بیشترین شناخت های بشر از راه دلیل نقلی کسب می شود. در این میان اعتبار معرفت شناختی دلیل نقلی مهم ترین پرسشی است که ذهن معرفت شناسان را به خود مشغول کرده است. اما این مسئله به چند پرسش بنیادین دیگر منشعب می شود: آیا دلیل نقلی توجیه خود را از سایر منابع معرفتی به دست می آورد یا اینکه برای توجیه خود نیازمند سایر منابع معرفتی نیست. معرفت شناسان غربی در پاسخ به این سوال دو نظریه «تحویل گرایی» و «غیرتحویل گرایی» را مطرح کردند. غیرتحویل گرایان برآنند که دلیل نقلی منبع معرفتی مستقلی در کنار حس و استدلال عقلی است و انسان ها برای پذیرش دلیل نقلی موجه بوده و نیازمند مدرک و دلیل اثباتی نیستند و نبود قرینه بر خلاف کافی است. تحویل گرایان، برخلاف غیر تحویل گرایان معتقدند عدم قرینه بر خلاف کافی نیست و شنونده باید دلیل اثباتی برای پذیرش دلیل نقلی داشته باشد. دلیل نقلی اعتبار خود را از سایر منابع مانند حس و حافظه و عقل دریافت می کند. این رساله ادله هر دو گروه را بررسی کرده و پس از نشان دادن اشکالات هر دو، قرابت دیدگاه تحویل گرایان با اکثریت دانشمندان مسلمان علم اصول را آشکار می سازد. پرسش مبنایی دیگر آن است که آیا دلیل نقلی انتقال دهنده معرفت است یا تولید کننده آن؟ این تحقیق پس از بررسی ادله هر دو دسته اثبات می کند دلیل نقلی نه انتقال دهنده معرفت و نه تولیدکننده آن است. پرسش مهم دیگر آن است که دلیل نقلی چه درجه-ای از معرفت را ایجاد می کند. این موضوع در میان معرفت شناسان غربی کمتر مورد توجه بوده است. این رساله با اشاره به تقسیمات دلیل نقلی از جمله تقسیم به خبر متواتر و واحد، مرتبه معرفتی حاصل از هر یک را جداگانه بررسی کرده است. همچنین توجیه دلیل نقلی را نه بر اساس تحویل گرایی و غیرتحویل-گرایی بلکه بر اساس میزان معرفت حاصل از دلیل نقلی واکاوی کرده است. در این رساله اثبات می شود خبر متواتر مفید قطع و خبر واحد در بسیاری از موارد مفید اطمینان بوده و قطع و اطمینان هر دو ارزش معرفت شناختی دارند. واژگان کلیدی: معرفت شناسی، دلیل نقلی، توجیه، تحویل گرایی، غیرتحویل گرایی، اعتماد، معرفت شناسی اجتماعی.

درقرن هفتم هجری، شاعران بزرگی در عرصه ی ادبیات ظهور کرده اند که از هر کدام آثار ارزشمندی به یادگار مانده است. یکی از این شاعران،عراقی است که از مقام والایی برخوردار بوده وبا توجه به اینکه بسیاری از صناعات ادبی از جمله امثال وحکم ، تمثیل، ضرب المثل و ...در دیوان این شاعر آمده است، دراین پایان نامه،سعی گردیده «امثال وحکم در دیوان فخر الدین عراقی» مورد بررسی قرار گیرد. امثال وحکم نمایانگر ارزش ها وافکار و باورهای مردم در جامعه است وهمواره در اشعار بیشتر شاعران بزرگ ادب فارسی به چشم می خورد. عراقی یکی از شاعران بزرگ ادب فارسی به شمار می رودکه توانایی او در استخدام معانی و ابتکار مضامین ، به کار بردن لغات و ترکیبات خاص و ساختن ترکیب های گوناگون، استفاده از کنایات، تشبیهات و ضرب المثل های تازه که خود، ساخته وابداع کرده است، نمایان است. امثال وحکم در اشعار این شاعر بزرگ در زمینه های مختلف از رواج خاصی برخوردار است که از آن جمله می توان به عرفان وعشق و می و میخانه ومناعت و بلند نظری، آبرومداری،ترک تعلّقات دنیوی، پرهیز از خصلت ناروا ، حلم وبردباری ، وفای به عهد، بخشش ونکویی،تواضع وفروتنی و...اشاره کرد. روش تحقیق بر اساس مطالعه و توصیف منابع امثال و حکم و نیز کاربرد آنها در اشعار فخرالدین عراقی می باشد . هدف از انجام این پژوهش بررسی ومطابقت امثال وحکم اشعار عراقی با امثال رایج شاعران هم دوره ونیز بسامد تمثیلات بکار رفته در اشعار عراقی می باشد . کلیدواژه ها: شعر فارسی،فخرالدین عراقی، امثال وحکم ،تمثیل و ضرب المثل.

چکیده هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان اثربخشی مدل مداخله سرمایه روانشناختی لوتانز بر انگیزش درونی، فرسودگی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش‎آموزان دوره دوم متوسطه شهر سنندج بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی و طرح پژوهش از نوع پیش آزمون _ پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‎آموزان دوره دوم متوسطه شهر سنندج در سال تحصیلی 93-1392 بود که پس از یکسان سازی از میان آن‎ها 50 نفر به روش نمونه‎گیری تصادفی مرحله‎ای انتخاب گردید و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (25 نفر) و کنترل (25 نفر) جایگزین شدند. هر دو گروه در شرایط یکسان و با استفاده از پرسشنامه‎ فرسودگی تحصیلی برسو، سالانووا و اسچفلی (2007)، پرسشنامه انگیزش درونی هارتر (1981) و معدل پایان نیمسال تحصیلی به عنوان پیش‎آزمون مورد سنجش قرار گرفتند. سپس آزمودنی‎های گروه آزمایش به مدت 10 جلسه تحت آموزش مدل مداخله سرمایه روانشناختی لوتانز قرار گرفتند. اما گروه کنترل، مداخله‎ای دریافت نکرد. سپس هر دو گروه مجدداً در مرحله پس‎آزمون با استفاده از ابزارهای مذکور مورد سنجش قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده‎ها از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری و تحلیل کوواریانس یک متغیری استفاده گردید. نتایج نشان داد که آموزش مدل مداخله سرمایه روانشناختی لوتانز باعث افزایش انگیزش درونی و پیشرفت تحصیلی و همچنین کاهش فرسودگی تحصیلی در دانش‎آموزان گروه آزمایش گردید. به طور کلی نتایج حاکی از آن بود که آموزش مدل مداخله سرمایه روانشناختی لوتانز می‎تواند یک روش مداخله‎ای مناسب برای تحقق متغیرهای تحصیلی در دانش‎آموزان باشد.

مدیریت نامناسب آبیاری و نیتروژن از مهمترین عوامل کاهش¬دهنده عملکرد ذرت محسوب می¬شوند. جهت تشخیص وضعیت نیتروژن ذرت و پیش¬بینی پتانسیل عملکرد دانه از کلروفیل¬متر استفاده می¬شود. به منظور مدیریت مصرف کود نیتروژن توسط کلروفیل¬متر در ذرت رقم s.c604، آزمایشی در سال زراعی 92-1391 بصورت طرح کرت¬های دوبار خرد شده در قالب بلوک¬های کامل تصادفی در سه تکرار در مزرعه تحقیقاتی دانشکده کشاورزی، دانشگاه فردوسی مشهد به اجرا درآمد، کرت اصلی آبیاری در دو سطح تأمین 100 درصد نیاز آبی و 70 درصد نیاز آبی، کرت فرعی شاخص نیتروژن در دو سطح کود نیتروژن سرک 90 و 95درصد، و کرت فرعی فرعی کود سرک نیتروژن در دو سطح 50 و 100 کیلوگرم در هکتار در نظر گرفته شد. تیمار شاهد جهت مقایسه میانگین مورد استفاده قرار گرفت. کود نیتروژن از منبع اورة 46 درصد تأمین شد. نتایج نشان داد، اثر متقابل آبیاری و شاخص نیتروژن، شاخص سطح برگ، تعداد دانه در بلال، زیست توده و عملکرد دانه را تحت تأثیر قرار داد. همچنین اثر متقابل آب در سطح کود سرک بر شاخص سطح برگ، وزن دانه در بلال، زیست توده، شاخص برداشت و کارآیی فیزیولوژیک نیتروژن اثر معنی¬داری داشت. هر چند شاخص 95 درصد و سطح کود سرک 100 کیلوگرم در هکتار نسبت به شاخص 90 درصد و سطح کود سرک 50 کیلوگرم در هکتار 11 درصد شاخص سطح برگ، 41 درصد تعداد دانه در بلال و 18 درصد زیست توده را افزایش داد، اما با تیمار شاهد اختلاف معنی¬داری نداشت. اثر متقابل سه گانة آب، شاخص نیتروژن و سطح کود سرک بر شاخص سطح برگ، ارتفاع گیاه، وزن دانه در بلال، زیست توده، عملکرد دانه و کارآیی مصرف آب اثر معنی¬داری داشت، به¬طوری که بالاترین مقادیر صفات مذکور در تیمار 100 درصد نیاز آبی با شاخص نیتروژن 95 درصد و سطح کود سرک 100 کیلوگرم در هکتار، و کمترین مقادیر صفات مذکور در تیمار 70 درصد نیاز آبی با شاخص 90 درصد و سطح کود سرک 50 کیلوگرم در هکتار بدست آمد. بالاترین قرائت کلروفیل¬متر و درصد نیتروژن دانه در تیمار شاهد بدست آمد. اثر متقابل شاخص نیتروژن در کود سرک بر کارآیی زراعی نیتروژن، کارآیی فیزیولوژیک نیتروژن و کارآیی بازیافت نیتروژن معنی دار شد. بیشترین صفات مذکور متعلق به شاخص نیتروژن 90 درصد در کود سرک 50 کیلوگرم در هکتار بدست آمد. همچنین از نظر صفات فوق بین شاخص 95 درصد در سطح کود سرک 100 کیلوگرم با تیمار شاهد اختلاف معنی¬داری مشاهده نشد. کلید واژه¬ها: شاخص نیتروژن، عملکرد، کارآیی زراعی نیتروژن، کارآیی مصرف آب.