امروزه با رشد سریع علم و تکنولوژی و پیچیده شدن محیط سازمان ها از جمله سازمان آموزش و پرورش و مدارس مفهوم نوینی تحت عنوان "سازمان یاد گیرنده" مطرح می شود. هر چقدر عدم اطمینان محیطی( پیچیدگی و تغییر) بیشتر باشد سازمـان ها نیاز بیشتری به یادگیری و تغییر پیدا می کنند تا بتوانند خود را با تغییر و تحولات محیطی تطبیق دهند و اگر سازمانی کندتر از محیط یاد بگیرد محکوم به شکست است. پژوهش حاضر بر اساس نظریه پیترسنگه ابداع کننده سازمان های یادگیرنده بنا شده است که این سازمان هارا با پنج ویژگی: مهارت های شخصی،الگوهای ذهنی، چشم انداز مشترک، یادگیری تیمی و تفکرسیستمی مشخص کرده است. هدف کلی این تحقیق " بررسی میزان برخورداری دبیرستان های دولتی دخترانه شهر تهران از ویژگی های سازمان یادگیرنده و ارائه پیشنهادات مناسب جهت برخورداری از آن ویژگی ها" است جامعه آماری این پژوهش، کلیه کارمندان آموزشی، پرورشی و اداری در دبیرستان های دولتی دخترانه مناطق 19 گا نه شهر تهران در سال تحصیلی 88 -87بوده است که مجموع آنها 11189نفردر291 دبیرستان پراکنده بوده اند که از میان آنها تعداد 27 مدرسه از مناطق3،5،11،13،17 و از هر مدرسه14کارمند(شامل1مدیر، 6 کارمند اداری، آموزشی و پرورشی و7 دبیر) مجموعا" 378 نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای و تصادفی انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری این تحقیق، سه پرسشنامه از نوع محقق ساخته بود که پنج عامل مهارت های شخصی، الگوهای ذهنی، آرمان های مشترک، یادگیری تیمی و تفکر سیستمی را در نمونه مورد نظر موردسنجش قرارداده است. برای محاسبه ضریب پایایی پرسشنامه ها از روش آلفای کرونباخ استفاده شد که ضریب مذکور94/0بدست آمد. اطلاعات بدست آمده در دو بخش توصیفی و استنباطی مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند، برای تجزیه و تحلیل داده های آماری از نرم افزار spss استفاده شد و در ابتدا ازآمار توصیفی نظیر فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار و واریانس برای توصیف مشخصات پاسخ گویان وتوصیف هریک از مولفه های ابعاد سازمان یادگیرنده استفاده شد. برای بررسی و آزمون سوالات پژوهش نیزاز آزمون t تک متغیره،تحلیل واریانس وآزمون تعقیبی توکی استفاده شده است. یافته های پژوهش، نشان داد که دبیرستان های دولتی دخترانه شهر تهران از 5 ویژگی سازمان یادگیرنده برخوردار هستند. در عین حال، در ویژگیهای مهارت شخصی و تفکر سیستمی تفاوت معناداری بین میانگین سه گروه مدیران، کارمندان و دبیران وجود ندارد . همچنین در ویژگی های الگوهای ذهنی، چشم انداز مشترک و یادگیری تیمی تفاوت معناداری بین میانگین سه گروه کارکنان مشاهده شد به طوری که در هر سه ویژگی بالاترین میانگین مربوط به کارمندان بوده است و پایین تر ین میانگین در ویژگی الگوهای ذهنی و چشم انداز مشترک مربوط به مدیران و در یادگیری تیمی مربوط به دبیران بوده است اما در نهایت این تفاوت چندان معنادارنبود .در پایان با توجه به نتایج حاصل از پژوهش و تجربیات محقق پیشنهاداتی ارائه شده است.

چکیده در مراحل مختلف قرارداد آگاهی بر تمام مسائل، دشوار و بعضاً غیر ممکن است. در این موقعیت، داشتن صداقت و عدم سوءنیت در تمام مراحل قرارداد مسئله ای اساسی است که به واسطه ی حسن نیت تامین می گردد. پایبندی به تعهدات، الزام به رفتار منصفانه ، عدم سوءنیت و نیرنگ، دستیابی به عدالت، وجود نظم در قراردادها اساس اصل حسن نیت هستند. پذیرش رفتار منصفانه در مراحل مختلف قرارداد درکامن لا و اسناد بین المللی نشانگر توجه به این اصل است. عدم رعایت این اصل ضمانت اجراهایی را در بر دارد و خسارت وارده باید جبران گردد. اما در مراحل مذاکره، انعقاد ،اجرا و تفسیر برخی امور، نیازمند اصل دیگری نیز هستیم که هنگام عمل قابل اتکا باشد. به منظور برخورداری از یک وضعیت فکری توام با اطمینان و به دور از تردید و در جهت تعیین تکلیف و حصول علم و رفع غرر می توان از اصل اعتماد یاری جست. اعتماد بر اظهارات طرف مقابل و ظواهر موجود با توجه به اوضاع و احوال و مهارت طرفین ممکن می گردد. حکم وجوب پرهیز مومنان از سوءظن به رفتار و گفتار یکدیگر و جواز حسن ظن ایشان به یکدیگر درمعامله، خودداری از فریب شخصی که به دیگری اعتماد کرده است، جلوگیری از افزایش تضاد و تقابل بین طرفین، اهمیت امنیت و سرعت در معاملات، موافق بودن چنین اصلی با اراده و خواست طرفین از جمله مبانی پذیرش این اصل در حقوق می باشد. در انجام معاملات جایی که ذکر تمام صفات مبیع دشوار است یا بر اصل سلامت تکیه می شود یا هنگامی که یکی از طرفین معامله به واسطه ی اطمینان به طرف مقابل خود را از فریب و تدلیس در امان می بیند، اصل اعتماد، در رفع نزاع و منع غرر، طرفین معامله را یاری می کند. حق فسخ یا بطلان معامله و جبران خسارت زیان دیده از جمله ضمانت اجراهای تخلف از این اصل حقوقی –اخلاقی است. اصل اعتماد و تطبیق آن با حسن نیت، بررسی جایگاه و نقش آن، ضرورت توجه به مسأله ای که به صراحت در فقه امامیه مطرح شده، در این پژوهش بررسی شده است. کلمات کلیدی : اعتماد، حسن نیت، فقه امامیه، کامن لا، اسناد بین المللی.