amanj: مجازات، واکنشی است از سوی حاکمیت علیه اشخاص ناقض بایدها و نبایدهای قانونی آن. نقض این هنجارهای قانونی که به عنوان جرم شناخته می شوند، مستلزم این است که نخست؛ از سوی مخاطبین قانون واقع شده و دیگر اینکه؛ قابلیت انتساب به ذهن شریرانه مخاطبین را داشته یا نشأت گرفته از آن باشد. از این رو، آن دسته از ابناء بشر که صلاحیّت اندیشیدن، خواستن یا اراده کردن را ندارند، با فقد شرط نخست، خروج موضوعی داشته، اصولا" مخاطب محسوب نمی شوند. برخی از مخاطبین نیز آنجا که اراده و خواست مجرمانه شان بنا به علتّی عارضی، معلول ذهن شریرانه آنان نبوده؛ چون مستان و مجبوران یا آنان که پنداری مخالف با واقع دارند، به علت عدم قابلیت انتساب و بی اعتباری اراده صادره، شرط دومین را فاقد بوده، و به تبع عمل واقع شده جرم محسوب نمی شود.

آنتن شکافدار ساختاری تشعشع کننده است که از یک شکاف کوچک روی یک صفحه هادی با ابعاد وسیع تشکیل میگردد. یکی از انواع آنتنهای شکافدار، آنتن شکافدار موجبری است که در آن شکافها روی دیوارههای یک موجبر، که غالباً مستطیلی است، ایجاد میگردند. در این پایان نامه، ابتدا با مفاهیم کلی موجبرهای مستطیلی و شکافهای تشعشع کننده آشنا میشویم. در ادامه چندین ساختار متداول برای تشعشع توان الکترومغناطیسی، با پلاریزاسیونهای خطی و دایروی، از موجبرهای مستطیلی، مورد تجزیه و تحلیل و شبیه سازی قرار میگیرند. در پایان ضمن بررسی این ساختارها و شناخت ویژگیها و معایب آنها، ساختاری جدید برای تشعشع امواج الکترومغناطیسی با پلاریزاسیون دایروی پیشنهاد میگردد. این ساختار در محیط نرم افزار cst microwave studio شبیه سازی شده و نتایج این شبیه سازیها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. در آخر خصوصیات تشعشعی این ساختار جدید در کنار ساختارهای متداول برایتشعشع با پلاریزاسیون دایروی، مورد مقایسه قرار میگیرد. عنصر تشعشع کننده جدید ارائه شده در این پایان نامه، از یک موجبر مستطیلی و یک تشدیدکننده برای تشعشع با پلاریزاسیون دایروی استفاده میکند.ساختار از یک شکاف x شکل و یک شکافv شکل که به ترتیب روی دیواره عریض موجبر و دیواره جانبی تشدیدکننده قرار دارند، تشکیل شده است.شکاف x شکل در نقطه ای روی دیواره عریض موجبر ایجاد میگردد که در آن نقطه، مولفه های طولی و عرضی جریان سطحی روی دیواره موجبر همدامنه میباشند. میدان ایجاد شده درون شاخه های شکاف xبه شاخه های شکاف v شکل منتقل میگردد.شاخه های شکاف v شکل بر هم عمود بوده و میدانهای الکتریکی آنها دارای 90 درجه اختلاف فاز میباشند. بنابراین میدان راه دور تشعشع شده از این شکاف دارای پلاریزاسیون دایروی خواهد بود. در طراحی آنتن، ارتفاع موجبر و تشدیدکننده را میتوان به گونه ای انتخاب کرد که، مجموع آنها کمتر از نصف طول موج فضای آزاد باشد. بنابراین برای ساخت یک آرایه دوبعدی میتوانیم آرایه های خطی را با فواصل ?/2 کنار یکدیگر قرار دهیم و آرایه ای دوبعدی تشکیل دهیم که، فاصله بین عناصر آن در راستای عمود برموجبرها، برابر با نصف طول موج فضای آزاد گردد. در نتیجه، آرایه دوبعدی حاصل هیچ گلبرگ فرعی بزرگی در الگوی تشعشعی خود نخواهد داشت.

چکیده ندارد.

دف از این تحقیق تعیین آگاهی و نگرش معلمان کودکان عقب مانده ذهنی نسبت به حیطه های عملکردی کاردرمانگران می باشد. کلیه کادر آموزشی شاغل در مدارس کودکان عقب مانده ذهنی شهر تهران در سال 1379 جامعه آماری را تشکیل می دهند. در این تحقیق با 218 معلم شاغل در مدارس کودکان عقب مانده ذهنی مصاحبه به عمل آمد. مصاحبه با معلمان پس از توجیه آنان و جلب رضایت آنان در همکاری، به صورت چهره به چهره صورت پذیرفت. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه ای خود نگاشت که حاوی سوالاتی در زمینه خصوصیات دموگرافیکی معلمان و آگاهی آنان به حیطه های عملکردی کاردرمانگران و همچنین نگراش آنان به موفقیت کاردمانی در این حیطه ها بود استفاده گردید. در پاسخ به هدف اول پژوهش (تعیین آگاهی معلمان کودکان استثنایی نسبت به حیطه های عملکردی کاردرمانگران) نتایج نشان داد که 13 نفر (6%) اظهار نمودند که هیچ اطلاعی از رشته کار درمانی نداشته، 29% دارای اطلاع بسیار کم،56% متوسط، و 6% زیاد تنها 1% اظهار داشته اند که از حیطه های عملکرد کاردرمانگران اطلاع بسیار زیادی داشته اند. بدیهی است در شرایطی که خود معلمان اظهار دارند که اطلاعشان نسبت به حیطه های عملکردی کاردرمانگران بسیار کم است و این افراد به عنوان همکاران کاردمانگران در این گونه مدارس می باشند جا دارد که مسئولین امر نسبت به ارتقا آگاهی این عزیزان اقدام مناسب انجام دهند. نتایج نشان می دهد که نگرش مثبت به حیطه های فعالیتی کاردرمانگران نسبتا پایین بوده است عوامل متعددی را می توان در این رابطه بر شمرد یکی از این عوامل می تواند عدم حضور دائمی کاردرمانگران در محیط کار باشد. زیرا همانطور که نتایج نشان داد تنها 50% مدارس پنج تا شش روز هفته کاردرمانگر داشته ند. از طرف دیگر با توجه به سئوال پایانی پرسشنامه که به صورت باز مطرح گردیده است، معلمان سطح آگاهی کاردرمانگران را در حد مطلوب دانسته اند) پیشنهادهای پژوهشگر براساس یافته های تحقیق به صورت زیر مطرح میگردد: افزایش تعداد کاردرمانگرها و حضور آنان در مدارس، ارتقا کمی و کیفی موزش کاردرمانگران، تجهیزات کاردرمانی، تقویت ارتباط و هماهنگی با معلمان و والدین کودک اسثنایی، بکارگیری کاردرمانگران زن و مرد، ارتقا آگاهی معلمان، ارزیابی عملکرد کاردرمانگران توسط متخصصان و رفع موانع احتمالی.