پژوهش حاضر به منظور، بررسی?رابطه بین بعدهای جو سازمانی(تصور سازمانی،هدفهای کلی،امکانات اجتماعی و فرهنگی، نظم و قانون، و مردم سالاری) با میزان پذیرش نوآوری در برنامهدرسی(نوآوری هدفها،نوآوری محتوا،نوآوری فعالیتهای یاددهی -یادگیری،نوآوری روشهای ارزشیابی) از دیدگاه اعضای هیأت علمی دانشگاههای اصفهان و علوم پزشکی اصفهان بودهاست. این تحقیق از نوع کاربردی بوده و برای اجرای آن از روش توصیفی همبستگی استفاده شده است.جامعه آماری شامل 503 عضو هیأت علمیدر دانشگاه اصفهان و 687 عضو هیأت علمیدر دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال 89-90 بوده که 106 عضو هیأت علمیدر دانشگاه اصفهان، 124 عضو هیأت علمیدر دانشگاه علوم پزشکی اصفهان از طریق نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم به عنوان نمونه آماری انتخاب شده است.ابزارهای اندازه گیری در این پژوهش‏ عبارت بودهاند از: 1) پرسشنامه جو سازمانی که توسط گل(2008) طراحی شده و توسط محقق بومی سازی شده است. این پرسشنامه دارای 37 سوال و دارای مقیاس 5 درجه ای لیکرت بوده است.2) پرسش نامه میزان پذیرش نوآوری برنامه درسی که توسط محقق تدوین گردیده است.این پرسشنامه چهار جزء نوآوری در هدف، نوآوری در محتوا، نوآوری در فعالیتهای یاددهی – یادگیری و نوآوری در روشهای ارزش یابی راسنجیده است.این پرسش نامه دارای 33 سوال و در طیف پنج درجه ای لیکرت بوده است.همچنین روایی محتوایی پرسشنامه هاازطریق نظرات متخصصان وکارشناسان بررسی شده،پایایی پرسشنامه های جو سازمانی و میزان پذیرش نوآری برنامه درسی نیزازطریق ضریب آلفای کرونباخ محاسبه و 96/0 برآوردشده است. تجزیه وتحلیل داده هادرسطح آماراستنباطی بااستفاده ازآزمون هایی نظیر آزمون رگرسیون چندگانه، رگرسیون همزمان، آزمون لوین،و تحلیل واریانس چند متغیره(مانوا) انجام گرفته است.تحلیل یافتههای پژوهش نشان داد که: 1) بین بعدهای جو سازمانی و میزان پذیرش نوآوری دربرنامه درسی رابطه ی مثبت و معنادار وجود دارد.2) بین بعدهای جو سازمانی(تصویر سازمانی، مردم سالاری، نظم و قانون، تحقق هدفهای کلی سازمان، عاملهای فرهنگی – اجتماعی) و میزان پذیرش نوآوری در هدفهای برنامه درسی ، محتوای برنامه درسی، فعالیتهای یاد دهی -یادگیری ، روشهای ارزشیابی برنامه درسی برنامه درسی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. 3) بین میانگین جو سازمانی و میزان پذیرش نوآوری در برنامه درسی با توجه به متغیرهای جمعیت شناختی(سابقه خدمت، نوع دانشگاه، نوع دانشکده، مرتبه علمی، سفرهای علمی) تفاوت معنادار وجود دارد. و 4) بین میانگین جو سازمانی و میزان پذیرش نوآوری در برنامهدرسی با توجه به متغیرهای جمعیت شناختی(جنسیت) تفاوت معنادار وجود ندارد. کلید واژه ها: جو سازمانی ،پذیرش نوآوری ،پذیرش نوآوری برنامه درسی، دانش گاه اصفهان، و دانش گاه علوم پزشکی اصفهان.