این پژوهش با هدف ماندگار نمودن بافت،سعی در بازآفرینی مفاهیم مرمت، با نگاهی نو دارد. برای نیل به این هدف تجزیه وتحلیل مفاهیم زیبـایی شناختی از طریق بررسی آرای شماری از اندیشمندان عصر باستان تاکنون، در حوزههایی مانند روانشناسی،علوم رفتاری و مفاهیم مرتبط با علوم شهرسازی مورد مطالعه قرار گرفت .این رساله در فرضیه خود، سعی در ارائه مولفه های کارآمد در خصوص رسیدن به یک بهسازی زیبا با رویکردی ذهنی- عینی وبافتی ماندگار، منوط به حرکت در دو راستای زیر دارد: اول: حفظ هماهنگی وپیوستگی کلی در بافت. دوم: ارتقاء مفاهیم حس مکان و تعلق خاطر ساکنان در آن. اثبات فرضیه به استناد نتایج نمونه های موردی بهسازی شده در تجربیات داخلی و خارجی همچنین جامعه اماری یک نمونه ی موردی بافت قدیم، میباشد. برای این نمونه، بافت قدیم محله جلفای اصفهان انتخاب شده که با ارائه پرسشنامه و بررسی نتایج بدست آمده از آمار آن، میتوان مستندات را کامل نمود.با توجه به اینکه این گونه بررسیها از نوع کیفی محسوب میشوند مطالعات این رساله به روش فرا تحلیل و با مدل تطبیقی - مقایسهای انجام میگیرد. اما این رساله پس از به چالش کشیدن مفهوم ماندگاری از طریق طرح نگرش های مختلف زیبایی و رابطه آن با کیفی کردن فضای بافت نتایجی را عنوان میکند که پیکره اصلی آن استفاده از استخوان بندی مبانی ، ادبیات طراحی و مرمت شهری بومیو سنتی هر منطقه مخصوص به خود میباشد.اگر بخواهیم فضای شهری را در محلات قدیمِ خود پایدار و ماندگار کنیم، زنده کردن مولفه های ذهنی و عینی زیبایی شناختی آن منطقه با رویکرد رفتاری- اجتماعی از بهترین روش ها میباشد. پایدار کردن و ماندگار کردن بافت به عنوان یک ارزش به واسطه همراهی و همسویی معماران با نیاز و خواست مردم میتواند بهترین گزینه برای این حکایت باشد.لذا با استعانت از این فرآیند میتوان پاسخگوی نیازهای محلات مسکونی بافت قدیم در راستای یک بهسازی مطلوب و زیبا بود.

امروزه همه مراحل، زندگی انسان با پیچیدگی های ویژه ای که دارد؛ شناخته شده است. کودکی،نوجوانی ، جوانی ، میانسالی ، بزرگسالی و کهنسالی را که چون حلقه های بهم پیوسته یک زنجیر هستند به نحو بارزی می شناسیم. البته در موارد کودکی و نوجوانی بیش از سایر مراحل شناخت داریم. اما درباره مراحل دیگر زندگی بویژه دوره پایانی آن دانش ما نه تنها نارسا و اندک است بلکه کمبود دانش از مرحله کهنسالی که از بی توجهی به آن سرچشمه میگیرد، موجب شده است که کهنسالی را غیر منصفانه، به پیش داوریهای ناپسند کشانده و از روشن شدن نیک و بد زندگی کهنسالان جلوگیری نماید . برخی از ناظران سالمندی را به عنوان بزرگترین منبع طبیعی که مورد غفلت واقع گردیده است توصیف می نمایند. رویداد و تغییرات در ظاهر فیزیکی و نقشهای اشخاص سالمند اغلب باعث شده که اجتماع فراموش نماید سالمندان نسل جدایی از آنها نمی باشند. در این پژوهش سعی شده با بررسی دقیق نیازها و خواسته های فرد سالمند و انتظارات وی از محیط زندگیش ، به حضور پررنگ وی در بین بقیه اقشار جامعه اشاره داشته و مکانی به منظور نگهداری سالمند در جهت ارتقاء سطح کیفی محله ایجاد نماید .

گسترش امکان ارتباطات و رشد چشمگیر دانش تکنو لوژی مسیری جدید را برای معماری و هنری که سالها به آرامی سینه به سینه متشکل ،متکامل و متحول می شد ایجاب کرده است .به طوریکه در دهه اخیر شاهد پیدایش دیدگاهها و نظریات مختلف در قالب سبکهای مختلف هنر و معماری بوده ایم در حالیکه معماری و هنر همه جا بطور دائم گرداگرد ما شکل می گیرد هر روز دیدگان ما را به تجربیاتی تازه آشنا می سازد تجربیاتی که می بایست از طرفی انعکاس تغییر و تحولات و دانش معاصر،عادات مردم و شرایط موجود و از طرف دیگر الهام از هر گذشته بطوریکه نه تقلید از گذشتگان به نحوی خواسته کهنه پرستان است و نه تعلیم هر مد تازه ای که چند روزی رواج می گردد باشد .در این شرایط با توجه به افزایش روز افزون این گرایشات در سطح جامعه ،امروزه بیش از هر زمان دیگر نیاز به فراهم کردن زمینه رشد و باروری استعداد های بالقوه جامعه ضروری به نظر می رسد .دانشکده هنر و معماری مکانی است که در آن امکان رشد و باروری خلاقیتها برای افرادی از جامعه که استعداد و علاقه در زمینه این را دارند فراهم می گردد .آیا چنین مکانی با چنین اهداف والایی نیاز به فضا هایی خاص و طراحی با روحیات متناسب با موضوع طرح را دارد و آیا در حد آنچه از ما انتظار می رود از عهده آن بر می آییم؟... در این راستا فصول دانشکده معماری به صورت زیر ارائه می گردد.در فصل اول به بررسی نظام تعلیم و تربیت در ایران و جهان و در فصل بعدی به بررسی نظام آموزش معماری در دو سطح متفاوت جهان و ایران پرداخته و پس از آن به ارائه رهیافتهایی در زمینه آموزش معماری می پردازیم .در فصل سوم به بررسی نمونه ها و در فصل چهارم به بررسی بستر طرح در دو سطح شهر و سایت پروژه می رسیم .در فصل پنجم که برنامه ریزی کالبدی پروژه را تشکیل میدهد پس از بیان رشته های موجود در دانشکده به بررسی استانداردهای این فضا ها می رسیم و پس از آن با بیان سرانه ها ،به برنامه ریزی فیزیکی طرح می پردازیم .فصل انتهایی که روند طراحی را شامل می شود به بیان اصول و الگوهای معماری و در انتها ایده ها و اسکیسهای اولیه طرح میرسیم.