پژوهش حاضر تلاشی است برای تبیین مقولات مدیریتی در آراء و سیره علوی، که با هدف بررسی میزان انطباق کارکردهای مدیران آموزشی با دیدگاه امام علی (ع) در نهج البلاغه انجام گرفته است.روش تحقیق در این پژوهش روش توصیفی است . جامعه آماری مدیران دبیرستانهای متوسطه1387 با سابقه مدیریت بیش از یکسال مشتمل بر 44 - عمومی دولتی شهر کرمان در سال تحصیلی 88نفر و جامعه اطلاع رسان دبیران همین دبیرستانها با تعداد 748 نفر بوده اند، و حجم نمونه 264 نفر درنظر گرفته شده است . ابزار سنجش پرسشنامه محقق ساخته مشتمل بر 29 سوال بر گرفته از نهج البلاغه بوده است. نتایج بدست آمده از این تحقیق حاکی از آن است که بین کارکردهای مدیران و عملکردهای تصمیم گیری ، برنامه ریزی ، سازماندهی ، نظارت ، کنترل و ارزشیابی مدیران با دیدگاه امام علی(ع)تفاوت وجود دارد. بین کارکردهای مدیران با رشته تحصیلی مدیریت آموزشی وکارکردهای سایرمدیران تفاوتی وجود ندارد و همچنین بین کارکردهای مدیران مدارس دخترانه و پسرانه تفاوتی مشاهده نشده است . بین سابقه تدریس دبیران با نظر آنها در مورد کارکردهای مدیران رابطه وجودندارد اما بین سابقه همکاری دبیران با مدیران و نظر آنها در مورد کارکردهای مدیران رابطه وجوددارد. توصیه می شود تلاش همه گیر از سوی مسوولین جهت بررسی علل مطلوب نبودن عملکرد مدیران صورت گیرد و هماهنگی لازم برای انطباق آموزشهای مدیریتی با مبانی اسلامی لحاظ شود و در گزینش مدیران به توانمندیهای آنان و نیازهای جامعه اسلامی توجه گردد.

ارمغان دین برای بشر شادی، بهجت و سرور به معنای واقعی و عمیق آن می باشد. دین هم بشر را باشادی واقعی آشنا کرده و هم راه رسیدن به آن و بهره مندی کامل از آن را پیش روی او نهاده است. اما ازآنجا که بسیاری از مردم چنین می پندارند که دینداری با زندگی شاد منافات دارد و کسانی که دیندارترند از شادی کمتر در زندگی برخوردارند، لذا تحقیق حاضر به منظور شناسایی میزان تاثیر دیانت (دانش، نگرش و رفتار دینی) بر شادی دانش آموزان مدارس دخترانه مقاطع راهنمایی و دبیرستان ناحیه 2 شهر کرمان صورت گرفته است. روش تحقیق حاضر، توصیفی از نوع علی– مقایسه ای می باشد و ابزار جمع آوری پرسشنامه دانش، نگرش و رفتار دینی و پرسشنامه سنجش شادی آکسفورد بود. جامعه آماری مربوطه مشتمل بر 16284 نفر بوده که با روش نمونه گیری تصادفی تعداد 159 نفر از دانش آموزان دبیرستان و 104 نفر از دانش آموزان راهنمایی جهت پاسخگویی به سوالات پرسشنامه انتخاب گردیدند. تعداد کل پرسشنامه های توزیع شده 263 عدد بود. که همه آنها برگشت داده شد و تجزیه و تحلیل داده های آنها به وسیله نرم افزار spss انجام گرفته است. از تحقیق حاضر نتایج زیر حاصل گردید: 1-میزان دانش دینی دانش آموزان پایین، نگرش دینی دانش آموزان مثبت و رفتار دینی آنها تا حدی مناسب بدست آمد. 2- میزان شادی دانش آموزان نسبتا زیاد است. 3- دانش دینی برشادی دانش آموزان موثر نیست. 4- نگرش و رفتار دینی دانش آموزان بر شادی آنها تاثیر دارد. 5-از بین عوامل فردی مقطع تحصیلی دانش آموزان بر دانش دینی آنها، معدل دانش آموزان بر دانش دینی، رفتار دینی و شادی آنها، همچنین پایه تحصیلی و سن دانش آموزان بر رفتار دینی آنها تاثیر دارد.

چکیده: امروزه توجه به قواعد انسانی جهانی و انطباق آن ها با اهداف و ارزش های شخصی و سازمانی موجب پیدایش مفهوم هوش اخلاقی به عنوان یک ظرفیت ذهنی برای عمل کردن در مسیر صحیح و درست گردیده است و از سوی دیگر توجه به میزان دلبستگی روانی فرد به شغل خود، اهمیت مفهوم درگیری شغلی را به عنوان عاملی مهم که به افزایش اثربخشی سازمان کمک می کند بیان می نماید. هوش اخلاقی و درگیری شغلی توجه بسیاری از پژوهشگران عصر حضر از جمله«لنیک و کیل» و«کانونگو» را به خود جلب نموده است. این پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی می باشد که جامعه آماری آن، شامل کارمندان دانشگاه شهید باهنر کرمان است. نمونه ای به حجم 215 نفر به روش تصادفی طبقه ای انتخاب و از پرسشنامه های استاندارد هوش اخلاقی و درگیری شغلی به عنوان ابزار پژوهش استفاده گردید. مهمترین یافته های این تحقیق عبارتند از اینکه هوش اخلاقی بیشترکارمندان دانشگاه شهید باهنر کرمان بالا بوده ولی درگیری شغلی بیشتر آنان پایین می باشد. بین میزان هوش اخلاقی کارمندان و میزان درگیری شغلی آن ها رابطه معنی داری وجود ندارد و در بین مولفه های هوش اخلاقی تنها بین میزان دلسوزی و درگیری شغلی کارمندان رابطه مستقیم ومعنی داری وجود دارد.

"اِقرَأ باسمِ رَبّکَ الَّذی خَلَقَ "(العلق,آیه 1). این آیه یکی از چندین آیه ای است که خداوند متعال در آن به پیامبراکرم(ص) فرمان خواندن قرآن را داده است و پیامبر(ص) هم می فرمایند:فرزندانتان بر سه ویژگی تربیت کنید:محبت پیامبرتان,محبت اهل بیت و قرآن.همه ی این اوامر از طرف خداوند و معصومین نشانگر اهمیت تلاوت قرآن است اما در این میان کودکانی هستند که به دلیل هوشبهر ناکافی دارای گفتار و توانایی موفقیت در خواندن نیستند و قرائت قرآن برای آنها دشوار است.دراین تحقیق سعی شده است تا میزان تأثیر آموزش قرائت قرآن کریم بر توانایی خواندن متن و خواندن قرآن بررسی شود.روش تحقیق از نوع شبه آزمایشی و طرح آن از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل انتخاب گردید و جامعه ی آماری آن در گروه کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر در مقطع دبستان قرار گرفت.30 نفر از دانش آموزان با میانگین سنی 13 سال به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و پس از اجرای آزمون ها به روش تصادفی و یک در میان بر اساس نمرات در دو گروه کنترل و آزمون قرار گرفتند,آزمون ها اجرا گردیند ونتایج با آزمون های تی مستقل و تحلیل واریانس دوراهه برای بررسی فرضیه ها و آزمون کولموگروف اسمیرنوف برای بررسی توزیع متغیرها تحلیل شد . در کنار اهداف اصلی نقش نگرش و رفتار دینی والدین در این آموزش با دو پرسشنامه سنجیده شد.. نتایج تحقیق نشان داد که این آموزش بر دو فرضیه اصلی از جمله توانایی خواندن قرآن وصحت خواندن متن تاثیر داشته است و این دو فرضیه تأیید گردیند اما تأثیری بر سرعت خواندن متن دیده نشد. و اثربخشی آموزش قرائت قرآن کریم بر صحت خواندن متن بستگی به نگرش دینی مادران داشت واین فرضیه ی فرعی نیز تأیید شد. لذا پیشنهاد می شود با توجه به نتایج شگرف قرآن درمانی در موارد گوناگون ونتایج این تحقیق, تاثیرات آموزش قرائت قرآن کریم بر سایر مشکلات کودکان کم توان ذهنی از جمله اختلالات گفتار و زبان آنها بررسی شود و راهکارهای جدیدی برای درمان این گروه از کودکان ارائه شود.

تربیت، از مهمترین و حساسترین شاخه های علوم رفتاری است. «عاطفه»، حالت احساسی و روانی پیچیده ای است که حاصل تعامل بین عوامل محیطی، فرایندهای زیستی و سیستم شناختی است، که اغلب با مولفه های روانی، جسمی و رفتاری همراه است. تربیت عاطفی، به معنای اتخاذ تدابیر مقتضی، جهت فراهم ساختن شرایط مساعد، برای رشد عواطف مثبت و کنترل و هدایت عواطف منفی؛ به عبارت دیگر، «تربیت عاطفی»، به معنای شکوفاسازی عواطف با راهنمایی عقل و شرع است، تا جلوی افراط و تفریط های عاطفی گرفته شود. هدف از انجام این تحقیق، استخراج و شرح دیدگاه های قرآن کریم و حدیث در مورد روش های تربیت عاطفی، با تأکید بر عواطفی چون محبّت، خشم و ترس می باشد. روش این تحقیق، توصیفی ـ تحلیلی است و روش جمع آوری اطلاعات به صورت کتابخانه ای است. نتایج تحقیق، مبیّن آن است که سه راهکار شناختی، عاطفی و رفتاری در تربیت عاطفی عواطف محبت، خشم و ترس وجود دارد که برخی از راهکارها اشتراکی و برخی اختصاصی هستند. شناخت اوصاف جمال و کمال خداوند، ایمان و أنس با پروردگار و اصل صبر، راهکاری است که در تربیت عاطفی هر سه عاطفه ی مذکور کاربرد دارد، اما ارضای نیاز عاطفی فرزند و همسر، آگاهی از فواید فرونشاندن خشم، تغییر در حالات رفتاری و روانی، استفاده از اصل استغفار، رعایت اعتدال در خوف و رجا، شناخت حقیقت مرگ...، روش های اختصاصی تربیت عاطفی به شمار می روند. تربیت عاطفی، عواطف انسان را جهت دار(الهی و انسانی) و تعدیل شده می کند، و نقش تعیین کننده ای در سالم سازی روابط اجتماعی دارد. از دیدگاه تربیتی اسلام، احساس و ادراکات حسی ریشه ی بیولوژیک و فیزیولوژیک دارد، مثل احساس گرسنگی و احساس تشنگی... ، که غیرارادی یا نیمه ارادی اند، اما عاطفه، منشاء معرفتی دارد و جز پس از معرفت و شناخت پدید نمی آید و ویژه ی حیات انسانی است، مانند عاطفه ی فداکاری و ایثار، عاطفه ی شجاعت یا عاطفه ی عشق الهی ، که اولاً، انسان نسبت به آنها آگاهی دارد، ثانیاً، بروز این عواطف در رفتار انسان ، ارادی است ازاین رو، یکی از ویژگی های بارز عواطف، که باعث امتیاز انواع عواطف از هم می شوند، مسأله ی شناخت است، بنابراین عاطفه ی محبّت، زمانی درک می شود که شخص، شناختی از محبوب و صفات او داشته باشد؛ بر این اساس، احساس حُبّ به این دلیل به وجود می آید که فرد احساس می کند که نسبت به او احسان شده است، و حالت تنفّر و انزجار، زمانی پدید می آید که فرد احساس کند که در حقّ او تهدیدی واقع شده است، و چون که خداوند سرچشمه ی تمام کمالات و زیبایی ها است، مومن بیشترین محبت ها را نثار او می نماید.

هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین آموزش تفکر با مهارتهای زندگی دانشجویان دانشگاه شهید باهنر کرمان است. جامعه آماری پژوهش حاضر، دانشجویان کارشناسی دانشکدههای فنی مهندسی و ادبیات و علوم انسانی(5286) در سال تحصیلی 93-92 است که با روش نمونه گیری تصادفی، تعداد 366 نفر از آنان انتخاب شدند. روش انجام پژوهش همبستگی و ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسش نامه های استاندارد شده آموزش تفکر (پایایی 86 %) و مهارتهای زندگی (پایایی 96 %) میباشد. تجزیه و تحلیل اطلاعات با استفاده از آزمونهای همبستگی گشتاوردی پیرسون، اسپیرمن و آزمون تی مستقل، با کمک نرم افزارهای آماریspss16 , excell 2010 انجام شد. نتایج تحقیق نشانگر آن است که بین آموزش تفکر و مهارتهای زندگی دانشجویان رابطه مثبت وجود دارد(p<0/05). همچنین در مقایسه میانگین آموزش تفکر در دانشجویان دانشکدههای فنی مهندسی و ادبیات و علوم انسانی تفاوت معناداری مشاهده شد به طوری که میزان آموزش تفکر در دانشجویان ادبیات و علوم انسانی بیشتر از دانشجویان دانشکده های فنی مهندسی بود اما در مقایسه میانگین نمرات مهارتهای زندگی تفاوت معناداری مشاهده نشد.

هستی شناسی شاخه ای از فلسفه ی متافیزیک است که پایه ی همه ی مکاتب الهی و غیر الهی بر آن بنا شده است. هدف این پژوهش مطالعه ی اشتراکات بین هستی شناسی در قرآن و انجیل و همچنین پیامدهای تربیتی این اشتراکات در تربیت شهروند جهانی می باشد. پژوهشگر این اشتراکات را با مراجعه به منابع اصلی(قرآن و انجیل ) و منابع کتابخانه ای ،از طریق تفسیرِ عنصر متن و زمینه و با تحلیل کیفی و عقلی استنتاج نموده است. نتایج این مطالعه نشان داد که شباهتهای اساسی بین هستی شناسی قرآن و انجیل در حوزه هایی همچون جهان نظام دار ، ایمان (اعتقاد به وجود خدای واحد) و منزلت انسانی است. یافته ها همچنین حکایت از آن دارد که پیامد این اشتراکات تربیت شهروند جهانی و ایجاد "امت واحده " است . این شهروندانِ جهانیِ تربیت شده (امت واحده ) با پیروی از اصولی که حاصل از مبانی دینی مشترکی همچون توحید در جنبه ی خداشناختی ،حفظ نظم در طبیعت از لحاظ جهان شناختی و برابری انسانها در حوزه ی انسان شناختی و با پرورش انسانهای معنوی(موحد) سبب استفاده ی بهینه از طبیعت و گسترش عدالت اجتماعی می شوند .

با توجه به اهمیت وجود یک مبنای فلسفی مستحکم در جهت ارائه مبانی، اصول، روش ها و اهداف تربیتی، این پژوهش، با استفاده از روش توصیفی-تحلیلی، به بررسی نظام تربیتی ملاصدرا پرداخته است. در این راستا پس از بررسی 4 نظریه اساسی حکمت متعالیه، (اصالت وجود و تشکیک وجود، حرکت جوهری، عاقل و معقول و نفس و قوای آن) که هر یک به نوبه خود مسائل و مشکلات فلسفی بسیاری را پاسخ گو بوده اند، نتایج زیر به دست آمد. 1. در جستجوی مبانی نظام تربیتی ملاصدرا متربی دارای، وجود الهی و عزتمند، وحدت وجودی، تفاوت های اکتسابی، وجود انحصاری، حرکت کمالی، نیازمندی، ناطقیت، تاثیر گذاری و تاثیر پذیری، قوه ذاتی تمام کمالات، حرکت وجودی، عشق به کمالات، نفس قابل رشد، بالقوه معقول بودن، تفاوت در نفوس و قوای نفس است. 2. در جستجوی اصول نظام تربیتی ملاصدرا مربی باید، ایجاد کردن زمینه عزت، برابری، عدل، تمایز، زمینه سازی برای حرکت تعالی جویانه، سخاوت در علم آموزی، خودآگاهی، مسئولیت، به فعلیت رساندن قوه کمالات ذاتی، تعالی دادن صفات، شناختن کمالات، رسیدن به مرحله عقل بالفعل، حریت یافتن نسبت به تعلقات مادی نفس، تعالی دادن فضایل نفس و تعالی دادن قوای کمال نفس را در خصوص تربیت متربیان مد نظر قرار دهد. 3. در جستجوی روش های نظام تربیتی ملاصدرا مربی باید، ورع و تقوا، تکریم، چشم پوشی کردن از خطا، چشم پوشی کردن از تفاوت های غیر اکتسابی، توجه کردن به ظرفیت، توجه کردن به توانایی ها، کشف کردن علاقه مندی کمالی، عدم چشم داشت، شناخت توانایی و ضعف، مواجهه با نتایج کار، فراهم کردن شرایط فعلیت دهی به قوه تعقل، دل کندن از تعلقات، شناخت نقص ها و کمبودها، ایجاد کردن زمینه طلب مجهول، آموزش دادن مطلوبات، تهذیب نفس، معتدل کردن قوه های نفس، کنار زدن حجاب های نفس، را در خصوص تربیت متربیان به کار گیرد. 4. در جستجوی اهداف نظام تربیتی ملاصدرا مربی باید، هویت و شخصیت دادن، حفظ کرامت، تعالی رتبه وجودی، تعاون و همکاری، تربیت کردن عبد واقعی، توجه به خویشتن، هوشیاری داشتن نسبت به تبعات موجودیت خود و دیگران، تعالی رتبه وجودی، صعود کردن به مراتب عالیه وجودی، شعله ور ساختن عشق به کمالات، عالم عقلی شدن، رسیدن به درک عقلی، تعالی منزلت، علم به مبدأ اعلی را هدف امر تربیت قرار دهد.

از آنجا که تربیت درست و همه جانبه انسان دغدغه و مسأله همیشگی ادیان و مکاتب و جوامع انسانی بوده است، در طول سالیان شاهد شکل گیری و نظریه پردازی متعدد در این زمینه بوده ایم. با توجه به اهمیت بعد عواطف در انسان که موتور حرکت انسان برای انجام کارها به شمار می رود و رفتار های انسانی را نمی توان بدون توجه به عواطف مورد بررسی قرار داد لذا در این پژوهش در صدد بوده ایم که مبانی هستی شناسی تربیت عاطفی ازدیدگاه قرآن کریم را مورد بررسی قرار دهیم. شیوه کار اینگونه بوده است که با مراجعه به آیات ارزشمند قرآن کریم مبانی مرتبط با اجزای هستی شناسی یعنی خداوند و انسان و جهان استخراج شده و با توصیف و تحلیل مطالب اصول و روشها شناسایی گردد . جهان هستی ازجمله چیزهایی است که با توجه به اینکه مخلوق خداوند است، هدفمند است و زیبا لذا در تربیت عاطفی نقش انکار ناپذیری دارد پس این مبانی به استخراج اصول و روشهایی انجامید که براساس آن همواره جهان هستی انسان را به سوی خداوند دعوت نماید و یادآوری باشد که به انسان آرامش و شادی هدیه می نماید و کمک می کند که همواره هدفمند زندگی کند و با برنامه ریزی و آراستگی به سوی کمال وجود خویش گام بردارد .

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

این پژوهش به منظور "بررسی رابطه بین آگاهی مدیران از عملکردهای مدیریت و نحوه عملکرد آنان در سازمانهای دولتی شهر کرمان" و برای پیگیری اهداف زیر انجام شده است : این پژوهش در قالب اهداف ذیل مورد بررسی قرار گرفته است : -1 سنجش میزان آگاهی مدیران از عملکردهای مدیریت در سازمانهای دولتی شهر کرمان -2 سنجش نحوه عملکرد مدیران سازمانهای دولتی شهر کرمان -3 تعیین نوع و میزان رابطه بین آگاهی مدیران از عملکردهای مدیریت و نحوه عملکرد آنان در سازمانهای دولتی شهر کرمان. -4 ارائه پیشنهادات در جهت بهبود وضعیت مدیریت سازمانهای دولتی شهر کرمان. برای جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه (پرسشنامه "الف " برای سنجش آگاهی مدیران از عملکردهای مدیریت و پرسشنامه "ب " جهت ارزیابی و سنجش عملکرد در مورد هر کدام از عملکردهای مدیریت ) استفاده شد. روایی هر دو پرسشنامه از طریق اظهارنظر اساتید و اعضا محترم هیات علمی دانشگاههای شهید باهنر و آزاد اسلامی واحد کرمان محاسبه و برآورد گردید و پایایی آن دو پرسشنامه از دو طریق بازآزمائی و نیز آلفای کرونباخ تعیین گردید. تعداد مدیران سازمانهای دولتی کرمان 71 نفر تخمین زده شد و همین تعداد به عنوان نمونه انتخاب شد. برابر نظر اساتید محترم راهنما و مشاور پرسشنامه مربوط به مدیران را فقط مدیران بایستی تکمیل می کردند و به منظور تامین نظر آنها و اجرای صحیح پرسشنامه از مدیران خواسته شد که هنگام تکمیل پرسشنامه محقق در محضر آنها باشد که تعدادی از مدیران استقبال و بدین نحو عمل کردند و تعدادی به عناوین مختلف منجمله مشغله کاری، عدم فرصت کافی، ماموریت های اداری و ... نتوانستند بدین نحو عمل کنند. لذا پرسشنامه در اختیار آنها قرار داده شد و پس از گذشت یکماه مجموعا 52 پرسشنامه جمع آوری شد و همین تعداد در تجزیه و تحلیل ملاک عمل قرار گرفت . برای بررسی رابطه بین متغیرها از تحلیل همبستگی و آزمونهای ضریب همبستگی پیرسون و اسپیرمن استفاده شده است . همچنین از روشهای آماری همچون آزمون t، f و hsd در مواقع لازم استفاده شد. یافته های بدست آمده نشان می دهد که بین آگاهی و اطلاعات مدیران و نحوه عملکرد آنان در خصوص عملکردهای مدیریت (برنامه ریزی، تصمیم گیری،...) رابطه معنی داری وجود دارد. با توجه به نتایج تحقیق و نظر به اینکه عملکرد موثر و مطلوب مدیران در سازمانها مدنظر می باشد، لذا پیشنهاد می گردد در انتخاب مدیران به گونه ای عمل شود که مدیران آگاه به اصول و عملکردهای مدیریت و واجد مهارتهای مدیریتی بکار گرفته شوند. همچنین با آموزش مدیران کنونی، زمینه برای فعالیت مطلوب تر آنان مهیا شود.

مطالب این پایان نامه در پنج فصل تهیه گردیده که در فصل اول ابتدا بیان مساله می باشد که در آن بحثی کوتاه در خصوص اعتماد و رهبری آورده شده است . در فصل دوم بحثی کامل از اعتماد با توجه به نظر صاحب نظران مدیریت آورده شده است و در انتهای فصل بیان گردیده است .

نتیجه این تحقیق بر این اصل استوار است که رسالت اصلی در مکتب اسلام هدایت انسان به سوی خودیابی است و برنامه ریزی ، سازماندهی ، هدایت ، رهبری ، انگیزش ، ارتباطات و کنترل در این مکتب بایستی براساس موازین شرع و مقررات اسلامی باشد و هدف تعالی انسان را تامین نماید البته نه به این معنا که انسان جنبه مادی ندارد بلکه انسان هم جنبه مادی دارد و هم جنبه معنوی و بر مدیران است که با ایجاد فرهنگ اسلامی در سازمان ، کارکنان را به سوی کمال و خودیابی هدایت کنند. پس بر خلاف مکاتب کلاسیک ، نئوکلاسیک و اقتضایی که هدف تولید را دنبال می نمایند هدف در اسلام بر دو پایه تعالی و تولید بنا شده است و تولید در این مکتب تا زمانی دارای ارزش است که در خدمت تعالی انسان باشد.

اهداف تحقیق عبارتند از: 1 - تعیین رابطه بین سبک رهبری استبدادی و استثماری، نوع شخصیت و تنیدگی در کارکنان . 2 - تعیین رابطه بین سبک رهبری استبدادی خیرخواهانه، نوع شخصیت و تنیدگی در کارکنان. 3 - تعیین رابطه بین سبک رهبری مشاوره ای، نوع شخصیت و تنیدگی در کارکنان. 4 - تعیین رابطه بین سبک رهبری مشارکتی، نوع شخصیت و تنیدگی در کارکنان . 5 - ارائه پیشنهاداتی جهت تامین بهداشت روانی کارکنان در راستای حفظ و نگهداری منابع انسانی و افزایش کارآیی آنها.

سنجش میزان تلاش و حدود موفقیت افراد در اجرای وظایف شغلی و تکالیف مورد انتظار یا بعبارتی ارزشیابی عملکرد در سازمانهای رسمی و همچنین غیررسمی از جمله مباحث اصلی و اساسی در مدیریت منابع انسانی است که بخش مهمی از وظایف و کارکرد مدیران را به خود اختصاص می دهد. هر سازمان با توجه به ماهیت و نوع فعالیت اهدافی را برای ارزشیابی عملکرد کارکنان خود در نظر می گیرد و کارکنان را بر آن اساس مورد ارزشیابی قرار می دهد. صاحبنظران مدیریت منابع انسانی، اهداف مشترکی را ارزشیابی عملکرد برای کلیه سازمانها بیان داشته اند که بطور اجمال عبارتند از: انگیزش و بهبود عملکرد کارکنان، شناسایی میزان شایستگی کارکنان، تشخیص و تعیین نیازهای آموزشی آنان، ایجاد فضای سالم کاری و رفع تبعیض و بی عدالتی، دادن بازخورد به کارکنان و همچنین کاربردهای قانونی و اداری نتایج ارزشیابی. تحقیق حاضر با توجه به هریک از اهداف یادشده فوق فرضیه هایی را مطرح و با استفاده از نقطه نظرات دبیران، میزان توفیق طرح فعلی ارزشیابی عملکرد معلمین را در تحقق اهداف خود، مورد بررسی قرار داده است .

بدون شک تحولات سریع اجتماعی، فرهنگی ، اقتصادی و فن آوری، موجب تغییر و تحول در الگوها و شیوه های تدریس و ارزشیابی، بمنظور افزایش کارایی و اثربخشی فرآیند یاددهی - یادگیری شده است . براین اساس باید دید مدارس غیرانتفاعی که از یک سو از مدیریت ، کنترل و نظارت مردمی برخوردارند و از سوی دیگر از برنامه ریزیهایی که دولت بطور کلان و براساس منافع و مصالح عمومی آموزش و پرورش انجام می دهد، سود می برند، آیا همگام با گسترش کمی موجبات بهبود کیفیت آموزشی را نیز فراهم نموده اند؟ و آیا بین شیوه های تدریس و ارزشیابی بکار گرفته شده در این مدارس و مدارس دولتی تفاوتی وجود دارد یا خیر؟ هدف اساسی این پژوهش پاسخگویی به این پرسش و بررسی وجوه تفاوت و تشابه احتمالی بین آنها بوده است .

دانش مدیریت از اجزا مختلفی تشکیل یافته و برنامه رزی نخستین و مهمترین جز آن است . هر سازمانی که مدعی رشد و کارکردی مطلوب است ، استفاده از برنامه طبیعتا در آن ضرورت یافته و لازم است که مدیریت قبل از هر چیز، وظایف سازمان را به سوی هدفها یا یک هدف کلی از پیش تعیین شده هدایت کند. فرآیند مدیریت در برگیرنده تعیین هدفها و پیش بینی عملیات برای نیل به هدفهای مورد نظر است . همچنین به منظور سنجش میزان تحقق اهداف بایستی پیشرفت کار مدنظر قرار گیرد و ملاکهایی برای عملیات تعیین گردد. لذا برای پاسخ به این پرسش که، مدیر چگونه برنامه ریزی می کند؟ لزوم توجه به اقداماتی که مدیران در امر برنامه ریزی به انجام می رسانند حائز اهمیت ویژه ای است و مدیریت باید بکوشد با استفاده از فن برنامه ریزی کلیه نیروها را در مسیر دستیابی به اهداف سازمان هدایت و از تواناییهای آنها استفاده مطلوب را بنماید. با توجه به هدف و ماهیت امر، در این پژوهش از روش توصیفی و برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه استفاده شده است . جامعه آماری موضوع مورد مطالعه را 1300 نفر از کارکنان رسمی و قراردادی دارای مدارک تحصیلی لیسانس و بالاتر در ادرات کل دولتی تشکیل می دهند. در این تحقیق از روش نمونه گیری تصادفی طبقه بندی شده استفاده گردیده است و حجم نمونه برابر 170 نفر تعیین گردید. به منظور تعبیر و تفسیر و نتیجه گیری از داده های جمع آوری شده از فراوانی و درصد به همراه آزمون مجذور کای (x2) در سطح تشخیص 0/05 و در مواردی از آزمون علامت استفاده گردیده است . پس از تجزیه و تحلیل داده ها معلوم و مشخص گردید که:الف) توزیع نظرات کارکنان درباره چگونگی تعیین و گزینش اهداف سازمانی توسط مدیران عالی یکنواخت نبوده و دارای کشیدگی معنی دار است . به عبارت دیگر، کارکنان معتقدند میزان توجه مدیران عالی به رعایت برخی از قواعد اصولی در این زمینه "زیاد یا خیلی زیاد" می باشد. ب) توزیع نظرات کارکنان درباره چگونگی پیش بینی عملیات سازمانی به منظور نیل به اهداف مورد نظر توسط مدیران عالی یکنواخت نبوده و دارای کشیدگی معنی دار است . به عبارت دیگر، کارکنان معتقدند میزان توجه مدیران عالی به پیش بینی عملیات سازمانی "زیاد یا خیلی زیاد" می باشد. ج) توزیع نظرات کارکنان درباره چگونگی ارزشیابی نتایج فعالیتها توسط مدیران عالی یکنواخت نیست اما دارای کشیدگی معنی دار هم نمی باشد. به عبارت دیگر، کارکنان معتقدند میزان توجه مدیران عالی یکنواخت نیست اما دارای کشیدگی معنی دار هم نمی باشد. به عبارت دیگر، کارکنان معتقدند میزان توجه مدیران عالی به ارزشیابی نتایج فعالیت و سنجش میزان سوق یافتن به سوی اهداف "بی تفاوت " می باشد.

گذر زمان و پیشرفتهای علمی بر همگان آشکار کرده است که انسان دیگر تنها یک ابزار اقتصادی و یا فقط نیروی کار نیست ، بلکه موجودی است الهی که جان و روح تمام سازمانها و تشکیلات به وجود او وابسته است . در این راستا علوم رفتاری به بررسی نقش اساسی انسان به عنوان موتور حرکت سازمانها پرداخته است تا با شناخت ویژگیهای رفتاری و عملکردی انسان، او را در جهت رشد، خلاقیت و نوآوری به منظور بهبود کیفیت زندگی تشویق کند و از یافته های علوم دیگر برای ارتقاء کیفیت زندگی این مخلوق استفاده نماید. بهبود عملکرد شغلی مدیران از جمله موضوعاتی است که در علوم رفتاری و رفتار سازمانی از اهمیت والایی برخوردار است و می تواند بر توسعه پایدار و بهره وری او تاثیر عمده ای داشته باشد. با توجه به آنچه گفته شد، تحقیق حاضر جهت بررسی نظرات مدیران مقطع آموزش و پرورش درباره عوامل تاثیرگذار بر بهبود عملکرد شغلی آنان در شهرستان رفسنجان صورت گرفته است . زیرا همانگونه که می دانیم مدیریت آموزش و پرورش به خاطر ویژگیهای خاص این سازمان از اهمیت والایی برخوردار است . آموزش و پرورش به خاطر نقش عظیمی که در توسعه فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی کشور به عهده دارد از سایر سازمانها متمایز می شود و به موازات آن نقش مدیران آموزشگاهها حساستر و بااهمیت تر می گردد، چرا که مسئولیت خطیر پرورش کودکان و نوجوانان و جوانان که سرمایه های یک کشور محسوب می شوند را در امور مختلف علمی، فرهنگی، اجتماعی، اخلاقی و ... به عهده دارد. تحقیق حاضر با توجه به هدف پژوهش از روش توصیفی استفاده کرده است . برای جمع آوری اطلاعات نیز از پرسشنامه ای که حاوی 39 سئوال بود استفاده گردید، که پس از تعیید روایی و اعتبار آن، در اختیار جامعه آماری که مرکب از مدیران مقطع متوسطه آموزش و پرورش شهرستان رفسنجان بود، قرار گرفت . اطلاعاتی که از این پرسشنامه اخذ شد بوسیله روشهای موجود در آمار توصیفی نظیر جداول توزیع فراوانی، درصد و نمودارها و آزمون تک متغیره مربع کای و آزمون میانه مورد بررسی قرار گرفت . در خصوص میزان اهمیت هر کدام از فرضیات نیز از نمودار جعبه ای (box plot) استفاده گردید. در نتیجه تجزیه و تحلیل اطلاعات اخذ شده مشخص گردید که: .1 از نظر مدیران، توانایی شغای آنان بر بهبود عملکردشان موثر است . .2 از نظر مدیران، شناخت آنها از شغل خود بر بهبود عملکردشان موثر است . .3 از نظر مدیران، پاداشها و انگیزه ها بر بهبود عملکرد شغلی شان موثر است . .4 از نظر مدیران، پشتیبانیهای سازمانی بر بهبود عملکرد شغلی شان موثر است . .5 از نظر مدیران، پشتیبانیهای محیطی بر بهبود عملکرد شغلی شان موثر است .

ماهیت سازمان به گونه ای است که زمینه مناسبی برای رشد و پرورش تعارضها می باشد. در مدیریت امروز، وجود تعارض یک واقعیت سازمانی است و مدیران وظیفه دارند که این تعارضها را در جهت اهداف سازمان و حیات و پیشرفت آن هدایت کنند. اما لازمه چنین امری به شناخت مدیران نسبت به جوانب این موضوع بستگی دارد. لذا، نیاز به بررسیهایی در زمینه تعارض ، مشخص می شود. پژوهش حاضر از میان علل و عوامل مرتبط و موثر بر پدیده تعارض ، رابطه فرهنگ را با تعارضهای درون پرسنلی در میان مدیران میانی مرد بانکهای ملت شهر کرمان گزارش می کند. به منظور تحقق اهداف تحقق، فرهنگ جامعه آماری براساس الگوی هافستد و نحوه اداره تعارضهای درون پرسنلی توسط آنها، براساس الگوی توماس ، اندازه گیری شد، که در مجموع 49 آزمودنی در تحقیق شرکت داشتند. با توجه به اینکه، روش تحقیق، روش تحقیق همبستگی دومتغیری می باشد و همچنین براساس داده های بدست آمده، ضریب همبستگی دورشته ای جهت تحلیل داده ها بکار برده شد. نتایج بدست آمده حاکی از آن است که: -1 بین فاصله قدرت و استفاده از شیوه تطبیقی در مقابل مافوق در تعارضهای سازمانی رابطه مستقیم وجود دارد. -2 بین فاصله قدرت و استفاده از شیوه اجباری در مقابل زیردست ، رابطه مستقیم وجود دارد. -3 بین جمع گرایی و استفاده از شیوه اجتنابی در مقابل همردیف رابطه مستقیم وجود دارد. -4 بین پرهیز از عدم اطمینان و استفاده از شیوه همکاری در مقابل مافوق رابطه مستقیم وجود دارد. -5 بین زن گرایی و استفاده از شیوه اجباری در مقابل زیردست رابطه معکوس وجود دارد. نتیجه اینکه; با توجه به یافته های تحقیق، به مدیران سازمانها پیشنهاد می شود که در حل مسائل و مشکلات سازمانی، خصوصا مساله تعاض ، به موضوع فرهنگ توجه خاصی مبذول بدارند.

نتایج تحقیق نشان می دهد که : ازدیدگاه هر یک از دو گروه از مدیران سازمانهای دولتی و مدیران سازمانهای غیردولتی عواملی چون تقسیم کار، تفویض اختیار، آموزش ، سبک مدیریت مشارکتی ، تنبیه ، تشویق و گردش شغلی بر بهسازی نیروی انسانی موثر هستند.چرا که کمیت مجذور خی دو محاسبه شده در تمامی فرضیات از کمیت مجذور خی دو بزرگتر است . همچنین ضرایب همبستگی محاسبه شده وجود همبستگی بین دو دیدگاه را در رابطه با تاثیر هر یک از عوامل فوق بر بهسازی نیروی انسانی مورد تایید قرار می دهد.

نتایج زیر از پایان نامه بدست آمد: 1 - ساختار سازمانی مدارس شهرستان گنبدکاووس ارگانیک است . 2 - معلمین شهرستان گنبدکاووس ترجیح دادند در سازمانهای با ساختار ارگانیک کار کنند. 3 - بین مدرک تحصیلی معلمین در کارکردن با ساختار سازمانی ارگانیک یا مکانیک رابطه وجود ندارد. 4 - میان جنسیت معلمین و تمایل به کار کردن در سازمانهای دارای مشخصات ارگانیک یا مکانیک رابطه وجود ندارد. 5 - بین سن معلمین و ترجیح دادن کار کردن با هر یک از ابعاد ساختار سازمانی ارگانیک یا مکانیک رابطه وجود ندارد. 6 - بین سابقه کار معلمین و ترجیح در کار کردن با سازمانهای دارای هر یک از ابعاد ارگانیک یا مکانیک رابطه وجود ندارد.

تحقیق حاضر با اهداف بررسی و شناخت فرهنگ سازمانی مدارس متوسطه پسرانه و دخترانه، و مقایسه فرهنگ سازمانی آنها با یکدیگر، انجام گرفته است. جهت تحقق اهداف فوق، یک فرضیه اصلی - بین فرهنگ سازمانی مدارس پسرانه و دخترانه تفاوت معنی داری وجود دارد - و ده فرضیه فرعی به شرح ذیل تدوین گردیده است: 1- میزان تشویق خلاقیت فردی در مدارس پسرانه و دخترانه متفاوت است. 2 - میزان ریسک پذیری در مدارس پسرانه و دخترانه متفاوت است. 3- نظام پاداش در مدارس پسرانه و دخترانه متفاوت است. 4- میزان سازش با پدیده تعارض در مدارس پسرانه و دخترانه متفاوت است. 5- میزان اعمال شیوه های غیررسمی ارتباط در مدارس پسرانه و دخترانه متفاوت است. 6- میزان حمایت مدیریت در مدارس پسرانه و دخترانه متفاوت است. 7- میزان هدایت در مدارس پسرانه و دخترانه متفاوت است. 8 - میزان هماهنگی در مدارس پسرانه و دخترانه متفاوت است 9- میزان کنترل در مدارس پسرانه و دخترانه متفاوت است. 10- میزان گرایش به حفظ هویت سازمانی در مدارس پسرانه و دخترانه متفاوت است. روش مورد استفاده در این تحقیق، روش توصیفی است. و نمونه مورد بررسی شامل 400 نفر می باشد، که از بین مجموع 1402 نفر از کارکنان آموزشی مدارس متوسط پسرانه و دخترانه که در سال تحصیلی 79 -1378 در نواحی آموزش و پرورش شهرستان شهریار مشغول خدمت بوده اند، به شیوه نمونه گیری چند مرحله ای، انتخاب گردیده است. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته، پس از تعیین روایی و پایان آن، استفاده شده است. اطلاعات گردآوردی شده، با استفاده از روشهای آمار توصیی شامل شاخصهای فراوانی، درصد فراوانی ومیانگین؛ و آمار استنباطی شامل آزمونهای ‏‎t-test‎‏ تحلیل واریانس یکراهه و توکی، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. یافته های حاصله از محاسبات آماری نشان می دهد که میزان تشویق خلاقیت فردی، ریسک پذیری، سازش با پدیده تعارض، حمایت مدیریت ، هماهنگی، کنترل و گرایش به حفظ هویت سازمانی در مدارس پسرانه و دخترانه از تفاوت معنی داری برخوردار بوده و میزان متغیرهای مذکور در مدارس پسرانه بیشتر از مدارس دخترانه می باشد. ولی سیستم پاداش و میزان اعمال شیوه های غیررسمی ارتباط در مدارس مذکور از تفاوت معنی داری برخوردار نبوده است. و به طور کلی مدارس پسرانه و دخترانه از فرهنگ سازمانی متوسطی برخوردار بوده و بین فرهنگ سازمانی این مدارس تفاوت معنی داری وجود دارد و مدارس دخترانه نسبت به مدارس پسرانه از فرهنگ سازمانی قوی تری برخوردار می باشند.

این تحقیق با هدف بررسی جو سازمانی دانشگاه شهید باهنر کرمان و مقایسه آن با جوسازمانی مطلوب، از دید کارمندان این دانشگاه، انجام گرفته است.سوالات تحقیق عبارتند از:1- از دید کارمندان دانشگاه شهید باهنر کرمان آیا ارتباط بین همکاران صمیمانه است؟2- از دید کارمندان دانشگاه شهید باهنر کرمان آیا کارمندان، با نشاط و روحیه بالا، امور محوله را انجام می دهند؟3- از دید کارمندان دانشگاه شهید باهنر کرمان آیا شرایط کار در دانشگاه به گونه ای هست که مشکل و مزاحمتی برای کار کارمندان، ایجاد نکند؟4- از دید کارمندان دانشگاه شهید باهنر کرمان آیا کارمندان به کار خود علاقمند می باشند؟5- از دید کارمندان دانشگاه شهید باهنر کرمان آیا رفتار مدیران با کارمندان، حمایت آمیز و دوستانه است؟6- از دید کارمندان دانشگاه شهید باهنر کرمان آیا رفتار مدیران با کارمندان، رسمی و خشک است؟7- از دید کارمندان دانشگاه شهید باهنر کرمان آیا شیوه کار مدیران جاذبه لازم جهت الگوبرداری کارمندان را دارد؟8- از دید کارمندان دانشگاه شهید باهنر کرمان آیا مدیران با کنترل شدید و بی توجه به نظر کارمندان، آنها را سرپرستی می کنند؟نمونه آماری تحقیق شامل 262 نفر می باشد که از بین 820 نفر از کارمندان رسمی، پیمانی و قراردادی دانشگاه شهید باهنر که جامعه آماری تحقیق حاضر را تشکیل می دهند، به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردیده است.به منظور رسیدن به اهداف تحقیق، اطلاعات و داده ها با استفاده از روش پیمایشی و بوسیله پرسشنامه توصیف جوسازمانی، جمع آوری گردید که پرسشنامه 218 نفر از افراد نمونه قابل استفاده بود. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی و استنباطی (رسم جداول، آزمون ‏‎t‎‏، آزمون واریانس یکطرفه و آزمون ویل کاکسون) استفاده شد. نتایج حاصله مبین آن است که جوسازمانی دانشگاه شهید با هنر با جو بسته هالپین و کرافت، مشابهت داشته و فاصله زیادی تا جو سازمانی مطلوب نظر کارمندان دارد.

پژوهش حاضر تلاشی است در جهت آگاهی از وضعیت موجود رفتار دینی و عوامل مرتبط با آن در بین دانش آموزان دبیرستانهای دخترانه شهر کرمان، لذا سعی شده تا رفتار دینی دانش آموزان تعیین و نیز برخی عوامل مرتبط با آن شناسایی گردد.