر از رشت? تحصیلی شان مفید است. هر چند,این لیست از جهات گوناگونی مورد انتقاد قرار گرفته است. مطالعاتی که اخیرا بر روی مجموعه ای از نوشتجات آکادمیک در یک رشته خاص انجام شدند مفید بودن این لیست را به عنوان یک راهنمای لغت با ارزش برای دانشجویان در رشته های مختلف مورد تردید قرار دادند به علاوه، ترکیب های واژگانی که از مهم ترین جنبه های یادگیری زبان دوم / بیگانه محسوب شده اند در این لیست ها نادیده گرفته شده اند. با توجه به این مسائل، مطالع? حاضر قصد دارد تا کلمات و نوع خاصی از ترکیبات واژگانی ( یعنی گروههای واژگانی) را که در رشته شیمی با فراوانی بالا تکرار می شوند را مشخص نماید. برای این منظور ، مجموعه ای از 1185 مقاله علمی چاپ شده در رشته شیمی (بطور خلاصه بصورت crac نوشته می شود ) که جمعا 4 میلیون کلمه را تشکیل می دهند بطور مساوی از چهار زیرگروه اصلی رشت? شیمی جمع آوری شد : شیمی آلی، شیمی معدنی، شیمی تجزیه و شیمی فیزیک. هدف نهایی این مطالعه ایجاد یک لیست کلمات مختص رشت? شیمی بود. برای این منظور ، در مطالعه حاضر 4 هدف اصلی دنبال شد : 1) ارزیابی کارامدی کلمات لیست آکادمیک کاکسهد (awl) در مقالات علمی شیمی از طریق بررسی فراوانی و پوشش کلمات این لیست در مقالات این رشته؛ 2) مشخص کردن گروههای واژگانی که با فراوانی بالا در این مقالات تکرار می شوند اما در هیچکدام از لیست های معروف مانند لیست کلمات با کاربرد عمومی gsl)) و awl دیده نمیشوند؛3) مشخص کردن گروههای واژگانی که با فراوانی بالا در مقالات علمی شیمی مورد استفاده قرار می گیرند؛ 4) بررسی تفاوت های احتمالی بین 3 بخش اصلی این مقالات ( یعنی چکیده ، پیشگفتار، و نتایج و بحث) از لحاظ گروههای واژگانی که در آنها به کار برده می شود. نتایج نشان داد که از میان 570 کلم?awl ، تنها 326 (57.19% ) با پوشش 9.59% بر روی crac با فراوانی بالا در مقالات شیمی تکرار می شوند. به علاوه ، 398 کلمه با پوشش قابل توجه 7.19% بر روی crac مکررا" مورد استفاده قرار گرفته بودند ولی جزء هیچکدام از لیست های gsl و awl نبودند. 223 گروه واژگانی که 3.8% کل کلمات این مجموعه از نوشتجات را شامل می شدند بطور مکرر توسط نویسندگان این مقالات مورد استفاده قرار گرفته بودند. این گروههای واژگانی مشخص شده با استفاده از طبقه بندی بایبر، جانسون ، لیچ و فاینگان (1999) از لحاظ ساختاری طبقه بندی شدند . نتایج نشان داد که این گروههای واژگانی از لحاظ ساختاری بیشتر عبارتی بودند تا جمله ای. به منظور بررسی تفاوت های احتمالی بین 3 بخش اصلی این مقالات، گروههای واژگانی کلیدی در هر بخش مشخص شدند و با استفاده از طبقه بندی هایلند ( a2008 و b2008 ) از لحاظ کاربردی دسته بندی شدند. سه زیر مجموعه جدید به منظور در بر گرفتن کاربردهای جدیدی که در طبقه بندی هایلند نبودند بوجود آمد. نتایج مقایسه سه قسمت اصلی نشان داد که بین آنها از لحاظ استفاده از گروههای واژگانی تفاوت وجود دارد.یافته ها نشان داد که هر یک از بخشهای این مقالات کاربردهای متفاوتی داشته و در نتیجه از گروههای واژگانی مختلفی استفاده می کنند. کلمات کلیدی: کلمات آکادمیک، گروههای واژگانی، گروههای واژگانی کلیدی، مجموعه ای از نوشتجات

abstract this study aimed at analyzing a corpus of emails gathered from iranian students studying in england. the corpus contained 996 emails that were investigated by employing the framework of chen (2006) to find common patterns in the discourse of these emails. another aim of the study was to find how two request acts (want statements and query preparatory) were used in the emails. the findings revealed that the want statements were usually used in the informal emails sent to the peers and query preparatory request acts were mostly used in formal emails which were sent to professors and authorities. next the corpus was investigated to see how two sorts of supportive moves (aggravating and mitigating) were used in the emails and it was discovered that aggravating supportive moves were mostly used in the emails sent to the peers while mitigating supportive moves were mostly used in the emails that were sent to professors and authorities. this study also discovered that the participants of this study are mostly using inductive approach for email writing that is in sharp contrast of excepted email writing prevalent in english academia. keywords: email writing, query preparatory, want statement, inductive email writing, deductive email writing, mitigating supportive moves, aggravating supportive

اخیرا استفاده از زبان مادری , رمزگردانی , در کنار زبان انگلیسی در کلاسهای زبان ایگلیسی به عنوان زبان دوم توجه قابل توجه ای را دریافت کرده است. این تحقیق سعی کرده است تا به جنبه های متعددی از رمزگردانی تمرکز کند. برای این منظور پنجاه ساعت از تدریس در چهار کلاس درس بازدید , ضبط ,و تجزیه تجلیل شد تا به سوالات مفروض پاسخ داده شود. نتایج این تحقیق نشان داد که که انجام تمرینات زمانی از کلاس بود که معلمان و زبان آموزان بیشترین استفاده از رمزگردانی را داشتند. همچنین مشخص شد که از میان سه نوع رمزگردانی رمزگردانی بین جمله ای بیشتر مورد ایتفاده قرار گرفته است. هدف اسلی اسن این تحقیق یافتن عملکردهای مورد استفاده توسط زبان آموزان در سطح متوسط در کلاسهای زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجه بود. نتایج این تحقیق نشان داد که معلمان بیشتر از رمزگردانی برای دادن معادل فارسی لغات و اصطلاحات استفاده میکردند. دانش آموزان بیشتر از رمزگردانی برای شوخی کردن استفاده میکردند. استفاده از رمزگردانی در مواقعی که دانش آموزان تکالیف محوله را انجام دهند بیشتر بود. زبان آموزان مذکر از رمزگردانی برای شوخی کردن و زبان آموزان مونث برای از رمزگردانی برای پرسیدن یا دادن معادل زبان اول استفاده میکردند. بعد از بررسی پرسشنامه ها مشخص شد همه معلمان و برخی دانش آموران معتقدند که نه معلمان و نه دانش آموزان نباید تا حد ممکن از فارسی در کلاس استفاده کنند حتی اگر باعث تسهیل در یادکیریشان میشود.

تعداد اندکی تحقیقات در سطح دانشگاهی بطور تجربی به بررسی سطح استقلال دانشجویان در نگارش زبان انگلیسی در ایران و روشهای ارتقای آن پرداخته است. این تحقیق در پی بررسی تجربی تاثیرات احتمالی آموزش استراتژی های نگارش بر پیشرفت استقلال و مهارت دانشجویان در نگارش زبان انگلیسی می باشد. به این منظور تحقیقی شبه آزمایشی در این مطالعه بکاررفته است که در آن دو گروه از دانشجویان زبان انگلیسی در دو کلاس مقاله نویسی در دانشکده زبان انگلیسی، دانشگاه کاشان، به عنوان گروه کنترل و گروه آزمایش انتخاب شده اند. یک گروه، آموزش استراتژی های نگارش بر گرفته از آکسفورد را دریافت می نماید در حالیکه کلاس دیگر روند معمول خود را سپری می کند. یک آزمون نگارش انگلیسی و یک تست میزان استقلال دانشجویان (اسکات، 1996) برای جمع آوری اطلاعات پیرامون سطح دانشجویان قبل از آموزش بکار گرفته شده است. به منظور بررسی فرضیات تحقیق حاضر و همچنین تحلیل داده های موجود، نرم افزار آماری spss مورد استفاده قرار گرفته است. مقایسه میانگین بین و داخل گروهی اطلاعات حاصل از دادهای این مطالعه نشان داد که : 1. آموزش استراتژیهای نگارش زبان انگلیسی استقلال دانشجویان را بهبود میبخشد. 2. آموزش استراتژیهای نگارش زبان انگلیسی مهارت و توانایی دانشجویان را بهبود میبخشد 3. رابطه ای معنادار و مثبت بین توانایی نگارش دانشجویان زبان انگلیسی و استقلال آنها وجود دارد. بر اساس یافته های این تحقیق، استقلال در نگارش زبان انگلیسی باید به عنوان یکی از اهداف کلاسهای نگارش زبان انگلیسی قرار گیرد.

اساس دعوت ائمه اطهار اخلاق است و سیره عملی ائمه اطهار نیز تأکید بر ادامه و احیای مکارم اخلاقی می باشد. دوران زندگی ائمه شیعه از سال 11 تا پایان سال 148 هجری قمری ؛ بجز دوره امامت امام علی(ع) ، از امامت امام حسن (ع) تا امام صادق(ع) با حکومت بنی امیه ، و از سال 132 تا 148 ه ق که هم زمان با امامت امام صادق نیز می باشد، با حکومت عباسیان مصادف می باشد. این مدت که 137 سال به طول انجامید ، از جهات فکری، فرهنگی، سیاسی ، اجتماعی و... اهمیّت خاصی دارد. لذا تحلیل سیره عملی این ذوات مقدسه در این دوران و جمع آوری همه رفتارهایی که در مقام اثرگذاری بر شخصیت و رفتار دیگران از آنان گزارش شده است، می تواند ذخیره گرانبهایی در بازشناسی و پژوهش در زمینه تربیت اسلامی باشد. پژوهش حاضر که به منظور تحقق این هدف و با عنوان بررسی سیره عملی ائمه از سال 11 تا پایان 148 ه ق صورت پذیرفت، در صدد است ضمن بازخوانی فضای فکری و سیاسی و اجتماعی و فرهنگی دوران یادشده و ترسیم نقش موثر این ائمه در زمان خویش، به واکاوی روش های این بزرگواران در برخورد با پدیده های اجتماعی و ارائه اصول اخلاقی و تربیتی آن ها در این زمینه بپردازد و بیان نماید که تلاش آن ها برای احیای سیره نبوی و اصلاح همه جانبه امت اسلامی بود. به این منظور ، در هر بخش که مربوط به یکی از ائمه می باشد، پس از بیان اوضاع سیاسی ، اجتماعی و فضای فکری و فرهنگی ائمه در آن دوره، اقدامات و اصلاحات آن ها در اجتماع و اصول اخلاقی و تربیتی که ائمه در جامعه و در برخورد با حکام رعایت می کردند، و همچنین نتایجی که این اصول به دنبال داشت، بیان شده است.

چکیده آب مهمترین مایعی است که بصورت حامل علف کش ها و حشره کش ها در سم پاشی مورد استفاده قرار می گیرد. زلالی (وضوح) و محتوای مواد معدنی آب کارآیی برخی از علف کش ها را تحت تأثیر قرار می دهد. در مورد عدم کارآیی علف کش ها دلایل زیادی وجود دارد ولی عاملی که اغلب نادیده گرفته می شود کیفیت آب مورد استفاده در سمپاشی می باشد. به منظور بررسی اثر کیفیت آب سمپاشی بر کارآیی و جذب علف کش های کوییزالوفوپ _ پی _ اتیل، هالوکسی فوپ – آر-متیل و ستوکسیدیم در کنترل علف های هرز باریک برگ مزرعه آفتاب گردان، آزمایشی در سال 1389 در مزرعه تحقیقاتی دانشکده کشاورزی دانشگاه بیرجند در قالب فاکتوریل بر پایه طرح بلوک های کامل تصادفی با سه تکرار انجام شد. تیمارهای مورد آزمایش شامل پنج نوع آب با کیفیت های متفاوت (عالی، خوب، متوسط، ضعیف و خیلی ضعیف ) و سه نوع علف کش (کوییزالوفوپ _ پی _ اتیل، هالوکسی فوپ – آر-متیل و ستوکسیدیم) با دزهای به ترتیب 1،2و3 لیتر در هکتار بود. علف کش ها در زمان 4 تا 6 برگی علف هرز چسبک مصرف گردید تعداد و وزن خشک علف های هرز باقیمانده 15 و 30 روز بعد از سمپاشی تعیین گردید. نتایج نشان داد بین علف کش ها از نظر کنترل علف هرز چسبک تفاوت معنی داری وجود دارد بطوری که علف کش کوییزالوفوپ - پی - اتیل با میانگین 94% کنترل دارای بیشترین کارآیی بود. کیفیت آب های مورد استفاده در سمپاشی بر کارآیی کنترل علف های هرز تأثیرگذار بود بطوریکه با کاهش کیفیت آب از تأثیرگذاری علف کش ستوکسیدیم به شدت کاسته شد، همچنین کارآیی علف کش هالوکسی فوپ – آر-متیل را پایین آورد ولی علف کش کوییزالوفوپ - پی - اتیل در تمامی کیفیت های مختلف آب کارآیی بالایی از خود نشان داد. بنابراین در مناطقی نظیر خراسان جنوبی که بیشتر آبهای مورد استفاده کشاورزی و سمپاشی دارای املاح بالا و کیفیت پایین می باشند و برای کنترل بهتر علف های هرز باریک برگ یکساله مزارع آفتاب گردان می توان علف کش کوییزالوفوپ - پی - اتیل را توصیه کرد.

از نحــوه استقرار مکان ها (عملکردها)، کانون ها و مــحورهایی تشکیل می شود که در یک ارتباط درونی با همدیگر، شـبکه ای از مراکز و محـورها یا به عبارتی درست تر “ساختار فضایی“ شهر را پدید می آورند. عدم توجه به سامان دهی ساختار فضایی یک شهر منجر به بروز مشکلاتی از قبیل از دست رفتن انسجام فضایی، کاهش کارایی در سطح شهر و در نهایت کاهش مطلوبیت محیط زندگی شهروندان خـواهد شد. بر این اساس می توان ارتباط قوی میان ساختار فضایی و کیفیت زندگی در شهری قائل بود. پژوهش پیش رو با هدف شناسایی و تدوین راهبردهای مناسب برای بهبود ساختار فضایی شهر کاشان با بهره گرفتن از اصول رویکرد رشد هوشمند شکل گرفته است. به منظور دستیابی به این هدف پس از تبیین مفهوم ساختار فضایی شهر و مولفه های آن و شناسایی اصول رویــکرد رشد هوشمند، به تحلیل راهــبردی (swot) مولفه های این ساختار در شهر کاشان پرداخته و اقدام به تدوین راهبـردهایی برای هر یک از مولفه های تشکیل دهنده ساختار فضایی با استفاده از اصول رویکــرد رشد هوشمند مرتبط با ساختار فضایی نموده ایم. در این راستا از روش هایی از قبیل مشاهده، پیمایش، و مراجعه به صاحب نظران برای شناخت ساختار فضایی شهر استفاده شده است. در این پژوهش کاربردی با استفاده از تحلیل راهبردی، نقاط ضعف، قوت، تهدیدها و فرصت های اجزای ساختار فضایی شهر کاشان براساس اصول رویکرد رشد هوشمند را مشخــص شده و با تقابل آن ها راهبردهای مناسب برای بهبود ساختار فضایی شـهر کاشان تدوین گردیده است. بهره گیری از این راهبردها و راهـکارهای اجرایی مشتق از آن، باعـث ساماندهی و انسجام فـضایی شـهر کاشان براساس اصول رویکرد رشد هوشمند شـده و در نتیجه کیفیت زنـدگی شهروندان را در پهنه های شهری افزایش خواهد داد.

این تحقیق به منظور بررسی دیدگاهها و نظرات مدرسین ایرانی زبان انگلیسی در مورد "یادگیری زبان از طریق کامپیوتر"انجام شده است.موضع کلی مدرسین زبان در رابطه با ادغام کامپیوتر در فرایند تحصیل مورد بررسی قرار گرفته و دیدکاههای آنان در رابطه با ویژگی های کامپیوتر، معیارهای فرهنگی و اجتماعی مربوط به این ادغام،توانایی آنها در استفاده از کامپیوتر و میزان دسترسی به سیستم های کامپیوتری مورد ارزیابی قرار گرفت. رابطه میان نظرات آنها در مورد کامپیوتر (به عنوان متغیر وابسته) و چهار متغیر دیگر (متغیر مستقل )نیز بررسی شد. این چهار متغیر عبارتند از : ویژگی های کامپیوتر، دیدگاههای فرهنگی، توانش کامپیوتری مدرسین، و دسترسی به کامپیوتر. به علاوه این تحقیق ارتباط میان ویژگی های فردی مدرسین زبان (از جمله سن، جنسیت، و تجربه تدریس) و دیدگاههای آنان را نیز مورد بررسی قرار داد. شرکت کنندگان در این مطالعه 104 مدرس ایرانی زبان انگلیسی (23 مرد و 81 زن ) بودند که در زمان تحقیق حاضر در دانشگاهها یا موسسات خصوصی زبان مشغول به تدریس بودند . دیدگاههای مشارکت کنندگان با استفاده از پرسشنامه جمع آوری شد و مورد بررسی و ارزیابی قرار گرفت و به منظورکسب اطلاعات بیشتر در مورد دیدگاههای این معلمین از یک گروه 10 نفره از آنان دعوت شد تا در جلسات مصاحبه نیز شرکت نمایند. نتایج تحقیق نشان داد که دیدگاه کلی شرکت کنندگان نسبت به استفاده از کامپیوتر در فرایند تدریس و تحصیل ، دیدکاه مثبتی است و اکثریت شرکت کنندگان نسبت به ویژگی های کامپیوترو سازگاری فرهنگی آن با جامعه ایرانی دیدگاه مثبتی داشتند. رابطه قوی و قابل توجهی بین دیدگاههای مدرسین در مورد کامپیوتر از یک سو و ویژگیهای کامپیوتر و دیدگاههای فرهنگی آنان وجود داشت. این مسئله نیز ثابت شد که توانش کامپیوتری مدرسین بر دیدکاههای آنان در مورد استفاده از کامپیوتر در فرایند تدریس تأثیرگذار است. بر اساس نتایج بدست آمده ، به نظر نمیرسد که دسترسی محدود به کامپیوتر و کمبود سیستم های کامپیوتری در محیطهای تحصیلی در ایران، بر دیدگاههای مدرسین در مورد استفاده از کامپیوتر تأثیرگذار بوده باشد.در رابطه با ویژگیهای فردی مدرسین بجز تجربه تدریس ، هیچ ارتباط قوی و قابل ملاحظه ای بین دیگر ویژگیهای فردی و دیدگاههای مدرسین یافت نشد.

در دنیای امروز رسانه، بالاخص سینما، نقش برجسته ای در ایجاد، سازمان دهی و تثبیت ایدئولوژی در اذهان عمومی ایفا می کند که استفاده ابزاری از زبان، توسط عوامل قدرت، جزء لاینفک این امر می باشد. اگرچه تحلیل گران نقادانه گفتمان در سال های اخیر توجه ویژه ای به رسانه داشته اند، تعداد تحقیقات انجام شده بر روی گفتمان فیلم در ایران بسیار اندک است. به علاوه، افزایش چشمگیر فیلم های ضد ایرانی تولید شده توسط فیلم سازان غربی در دهه های اخیر و تمایل روزافزون زبان آموزان برای تماشای فیلم های انگلیسی زبان، ضرورت انجام تحقیق بر روی تصویر ارائه شده از ایرانیان در فیلم های غربی را بیش از پیش آشکار کرده است تا از این طریق توجه مخاطب به لایه های پنهان و نهفته یک گفتمان، مانند فیلم، جلب شود. تحقیق پیش رو با استفاده از مدل پیشنهادی ون دایک (2004) در تحلیل نقادانه گفتمان، به بررسی تعدادی از فیلم های ضد ایرانی پرداخته است که در آن دو فیلم بدون دخترم هرگز (1991) و ایرانیوم (2011) برای بررسی و تحلیل همه جانبه انتخاب شدند. تحلیل نقادانه این فیلم ها موارد مبهم و پنهان گفتمان آن ها را آشکار نمود که به قصد سیاه نمایی، دروغ پردازی و تشویش اذهان مخاطب بکار گرفته شده بودند. در حقیقت سازندگان این فیلم ها از زبان به عنوان وسیله ای برای حمله به ایرانیان و ارائه ی تصویری نادرست و غیرواقعی از تاریخ، فرهنگ و ایدئولوژی آن ها استفاده کرده اند. از نتایج این تحقیق می توان در تدریس مهارت های خواندن و نگارش نقادانه متون به زبان آموزان استفاده کرد. همچنین، استفاده از روش تدریس نقادانه در کلاس های آموزش زبان انگلیسی و تهیه و تدوین مطالب آموزشی مرتبط، توسط افراد مسئول، برای ایجاد تفکر نقادانه در زبان آموزان و افزایش مهارت های زبانی آن ها ضروری می نماید.

در این تحقیق، رابطه بین درک دانش جویان از محیط درسی آن ها به عنوان عامل حمایتی از استقلال آنان و یادگیری خود تنظیم در دانشگاه های دولتی قم و کاشان و دانشگاه آزاد قم بررسی شده است. داده های این تحقیق از طریق پرسشنامه هایی با عنوان پرسشنامه "محیط کلاس" و پرسشنامه " استراتژیهای انگیزه دار شده" جمع آوری گردید و به موازات یکدیگر مورد بررسی قرار گرفتند تا میزان همبستگی بین متغیرهای آنها سنجیده شود. داده های جمع آوری شده از طریق فرایندهای همبستگی pearson product-moment و تجزیه رگرسیون گام به گام خطی مورد تحلیل قرار گرفتند. رابطه های مثبت و معناداری بین محیط کلاس درقالب حمایت از استقلال و استفاده از استراتژی های یادگیری خود تنظیم بدست آمد. به علاوه، رابطه های پیرسونی نشان دادند که همبستگی معنا دار و مثبتی بین کنترل باورهای یادگیری و خود-توانایی در پرسشنامه استراتژیهای انگیزه دار شده برای یادگیری، وجود دارد (ضریب همبستگی=???( که با یکدیگر تحت عنوان باورهای انگیزه محور با استفاده دانش آموزان از استراتژی های یادگیری رابطه معنا داری ایجاد می کنند. یافته های این تحقیق تاییدی است بر مطالعات قبلی بر روی کلاسهای سنتی که همگی نشان داده اند که باورهای انگیزه محور دانش آموزان در مورد فعالیت های یادگیری آنان و استفاده آن ها از استراتژیهای یادگیری خود تنظیم مربوط است. علاوه بر این، نتایج تجزیه های رگرسیون گام به گام خطی آشکار نمود که پاسخگویی اساتید به سوالات دانش آموزان و ایجاد اعتماد به نفس در آن ها، عوامل تعیین کننده ای در استفاده دانشجویان از استراتژیهای یادگیری خود تنظیم می باشند. انجام تحلیل های بیشتر با استفاده از رگرسیون نشان داد که پاسخگویی اساتید به سوالات دانش آموزان عامل قوی تری در یادگیری خود تنظیم دانش جویان می باشد.

در این تحقیق ماشینهای تغذیه دوگانه بدون جاروبک را مورد مطالعه قرار داده ایم. به این منظور ابتدا ساختار کلی این ماشین معرفی و رفتار میدانها در آن به صورت ریاضی مورد بررسی قرار میگیرد سپس معادلات حالت ماشین استخراج و شبیه سازی میشوند ، سپس مکانیسم ایجاد گشتاور در این ماشینها بیان میشود. در قسمت بعد ساختارهای متفاوتی که تا کنون برای ماشین ارائه شده را بررسی میکنیم و به سراغ کنترل ماشین میرویم. در این بخش فرمولی جدید برای معادله گشتاور ماشین ارائه شده که از آن در کنترل برداری ماشین استفاده شده است. نتایج حاصل از شبیه سازی با یکدیگر مقایسه شده اند. از مزایای استفاده از فرمول جدید گشتاور میتوان به ساده شدن الگوریتمهای کنترلی ماشین نسبت به سایر کارهای مشابه اشاره کرد.

زبان آموزان انگلیسی گروه وسیعی از دانشجویان را تشکیل می دهند که همیشه در خواندن درک مفاهیم زبان با مشکل مواجه بوده اند.آنچه که کمک مدرس به زبان آموز را بسیار تاثیر گذار کرده است اختیاری است که به مدرس داده میشود تا زمانی که دانش آموزان مطالب مورد نیاز را آموزش می بینند کمکهای لازم را با استفاده از تکنیکهای خاص به آنها بدهد و بعد بتدریج این کمکها در اثر توانمندی خود دانش آموز حذف می شوند.بنابراین این امکان به زبان آموز داده می شود تا با مشکلات یادگیری به شیوه طبیعی روبرو شود.(پیرسون 1996).این مطالعه برای درک میزان تاثیر کمکهای مدرس دبیرستان در یادگیری خواندن درک مفاهیم زبان آموز انجام شده است.برای پاسچ به سوال اول:اینکه تا چه اندازه مدرسین در حین آموزش خواندن درک مفاهیم از این تکنیکها استفاده می کنندمدرسین سال اول دبیرستان انتخاب شدند.تجربه تدریس این مدرسین بین 9 تا 17 سال می باشدو مدارس از منطقه یک تهران انتخاب شدند.برای پاشخ به سوال دوم:اینکه تا چه اندازه کمکهای مدرس در یادگیری درک مطلب زبان آموز موثر است نود دانش آموز دختر و پسر از میان صد و پنجاه دانش آموز انتخاب شدند.دو مدرس به مدت یک روز در جلسه ای آموزشی جهت یادگیری تکنیکهای لازم شرکت کردند.نتیجه نشان داد که کمکهای مدرس با استفاده از تکنیکهای خاص تاثیر چشمگیری در خواندن درک مفاهیم زبان آموز دارد.

با وجود اینکه بیشتر مربیان تربیت معلم و محققان بر اهمیت رویکرد اندیشمندانه در امر تدریس و شناخت مفاهیم آموزش و یادگیری تأکید کرده اند، فراهم نمودن فرصت های مناسب از سوی مسولان نظام آموزشی و مدرسان نادیده گرفته شده است. بدین منظور درگام نخست پژوهش حاضر سطح تدریس اندیشمندانه مدرسان زبان انگلیسی (به عنوان زبان خارجی) و میزان آگاهی آنان از اهمیت و ارزش این رویکرد در ایران بررسی و درگام بعدی درک مدرسان از مفاهیم آموزش ویادگیری بررسی شده است که همزمان اطلاعات جمعیت شناسی (سن، جنسیت، میزان تجربه تدریس، سطح تحصیلات) در نظر گرفته شده است . در گام آخر ارتباط بین درک مدرسان از مفاهیم آموزش و یادگیری و سطح تدریس اندیشمندانه بررسی شد. اطلاعات مورد نیاز این تحقیق توسط 100 مدرس زبان انگلیسی ( 42 مرد و 58 زن) موسسات زبان شیراز جمع آوری شد. لازم به ذکر است که از بین آنان 30 نفر ( 15 زن و 15 مرد) به طور تصادفی برای مشاهده نحوه تدریس انتخاب شدند. در این پژوهش از روش سه وجهی سازی گردآوری داده ها و 3 ابزار متفاوت تحقیق: 1. مشاهده ( اندازه گیری سطح تدریس اندیشمندانه مدرسان) 2. آزمون ( اندازه گیری میزان آگاهی مدرسان از تدریس اندیشمندانه) 3. پرسشنامه ها (بررسی دیدگاه مدرسان درباره اهمیت وارزش این رویکرد و درک آنان از مفاهیم آموزش و یادگیری) استفاده شد. اطلاعات بدست آمده از این طریق با به وسیله t استفاده از روش های آماری توصیفی و استنباطی از قبیل میانگین، درصد، ضریب همبستگی پیرسون و آزمون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج بدست آمده نشان از آشنایی و آگاهی نسبی مدرسان زبان انگلیسی (به spss نرم افزار عنوان زبان خارجی) بر اهمیت و ارزش این رویکرد دارد. نتایج به دست آمده از مشاهده کلاس های درس حاکی از آن بود که بیشترمدرسان در سطح دو (متوسط یا شبه- اندیشمندانه) تدریس اندیشمندانه قرار دارند. همچنین درک آنان از مفاهیم آموزش و یادگیری تقریباً درمیانه دیدگاه دانش آموز- محور و معلم - محور (تعامل بین دانش آموز و معلم) با تمایل بیشتر به سمت دانش آموز محوری قرار دارد. علاوه بر این تحقیقات نشان داد که با پرداختن هر چه بیشتر مدرسان به تدریس اندیشمندانه، دیدگاه آنان به سمت دانش آموز- محوری ارتقاء می یابد. در میان فاکتورهای جمعیت شناختی مدرسان، تنها تجربه ی تدریس با رویکرد تدریس اندیشمندانه رابطه متوسط و مثبت دارد . حال آنکه درک دانش آموز- محور مدرسان از مفاهیم آموزش و یادگیری رابطه معناداری با سن (منفی)، جنسیت (زن) و مدرک تحصیلی (کارشناسی ارشد) دارد. همچنین رابطه مثبتی بین سن و درک معلم- محور مدرسان وجود دارد. آگاهی داشتن از ارتباط بین سطح تدریس اندیشمندانه، اطلاعات جمعیت شناختی و مفاهیم آموزش و یادگیری برای مدرسان این امکان را فراهم می کند که از راهکارهای ارتقاء سطح تدریس اندیشمندانه آگاهی یابند و در نتیجه کیفیت تدریس خود را در رسیدن به هدف اصلی (تدریس کارآمد) تسهیل و بهبود بخشند. علاوه بر این انتظار می رود که یافته های این تحقیق بتواند در برنامه های آموزشی تربیت معلم و درس های روش تدریس مورد استفاده قرار گیرد و مدرسان بتوانند از مزایای تدریس اندیشمندانه و آموزش دانش آموز محور بهره مند شوند. در نهایت این امر، موجب پرورش مدرسان اندیشمند کارآمدتر و بهبود کل نظام آموزش و پرورش در امر تدریس زبان انگلیسی (به عنوان زبان خارجی) است.

در این پایان نامه عوامل موثر بر رفتار ترکیبی بادبندهای فولادی واگرا و قاب های بتن مسلح و میزان اثرگذاری آن ها بر سطح عملکرد لرزه ای سازه بررسی شده است. برای این منظور فاکتورهایی مثل سهم بادبندها از برش طبقه، شکل و چیدمان هندسی بادبندها، نوع بادبند واگرا و ارتفاع قاب های بتنی به عنوان متغیر های تاثیرگذار بر رفتار قاب بتنی بهسازی شده با بادبند فولادی واگرا در نظر گرفته شده است. برای بررسی این فاکتورها سه تیپ بادبند فولادی واگرا که برای هر کدام سه مقدار مختلف برای طول المان اتصال لحاظ شده است، در نظر گرفته شد. با مشخص شدن فرم هندسی بادبندها طراحی آن ها برای سهم های به ترتیب 25، 50، 75 و 100 درصد سهم از برش طبقه صورت گرفت و بادبندهای طراحی شده به دو دسته قاب 4 و 8 طبقه افزوده شد. در گام بعدی سطح عملکرد لرزه ای قاب های بهسازی شده با بادبندهای فولادی واگرا به کمک روش بارافزون مشخص و با سطح عملکرد قاب های متناظر اولیه مقایسه شد. نتایج نحوه اثرگذاری فاکتورهای موثر بر سطح عملکرد را به خوبی نشان داده و بیانگر قابلیت بادبندهای فولادی واگرا در افزایش سطح عملکرد لرزه ای قاب های بتنی بهسازی شده است.

هدف اصلی پژوهش حاضر تعیین شیوه های تدریس معلمان زبان انگلیسی و بررسی رابطه آن با رفتارهای نامناسب دانشجویان در کلاس های درس است. نمونه این پژوهش به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد. نمونه آماری شامل 137 نفر از اساتید و آموزشگران زبان انگلیسی در دانشگاه ها و موسسات آموزش زبان انگلیسی شهر اصفهان است. ابزار اصلی جمع آوری اطلاعات، دو پرسشنامه محقق ساخته، یکی برای بررسی شیوه های تدریس معلمان زبان انگلیسی و دیگری جهت سنجش انواع و فراوانی رفتارهای نامناسب دانشجویان آنها در کلاس های درس است. اعتبار پرسشنامه مورد تایید متخصصان قرار گرفت و پایایی پرسشنامه برحسب ضریب آلفای کرونباخ برابر با 814/0محاسبه شد که نشان دهنده پایایی مطلوب پرسشنامه است. یافته اصلی تحقیق حاکی از آن است که معلمان تسهیل گر بروز تعداد کمتری از رفتارهای نامناسب را در کلاس های درس خود گزارش می کنند. اهمیت این یافته به این خاطر است که نشان می دهد اعتقاد آموزشگران به یک مکتب آموزشی خاص می تواند تصور ایشان درمورد رفتارهای نامناسب دانشجویان را تحت تاثیر قرار دهد؛ به گونه ای که احتمال می رود حتی متوجه این رفتارها در کلاس های درس نشوند. همچنین نتایج اولیه تحقیق نشان داد که شیوه های تدریس آموزشگران بیشتر از اینکه به شیوه تسهیل گر شباهت داشته باشند، به شیوه های اجرایی و آزاداندیش نزدیک اند. این یافته از آن رو دارای اهمیت است که نشان می دهد معلمان به لحاظ فکری و عملی از شیوه تسهیل گر فاصله دارند. یافته های تحقیق حاضر با تحقیقات موجود در این حوزه سازگاراند و نشان می دهند که شیوه های غیرمداخله ای نسبت به شیوه های مداخله ای در پیشگیری از رفتارهای نامناسب دانشجویان موثرتراند. تغییر شیوه آموزشگران می تواند باعث تقویت انگیزه های درونی دانشجویان و ایجاد فضای یادگیری مطلوب در کلاس های درس شود.

مهمترین هدف این مطالعه بررسی رابطه دوطرفه محتمل بین جهت گیری های روانشناسانه دانشجویان که تجلی آن در طبقه بندی دوگانه درونی و بیرونی از کانون کنترل است با استراتژی هایی است که آنها برای فراگیری لغات استفاده می کنند. همچنین تلاش شد در کشف هر گونه الگوی منظمی که تفاوتی در رابطه با جهت گیریهای روانشناسانه و یا استفاده از استراتژی های یادگیری مختلف در دانشجویان دختر و پسر زبان انگلیسی نشان دهد. برای این منظور مقیاس کانون کنترل روتر (1966) و یک پرسشنامه اقتباس شده از پرسشنامه استراتژی های یادگیری لغات لی(2004) در میان 74 دانشجوی سالهای دوم و سوم رشته زبان و ادبیات انگلیسی از دانشگاه های کاشان و علامه طباطبائی توزیع شد. (51 دختر و 23 پسر) ضریب همبستگی پیرسون پروداکت مومنت و تی تست نمومه های مستقل برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شد. بین کانون کنترل دانشجویان زبان انگلیسی و استفاده آنها از استراتژی های فراگیری لغات یک همبستگی ناچیز یافت شد. همچنین مشخص شد که هیچ تفاوت معنی داری بین شرکت کننده های دختر و پسر این مطالعه از لحاظ کانون کنترل آنها و استفاده آنها از استراتژی های فراگیری لغات وجود ندارد. در نهایت مشخص شد که نه کانون درونی کنترل و نه کانون بیرونی کنترل پیش بینی کننده قوی برای استراتژی های یادگیری شرکت کننده ها نبود.

امروزه تغییرات صورت گرفته جهان را به دهکده جهانی برای گسترش تکنولوژی تبدیل کرده است که در آن آماده سازی دبیران زبان انگلیسی برای تدریس فرهنگ امری لازم و ضروری است. هدف کلی این مطالعه, درک بهتر از میزان آشنایی دبیران زبان انگلیسی ایرانی با نقش فرهنگ در آموزش زبان است و همچنین بر آن است تا مشخص کند آیا تفاوت های در نگرش دبیران زبان انگلیسی با توجه به متغیر های موقعیت شناختی آنان وجود دارد یا خیر؟ برای بررسی جایگاه فرهنگ زبان انگلیسی به عنوان یک ابزار آموزشی توسط دبیران زبان انگلیسی ایرانی, یک پرسشنامه چهار بخشی به کار گرفته شده است. پرسشنامه اقتباس شده بر آن است تا دو جنبه را بسنجد یکی بخش لیکرت ( گزینه مقیاس پاسخ) و همچنین فضا برای پاسخ تشریحی در بیشتر سوالات گنجانده شده است. 200 دبیر زبان انگلیسی که مشغول تدریس در موسسات مختلف زبان انگلیسی در پاکدشت, تهران و کرج هستند در این مطالعه شرکت کرده اند. علاوه بر این به منظور درک بیشتر مطالعه, 20 دبیر مورد مصاحبه قرار گرفتند. نتایج حاصل از آمار توصیفی نشان داد که اگرچه دبیران زبان انگلیسی از اهمیت تدریس فرهنگ زبان انگلیسی آگاه هستند و آن را امری مهم قلمداد می کنند اما در عمل خیلی به آن توجهی نمی شود و فرهنگ زبان انگلیسی خیلی تدریس نمی شود.و همچنین یافته ها نشان داده است که از آن تعداد معدودی از دبیران زبان انگلیسی که به تدریس فرهنگ مشغول هستند, بیشتر به جنبه هایی می پردازند که بین دو زبان مبدا و مقصد تفاوت وجود دارد و ارائه مثال های مقابله ای را امری مهم قلمداد کرده اند.دبیران زبان انگلیسی همچنین خاطر نشان کرده اند که محتوای کتب درسی از حیث فرهنگی کافی نیستند.

چکیده طی سالهای گذشته، استفاده از فیلمهای انگلیسی زبان به عنوان ابزاری جهت ارتقاء انگیزه زبان آموزان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی به روشی مهم در حوزه آموزش زبان انگلیسی تبدیل گذشته است. با این وجود، مطالعات معدودی بروی زبان آموزان در رابطه با فیلم های انگلیسی زبان صورت گرفته است. هدف از این مطالعه بررسی تاُثیر تماشای فیلم های انگلیسی زبان بروی زبان آموزان زبان انگلیسی می باشد که عواملی مانند انگیزه زبان آموزان، زیر نویس و نوع فیلم مورد مطالعه قرار می گیرد. در این مطالعه 136 نفر زبان آموز آقا و خانم شرکت کردند که دانش زبانی آنها از زیر متوسطه تا پیشرفته متغییر بود. این افراد سه جلسه نود دقیقه ای در هفته بر سر کلاس زبان حاضر می شدند. دوره ی آنها 31 جلسه به طول انجامید و در این مطالعه زبان آموزان هر 5 جلسه یکبار یک یا دو فیلم تماشا می کردند در کل در طی شش جلسه هشت فیلم تماشا کردند. 18 کلاس در این آموزشگاه به صورت تصادفی انتخاب شد و از اساتید این کلاس ها خواسته شد تا مشاهدات خود را در جلسات فیلم به خوبی ثبت کنند. هر استاد ملزم بود که قسمت هایی از هشت فیلم را با زیرنویسی مشخص که شامل زیرنویس های فارسی، انگلیسی و یا هیچ کدام بود را پخش کند. علاوه بر این از اساتید خواسته شده بود انواع مختلف فیلمها را که شامل فیلمهای کمدی، مستند، اکشن، علمی تخیلی، عاشقانه، مهیج، کاراگاهی، و انیمیشن بود را در جلسه فیلم پخش کنند. در پایان ترم، پرسشنامه ای بین زبان آموزان توزیع شد که هدف از آن پی بردن به شباهت بین مشاهدات اساتید در خلال ترم و پاسخ زبان آموزان به سوالات پرسشنامه بود. در آخر، مصاحبه جامعی از اساتید به عمل آمد تا اساتید یافته های خود را در جلسات فیلم در میان بگذارند. کلمات کلیدی: فیلم، انگیزه، زیرنویس، نوع فیلم

در کشورهای در حال توسعه مانند ایران که زبان رسمی، زبان انگلیسی نمی باشد، آموزش و یادگیری زبان به عنوان یک زبان خارجی از اهمیت بسیار زیادی برخوردار است. در ایران، دانش آموزان حدود شش سال زبان انگلیسی را در مدرسه می آموزند و با این وجود، پس از فارق التحصیلی و قبل از ورود به دانشگاه، هنگام استفاده از زبان انگلیسی با مشکلاتی مواجه می شوند. هدف از این مطالعه بررسی عوامل موثر بر مشکلات آموزش و یادگیری زبان انگلیسی و پی بردن به این موضوع می باشد که کدامیک از این عوامل تأثیر بیشتری بر مشکلات دارند. افراد مورد مطالعه 42 معلم زبان انگلیسی مدارس راهنمایی شهر اصفهان و شهرستان لنجان و 681 دانش آموز راهنمایی شهرستان لنجان بودند که بطور تصادفی انتخاب شده بودند. ابزار تحقیق دو پرسشنامه ی اصلاح شده برگرفته از رحیمی (1996) در مقیاس لیکرت ( (likert-scalاست که کرونباخ آلفای قابلیت اعتماد آن ها به ترتیب 8. < 83/. و 847/. است که طبق جورج و مالری (2003) این قابلیت اعتماد خوب می باشد. این پرسشنامه ها شامل سوالاتی بود که تعدادی مشکلات مربوط به معلم، دانش آموز و کتاب درسی را مطرح می کرد. از درصد (percentage)، مجذور خی (q-square)، هم بستگی پیرسون ((pearson correlation و واریانس (one-way anova) برای تحلیل داده ها استفاده شد. نتایج نشان داد که در پرسشنامه ی اول، از 34 سوال تنها 14 سوال و در پرسشنامه ی دوم، تنها 17 سوال تأثیر منفی بر آموزش و یادگیری زبان انگلیسی دارد. همچنین، نتایج نشان داد که کتاب درسی و بعد از آن معلم بیشترین تأثیر را بر مشکلات آموزش و یادگیری زبان دارند؛ زیرا در پرسشنامه ی اول، از 22 سوال بخش اول (معلم)، 9سوال و از 7 سوال بخش سوم (کتاب درسی)، 4 سوال و در پرسشنامه ی دوم، از 9 سوال بخش سوم (کتاب درسی)، 6 سوال و از 13 سوال بخش دوم (معلم)، 6 سوال بیشترین تأثیر را بر مشکلات آموزش و یادگیری زبان انگلیسی داشتند. علاوه بر این، بر اساس پاسخ های معلمان و دانش آموزان، رابطه ای مثبت میان مشکلات بدست آمده وجود دارد و موقعیت اجتماعی و شخصی معلم بر تدریس او موثر بوده و موقعیت خانوادگی، شخصی و اقتصادی دانش آموز نیز بر یادگیری زبان انگلیسی او تأثیر دارد. در بخش پایانی پایان نامه، به منظور کاهش مشکلات آموزش و یادگیری زبان انگلیسی، برخی توصیه های عملی برای آموزش و پرورش، معلمان زبان انگلیسی و نویسندگان کتاب زبان انگلیسی آورده شده است.

abstract this study aimed at investigating the possible relationship between self-assessment in writing and self-regulation of iranian efl learners. the main purpose of the study was not only to report and inform about this relationship, but also to investigate and find practical outcomes of the incorporation of self-assessment in writing, such as improving writing skill. the research was carried out in an iranian context with forty-one female efl learners at intermediate level participating in the study. before starting the treatment, learners were asked to write a piece of writing and assess it. no instruction was given to them on how to assess their writings. then in the following session the criteria for assessing writing were introduced to them and afterwards they assessed their writings according to the given criteria and the teacher gave them her own assessment. learners practiced self-assessment in the treatment period for four weeks. two questionnaires of self-assessment and self-regulation were given to them before and after the treatment. the study comprised the quantitative and qualitative data. the data were collected through self-assessment and self-regulation questionnaires and post interviews. the writing marks by the learners and the teacher were compared and analyzed. the data collected from the questionnaires were analyzed by paired t-test in order to compare the test results before and after the treatment. a repeated measure of anova compared students and the teacher’s marks. the findings of the study indicated that there was a positive relationship between iranian efl learners’ self-assessment in writing and self-regulation. this correlation increased when self-assessment was introduced and practiced with them. furthermore, the results of the analyses of the repeated measure showed students’ writing skill improved gradually in the treatment period. the interviews confirmed that learners had positive attitude towards self-assessment. key words: self-assessment, self-regulation, efl learners

شهر در گذر زمان تحت تأثیر عواملی همچون شرایط، موقعیت و مکان دچار تغییرات می شود که این عوامل ممکن است در طول مسیر زمان باعث رکود و خاموشی و یا رونق آن شود. یکی از عواملی که شهرها را در طول زمان زنده نگه می دارد، مراوده و مبادله با شهر های مناطق مجاور است. شهرها در مناطق مرزی بدلیل دوری از مرکز و عدم ایجاد سرمایه گذاری های لازم بخاطر عدم اطمینان و مرزی بودن آنها، برای رونق و شکوفایی خود نیازمند مبادله با شهر های مجاور می باشند. کشور ایران با توجه به موقعیت استراتژیکی خاص میتواند از طریق مبادلات بین المللی خودش را به سطح کشورهای پیشرفته اقتصادی برساند. شهر بانه به عنوان یکی از شهرهای مرزی استان کردستان در دو دهه گذشته از طریق بازرگانی و مبادلات بین المللی تغییرات زیادی کرده است. این تغییرات در بخش کالبدی و اقتصادی به نحو بسزایی محسوس بوده و با توجه به نقشه ها و مدارک مستند توانسته سطح بالایی از رشد و توسعه کالبدی و اقتصادی را تجربه کند. همچنین بر اساس نقشه ها و مدارک موجود سرانه اکثر کاربری های شهری دو برابر شده و در زمینه اقتصادی تعداد مشاغل و فرصت های شغلی افزایش چشمگیری یافته است، که نشان از اهمیت بالای بازرگانی و مبادلات تجاری می باشد. کلید واژه: مبادلات تجاری، مرز، ساختار کالبدی، ساختار اقتصادی، بانه

the extent to which written corrective feedback on linguistic errors can play a role in helping l2 writers improve the accuracy of their writing continues to be an issue of interest to researchers and teachers since truscott (1996) mounted a case for its abolition. while there is growing empirical evidence that written corrective feedback can successfully target some types of linguistic error (e.g., bitchener & knoch, 2008; chandler, 2003; ferris, 2002; sheen, 2007), it is unclear which feedback strategy is more effective.the present study was an attempt to investigate the effect of both direct focused and recast written corrective feedback(wcf) on grammatical accuracy of efl learners writing achievement and retention. the target grammatical structure in this study was simple past verb (past tense copula verbs, irregular verbs and regular verbs, all of which were in the active voice). to this end ,60 intermediate female students from avid language school in tehran, were selected through preliminary english test (pet) and were randomly divided into two experimental groups ( direct focused and recast ). the study had a quasi-experimental design with pretests, immediate posttests and delayed posttests. three different picture compositions taken from byrne (1967) were used as narrative writing tests . one of the tests was administered in pre-test session , one in immediate post-test session and the other one in delayed post-test. for encouraging the participants to show their performance on the use of target grammatical structures, during treatment sessions,in both experimental groups, students completed three written narrative tasks separately. the findings showed that, the second experimental group (i.e., the recast group) outperformed the direct focused group. in addition, the lasting effect of recast wcf was more than the lasting effect of direct focused wcf on the grammatical accuracy of efl learners’ writing.

مطالعه حاضر بر آن است که نقش موفقیت و ماندگاری دو نوع بازخورد تصحیحی نوشتاری مستقیم متمرکز و ریکست را بر روی صحت دستوری نوشتار زبان آموزان ایرانی بررسی کند

بحران سوریه که اکنون دو سال از نقطه آغاز آن می گذرد همچنان به چالشی مهم و بزرگ برای منطقه خاورمیانه و جهان تبدیل شده است. روسیه به عنوان یکی از مهم ترین حامیان سوریه نقش جدی را تاکنون ایفا نموده است که در پس آن در پی اهداف استراتژیک خود هست. روسیه برای از دست ندادن موقعیت خود در آینده خاورمیانه می کوشند از سقوط دولت اسد که آخرین سنگر نفوذ روس ها در این منطقه محسوب می شود، جلوگیری نمایند؛ لذا با روی کار آمدن دولتی که در آینده تهدید منافع بلندمدت روسیه محسوب می شود مقابله می نماید. اکنون این پرسش مطرح است که روسیه چه نقش و جایگاهی در بحران اخیر سوریه دارد؟ آنچه که به نظر می رسد اهمیت راهبردی سوریه برای روسیه (موقعیت ژئواستراتژیک دریایی بندر طرطوس) سبب شده سیاست خارجی مبتنی بر توازن قوا آن کشور فعال شده و با امتیاز گیری داد و ستد دیپلماتیک در مقابل غرب (ایالات متحده) بازی جدید خود را جهت تأمین منافع و امنیت ملی خود به پیش ببرد. بنابراین با حاکم شدن واقع گرایان بر دستگاه سیاست خارجی روسیه قصد بر این هست که بازی را به شکل بُرد _ بُرد میان خود و غرب تقسیم نمایند؛ لذا نقش روسیه در جلوگیری حمله غرب به سوریه نمود عملی از این واقع گرایی در سیاست خارجی این کشور هست. لیکن پژوهش فوق با گردآوری داده های پژوهشی و تحلیلی به یافتن علت و معلول و توصیف و تجزیه و تحلیل و استنباط داده های گردآوری شده می پردازد تا به میزان تأثیر متغیر مستقل پژوهش بر متغیر وابسته پی ببرد؛ همچنین موضوع پژوهش به دلیل در جریان بودن قابل مشاهده بوده و سعی شده آثار باارزشی که در رابطه با موضوع پژوهش هستند مورد استفاده و بهره برداری قرار دهد.

در نتیجه پیشرفتهای عظیم و گسترده در حیطه آموزش و یادگیری زبان، فعالیتهای آموزشی غالباً در معرض تحولاتی عظیم قرار می گیرند. در این راستا فعالیتهای زبان تغییر یافته و نقش یادگیرنده و معلم مورد بازبینی قرار گرفته است. مکتب سازنده گرایی یکی از پیشرفتهای اخیر در حوزه آموزش و یادگیری مخصوصاً آموزش و یادگیری زبان محسوب می شود. این مکتب یکی از مرجع های اصلی در آموزش محسوب می شود، اگر چه استنباط های متعددی از آن صورت گرفته است که از آن جمله می توان به تئوری یادگیری، دیدگاه فلسفی در زمینه دانش بشری و رویکرد پژوهش اجتماعی اشاره کرد. این مکتب ابعاد مختلف آموزش را تحت الشعاع قرار داده است که عبارتند از: نقش دانشجویان و معلمان در کلاس، فعالیتعای یادگیری و استراتژیهای ارزیابی. این پژوهش در صدد است تا به بررسی میزان اجرای شاخص های کلاس های سازنده گرا در واحد اصول و روش تدریس زبان انگلیسی در مقطع کارشناسی واحد ادبیات زبان انگلیسی دانشگاه سراسری قم بپردازد. به این منظور 150 نفر از دانشجویان کارشناسی واحد ادبیات زبان انگلیسی این دانشگاه گزینش شده اند. روش گردآوری اطلاعات در این پژوهش، ارائه پرسشنامه شاخصهای کلاسهای سازنده گرا به این دانشجویان بوده است. نتایج داده های بدست آمده از پرسشنامه مذکور حاکی از آن است که بر طبق دیدگاه اکثریت این دانشجویان، شاخص های کلاس های سازنده گرا در واحد اصول و روش تدریس زبان انگلیسی این دانشگاه در اغلب اوقات اجرا می شود. نهایتاً محقق به این نتیجه گیری نیز دست یافت که اکثریت دانشجویان فوق الذکر نسبت به یادگیری و آموزش زبان دیدگاه انسان گرا دارند. کلمات کلیدی: مکتب سازنده گرایی، شاخص های سازنده گرایی، شاخص های کلاس های سازنده گرا، رویکرد سازنده گرا، یادگیری و آموزش در چهارچوب مفاهیم سازنده گرا.

یکی از مهمترین مسائل در ارتباط با میزان خلاقیت و موفقیت در نگارش به زبان دوم، اصل حضور نویسنده در متن و در واقع جسارت بیان نظرات شخص نویسنده در خلال متن است. با توجه به اهمیت مساله هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی انعکاس حضور هویت نویسنده در متون نگاشته شده توسط فراگیران زبان انگلیسی و شیوه های انعکاس این حضور بود. به عبارت دیگر پژوهش حاضر به منظور پاسخگویی به سه سوال زیر انجام شده است. 1. آیا بازمایی هویت نویسنده در متن دیده می شود؟ 2. آیا زبان انگلیسی بر میزان بازنمایی هویت و حضور نویسنده تاثیر می گذارد؟ 3. مفاهیم بنیادی حضور نویسنده چگونه در متن بازنمایی می شوند؟ برای نیل به اهداف این پژوهش 43 نفر از فراگیران زبان انگلیسی دانشگاه کاشان در سال تحصیلی 91-92 به طور تصادفی انتخاب شده اند و از آنان نمونه های نگارش آکادمیک در خلال فعالیت های درسی مربوط به کلاس نگارش پیشرفته جمع آوری شد تا انعکاس متغیر اصلی این تحقیق یعنی حضور نویسنده در آنها بررسی شود. ابزار اصلی تحقیق، مصاحبه، پرسشنامه ی اندازه گیری حضور نویسنده (virs) و نمونه های نوشته شده توسط شرکت کنندگان بود. تجزیه و تحلیل کمی و کیفی داده های جمع آوری شده درباره ی شدت حضور شرکت کنندگان در متن نگاشته شده توسط آنان از یک سو محتوای نگاشته شده نتایج زیر را نشان می دهد. نتایج بدست آمده از این مطالعه نشان می دهد که فراگیران زبان انگلیسی تلاش می کنند تا حضور خود را در نگارش زبان انگلیسی نشان دهند. با این وجود ابراز حضور نویسنده در متن بیشتر با نوشتن و نگارش تشدید کننده ها برای این فراگیران نشان داده شده است. بر این اساس نتیجه گرفتیم که فراگیران زبان انگلیسی در مقطع کارشناسی از طریق نگارش اقدام به بروز حضور خود در نوشتار می کنند، حتی اگر شیوه های انجام این توسط آنها کافی نباشد.

در تحقیق حاضر با استفاده از سوخت زیستی بیودیزل حاصل از روغن کرچک، متغیرهای عملکردی و آلاینده های منتشر شده از اگزوز یک موتور دیزل سبک هوا خنک بررسی گردید. در این تحقیق مخلوط های سوخت b0، b5، b10، b15 و b20 در دورهای 1600 تا rpm3000 با گام rpm350 در بارهای 0، 25، 50، 75 و 100 درصد بر روی موتور، مورد آزمایش قرار گرفتند. توان موتور با استفاده از مخلوط های بیودیزل به طور میانگین 07/1 درصد در بارهای مختلف موتور نسبت به سوخت دیزل خالص کاهش داشت. گشتاور تولیدی در دورهای مختلف موتور، میانگین کاهش 8/0 درصدی را برای مخلوط های بیودیزل از خود نشان داد. به طور کلی همه مخلوط های بیودیزل، توان و گشتاور نزدیک به سوخت b0 داشتند. بالاترین میزان مصرف سوخت موتور با استفاده از مخلوط b20 با افزایش 167/2 درصد و کمترین آن مربوط به مخلوط b10 با کاهش 044/1 نسبت به سوخت دیزل خالص به دست آمد. میانگین مصرف ویژه سوخت برای مخلوط های بیودیزل در بارهای مختلف موتور با افزایش 2/2 درصدی در مقایسه با سوخت دیزل خالص مواجه شد. میزان انتشار co در بارهای مختلف موتور برای مخلوط های بیودیزل به طور میانگین 3/3 درصد نسبت به سوخت دیزل خالص کاهش یافت. انتشار آلاینده های co2 و hc برای مخلوط های سوخت بیودیزل در دورهای مختلف موتور به طور میانگین به ترتیب 8/3 و 5/21 درصد نسبت به سوخت دیزل خالص کاهش یافت. میزان انتشار آلاینده nox برای مخلوط های سوخت بیودیزل در بارهای مختلف موتور به طور میانگین 75/5 درصد نسبت به سوخت دیزل خالص افزایش یافت. با در نظر گرفتن پارامترهای عملکردی و آلاینده های خروجی موتور، با استفاده از مخلوط b15 ضمن حفظ توان و گشتاور موتور در شرایط مناسب، میزان آلاینده های خروجی، بیشترین کاهش را داشت و بنابراین می تواند جایگزین مناسبی برای سوخت دیزل خالص در موتور تحت آزمایش باشد.

این پایان نامه پیرامون کاربرد انیمیشن در تئاتر دیجیتال صحبت می کند. برای این منظور، ابتدا به تحولات تاریخی تئاتر که منجر به دگرگونی های اواخر قرن بیستم و اوایل قرن بیست و یکم شد پرداخته شده است. برای روشن شدن میزان تحول انیمیشن در این مدیوم تازه، تاریخ انیمیشن نیز مورد بررسی قرار گرفته است. تلاش کرده مرز بین انیمیشن و فناوری را با تئاتر روشن کند. با مطالعه نمونه های تئاتر دیجیتال و همچنین هنرهای اجرایی، تلاش شده کاربردهای انیمیشن در تئاتر و گونه های هنری نزدیک به آن و ویژگی های این کارکرد را بیان نماید. در این مطالعه به هنرهای دوران پست مدرن که در تئاتر دیجیتال قابل ردیابی هستند نیز توجه شده است. به عرصه-های دیگری همچون هنر اجرا و هنرهای جدید دیجیتالی که از نظر فناوری و ریخت شناسی، با تئاتر دیجیتال نزدیکی دارند نیز توجه شده است. به نوآوری های جوزف اسووبودا نیز به عنوان یک طراح دکور خلاق نیز پرداخته شده است. یافته های این پژوهش بیشتر پیرامون میزانسن در تئاتر شکل گرفته است. تئاتر دیجیتال « یکشنبه در پارک با جورج» را نیز در پایان به صورت موردی بررسی می کند.

پلیس جامعه محور الگوی جدید پلیسی است که در آن امنیت با مشارکت مردم صورت می پذیرد. اهداف اصلی آن کاهش جرم و ارتقاء احساس امنیت در جامعه است. مشارکت شهروندان و ارائه راه حل ابتکاری برای حل مشکلات از جمله شاخصه های این رویکرد است. در پژوهش حاضر ابتدا دوره های مختلف پلیسی در کشور آمریکا و ایران بیان و سپس نحوه اجرای رویکرد پلیس جامعه محور تهران با تجربه پیاده سازی این رویکرد در شهرهای بزرگ آمریکا مانند نیویورک، شیکاگو، لس آنجلس و واشنگتن با هدف شناسایی کاستی ها بررسی و مقایسه شده است. نوع تحقیق پایان نامه تطبیقی و روش آن توصیفی– تحلیلی مبتنی بر روش چهارگانه جرج بردی است و داده ها به صورت اسنادی و کتابخانه ای جمع آوری شده است. برابر فرضیه پژوهش سه مولفه: تمرکز زدایی در ساختار پلیس، استفاده از راهبرد حل مسئله و مشارکت شهروندان در برنامه های پلیس به عنوان عوامل موثر در نهادینه شدن رویکرد پلیس جامعه محور تعیین شده است. یافته ها نشان می دهد که پلیس آمریکا به خوبی هر سه مولفه را در رویکرد جامعه محوری عملیاتی نموده و پلیس ایران نتوانسته آن را اجرا نماید؛ لذا رویکرد موصوف در پلیس آمریکا نهادینه شده و در پلیس ایران و شهر تهران نهادینه نشده است. همچنین به رغم انجام برخی اقدامات، پلیس جامعه محور تهران و در کل ایران بر اساس الگو و مبانی نظری این حوزه، اجرایی نشده و در نحوه اجرا نتوانسته از تمام ظرفیت های اجتماعی استفاده نماید. عدم مشارکت شهروندان و نهادها، کلی و سراسری بودن برنامه ها، عدم حمایت قوای سه گانه از رویکرد، متمرکز بودن ساختار پلیس و عدم توجه به ریشه یابی مسائل و حل آن، از جمله موانع نهادینه شده این رویکرد در پلیس ایران و تهران بوده و تصویب رویکرد در مجلس و پیش بینی بودجه برای آن، تهیه طرح ارتقاء امنیت عمومی با رویکرد جامعه محوری، اصلاح ساختار پلیس و تشکیل کمیته های پیشگیری از جرم محلی از جمله راهکارها برای نهادینه شدن پلیس جامعه محور در ایران و تهران است.

در این تحقیق کشش بین سطحی آب و نفت بوسیله روش قطره آویزان اندازه گیری شد که کاهش کشش بین سطحی موجب افزایش در برداشت نفت می شود.

این تحقیق در راستای بررسی جایگاه تحقیقات پلیسی در قتل عمدی در قوانین موضوعه از جمله قانون ایین دادرسی کیفری مصوب 1378 و 1392 و ارزش اقدامات ضابطان در فرآیند دادرسی کیفری و بیان نواقص و خلائ های قانو نی و در نهایت در مورد انجام اقدامات پلیس در مورد کشف قتل انجام شده است.

همانطوری که میدانیم جهت به مدل درآوردن رابطه بین متغیرها از روش آماری موسوم به رگرسیون استفاده می شود،به طوری که با استفاده از تکنیک کمترین مربعات پارامترهای مدل گونه ای برآورد می شود که مجموع مربعات خطا (اختلاف بین مقادیر مشاهده شده و مقادیر برآورد شده) مینیمم گردد.اما گاهی با متغیرهای فازی سرو کار خواهیم داشت یعنی متغیرهایی که مقادیر تقریبی را نشان می دهند،در این صورت نمی توان با استفاده از حساب معمول در ریاضیات مسئله کمترین مربعات را ساخت به گونه ای ساخت که در پی آن بتوان پارامترهای مدل رگرسیونی را برآورد کرد. بنابراین جهت رفع این مشکل از مترهای خاص حاکم بر اعداد فازی جهت برآورد پارامترها استفاده می شود.ما در این پایان نامه با به کارگیری مترهای خاصی که از عهده ریاضیات کلاسیک خارج است با استفاده از حساب اعداد فازی مسئله کمترین مربعات فازی را ساخته و در پی آن به برآورد پارامترهای مدل را برای انواع متداول و معمول اعداد فازی(بازه ای مثلثی و ذوذنقه ای) بدست می آوریم.به طوری که این پارامترها با توجه به فازی و یا غیر فازی بودن متغیرها خود به صورت فازی و یا غیر فازی برآورد می شود.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

این مطالعه به بررسی دانش همنشین های دانشجویان زبان انگلیسی فارسی زبان می پردازد. در ابتدا، ارتباط یین دانش عمومی زبان و دانش همنشین های زبان آموزان مورد بررسی قرار می گیرد. دومین هدف این مطالعه بررسی استراتژیهای مورد استفاده در ترجمه همنشین های انگلیسی به فارسی است. در نهایت، خطا های زبان آموزان در تولید و درک همنشین ها مورد آنالیز و بررسی قرار می گیرد. دویست و بیست هفت دانشجوی زبان در این مطالعه شرکت کردند. در خصوص سوال اول، در ابتدا شرکت کنندگان در آزمون همنشین ها شرکت کردند. همان گروه یک هفته بعد در آزمون تافل شرکت کردند. نتیجه آزمون همبستگی بین نتایج دو ازمون حاکی از ارتباط این دو مقوله می باشد. در خصوص ترجمه همنشین ها، نتایج بدست آمده حاکی از استعمال استراتژی های درست در ترجمه همنشین ها می باشد. پیرامون دلایل خطاهای زبان آموزان در تولید و درک همنشین ها، نتیجه آنالیز نشان داد دلیل اصلی خطاها استفاده نادرست مترادف هاو ارجاع به زبان مادری در تولید همنشین ها می باشند.

عقاید بنیادی ترین ساختارها در هر رشته علوم انسانی هستند که به رفتارها و یادگیری انسان از جمله یادگیری زبان دوم مرتبطند. اگرچه تحقیقات بسیاری سعی کردند عقاید فراگیران زبان دوم را بررسی کنند، تلاش تحقیقات کمی در راستای بررسی ارتباط این عقاید با عوامل دیگر بوده است. هدف تحقیق حاضر بررسی تاثیرات عقاید یک گروه از فراگیران زبان دوم در مورد یادگیری زبان بر استفاده ی آن ها از راهکارهای یادگیری زبان و سطح دانش زبانی آن ها در ایران می باشد. 203 دانشجوی لیسانس رشته زبان انگلیسی از چهار دانشگاه در ایران برای شرکت در این تحقیق انتخاب شدند. برای جمع آوری عقاید شرکت کنندگان از پرسشنامه ای تحت عنوان "پرسشنامه عقاید در مورد یادگیری زبان" که هرویتز آن را در سال 1987 طراحی کرده است و برای بررسی راهکارهای شرکت کنندگان از پرسشنامه ای تحت عنوان "پرسشنامه راهکارهای یادگیری زبان" که آکسفورد آن را در سال 1990 طراحی کرده است، استفاده شد. از آن جایی که این تحقیق سعی داشت به جز جنبه کمی جنبه کیفی را هم در بر داشته باشد به هر دو پرسشنامه چند سوال تشریحی اضافه شد. برای اندازه گیری سطح دانش زبانی فراگیران از تستی تحت عنوان "مجموعه طراحی شده توسط دانشگاه میشیگان برای ارزشیابی زبان انگلیسی"به کار گرفته شد. برای مشخص کردن عوامل هر پرسشنامه، تحلیل عوامل انجام شد. نتایج تحلیل آماری نشان داد که عقاید فراگیران زبان در مورد یادگیری زبان انگلیسی با استفاده آن ها از راهکارهای زبان انگلیسی و سطح دانش زبانی آن ها مرتبط است. در واقع نتایج تحقیق نشان داد دانشجویانی که عقاید معقولانه تری نسبت به یادگیری زبان دارند، تمایل بیشتری هم نسبت به استفاده از راهکارهای یادگیری زبان دارند و همچنین از سطح دانش زبانی بالاتری برخوردا ر میباشند.

textbooks play a crucial role in language learning classrooms. the problem is that among the great quantity of available textbooks on the market which one is appropriate for a specific classroom and a group of learners. in order to evaluate elt textbooks, theorists and writers have offered different kinds of evaluative frameworks based on a number of principles and criteria. this study evaluates a series of elt textbook, namely, top notch using littlejohn’s (1998) evaluative framework to see what explicit features of the book are, what pedagogic values it has, whether it is in line with its claimed objectives, and what its merits and demerits are. littlejohn believes that we should evaluate a textbook based on its own pedagogic values and we should see “what is in it” not what teachers and evaluators think must exist in it. consequently, his framework is claimed to be devoid of any impressionistic ideas and it is in-depth and objective rather than subjective. five elt experts and five elt teachers helped the researcher to evaluate the book through rating the evaluative checklists.

نگاهی کوتاه به کلاس های آموزش زبان انگلیسی در دانشگاه های ایران ما را بدین نتیجه گیری سوق می دهد که محیط یادگیری این کلاس ها بیشتر تحت تاثیر باورهای عینی گرای سنتی قرار دارند. نظریات ساخت گرایی اجتماعی که مشوق یادگیری عمیق و تفکر انتقادی بوده و در آماده سازی دانشجویان برای ورود به دنیای مدرن کارآمدتر عمل می کنند به عنوان راه حل معرفی می شوند. در گام بعدی، عرصه تحقیق در محیط های یادگیری معرفی می شود تا در اثبات عینی گرایی بودن محیط روانی و اجتماعی کلاس های آموزش زبان انگلیسی در دانشگاه های ایران به ما کمک کند و از دیگر سو میزان دوری این محیط ها را از محیط های یادگیری کاملا ساخت گرا معین کند. نزدیک ترین ابزار موجود در این عرصه که می تواند این مطالعه را در نیل به اهداف خویش یاری رساند، پرسش نامه محیط های یادگیری ساخت گرایی (یا cles) می باشد. مشکل اینجاست که این پرسش نامه برای ارزیابی محیط های یادگیری کلاس های علوم و ریاضی طراحی شده و برای استفاده از آن در کلاس های آموزش زبان انگلیسی نیازمند اعمال تغییرات و اثبات روایی و پایایی آن یرای این کلاس ها می باشیم. پس از اعمال تغییرات ظاهری و اولیه، نسخه اول این پرسش نامه بین 311 دانشجوی ایرانی رشته آموزش زبان انگلیسی و 10 استادیار رشته زبان شناسی کاربردی توزیع شد. دانشجویان به فرم واقعی و آرمانی این پرسش نامه پاسخ دادند در حالی که اساتید به ارایه نظرات خود درباره این ابزارپرداختند. با وارد کردن داده های کمی و تحلیل آنها در نرم فزار spss در طی فرایندهای تحلیل عامل، تعداد گزینه های موجود در پرسش نامه از 30 گزینه به 25 تقلیل یافت. این بخش با داده های کیفی جمع آوری شده در بین اساتید هم خوانی دارد. آنها خواستار پرسش نامه ای کوتاه تر بودند و فرایندهای کمی نیز در این جهت پیش رفتند. پایایی این ابزار نیز مورد بررسی قرار گرفت و در نهایت ابزاری تهیه شد که cles-elt نامیده شد. با استفاده ز این ابزار،مشخص شد که تفاوت معناداری بین محیط کلاسی آرمانی و واقعی دانشجویان وجود دارد. به دیگر کلام دانشجویان ما از محیط های یادگیری کلاس های خود راضی نبوده و این دلیل دیگری است بر اثبات عینی گرا بودن محیط های کلاس های آموزش زبان انگلیسی در کشورمان. با تعریف طیفی از یک تا پنج، مشخص شد که محیط های کنونی کلاس های آموزش زبان انگلیسی در ایران،بر روی نقطه دو و هشت صدم قرار دارند. در این طیف، یک بیانگر محیط های کاملا عینی گرا و پنج معرف محیط های یادگیری کاملا ساخت گراست. پیشنهاداتی بری ارتقای محیط های یادگیری این کلاس ها نیز ارایه شده است.

این تحقیق در پنج فصل تهیه شده است . در فصل اول کلیات تحقیق ارائه می شود که شامل طرح مسئله، فرضیات ، تئوریها و اهداف تحقیق و سایر مباحث معمول است . در فصل دوم کلیاتی درباره روند شهرنشینی و پیدایش کلان شهرها و حاشیه نشینی در کشورهای جنوب با توجه به تئوریهای مربوطه آورده می شود. فصل سوم شامل دو بخش است ، بخش نخست بررسی اجمالی از روند شهرنشینی در ایران است . در بخش دوم ما در شهر تهران از نظر روند رشد شهرنشینی و پیدایش حاشینه نشینی و اسکان غیر رسمی بررسی می شود. همچنین وضعیت نقاط شهرنشینی در منطقه کلان شهری تهران طی دو دهه اخیر و تاثیر کلان شهر تهران بر نقاط شهری و تحولات کالبدی در نواحی روستایی بررسی می گردد. فصل چهارم ویژه بررس وضعیت شهرنشینی در اکبرآباد است . در فصل چهارم موقعیت طبیعی و جغرافیایی اکبرآباد بطور خلاصه همچنین ویژه گیهای جمعیتی و اقتصادی و نحوه استفاده از اراضی موجود (وضعیت کالبدی) در اکبرآباد به عنوان یک نمونه از شهرهای حاشیه ای (حاصل رشد شتابان مراکز جمعیتی حومه ما در شهر تهران) بررسی می شود. فصل پنجم نتیجه گیری است . در این فصل علاوه بر بیان خلاصه ای از فصل های دوم و سوم و چهارم، سنجش فرضیات نیز انجام می شود. و در پایان این فصل با توجه به نتایج بدست آمده از تحقیق پیشنهاداتی ارائه خواهد شد.

علل و عوامل متعددی باعث ایجاد افت تحصیلی می شود که می توان آنها را به علل و عوامل خارجی و داخلی نظام آموزش و پرورش تقسیم کرد. و از آنجا که این عوامل تاثیر متقابلی بر روی هم دارند نمی تواند جداگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گیرند ولی برای بهتر شناخته شدن این علل و عوامل و به منظور انجام یک تحقیق دقیق دریک محدودهء زمانی کوتاه، ناگزیر به انتخاب یک بعد از علل و عوامل (یعنی علل و عوامل خارجی) افت تحصیلی شده ایم. اهدافی که دراین تحقیق، مورد بررسی و مطالعه قرار می گیرد عبارتند از : اهداف کلی :هدف کلی این تحقیق، ارائه پیشنهادات بر اساس نتایج بدست آمده جهت کاهش افت تحصیلی است . اهداف ویژه : هدف ویژه، بررسی و شناسائی ویژگیهای اجتماعی - اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان پسر سال سوم راهنمایی با سابقه افت تحصیلی در شهر تهران می باشد.باتوجه به اهداف کلی و ویژه، سئوالات ویژه تحقیق به قرار ذیل است : -1 آیا دانش آموزان مردود در وضعیت اقتصادی بدی قرار دارند؟ -2 آیا دانش آموزان مردود در وضعیت اجتماعی و فرهنگی پائینی قرار دارند؟ -3 آیا دانش آموزان مردود از اوقات فراغت بطورنامناسب استفاده می کنند -4 آیا دانش آموزان مردود دوستان نابابی دارند؟ در رابطه با سئوالات فوق ذکر، 200 نفر از دانش آموزان پسر سال سوم راهنمایی(مردودین) از طریق پرونده تحصیلی شان مورد شناسایی قرار گرفت که این تعداد از 8 مدرسه راهنمایی از میان مدارس راهنمایی تهران در چهار منطقه شمال و جنوب ، شرق، غرب از طریق روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند و پرسشنامه ای حاوی 30 سوال دربین آنها توزیع گردید و همچنین 40 نفر از دبیران همان مدارس بطریق خوشه ای تصادفی از بین کل دبیران مدارس راهنمایی انتخاب شدند که به آنها هم پرسشنامه ای حاوی 16 سئوال توزیع گردید. سپس با استفاده از روش آمار توصیفی (فراوانی و درصد) وخی دو داده ها در جداولی تنظیم و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . البته نکته ای که دراینجا لازمست یادآوری شود عبارتست از آنجاکه مناطق شمال با شرق، جنوب با غرب تهران از لحاظ تعداد دانش آموزان مردودین به هم نزدیک هستند و نیز به منظور سهولت کار تحقیق، محقق آنها را در دو گروه شمال و جنوب تهران ادغام و مورد تجزیه و تحلیل قرار داده است . باتوجه به توضیح فوق، نتایج ذیل دراین تحقیق بدست آمده است : -1 اکثریت دانش آموزان مردود در جنوب تهران، در خانواده هایی با سطح اقتصادی پائین زندگی می کنند. -2 اکثریت دانش آموزان مردود در جنوب و تهران از خانواده هایی با سطح اجتماعی و فرهنگی پائین می باشند. -3 اکثریت دانش آموزان مردود، برنامه ریزی صحیحی جهت گذراندن اوقات فراغت خود ندارند. -4 اکثریت دانش آموزان مردود، دوستانی بی تفاوت نسبت به تحصیل اهل تفریح و ترک تحصیل کرده دارند.