در سال های اخیر به دلیل روند رو به رشد جمعیت ساکن در شهرها و توسعه لجام گسیخته آنان، ایجاد سکونتگاه های حاشیه ای در اطراف بسیاری از شهرها رشد فزاینده ای یافته است. برخی از این سکونتگاه های حاشیه-ای روستاهایی در نزدیکی شهرهای اصلی بوده اند که با رشد و توسعه فیزیکی شهرها در محدوده قانونی آنها جای-گرفته اند. و به دلیل کیفیت پایین سطح زندگی در این حواشی، به لحاظ ویژگی های اجتماعی و جمعیتی این بافت ها تا حد زیادی از ساکنان بومی خود خالی شده اند. نگاهی به طرح های شهری تهیه شده برای این بافت ها در خارج و داخل کشور و بررسی دلایل عمده عدم تحقق آنان در دهه های اخیر این نکته را نشان می دهد که یکی از اصلی ترین دلایل این عدم تحقق، حضور ناکارآمد و ضعف شدید مشارکت های مردمی در فرآیند تهیه و اجرای این طرح ها می باشد. در این راستا پیشنهاد تهیه طرح های مشارکتی در شهرسازی مطرح می گردد. این طرح ها ضمن واقع گراتر نمودن پیشنهادات مطرح شده باعث می شوند تا مشارکت های مردمی در فرآیند تهیه، تصویب و اجرای طرح ها بیشتر شده، و بر میزان پذیرش آنان از سوی مردم افزوده شود. بررسی دقیق تر این طرح ها این حقیقت را آشکار می سازد که مشارکت در مفهوم عام، و مشارکت موثر مردم در فرآیند طراحی شهری به مفهوم خاص، هر چند که همواره امری مطلوب شناخته شده، ولی به دلیل ابهام و پیچیدگی در تعریف و فرآیند در بیشتر این طرح ها نادیده گرفته شده و آنچه در بیشتر طرح هایی که با عنوان شهرسازی مشارکتی درخارج و یا داخل کشور تهیه و اجرا می گردد مشارکت دادن شهروندان در فرآیند برنامه ریزی شهری است. بنابراین در این پژوهش با استفاده از روش های تحلیلی و توصیفی و پس از شناخت مفهوم، روش ها و الگوهای مشارکت و بیان مراحل مختلف تهیه اسناد برای فرآیند طراحی شهری مشارکت گرا، امکان پذیری بکارگیری این فرآیند در محدوده عاشق آباد اصفهان مورد ارزیابی قرار گرفته است. نتایج ارزیابی های حاصل از این پژوهش نشان می دهند که انجام پروژه های طراحی شهری مشارکت گرا در بافت های فرسوده با پیشینه روستایی نیازمند شناسایی روش های مشارکتی و تبیین اصولی تحت عنوان « فرآیند تهیه اسناد طراحی شهری مشارکت گرا » است که مدنظر قرار دادن آن می تواند چارچوب مداخله و مشارکت مردم را در طراحی شهری مشخص سازد. همچنین بررسی های انجام شده نشان می دهد که روش های بیشماری جهت مشارکت دادن مردم در مراحل مختلف فرآیند طراحی وجود دارد. ولی درگزینش روش مناسب باید توجه نمود که هیچ روش برتری وجود ندارد و بهترین روش، روشی است که با اهداف، ارزش ها و قابلیت های بومی محل و شرایط اجتماعی آن مطابقت نماید.

فصل اول این نوشتار به بیان طرح تحقیق پرداخته و فصل دوم آن به بررسی مفاهیم و ادبیات موضوع و بررسی نمونه‏های داخلی و خارجی پرداخته است. در فصل سوم محله طراحی در سه مقیاس مختلف مورد مطالعه قرار گرفته و در نهایت در فصل چهارم چهارچوب سه بعدی طراحی و اسناد هدایت طراحی شهری تدوین گردیده است.

چکیده پژوهش به منظور بررسی عوامل موثر بر فرسودگی شغلی و تعیین رابطه آن با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه تحصیلی تحقیقی به روش پژوهش توصیفی- همبستگی در میان معلمان شهرستان پاکدشت انجام شد . جامعه ی آماری شامل کلیه معلمان دوره متوسطه تحصیلی که بر اساس روش نمونه گیری خوشه ایی در نهایت تعداد 100 نفر (50 نفر زن، 50 نفر مرد) بطور تصادفی از بین معلمان این شهر و 5 نفر از شاگردان این معلمان (در کل 500 نفر به طور تصادفی منظم ) بعنوان نمونه اصلی انتخاب شدند . ابزار سنجش این تحقیق عبارت است از : پرسش نامه 60 سوالی پنج عامل شخصیت (neo-ffi) . که ضریب پایایی برای هر یک از عوامل به ترتیب برابر 86/0، 73/0، 56/0، 68/0، و 87/0 گزارش شده است. پرسش نامه خودکارآمدی معلم(دولنجر و همکاران 2008 ) . پایایی بدست آمده با استفاده از روش آلفای کرونباخ برای این پرسش نامه برابر 92/0 است و پرسش نامه 22 سوالی فرسودگی شغلی ماسلاچ. ضریب پایایی برای هر یک از سه بعد این پرسشنامه به ترتیب 90/0، 79/0، 71/0 می باشد. نمرات پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نیز از طریق معدل کل آنها استخراج شد. برای تحلیل فرضیه های پژوهش شاخصه های آمار توصیفی مورد استفاده قرار گرفته شامل میانگین و انحراف معیار و همچنین توزیع فراوانی نمرات می باشد ؛ نیز به منظور تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش از آزمون های آماری تی مستقل، ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است . در نهایت نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که بین برونگرایی، وظیفه شناس بودن ، توافق پذیری ، خودکارآمدی با فرسودگی شغلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد ؛ بین بعد باز بودن به تجربه ها و فرسودگی شغلی معلمان رابطه ای معنادار وجود نداشت ؛ همچنین بین بعد روان رنجورخویی و فرسودگی شغلی رابطه ای مثبت وجود داشت. نتیجه این تحقیق نشان داد که زنان نسبت به مردان فرسودگی شغلی بیشتری را تجربه می کنند. نتیجه این تحقیق گویای این بود که بین خودکارآمدی معلم و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه ای مثبت وجود دارد؛ همچنین بین ابعاد فرسودگی معلم و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه ای منفی برقرار است. واژه های کلیدی: فرسودگی شغلی، ابعاد شخصیت، خود کارآمدی معلم، پیشرفت تحصیلی دانش آموز .