تحقیق حاضر به منظور بررسی اهمیت بالا بردن تفکر انتقادی دانشجویان زبان از طریق تدریس برخی از تکنیک های تحلیل انتقادی کلام طراحی شده است. هدف این تحقیق بررسی هر گونه تغییر در توانایی دانشجویان زبان انگلیسی مقطع کارشناسی در پی بردن به لایه های نهان معنای موجود در متون، بررسی هر گونه تغییر در نگرش آنها نسبت به یادگیری زبان انگلیسی و همچنین تغییر در آگاهی انتقادی زبان آنها قبل و بعد از تدریس خواندن انتقادی از طریق تکنیک های تحلیل انتقادی کلام می باشد. به این منظور سه جفت گزارش خبری از روزنامه های مختلف اینترنتی انتخاب شده اند. از دو جفت گزارش های خبری هر جفت به یک موضوع مشابه می پردازد. هرجفت از این دو جفت شامل دو مقاله است که از دو روزنامه مختلف انتخاب شده اند، روزنامه ایرانی پرس تی وی و روزنامه انگلیسی بی بی سی که معمولاً در خصوص مسائل مختلف نظرات متفاوتی را دارا می باشند. سومین جفت از گزارش های خبری به موضوعات مشابهی می پردازد که از روزنامه انگلیسی نیویورک تایمز انتخاب شده است. شرکت کنندگان در این تحقیق شامل 60 دانشجوی زبان انگلیسی مقطع کارشناسی از دانشگاه کاشان می باشند. از دانشجویان خواسته شد تا این مقالات را قبل و بعد از تدریس تکنیک های تحلیل انتقادی کلام برگرفته از مدل دایک (1998) به طور انتقادی تحلیل نمایند. دانشجویان پس از تحلیل این متون برای بار دوم به یک پرسشنامه پاسخ دادند که نشان دهنده هر نوع تغییر در نگرش آن ها نسبت به یادگیری زبان انگلیسی یا هر گونه افزایش در انگیزه برای یادگیری این زبان می باشد. نتایج بدست آمده پس از بررسی تحلیل های دانشجویان از گزارشات خبری و همچنین پاسخ های آنان به پرسشنامه ها نشان می دهد که آگاهی انتقادی زبانی حدود بیش از 90 درصد دانشجویان افزایش یافته است.انگیزه آنها نیز برای یادگیری زبان انگلیسی بعد از آشنا شدن با حوزه تحلیل انتقادی کلام افزایش یافت

کتاب های درسی در کلاس های زبان همه ی موسسات آموزشی اعم ازمدارس دولتی،دانشگاهها،و مدارس زبان –در سراسر دنیا نقشی محوری ایفا می کنند.در برخی موارد، معلمان از این حق برخوردارند که کتاب درسی را خودشان انتخاب کنند.با این وجود،بخش عمده ی معلمین در کلاس از کتاب های پیشنهادی،تجویز یا تعیین شده استفاده می کنند.در واقع، چه کتاب های درسی توسط خود معلمین انتخاب و چه برای انها تعیین شده باشد،انچه که موجب نگرانی است،ارزش های اجتماعی و فرهنگی ناگفته و نامکشوف موجود درآنهاست که با صراحت یا با تلویح، دیدگاه های مربوط به طبقه بندی های اجتماعی و نظام ارزش گذاری را انتقال می دهند .جنسیت از جمله موضوعاتی است که در مورد آن اختلافات زیادی وجود دارد ونحوه ی ارائه آن چه در کتاب های درسی بومی و چه کتاب های درسی بین المللی بر نوع تفکرفراگیران زبان راجع به موضوع جنسیت اثر گذار است.غالبا ،نوع ارائه ی جنسیت در این کتاب ها بیانگر هنجارهای ایدئولوژیک ،اجتماعی و فرهنگی جامعه ای است که این کتاب ها در انجا منتشر می شوند.بنابراین، هدف از این تحقیق بررسی نوع ارائه ی جنسیت درکتاب های نیواینترچنج وکتاب های دبیرستان به عنوان نمونه کتاب هایی است که در دبیرستان ها و موسسات خصوصی ایران تدریس می شوند، علاوه بر ان، شباهت ها و تفاوت های این دو سری کتاب در مورد ارائه ی جنسیت نیز با هم مورد مقایسه قرار می گیرند.برای رسیدن به این هدف ، تئوری و متد تحلیل انتقادی گفتمان که توسط فرکلاف پیشنهاد شده است ،در مورد گفتگوهای کتاب های درسی دبیرستان و نیواینترچنج بکارگرفته شده و سه بعد معنا –ارتباطات اجتماعی،هویت اجتماعی شخصیت های کتاب های درسی و محتوا- در این کتاب ها مورد طبقه بندی وتحلیل اماری قرار گرفت.نتایج تحقیق مشخص نمود که کتاب های اموزشی اینترچنج که در سطح دنیا توزیع می شود و عمدتا نیز در موسسات خصوصی ایران تدریس می شود،جنسیت را در اقتصاد سرمایه داری و دنیای مدرن امریکای شمالی تعریف می کند.این در حالی است که نویسنده ی این سری کتاب ها تلاش زیادی در جهت خنثی سازی نگاه جنسیتی داشته است و آگاهانه به ارائه ی جنسیت پرداخته و از هنجارهای کلیشه ای در مورد زن و مرد اجتناب کرده است .در کتاب های بومی که در دبیرستان های ایران تدریس می شوند،موضوع جنسیت ازگفتگو ها که از جایگاه مهمی در مطالعات اجتماعی برخوردار است ، حذف شده است ودر این کتاب ها مبهم باقی می ماند .دلیل این ابهام را می توان تمرکزاین کتاب ها بر ساختار زبان بدون پرداختن به کارکردهای ارتباطی ویا فرهنگی این کتاب ها دانست.علاوه بر این،هیچ کدام از این کتاب ها نسبت به موضوع جنسیت آگاهی انتقادی به خواننده نمی دهد و انفعال و دنباله روی را برای معلمین و دانش اموزان به همرا ه دارد.

چکیده: "تحلیل ژانر" تفسیر عمیقی از زبان است که برای تفسیر یک متن علاوه بر جنبه های زبان شناسی از جنبه های اجتماعی-فرهنگی، و روان-زبانی متن هم استفاده می کند. اما شکافی در مطالعات موجود در مورد تاثیر عوامل اجتماعی فرهنگی بر ژانر وجود دارد. بنابراین در این مطالعه ، تاثیر تغییر شرایط اجتماعی و تاثیر فرهنگ بر ساختار اجزاء یک ژانر مورد بررسی قرار داده شد. در این راستا ، تعداد 120 سوگنامه ی فارسی و انگلیسی از دو روزنامه ی "اطلاعات " و "new york times" به عنوان دو نماینده از زبان های فارسی و انگلیسی انتخاب شد. این سوگنامه ها با استفاده از مدل تحلیل اجزاء swales (1990) تحلیل شدند. جهت مطالعه در مورد تاثیر پذیری اجتماعی سوگنامه، انقلاب اسلامی ایران به عنوان نقطه ی عطف مطالعه انتخاب شد و ساختار اجزاء سوگنامه های فارسی در دو دوره ی قبل و بعد از انقلاب با هم مقایسه شدند. از طرف دیگر، ساختار اجزاء سوگنامه های معاصر فارسی و انگلیسی با هم مقایسه شدند تا تاثیر فرهنگ بر سوگنامه نیز مورد مطالعه قرار گیرد. علاوه بر استخراج ساختار اجزاء سوگنامه های معاصر فارسی سوگنامه های قبل و بعد از انقلاب و سوگنامه های معاصر انگلیسی، این نتیجه حاصل شد که انقلاب اسلامی ایران به عنوان یک تغییر اجتماعی بزرگ، تاثیر شگرفی بر ساختار اجزاء سوگنامه های فارسی نداشته است و صرفا منجر به توجه بیشتر به مراسم عزاداری به عنوان نمودی از مراسم مذهبی در سوگنامه ها شده است. اما این امر می تواند مربوط به سیر طبیعی تغییر در ژانر باشد.، چرا که این عقیده وجود دارد که ژانر سوگنامه در ایران هنوز در سیر تکاملی خود قرار دارد. از طرف دیگر، مقایسه ی اجزاء سوگنامه های معاصر فارسی و انگلیسی جنبه های مختلف فرهنگ ایران و آمریکا را در ژانر سوگنامه نشان داد. تاکید بیشتر سوگنامه های معاصر فارسی در اطلاع رسانی در مورد مراسم سوگواری، توجه آنها به عدم ارایه اطلاعات شخصی و عدم ارایه اطلاعات در مورد زنان در سوگنامه می تواند بیانگر تأثیر فرهنگ اسلامی بر فرهنگ ایرانی باشد. از طرف دیگر ، توضیح و تفسیر سوگنامه های معاصر انگلیسی در مورد دستاورد های متوفی و ارائه ی جزییات زندگی او، و در مقابل توجه ایرانیان به مراسم عزاداری و موضوعات مربوط به مرگ متوفی می تواند نشان دهنده نگاه مادی آمریکا یی ها و دیدگاه روحانی ایرانیان در مورد مرگ و زندگی باشد. این یافته همچنین می تواند نشان دهد که ایرانی ها بیشتر از آمریکایی ها به "سنت" ، آن هم به شکل سنت اسلامی ، پایبند هستند . همچنین ، این نتیجه به دست آمد که فرهنگ ایرانی یک فرهنگ "عنوان گرا" – دوستدار استفاده از عناوین اشخاص – است ، در حالی که سوگنامه های آمریکایی "غیر عنوان گرا " هستند . و در نهایت این نتیجه حاصل شد که سوگنامه های آمریکایی اغلب برای مخاطب عام نوشته شده است ، در حالی که سوگنامه های فارسی خطاب به خا نواده متوفی نوشته شده اند . روی هم رفته، این مطالعه نشان داد که مطالعه در مورد تاثیر عوامل اجتماعی بر ژانر سوگنامه نیاز به مطالعات دیگر با مجموعه ای از سوگنامه ها با فاصله ی بیشتر از واقعه ی اجتماعی مورد مطالعه دارد. چرا که به نظر میرسد، تغییر در ساختار اجتماعی با تاخیر زمانی بیشتری بر ساختار اجزاء یک ژانر تاثیر می گذارد. اما از نظر فرهنگی، این مطالعه به خوبی تاثیر عوامل فرهنگی بر سوگنامه را نشان داد و تاکید کرد که فرهنگ های مختلف ساختار های ذهنی متفاوتی در تولید و تشخیص هر ژانر دارند. به طور کلی، مطالعات ژانر میتواند برای " افزایش آگاهی " در یادگیری زبان خارجی یا زبان دوم و نیز در افزایش قابلیت های ارتباطی خواننده استفاده شود. از طرف دیگر ، امید است، نتایج این تحقیق شکاف موجود در مطالعات اجتماعی-فرهنگی بر ژانر های مختلف را بر طرف کرده و بتواند در کلاس های "مهارت نوشتن انگلیسی به عنوان تمرین در "آگاهی نسبت به ژانر" و نیز در "طراحی سوال " و " تدوین مطالب انگلیسی" مورد استفاده قرار گیرد. همچنین نتایج این مطالعه در کلاس های عمومی زبان شناسی میتواند دانشجویان را با جنبه های اجتماعی-فرهنگی مطالعات زبان شناسی آشنا کند.

یکی از مسایل مهم در یادگیری زبان ، یادگیری لغت است. هدف این تحقیق ، بررسی یاد گیری شیوه های مستقیم و غیر مستقیم فراگیری لغت درفرایند شنیداری زبان است و اینکه کدامیک از آنها برای بهبود و تسهیل یادگیری واژگان زبان آموزان سطح متوسطه موثرترند.این تحقیق تفاوت بین تاثیر فراگیری مستقیم و غیر مستقیم لغت در فرایند شنیداری زبان در کوتاه مدت را بررسی می کند ، سپس تفاوت بین تاثیر یادگیری مستقیم و غیر مستقیم لغت در یاد آوری آن در بلند مدت را مورد بررسی قرار می دهد.جامعه مورد تحقیق فراگیران پایه متوسط زبان هستند که از میان آنها 47 نفر انتخاب شدند. درک مطلب شنیداری مناسب با سطح فراگیران که دارای لغاتی جدید و نا آشنا و نیز لغاتی که به تازگی توسط آنها فرا گرفته شده بودند در اختیارشان قرار گرفت. واژگان نا آشنا به منظور سنجش یادگیری ضمنی غیر مستقیم ( و لغات تازه فراگرفته شده برای سنجش یادگیری مستقیم لغات در نظر گرفته شده بودند.) محاسبات آماری نشان داد که تفاوت نتایج دو گروه واژگان به اندازه کافی زیاد بودند که هر دو فرضیه خنثی را رد کند. نتایج حاصل از این تحقیق نشان می دهد که یاد گیری مستقیم واژگان تاثیر بسیار مثبتی در فرا گیری لغات و به خاطر سپردن آنها در هر دو دوره کوتاه مدت و بلند مدت دارد. البته به خاطر آوری لغات فرا گرفته شده به شیوه غیر مستقیم تاثیر بیشتری در بلند مدت دارد. از یافته های این تحقیق می توان در تدریس و تهیه و تدوین مطالب درسی استفاده کرد. پیشنهاد میشود علاقه مندان به این موضوع تحقیقی ، یادگیری واژگان را به صورت مستقیم و غیر مستقیم را در زبان آموزان با پایه های مهارتی متفاوت را بررسی کنند. همچنین در مطالعه دیگری میتوان ارتباط یادگیری لغات با طول متن و نیز آشنایی قبلی با موضوع متن را مورد بررسی قرار داد. کلمات کلیدی: یادگیری لغت، آموزش ضمنی لغت، آموزش مستقیم لغت،مهارت شنیداری، زمینه، نگاهداری در حافظه

چکیده در روابط بین الملل، برنامه هسته ای ایران یکی از مسائل مهم در چندین سال اخیر بشمار میرود. این تحقیق روشی که موضوعی سیاسی یعنی انرژی هسته ای ایران، عوامل و عملکردهای آن در گفتمان روزنامه ها ارائه میشود را مورد بررسی قرار میدهد. با در خدمت گرفتن روشی کیفی و با استفاده از مدل پیشنهادی ون دایک در تحلیل انتقادی گفتمان ومدل گذرایی هلیدی، در این تحقیق دویست تیترروزنامه و چندین مقاله راجع به انرژی هسته ای ایران در دو دست? روزنامه های چاپ غرب ودیگری چاپ ایران بررسی شده اند تا ایدئولوژیهای خاص بکار گرفته در هر دو گروه روزنامه مشخص شود. برای انجام تحقیق شش روزنامه مردمی یعنی تایمز، نیویورک تایمز، واشینگتون پست، تهران تایمز، ایران دیلی و مهر از ژانویه 2008 تا ژانویه 2012 بررسی شده اند تا تیترها و مقالات مربوط به انرژی هسته ای ایران و نوع ارائه اخبار مربوط به آن در این روزنامه ها مورد تجریه و تحلیل قرار گیرد. نتایج این تحقیق بیانگر آن است که دو گروه روزنامه دو دیدگاه کاملا متفاوت درارائه مسئله ای مشابه نمایش میدهند که خود مبنی بر اثبات این مسئله است که رسان? خبری تنها حقایق اجتماعی را انعکاس نمیدهند بلکه نمایشگرایدئولوژی غالب در بیان مسائل سیاسی میباشند که نقش کلیدی در سازش و بازسازی روابط قدرت محور در جامعه دارد. نتایج حاصل از این تحقیق حاکی از آن است که اطلاعات ارائه شده و ژرف نمایی حاصل از گفتمان روزنامه های تحلیل شده یعنی ارائه تصویر منفی از دیگران و تصویر مثبت از خود متأثر از استفاده دائم استراتژیهای تحلیل گفتمانی است. از نتایج این تحقیق میتوان برای تدریس آگاهانه ساختار زبانی بطور عموم و گفتمان اخبار بطور ویژه داخل و خارج از سیستم آموزشی استفاده کرد. کلمات کلیدی: تحلیل انتقادی گفتمان، گذرایی، برنامه هسته ای ایران، تیتر روزنامه ها، زبان رسانه، مقالات خبری

اگر چه معلمان بسیاری به استفاده از ترجمه در آموزش زبان علاقه ی ندارند، ولی با این وجود ترجمه در فرآیند یادگیری و توسط زبان آموزان زیاد استفاده می شود. به نظر می رسد زبان آموزان از ترجمه به عنون یک استراتژی در درک مطلب به خاطر آوردن و تولید زبان استفاده می کنند. با این وجود تحقیقات کمی در زمینه ی استفاده از ترجمه در فراگیر زبان صورت گرفته است. هدف از این تحقیق بررسی تأثیر استفاده از ترجمه ی متون تخصصی در فراگیری و به خاطر آوری دانشجویان در دراز مدت است. هدف دیگر این تحقیق این است، که آیا جنسیت زبان آموزان تأثیری در درک آنها ازمتون ترجمه شده دارد یا خیر. برای رسیدن به اهداف این تحقیق 52 دانشجوی سطح متوسط زبان انگلیسی انتخاب شدندو در گروه بندی که یکی به نام گروه گواه و دیگری به نام گروه ازمودنی مورد تحقیق قرار گرفتند. این تحقیق در درس چهار واحدی روش تدرسی آنها صورت گرفت. مواد آموزشی مورد استفاده در این تحقیق چند فصل از کتاب درسی دانشجویان در واحد درسی روش تدریس بود. دو آزمون مورد استفاده قرار گرفته که به دو گروه داده شده است گروه آزمودنی ترجمه ی پنج فصل از کتاب را گرفته ولی گروه دوم برنامه درسی خودشان را دنبال کرده اند. نتایج آموزن های پارامتریک و غیرپارامتریک نشان داد که گروه آزمودنی از گروه گواه پیشی گرفته اند بنابراین می توان گفت ترجمه ی متون اختصاصی در فراگیری و به خاطر آوری دراز مدت دانشجویان موثر است. کلید واژه:ترجمه،استراتژی شناخت،دانش محتوایی،جنسیت

این مطالعه به بررسی تاثیر فعال سازی استراتژی های فراشناختی بر عملکرد شنیداری دانشجویان زبان خارجی می پردازد و همچنین تاثیر چنین استراتژی هایی را بر آگاهی فراشناختی دانشجویان از فعالیت شنیداری مورد کاوش قرار می دهد. شرکت کنندگان در این مطالعه 50 نفر از دانشجویان زبان و ادبیات انگلیسی دختر در دانشگاه سراسری قم بودند که پس از غربال گری دانشجویان از میان 60 نفر توسط آزمون ielts، به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش (25 نفر) آموزش استراتژی های فراشناختی بر اساس مدل های پیشنهادی وندرگریفت و تفقدتری (2010) دریافت نمودند، در حالیکه گروه کنترل 25) نفر) هیچ گونه آموزش فراشناختی در طی دوره ندیدند. بخش شنیداری آزمون ielts برای سنجش عملکرد listening دانشجویان قبل و بعد از آموزش استراتژی های فراشتاختی به کار گرفته شد و همچنین پرسشنامه ی استاندارد malq برای ارزیابی آگاهی فراشناختی گروه آزمایش قبل و بعد از دریافت استراتژی ها مورد استفاده قرار گرفت. برای بررسی سوالهای این تحقیق از روش تجربی (experimental) ، پرسشنامه ی malq و همچنین مصاحبه بر اساس یادآوری برانگیخته (stimulated recall) بهره گرفته شد. نتایج آزمون ieltsنشان داد که گروه آزمایش به صورت قابل ملاحظه ای در آزمون پایانی از گروه کنترل پیشی گرفت و بر طبق تحلیلmalq ، پیشرفت قابل قبولی در سطح آگاهی فراشناختی دانشجویان پس از آموزش استراتژی ها مشاهده شد. نتایج مصاحبه های انجام شده با تکنیک "یادآوری برانگیخته" نتایج را تایید کرد و جزییات بیشتری را از این فرآیند روشن ساخت. نتایج آموزشی این مطالعه بر فرآیند تدریس زبان خارجی در سطح آموزش عالی نیز مورد بحث قرار گرفته است.

خواندن به عنوان یک فرایند فعال در درک مفهوم محسوب می شود. زبان آموزان باید یاد بگیرند چگونه به طور موثری متون را بخوانند و زبان آموزان موفقی باشند. خوانندگان متون راهکارهای متعددی از جمله راهکارهای فراشناختی را به کار می گیرند. راهکارهای فراشناختی خواندن نقش مهمی را در خواندن موفق ایفا می کنند. تحقیق حاضر تلاش می کند تا میزان اهمیت راهکارهای فراشناختی نزد زبان آموزانی که زبان انگلیسی را به عنوان یک زبان خارجی یاد می گیرند را بررسی کند. این تحقیق همچنین برآنست تا میزان گزارش شده، میزان واقعی استفاده ی زبان آموزان از این راهکارها و نیزرابطه ی بین این دو را بررسی کند. به همین منظور،جامعه ی آماری 330 نفری متشکل از زبان آموزان مرد و زن در مقاطع لیسانس و فوق لیسانس در رشته های مترجمی زبان انگلیسی و ادبیات انگلیسی به صورت تصادفی در دانشگاه های مختلف انتخاب شدند. به این افراد دو پرسشنامه داده شد که یکی میزان اهمیت راهکارهای فراشناختی خواندن و دیگری استفاده ی زبان آموزان از این راهکارها را مورد بررسی قرار می دهد. اطلاعات به دست آمده از این پرسشنامه ها با استفاده از نرم افزار توصیفی تحلیلی spss تحلیل شدند. نتایج حاصل از تحلیل نشان می دهد که مهم ترین راهکارهای فراشناختی مربوط به راهکارهای حل مشکل (m= 5.64, sd= 0.83)، بعد از آن راهکا رهای کلی خواندن (m=5.24, sd= 0.75) و در نهایت راهکارهای حمایتی خواندن (m= 5.22, sd= 1.05) می باشد. یافته ها همچنین حاکی از آنست که ترتیب مشابهی برای میزان گزارش شده ی راهکارهای فراشناختی وجود دارد. زبان آموزان ادعا کرده اند که راهکارهای حل مسئله (m = 3.86, sd = 0.65) ، راهکارهای کلی خواندن (m = 3.67, sd = 0.55) و نیز راهکارهای حمایتی خواندن (m = 3.66, sd = 0.58) به ترتیب حائز اهمیت هستند. در بحث میزان استفاده ی واقعی از این راهکارها ترتیب اهمیت به راهکارهای حمایتی خواندنن (f = 53, p = 37.07%)، سپس راهکارهای کلی خواندن (f = 49, p = 34.26%) و نهایتاً راهکارهای حل مسئله (f = 40, p = 27.97%) تغییر پیدا می کند. با توجه به نتایج به دست آمده، رابطه ی محکمی بین راهکارهای گزارش شده و استفاده ی واقعی از این راهکارها یافت نشد. با توجه به نتایج تحقیق می توان گفت میزان اطلاع زبان آموزان از این راهکارها به اندازه کافی نیست. به زبان آموزان باید نحوه و زمان استفاده از این راهکارها را یاد داد. واژگان کلیدی: راهکارهای فراشناختی خواندن، راهکارهای کلی خواندن، راهکارهای حل مسئله در خواندن، راهکارهای حمایتی خواندن، آگاهی از خواندن فراشناختی، میزان استفاده ی گزارش شده و میزان واقعی استفاده از راهکارهای فراشناختی

هدف از انجام این پژوهش بررسی راهبرد های آموزشی مورد استفاده ی اساتید رشته ی زبان و ادبیات انگلیسی در دانشگاه های ایران به منظور آموزش ادبیات انگلیسی و مهارت تفکر انتقادی به عنوان یکی از دستاوردهای مطالعه ادبیات می باشد. این مطالعه هم چنین به بررسی آشنایی اساتید رشته ی زبان و ادبیات انگلیسی با دانش آموزش ادبیات به دانشجویان (غیر انگلیسی زبان) میباشد.پس از تحلیل داده ها دریافتیم که بیشترین راهبرد مورد استفاده اساتید در دانشگاه ها ی ایران روش سمینار یا سخنرانی استاد است و سایر راهبردهای مورد استفاده اساتید عبارتند از پرسش و پاسخ و روش آموزش استنتاجی و استخراجی، روایت، تدریس مبتنی بر مکالمه بین استاد و دانشجو و آموزش مبتنی بر ارزشیابی می باشند. یافته ی دیگر این پژوهش در رابطه با پرسش دوم تحقیق نشان داد که اساتید اهمیت بسیاری برای آموزش تفکر انتفادی قائل هستند اما تنها به طرح پرسش اکتفا کرده واز سایر مراحل آموزش تفکر انتقادی نظیر تشویق دانشجویان به سکوت و تعمق، تعامل با یکدیگر، ایجاد فضای مطلوب و طراحی تکالیف مرتبط با موضوع بحث باز می مانند. این پژوهش نشان داد که هیچ یک از شرکت کنندگان تحقیق به طور اصولی و آکادمیک با تدریس در آموزش عالی آشنایی نداشته و بر اساس تجارب زیسته ی خود به امر تدریس در دانشگاه می پردازند.

مقدمه : زگیل یکی از شایع ترین بیماری های پوستی است که توسط ویروس پاپیلومای انسانی ( hpv) ایجاد می گردد . بیشتر ضایعات سیر خود محدود شونده داشته و ظرف دو سال از بین می روند ولی گاهی نیز به مدت طولانی تری در سطح پوست باقی مانده و به سایر افراد یا سایر نقاط پوست منتقل می شوند . روش های درمان این بیماری متنوع بوده و شامل استفاده از کراتولیتیک ها مانند اسید لاکتیک و اسید سالسیلیک ، روش های فیزیکی مانند کرایوسرجری ، لیزر و غیره می باشد. این مطالعه با هدف مقایسه میزان بهبودی بیماری verruca vulgaris با دو داروی فنل 80% و تری کلرواستیک (tca) 80% صورت گرفته است. روش کار : مطالعه حاضر یک clinical trial می باشد. که بر روی 43 بیمار 7 تا 30 ساله مراجعه کننده به درمانگاه پوست بیمارستان قائم تهران انجام گرفته است. در این مطالعه پس از اخذ رضایت نامه کتبی، فنل 80% برای ضایعات دست چپ وتری کلرواستیک (tca ) 80% برای ضایعات دست راست به مدت 6 هفته برای هر بیمار تجویز شد. نتایج درسه حالت پاسخ ضعیف، پاسخ متوسط، پاسخ خوب به درمان طبقه بندی شده و با استفاده از نرم افزار آماری spss آنالیز شد. نتایج : در این مطالعه 27 نفر مرد و 16 نفر زن با میانگین سنی 39/6 ± 74/14 سال بودند. 7%بیماران در هفته چهارم درمان، 3/16% در هفته پنجم و 4/67% در هفته ششم پاسخ خوب به درمان با tca 80% داشته اند و 4 نفر نیز پاسخ مورد انتظار ما را به دارو ندادند. در مورد داروی فنل 80% نیز 7% بیماران در پایان هفته سوم، 3/16% در پایان هفته چهارم، 9/34% در پایان هفته پنجم و 2/37% در پایان هفته ششم به دارو پاسخ خوب داده بودند و در 2 نفر از بیماران پاسخ مورد انتظار مشاهده نشد. همچنین پاسخ به درمان در گروه سنی کمتر از 13 سال و گروه سنی 19-13 سال 100% بوده است. در مورد هر دو دارو بیشترین میزان بهبودی در بیمارانی که کمتر از 6 ضایعه در دست های خود داشتند دیده شد. نتیجه گیری : از آنجا که با توجه به کم بودن حجم نمونه ها رابطه معناداری بین متغیرهای سن و تعداد ضایعه با میزان بهبودی مشاهده نشد، لذا توصیه می شود که مطالعات بیشتری با حجم نمونه کافی انجام شود. واژه های کلیدی : زگیل- فنل 80% - تری کلرواستیک 80% - verruca vulgaris