مولفه هایی چون سرعت، چابکی، توانایی وسیع تر در ایجاد شدت و ضعف صداها (وسعت نوانس در اجرا) و... که در مجموع تسلط اجرا را بر ابزار اجرا ، نمایان می سازد ؛ از مسیر مرور مداوم بر این گونه قطعات ، حاصل می گردد. در رپرتوار سازهایی که از کثرت بیشتر از نوازندگان برخوردار هستند و یا اینکه ظرفیت اجرایی ساز، امکانات بیشتری را در اختیار نوازنده قرار می دهد، با تعدد قطعاتی از این دست روبرو هستیم. در فرهنگ موسیقی عرب، دیر زمانی است، ساز عود به عنوان یکی از سازهایی که نوازندگان زیادی را به خود اختصاص داده و از پس سالیان کار بر روی این ساز، ظرفیت های بالایی از امکانات نوازندگی را نمایان ساخته اند، حجم زیادی از قطعات تمرینی (اتود) مشاهده می گردد، و این در حالی است که با استناد به کتب موسیقی قدیم ایران و ذکر ریشه دار بودن و قدمت عود، در موسیقی ایران از دیر باز، در جغرافیای کنونی ایران زمین، منابع محدودی یافت می شود که تمرکز بر این فرم (اتود) را داشته باشند، لذا در بخش نظری این رساله، تلاش گردیده تا نمونه هایی از این فرم، ارائه شود. همچنین در بخش عملی این رساله، اجرای نوازندگی ساز عود در دستگاه شور و آواز دشتی به همراه گروه نوازی و آواز می باشد.

" جنس دوم " اثر سیمون دوبووار که در سال 1949نوشته شده است ،یکی از معروف ترین و بحث برانگیز ترین آثار جنبش فمینیسم است .نویسنده از وضعیت کلی زنان می گوید و به دلایل بی شماری زن را چه در جامعه و چه در خانه موجودی فرودست نشان می دهد.در این اثر تاکید می کند که مرد ها همه دنیا را در دست گرفته اند در حالی که زن ها در خانه نشسته اند و به خاطر اهداف مردان جانفشانی می کنند؛ حق و حقوق و آزادی خود را فدا کرده اند.و زنان به علت نداشتن حقوق برابر ، استقلال مالی ،مجبورند تن به این حقارت بدهندو همواره موجودی پست ( جنس دوم )باشند.او معتقد است در جامعه ای که هر دو جنس برابر باشند ، هر دو آزاد تر خواهند بود. در این تحقیق با نگرشی نو و انتقادی به جریان فمینیسم و مواردی که در کتاب "جنس دوم" به آن ها در قالب نمونه اشاره شده است و از برخی از آنها به عنوان موانعی بر سر راه خوشبختی و توفیق زن یاد شده پرداخته ایم ، در حالی که همه آن ها جز جدایی ناپذیر از طبیعت زن هستند. مسیر اصلی تحقیق در باب تاثیر منفی و برداشت شاید نادرست فمینیست های تند رو از این کتاب است که نه تنها فعالیت های آنان نفعی به حال زنان نداشت بلکه بیشتر به آنان و طبیعت شان لطمه وارد کرد.در این گذر همانند مثال هایی که در " جنس دوم " آورده شده بود ما نیز طی مصاحبه ها و بررسی هایی ،نتیجه و تاثیر افکار و شعارهای فمینیسم را روی زنان در سنین و شرایط مختلف مورد سوال قرار دادیم و به گفت و گو نشستیم. ارمغان معکوس مدرنیته به جای رهایی زن _ فرسودگی و گیر افتادن او در زندانی نامرئی بود ؛ آیا بهتر نیست زن را از این زندان و از این پیله نامرئی که پیرامونش را فرا گرفته رهایی بخشیم؟ فمینیسم نه تنها در تلاش برای آزاد ساختن در عین جدا کردن زن از کانون خانواده شکست خورد،بلکه او را به یک مرد تبدیل نمود. در پیچیدگی های نقش هایی زن را اسیر کرد که با هم در تضاد بودند. مرد بودن وقتی که شخصی در واقع زن است کار خسته کننده ای است.زن امروزی سرگردان شده است .او مرحله جنگ بر ضد مردان را گذرانده است : او به مردان نیاز دارد.وضعیت زن می تواند تغییر کند : نه با حرکات جنگجویانه ، بلکه با یک تحول که باید هر دو طرف آن را هدایت کنند. فقط تغییر لباس و جایگاه ها کافی نیست ،بلکه لازم است جامعه این زندان نامرئی را نفی کند. برای رها کردن زن لازم است جامعه آزاد شود .

"نوید سپیده دم" یک اثر اتوبیوگرافی نیست، یک داستان زیباست، داستان مادر و پسری متحد یعنی گری و مادرش . از آن داستان هایی که گری جوان برای مادرش تعریف می کرد و یا مادرش برای او،چون واقعیت زندگی آن ها مطابق با خواسته ها و انتظاراتشان نبود. در این کتاب گری از مشخصه های اتوبیوگرافی کمک گرفته است تا اثرش اتوبیوگرافی به نظربرسد. این بیوگرافی روی سکوت و ابداعات نویسنده اثر بنا شده است:سکوت درباره خانواده و اطرافیان، زمان و مکان تولد، زبان مادری و نام واقعی نویسنده وابداعاتی درباره کار و مرگ مادرش. به علاوه این اثر از یک سری داستان های تخیلی ساخته شده است وجایگاهی بین اسطوره و حکایت دارد.

کتاب " دختری که در بیابان راه می رفت " اثر ونوس خوری گاتا که در آوریل 2010 منتشر شده و در مورد زوهرا و متیلد دو خواهر ناتنی است که هر دو عاشق یک نویسنده می شوند. به مناسبت کنفرانس در مورد آدم " سن ژیل " شوهر اصلی متیلد، ?ن که می خواهد کتاب سن ژیل را به چاپ برساند، همسر سن ژیل، متیلد را ملاقات می کند و شب را در خانه ی روستایی او می گذراند و یک شب تبدیل به ماهها می شود، ?ن، علی رغم کارهای گستاخانه ی متیلد آنجا را ترک نمی کند. ?ن غلام حلقه به دوش متیلد بود. در جنبه ی دیگر کشف زوهرای چسبیده به صندلی چرخ دار، خواهر ناتنی متیلد، عاشق پیشین سن ژیل با نوری زننده حقیقت پنهان زندگی نویسنده را روشن می کند.هر دو خواهر که عشق یک نفر آنها را از هم جدا کرده بود، مرگ هم زمان هر دو را به هم می رساند.

کیده در بخش نظری این پایان نامه پس از ذکر خلاصه ای در خصوص جایگاه ساز عود در موسیقی سنتی ایران، متد و اتودهای موجود برای این ساز در کشورمان معرفی شده اند. سپس دیدگاه شش نفر از نوازندگان حرفه ای و مدرسان ساز عود در رابطه با چگونگی این متد و اتودهای موجود را جویا شدم. این نظر خواهی به صورت مصاحبه شفاهی و کتبی صورت گرفته. نتیجه این نظرسنجی به صورت آمار ارائه شده است. که نشانگر این است که در رابطه با کتاب (شیوه بربط نوازی ، منصور نریمان)، سه مورد کلی (اتودها و متد به کار رفته جهت تقویت و پیشبرد تکنیک های اجرایی دست راست و چپ، ایجاد انگیزه و تشویق هنرجو جهت ادامه فراگیری نواختن ساز عود و تفکیک اتودها و متد خاص برای دوره های آموزشی مختلف) به رای گیری گذاشته شد. در هر سه مورد درصد انتخاب گزینه ضعیف بیشتر از گزینه خوب بود. این نظر سنجی بیانگر نارضایتی کلی هنرجویان ساز عود از این متد می باشد. آنها در پاسخ به این سوال که در طول مدت فراگیری ساز عود، کمبود چه نوع اتودهایی را احساس کرده اید، به موارد زیر اشاره می کردند: اتودهایی برای انگشت گذاری و مضراب گذاری های خاص عود ( بنا بر قابلیتهای این ساز)، تمریناتی برای آکورد نوازی و حرکت در پوزیسیون ها و قطعاتی که مطابق با موسیقی سنتی ایرانی باشند. مسلماً نتایج بدست آمده نشانگر آن است که در حال حاضر سیستم آموزشی ساز عود در ایران به متدی منسجم با اهداف خاص آموزشی و تمریناتی مدون نیازمند است. در بخش عملی به اجرای تک نوازی و گروه نوازی در دستگاه نوا پرداخته می شود. قطعات گروه نوازی این بخش از ساخته های آقای محمدرضا ابراهیمی (استاد راهنمای بخش عملی این مجموعه) انتخاب شده اند. که نت آنها ضمیمه این رساله می باشد.کلید واژه ها: متد، اتود، دستگاه، فاصله ساختاری، دانگ، دراب، تکیه، سونوریته، پوزیسیون.

در فصل اول این پایان نامه، نویسنده با مواجه ساختن زندگی، شخصیت و نظرات کنونی اش با زندگی شخصیت و نظرات دوران جوانی اش متوجه رابطه "من" فعلی اش با "من" دوران بچگی و بزرگسالیش می شود. او همچنین سعی در پیدا کردن خود در دورا - شخصیت اصلی رمان - دارد تا از طریق او بتواند جوابی برای مشکلات خود در دوران کودکیش یابد. هر دوی آنها تجربه فرار از مدرسه را داشتند و هر دو به نوعی از خانواده خود جدا بودند: مادر و پدر دورا از ترس دستگیر شدن دورا، او را به مدرسه شبانه روزی در یک صومعه فرستادند و مودیانو نیز به علت جدایی پدر و مادرش به مدارس شبانه روزی مختلفی فرستاده شد. هدف نویسنده از اضافه کردن خاطراتی از زندگی خودش در داستان زندگی دورا یکی دانستن خود با شخصیت اصلی داستان بوده ، همچنین اگر تکه های اضافه شده زندگی نویسنده در این اثر نبود، ما قادر به شناخت زندگی این دختر جوان در دوران جنگ جهانی دوم نبودیم. در فصل دوم، به بررسی و نتایج وجود تخیل در داستانی برگرفته شده از حقیقت پرداختیم. در مصاحبه ای با "مجله ادبیات" مودیانو اعتراف کرده است: : با نزدیک کردن زندگی خود به تخیل بهتر به لحن و رنگمایه داستان رسیده ام." از این اضافه شدن تخیل میتوان به دو نتیجه رسید: 1- نبود اطلاعات کاغی درباره زندگی دورا، وی را به این سمت سوق داده است. 2- برای بهتر نشان دادن حقیقتی تلخ. در مجموع هدف نویسنده هرچه بهتر نشان دادن زندگی شخصیت اصلی داستان و هزاران نفر مثل او در دوران جنگ جهانی دوم بوده است. وی در این راه از تلفیق شرح حال زندگی خود با دورا و یا ساختن زندگی او - به علت ناقص بودن منابع و یا برجسته ساختن سرنوشت تلخ زندگی دورا - از طریق وارد ساختن تخیل در زندگی خود، بهره جسته است.

از آنجائیکه امروزه زبان دوم به عنوان یک هدف در زندگی مردم حائز اهمیت است بنابراین باید به دنبال شیوه های یادگیری بود .از دیدگاه من برای یادگیری زبان خارجی تلویزین و رسانه ها از اهمیت بالایی برخوردارند . زمانیکه دانش اموزان یک فیلم یا موسیقی تماشا می کنند با لهجه و اصطلاحات بیشتر اشنا می شوند و این شیوه توانایی صحبت را در انها افزایش میدهد چراکه نباید فقط به نوشتن وخواندن اکتفا کرد . انگیزه انتخاب من از این موضوع این است که من به دلیل یاد گیری زبان فرانسه از طریق تلویزیون ، فیلم ، موسیقی ترجیح دادم که اطلاعات گسترده تری در این خصوص کسب نمایم و در پیشرفت و ایجاد روشهای بهتر در آموزش زبان فرانسه کوشش نمایم .

la psychologie de léducation est la discipline qui sintéresse plus particulièrement au système éducatif lui-même: en effet, on y retrouve les différentes théories de lapprentissage, lélaboration et lévaluation des programmes de prévention et dintervention, etc. de ce fait, il sagit dune branche de la psychologie plus théorique. mais dans ce mémoire nous ne voudrions pas seulementprésenter certaines théories difficiles qui ne sont pas du tout pratiques ni pour les enseignants ni pour les parents qui ne sont pas tous, les gens éduqués. dans ce mémoire parallèlement qu’on étudie les théories, nous voudrions plutôt faire une recherche sur ces dernièrespour trouver desréponses raisonnablesaux questions suivantes : ? est-il possible de simplifier les théories psychologiques ? ? est-ce que les théories psychologiques et éducativespourraient-elles bien aider les enseignants et les parents pour résoudre les problèmes qu’ils ont avec leurs enfants? ? est-il possible d’utiliser les règles de lapsychologie éducative dans les écoles maternelles et primaires? ? est-ce que les écoles respectent-elles les règlespsychologiques? ? en générale, est-il nécessaire d’utiliser les règles psychologiques pour éduquer les enfants? ? est-ce que les écoles maternelles en iran sont-elles d’après les normes et elles aussi respectent les règlespsychologiques? pour répondreà ces questions, on divisece mémoire à deux chapitresprincipaux. dans le premier chapitre on parle de la définition de la psychologie éducativesurtout la psychologie éducative des enfants. puis on s’éloigne un peu des théories et on parle à propos de sept problèmes majeurs que les enseignants et les parents les envisagent. pour chaque problème on essaye de raconter la raison et la solution mais sous une formetrès simple et compréhensive pour tous. ensuite dans le chapitre deux, on parle de ces cinq problèmes en iran et d’après les règlespsychologiques on donne de bonnes solutions qui sont conforme à notre culture. dans ce chapitre on parle bien aussi sur les normes des écoles maternelles et primaires pour qu’on puisse bien comprendre si les écoles en iran et en autres pays respectent lesrègles psychologiques surtout devant les enfants qui ont des problèmes, les enfants hyperactifs par exemple. et enfin on fait une recherche personnelle sur un enfant de cinq ans qui est très jaloux devant son petit frère de 11 mois. dans cette partie on fait les règles psychologies sur le banc d’essai.

این تحقیق به بررسی اموزش زبان از طریق تکنولووژی به دانشجویان می پردازد. در تحقیق حاضز سعی بر آن است که هر یک از دانشجویان بتوانند حتی در لحظاتی که استاد در کنار انها حضور ندارد بتوانند سطح زبانی خود را بالا ببرند و حتی از لحظاتی که در کلاس در کنار سایر دانشجویان قرار میگیرند پیشرفت بیشتری داشته باشند. در بخش اول پایان نامه به تحولات شکل گرفته در متدهای آموزشی زبان میپردازیم. در بخش دوم به تحولات تکنولوژی اشاره خواهد شد. بخش سوم پایان نامه به نژاد های مختلف و ترجیحات یادگیری آنها در زبان خواهد پرداخت. در بخش چهارم تکنیک های امروزی آموزش زبان از طریق تکنولوژی مورد بحث خواهد بود. بخش پنجم که آخرین بخش این تحقیق است به بررسی تکنیک های مختلف آموزش زبان فرانسهبه کمک تکنولوژی می پردازد و یک نمونه بسیار جالب معرفی می گردد. در انتها نتایج گردآوری شده از تحقیقات و عملیات میدانی با هم جمع شده است تا نتیجه ای کما بیش یکپارچه در تدریس زبان با بهره گیری از تکنولوزی های جدید فراهم آید.امید است با بهره گیری اساتید از این روش به یادگیری هر چه سریعتر دانشجویان کمک شایانی شود.

با افزایش روزافزون ارتباط با دیگر کشورها، لزوم یادگیری زبان خارجی بیشتر می شود. در این میان زبان فرانسه یکی از زبانهای پرتکلم دنیاست و کتابهای آموزشی بسیاری برای یادگیری آن نوشته شده است. اما آنچه مهم است شیوه های آموزش زبان است. با نگاهی به تاریخچه آموزش زبان خارجی در دنیا، می بینیم که با آغاز دهه 70 میلادی شکل آموزش زبان عوض شد و تمرکز بر یادگیری ارتباط برقرار کردن به زبان مقصد قرارگرفت. در این سالها روش آموزشی ارتباطی بوجود آمد که متفاوت از روشهای پیشین بود. هدف عمده و اساسی کتابهای آموزشی در این ربرقرار کردن ارتباط است. کتابهایی مانند کفه کرم و کنکسیون ماحصل این روش هستند. آموزش گرامر و لغات همگی در خدمت هدف ارتباط برقرار کردن است. در این میان آموزش طرز صحیح تلفظ هم پیش از پیش موردتوجه می باشد. نقش مدرس زبان هم چه در بخش لغت و تلفظ، آموزش و راهنمایی زبان آموزان در رسیدن به سطحی است که بتوانند به سهولت به زبان مقصد صحبت کنند. با آغاز قرن 21 روش آموزشی دیگری با عنوان ووش عملگرا ظهورکردکه می توان گفت ادامه همان روش ارتباطی و کامل کننده آن است. این روش که درکتابهای جدید آموزش زبان فرانسه مورد توجه است ، برآموزش در کوتاهترین زمان تاکید می کند. در روش عملگرانقش معلم کمتر و تمامی مطالب انتخابشده در کتابهایی مانند لونوو تاکسی در خدمت صحبت کردن درجامعه و خارج از کلاس است. درهر دو روش ارتباطی و عملگرا خبری از قواعد پیچیده دستورزبان و لغات سخت نیست. آنچه که زبان آموز در کتابی مانند لو نووتاکسی می آموزد، قواعد دستوری و لغاتی برای ارتباط برقرار کردن به زبان فرانسه است. از آنجا که تلفظ یعنی اداآوایی لغات در صحبت کردن نقش مهمی دارد، در هرجلسه آموزشی آموزش لغات موضوعی و تمرین تلفظ صحیح وجود دارد. روش آموزشی عملگرا موقعیت کلاس را عوض کرده و آن را به فضای واقعی منتقل می کند تا زبان آموز موقعیتهای واقعی را بیاموزد.

هدف از انجام این پژوهش، طراحی و تدوین برنامه استراتژیک اداره کل ورزش و جوانان استان آذربایجان غربی و ارائه الگوی اجرایی آن به روش کارت امتیازی متوازن(bsc) برای یک دوره 8 ساله (2021-2014) بود. برای گردآوری اطلاعات از بررسی اسناد و مدارک، مطالعه ادبیات پیشینه، نظرسنجی، مصاحبه کیفی و جلسات شورای راهبردی استفاده شد. در بخش کمی از پرسشنامه¬های تعیین عوامل درونی و pest scan (897/0=?) و فرم¬های تعیین موضوعات استراتژیک و پرسشنامه محقق ساخته تعیین منظرهای مختلف اداره کل ورزش و جوانان استان، پس از تأیید روایی آنها از سوی متخصصان و تعیین پایایی با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ استفاده شد. در بخش کیفی نیز از مصاحبه کیفی از ذی¬نفعان اصلی اداره کل استفاده شد. بدین منظور، 89 نفر از ذی¬نفعان اصلی اداره کل ورزش و جوانان استان آذربایجان غربی شامل 30 نفر از مدیران و معاونین اداره کل و ادارات شهرستان¬ها، 40 نفر از کارکنان و 19 نفر از اساتید و نخبگان (مدیریت و مدیریت ورزشی) به صورت تصادفی سهمیه¬ای انتخاب و نظرسنجی از آنها به عمل آمد (114n=). برای تجزیه و تحلیل داده¬ها در بخش کیفی از روش استقرای منطقی و در بخش کمی علاوه بر شاخص¬های توصیفی و در راستای تحلیل داده¬های استنباطی و آزمون فرضیات تحقیق از مدل¬های آماری شاپیرو، آزمون خی دو و آزمون فریدمن، از ماتریس¬های ارزیابی درونی و بیرونی و تحلیل swot استفاده شد. یافته¬های پژوهش نشان داد که اداره کل ورزش و جوانان استان در وضعیت کنونی از 10 قوت و 11ضعف برخوردار است و با 10 فرصت و 13 تهدید مواجه است. سپس، بر اساس مدل انتخابی و تحلیل¬های استراتژیک به تدوین برنامه استراتژیک اداره کل ورزش و جوانان اقدام شد و موضوعات استراتژیک آن شامل بیانیه رسالت، بیانیه چشم¬انداز، ارزش¬های محوری، حوزه¬های کلیدی عملکرد، اهداف بلندمدت، موقعیت استراتژیک، استراتژی¬ها، شاخص¬های کلیدی عملکرد و برنامه¬های عملیاتی برای هریک از استراتژی¬ها تعیین شدند. یافته¬های پژوهش شامل تعیین استراتژی¬های مربوط به هر منظر (منظر مالی 3 استراتژی؛ منظر مشتری 2 استراتژی؛ منظر فرآیندهای داخلی 4 استراتژی؛ و منظر رشد و یادگیری 2 استراتژی)، تعیین اهداف استراتژیک هر استراتژی( 11 هدف استراتژیک – منظر مالی؛ 5 هدف استراتژیک – منظر مشتری؛ 8 هدف استراتژیک – منظر فرآیندهای داخلی؛ و 7 هدف استراتژیک – منظر یادگیری و رشد)، تعیین سنجه¬های مربوط به هر هدف (150 سنجه)، مشخص کردن برنامه¬ها و اقدامات و ابداعات ( 197 برنامه و اقدام) برای تحقق اهداف استراتژیک و نهایتاً نقشه استراتژی و مشخص کردن روابط علت و معلولی در نقشه استراتژی اداره کل ورزش و جوانان با تکنیک کارت امتیازی متوازن می¬باشد.

این تحقیق به بررسی آموزش زبان از طریق تکنولوِژی به دانشجویان می پردازد. در تحقیق حاضر سعی بر آن است که هر یک از دانشجویان بتوانند حتی در لحظاتی که استاد در کنار آنها حضور ندارد بتوانند سطح زبانی خود را بالا ببرند و حتی از لحظاتی که در کلاس در کنار سایر دانشجویان قرار می گیرند پیشرفت بیشتری داشته باشند. در بخش اول این پایان نامه به تحولات شکل گرفته در متدهای آموزشی زبان می پردازیم. در بخش دوم به تحولات تکنولوژی اشاره خواهد شد. بخش سوم پایان نامه به نژادهای مختلف و ترجیحات یادگیری آنها در زبان خواهد پرداخت. در بخش چهارم تکنیک های امروزی آموزش زبان از طریق تکنولوژی مورد بحث خواهد بود. بخش پنجم که آخرین بخش این تحقیق است به بررسی تکنیک های مختلف آموزش زبان فرانسه به کمک تکنولوژی می پردازد و یک نمونه بسیار جالب معرفی می گردد. در انتها نتایج گردآوری شده از تحقیقات و عملیات میدانی با هم جمع شده است تا نتیجه ای کما بیش یکپارچه در تدریس زبان با بهره گیری از تکنولوژی های جدید فراهم آید. امید است با بهره گیری اساتید ار این روش به یادگیری هر چه سریعتر دانشجویان کمک شایانی شود.

چکیده ندارد.

قرار گرفتن طرح سد و نیروگاه مسجد سلیمان در زون لرزه زمین ساختی زاگرس که یکی از فعالترین زون های لرزه زمین ساختی کشور می باشد، ضرورت انجام مطالعات گسترده و بویژه بررسی اثر دریاچه سد بر تغییرات آهنگ لرزه خیزی منطقه را بیش از پیش آشکار می سازد. سد مسجد سلیمان با ارتفاع از پی بالغ بر 177 متر ، عرض تاج 15 متر، طول تاج برابر با 497 متر و با دریاچه ای به حجم 261 میلیون متر مکعب در سطح تراز نرمال، یکی از مرتفع ترین سدهای سنگریزه ای با هسته رسی قائم کشور محسوب می شود. بدیهی است که بدنه سد و حجم آب دریاچه آن در تغییر روند لرزه خیزی منطقه و بویژه در ایجاد زمین لرزه های القایی نقش بسزائی ایفا می کنند. به دنبال اتمام آبگیری مخزن(25/06/2002) با توجه به داده های شبکه های ملی و جهانی چون کاتالوگ پژوهشگاه بین المللی زلزله شناسی و مهندسی زلزله(iiees) و کاتالوگ (ehb) شاهد افزایش لرزه خیزی ها در منطقه مخزن سد بودیم و 90 روز پس از اتمام آبگیری در تاریخ 25/09/2002 زمین لرزه ای با بزرگی6/5= mw در منطقه سد مسجد سلیمان رخ می دهد. شبکه لرزه نگاری محلی در منطقه سد از ماه ژوئن سال 2006 نصب گردید و اطلاعات لرزه ای در فاصله زمانی 15 ماهه تا ماه آگوست سال 2007 مورد بررسی قرار گرفت. موقعیت اکثر زمین لرزه ها پس از آبگیری در قسمت شرق دریاچه سد در منتهی الیه گسل باغ ملک و در محل زیر مخزن مکان یابی شدند. بزرگترین زمین لرزه های رخ داده در بازه زمانی نصب شبکه لرزه نگاری محلی دارای بزرگاهایی معادل 6/3= ml و 9/3= ml بودند. مطالعات آماری صورت گرفته در منطقه سد با روش هایی چون محاسبه ضریب b در رابطه گوتنبرگ- ریشتر، مطالعه الگوی پیش لرزه ها و پس لرزه ها، آهنگ زوال پس لرزه ها، مطالعه ارتباط تغییرات سطح تراز آب با لرزه خیزی و مطالعه توزیع فرکتالی زمین لرزه ها، همگی دلالت بر القایی بودن زمین لرزه های رخ داده در قسمت شرق دریاچه سد و به خصوص در منتهی الیه گسل باغ ملک دارند. علی رغم نداشتن یک شبکه محلی در هنگام وقوع زمین لرزه 25/09/2002 (6/5= mw) به روشنی می توان القایی بودن این زمین لرزه را با استفاده از نتایج حاصل از محاسبات آماری انجام شده و به لطف داشتن منحنی تغییرات سطح تراز آب از ابتدای آبگیری مخزن و نیز پس لرزه های مکان یابی شده این زمین لرزه توسط تک ایستگاه نصب شده در محل مخزن پس از وقوع زمین لرزه، اثبات نمود. زمین لرزه 25/09/2002 مسجد سلیمان با بزرگی6/5= mw در واقع اولین و بزرگترین زمین لرزه القایی است که در ایران شناسایی و رویداده است.

آب پنیر پسابی است که در طی فرآیند تولید پنیر بدست می آید و دارای مواد با ارزش هم از لحاظ تغذیه و هم از لحاظ خواص می باشد. آب پنیر دارای غلظت بالایی از پروتئینهای محللو بر اب است که عمدتا شامل لاکتتالبومین و لاکتوگلبولین و همچنین لاکتوز می باشد که به همین دلیل در صورت تخلیه این پساب به محیط زیست زمینه آلودگی منابع آب را فراهم می سازد.در بررسی بعمل آمده پروتئینهای آب پنیر تهیه شده در صنایع شیر ایران توسط غشا اولترافیلتراسیون پلی سولفون به شکل فیبرهای موئین جداسازی شده اند. پارامترهای فرآنید انلترافیلتراسیون شامل شدت جریان خوراک، غلظت اولیه پروتئنی ها در فاز خوراک، ‏‎ph‎‏ و دمای فرآیند بودند.با افزایش شدت جریان خوراک به داخل فیبرهای موئین فلاکس فاز نفوذ کرده افزایش یافته و غلظت پروتئین ها در فاز تغلیظ شده افزایش نشان داد. در شدت جریان ‏‎1/6 (ml/sec)‎‏ فاز خوراک بعد از گذشت مدت زمان 90 دقیقه غلظت پروتئین در فاز تغلیظ شده از 7/1% تا 5% نشان داد. در آزماشات تغییرات ‏‎ph‎‏ محلول اولیه آب پنیر میزان فلاکس جریان نفوذ کرده درمحدوده نقطه ایزوالتریک این پروتئین ها ‏‎‏‎4<ph<5‎‏ به شدت کاهش نشان داد و اثر پدیده قطبی شدن غلظت به حداکثر مقدار خود میرسد. با افزایش فاکتور غلظت تغلیظ حجم خوراک از 1/1 به 7/1 میزان لاکتوز در فاز تغلیظ شده از 4% به 2/2% کاهش یافته و میزان پروتئین از 88/0% تا به 8/2% افزایش یافت. در عمل دیافیلتراسیون یا کاهش غلظت اولیه پروتئنی ها در نمونه های آب پنیر در دستگاه اولترافیلتراسیون میتوان میزان فلاکس جریان فاز نفوذ کرده را به مقدار زیادی افزایش داد. کاهش غلظت اولیه پروتئینها به میزان 28% غلظت اولیه حداکثر جریان فلاکس نفوذ کرده را به ‏‎38 (lit/m2.hr)‎‏ رسانید.