در این پژوهش جامعه آماری شامل 18نفرازمدیران دبیرستانهای دخترانه شهر رفسنجان می باشند که جهت سنجش جو پژوهشی 18 مدرسه مورد نظر، از چک لیست محقق ساخته استفاده شده است .همچنین جهت اطلاع از توانایی مدیران در انجام وظایف پژوهشی از جامعه اطلاع رسان دبیران، با تعداد 351نفر وحجم نمونه 152 نفربرآورد شده ازطریق فرمول کوکران با خطای 06/0استفاده شده است که اقدام به تکمیل پرسشنامه محقق ساخته نموده اند. در این پژوهش، روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی است وبرای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری مناسب برای توصیف داده ها (جداول،نمودارودرصد فراوانی)وآزمون فرضیه ها ( آزمون همبستگی پیرسون واسپیرمن،آزمون مربع کای وتاوbکندال) استفاده شده است. یافته های تحقیق نشان می دهد که: _بین جو پژوهشی و توانایی مدیران در انجام وظایف پژوهشی (برنامه ریزی،سازماندهی،انگیزش،کنترل وایجاد وتوسعه فن آوری اطلاعات و ارتباطات) رابطه معنی دار وجود دارد. _بین سن دبیران و جو پژوهشی مدارس رابطه معنی دار وجود ندارد. _ببن مدرک تحصیلی مدیران وجوپژوهشی مدارس رابطه معنی دار وجود دارد. _بین سابقه مدیریت مدیران و جوپژوهشی مدارس رابطه معنی دار وجود ندارد. _بین رشته تحصیلی مدیران و جوپژوهشی مدارس رابطه معنی دار وجود ندارد. _بین سن دبیران و نظر آنها در مورد توانایی مدیران در انجام وظایف پژوهشی رابطه معنی دار وجود ندارد. _بین مدرک تحصیلی دبیران و نظر آنها در مورد توانایی مدیران در انجام وظایف پژوهشی رابطه معنی دار وجود دارد. _بین سابقه تدریس دبیران و نظر آنها در مورد توانایی مدیران در انجام وظایف پژوهشی رابطه معنی دار وجود ندارد. _بین رشته تحصیلی دبیران و نظر آنها در مورد توانایی مدیران در انجام وظایف پژوهشی رابطه معنی دار وجود ندارد.

هدف این پژوهش بررسی رابطه بین اظطراب والدین و پیشرفت تحصیلی فرزندان آنها در مقطع پیش دانشگاهی شهر کرمان بوده است. افرای جامعه ی پژوهش دانش آموزان دختر و پسر شهر کرمان در سال تحصیلی 1386-87 و به تعداد 3450 نفر بوده است . از این جامعه حجمی به اندازه 320 دانش آمئز پیش دانشگاهی به عنوان نمونه انتخاب شدند است . داده های این پژوهش به وسیله پرسشنامه ی استاندارد شده ی کتل جمع آوری شده است .و پس از تصحیص و نمره گذاری با استفاده از نرم افزاد (spss) تحلیل شده است . یافته های پژوهش حاضر نشان داد که بین اظطراب والدین و پیشرفت تحصیلی فرزندان آنها و هم چنین اظطراب والدین و پیشرفت تحصیلی فرزندان شان رابطه معناداری وجود دارد. هم چنین نتایج نشان داد که بین اضطراب دانش آموزان مقطع پیش دانشگاهی شهر کرمان و پیشرفت تحصیلی آنها رابطه معناداری وجود دارد.

هدف تحقیق حاضر بررسی عوامل موثر بر برقراری ارتباط با جنس مخالف در دانشجویان دانشگاه شهید باهنر کرمان و تعیین نوع و میزان روابط با جنس مخالف در دانشجویان بوده است. پژوهش به روش توصیفی (علی- مقایسه ای) و با نمونه 384 نفری (172 مرد و 212 زن) انجام شده است که روش نمونه گیری، تصادفی- طبقه ای بوده است. عمده ترین نتایج حاکی از آن است که نزدیک به نیمی از دانشجویان با جنس مخالف ارتباط نداشته و ندارند و سطح ارتباط بیش از نیمی از دانشجویان در حد سلام و احوال پرسی است. همچنین یافته ها نشان داد که مولفه های تنهایی و دوری از خانواده و تعصبات خشک یا سهل گیری های بی اندازه خانواده از عوامل خانوادگی، مولفه های رسانه ها و تهاجم فرهنگی از عوامل اجتماعی، مولفه های وعده ازدواج و شناخت جنس مخالف برای ازدواج از عوامل مرتبط با ازدواج و مولفه های تفریح و سرگرمی و پر کردن اوقات فراغت، خودآرایی و نوع پوشش و ضعف ایمان و اعتقادات مذهبی فرد از عوامل فردی بیشترین تاثیر را در برقراری ارتباط با جنس مخالف دارند. تاثیر عوامل ذکر شده با توجه به جنسیت و مقطع تحصیلی متفاوت است. ارتباط با جنس مخالف با توجه به جنسیت، مقطع تحصیلی، رشته تحصیلی، شغل پدر و شغل مادر دانشجویان یکسان است؛ ولی با توجه به میزان درآمد والدین، میزان تحصیلات پدر و مادر متفاوت است.

هدف از پژوهش حاضر رابطه بین هوش هیجانی و خلق آثار هنری در بین دانشجویان هنر بود جامعه آماری پژوهش حاضر، شامل کلیه دانشجویان دانشکده هنر دانشگاه شهید با هنر در سال 1388-89 بود. نمونه آماری پژوهش حاضر،250نفر دانشجویان رشته معماری،هنر های سنتی ،نقاشی ،مرمت و احیای بناهای تاریخی،فرش می باشد. در پژوهش حاضر جهت گردآوری داده های مورد مطالعه از پرسش نامه محقق ساخته وپرسشنامه بار-ان استفاده شده است. بنابر ماهیت موضوع تحقیق، اهداف پژوهش و سوالات تدوین شده روش مورد استفاده شده در این پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بوده است. در روش تجزیه تحلیل آماری از روش های آماری توصیفی و استنباطی استفاده شده است. نتایج بدست آمده حاکی از آن بود که: 1-بین هوش هیجانی و خلاقیت هنری رابطه وجود دارد. 2- بین هوش هیجانی و خلاقیت هنری بر حسب جنسیت تفاوت معناداری وجود دارد. 3- بین هوش هیجانی و خلاقیت هنری بر حسب راست دستی و چپ دستی تفاوت معناداری وجود ندارد. 4- در نمره هوش هیجانی بین رشته های هنر های سنتی و معماری و هنرهای سنتی وفرش تفاوت معناداری مشاهده شد. 5- در نمره خلاقیت هنری بین رشته مختلف مورد بررسی تفاوت معناداری مشاهده نشد. 6-بین مولفه های هوش هیجانی وخلاقیت هنری به جز مولفه ی روابط بین فردی بقیه رابطه معناداری مشاهده شد. کلید واژه ها:هوش هیجانی،خلاقیت هنری،دانشجویان هنر

ایمیدازو ] 2،1[ b – پیرازول ها ترکیبات هتروسیکل جوش خورده ای هستند که خواص بیولوژیکی و فارماکولوژی زیادی را از خود نشان می دهند. امروزه خاصیت ضدالتهابی، ضد میکروب، ضد باکتری و نیز بسیاری از خواص داروئی دیگر این ترکیبات برای پژوهشگران اثبات شده است. در این تحقیق سنتزی جدید و تک ظرف جهت تهیه ی مشتقات مختلف ایمیدازو] 2،1[ b – پیرازول ها از طریق یک واکنش سه جزئی ایزوسیانیدها در حضور آلدهیدهای آروماتیک و 3-آمینوپیرازول های مختلف تحت شرایط دمای محیط ارائه شده است. نتایج نشان می دهد محصولات با بازده خوب و در مدت زمان قابل قبولی بدست آمده است. در این پایان نامه ابتدا شرایط بهینه واکنش نظیر دما، نوع و حجم حلال بکار رفته، مقدار کاتالیست و نسبت مولی مواد اولیه مورد بررسی قرار گرفته است. سپس با استفاده از شرایط بهینه، مشتقات مختلف ایمیدازو] 2،1[ b – پیرازول ها تهیه گردید. همچنین نقاط ذوب و داده های طیفی محصولات نیز گزارش شده است. این روش سنتزی نیز همانند سایر واکنش های چندجزئی ایزوسیانید، از مزیت تک ظرف بودن، سهولت انجام واکنش، جداسازی آسان و بازده بالای محصولات برخوردار است. همچنین سنتز ارائه شده از یک مزیت مهم دیگر برخوردار است و آن انجام واکنش در دمای اتاق می باشد.

انتخاب رشته تحصیلی یکی از مهمترین تصمیم هایی است که دانش آموزان در دوران تحصیل خود می گیرند، به طوری که می تواند سرنوشت و آینده شغلی آنان را رقم زند. در جامعه کنونی نیاز به رشته علوم انسانی بیش از پیش احساس شده است و لازم است افرادی توانمند و با استعداد به سمت این رشته ها بروند. از اینرو تحقیق حاضر به دنبال عواملی می باشد که در گرایش دانش آموزان به رشته علوم انسانی موثر بوده است و سپس به مقایسه این عوامل در رشته های ریاضی و تجربی بپردازد. لذا تحقیق حاضر نمونه خود را از میان دانش آموزان سال سوم دبیرستان و پیش دانشگاهی که رشته تحصیلی خود را به صورت تقریباً قطعی انتخاب کرده اند، جمع آوری کرده است. روش تحقیق حاضر توصیفی از نوع علّی- مقایسه ای می باشد و ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه محقق ساخته، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی، پرسشنامه عزّت نفس، نمرات تست هوش ریون دانش آموزان و معدل سال اول دبیرستان آنها می باشد. جامعه آماری شامل 9271 نفر بوده است که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای با توجه به حجم نمونه تعداد 372 نفر از دانش آموزان انتخاب گردیدند. تعداد کل پرسشنامه های توزیع شده 372 عدد بود؛ که همه آنها برگشت داده شد و تجزیه و تحلیل آماری داه ها ی آنها به وسیله نرم افزار spss انجام گرفته است. نتایج تحقیق نشان داد که نگرش مادران،معلمان و خود دانش آموزان نسبت به رشته تحصیلی خود وهمچنین میزان هوش دانش آموزان و عملکرد تحصیلی آنان بر گرایش آنها به رشته علوم انسانی موثر بوده است. دانش آموزان رشته علوم انسانی در عوامل ذکر شده، با دانش آموزان رشته های ریاضی و تجربی تفاوت معنی داری را نشان دادند؛ بدین معنی که مادران و معلمان دانش آموزان رشته علوم انسانی نگرش منفی تری نسبت به رشته تحصیلیدانش آموزان در مقایسه با مادران رشته های ریاضی و تجربی داشتند، و دانش آموزان رشته علوم انسانی نیز در مقایسه با دانش آموزان رشته های ریاضی و تجربی نگرشی منفی نسبت به رشته ی تحصیلی خود داشتند. نتایج نشان دهنده این بود که؛ میزان هوش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان رشته علوم انسانی پایین تر از میزان هوش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان رشته های ریاضی و تجربی می باشد. همچنین نتایج نشان داد که مشاوران، در انتخاب رشته ی تحصیلی دانش آموزان نقش موثر و معنی داری ایفا نمی کنندو در نهایت عزت نفس و خودکارآمدی در دانش آموزان علوم انسانی با دانش آموزان ریاضی و تجربی تفاوت معنی داری نشان نداد.

واکنش های چند جزئی، به دلیل کارآیی فراوان هم چون تهیه ساده، همگرایی و سهولت اجرا از بهترین ابزار ها در شیمی تلفیقی است. بنابر این طراحی واکنش های چند جزئی جدید توجه بسیاری را در کار گروه های کشف دارو، سنتز های آلی و علم مواد، به خود جلب کرده است. رشد سریع واکنش های چند جزئی جدید دلیلی بر این مدعاست. ترکیبات حاوی حلقه پیریمیدین نقش مهمی در برخی سیستم های بیولوژیکی بازی می کنند . مشتقات آلکیله باربیتوریکاسید در گستره وسیعی به منظور تهیه پیش ماده های دارویی و محصولات صنعتی استفاده می شود. هم چنین ثابت شده است که اُکس ایندول ها مکانیسم ویژه ای در اعمال فعالیت های دارویی دارند. به دلیل ویژگی های بیولوژیکی اکس ایندول ها و باربیتوریک اسید ها، ما آن ها را انتخاب کرده ایم تا با ترکیب شان از طریق تشکیل پیوند مناسب کربن-کربن، ملکول های هیبریدی جدید بسازیم. استفاده از آب به عنوان بهترین حلال، فواید فوق العاده ای هم چون حلال سبز بودن را ارائه می دهد. در این پایان نامه تراکم تک ظرف و سه جزئی مشتقات باربیتوریک اسید ، 2- هیدروکسی نفتوکینون و آیزاتین های مختلف با نسبت مولی 1 : 1 : 9/0 و در حضور کاتالیزگر پاراتولوئن سولفونیک اسید(%20 مولی) در حلال آب در c°90 انجام گردید و واکنش در مدت زمان 24 ساعت کامل شد، تا ترکیبات جدید 5- (3- (3- هیدروکسی- 1،4- دیاکسو- 1،4- دی هیدرونفتالن-2- ایل)-2- اکسو-3-ایندولینیل) پیریمیدین- 2،4،6 - (h1،h3،h5)- تریاون ها با بازده %92-60 بدست آیند. طیف هایft-ir ، mass، 1h-nmr و 13c-nmr تشکیل محصولات تهیه شده را به خوبی تائید می کنند. در ادامه امکان انجام این سنتز تحت تابش ریزموج در شرایط مشابه بررسی گردید و همان محصولات با بازده خوب در مدت زمان 2 دقیقه تهیه شدند. به طوری که در جدول(3-8) دیده می شود، استفاده از تابش ریزموج زمان را کوتاه تر و بازده را بالا تر می برد. کلید واژه ها: تک ظرف، واکنش سه جزئی، پیریمیدین تری اون(باربیتورات ها)، اُکس ایندول ها،

آزمون های پیشرفت تحصیلی معلم ساخته، یکی از مهم ترین مولفه های فرایند آموزشی هستند که از طریق آنها می توان علاوه بر بررسی عملکرد دانش آموزان، از نحوه عملکرد معلمان، دبیران و نظام آموزشی نیز آگاه شد. هدف از این پژوهش، ارزشیابی از آزمون های پیشرفت تحصیلی معلم ساخته در پایه دوم مقطع متوسطه شهر کرمان در سال تحصیلی 89-88 می باشد. جامعه آماری شامل تمامی برگه های پایانی آزمون های پیشرفت تحصیلی معلم ساخته و تمامی دبیران پایه دوم مقطع متوسطه شهر کرمان در سال تحصیلی 89-88 است که از طریق نمونه گیری طبقه ای و از هر طبقه، نمونه خوشه ای به تعداد 218 برگه آزمون از مدارس و تعداد 229 نفر از دبیرانی که طراح سوالهای این آزمونها بوده اند به عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار پژوهش شامل یک چک لیست و یک پرسشنامه محقق ساخته بود که به ترتیب توسط خود محقق و دبیران تکمیل گردید. طبق یافته های پژوهش در 2/37 درصد از آزمونها، معیارها و اصول سنجش و اندازه گیری، به مقدار خیلی زیاد و در60 درصد به مقدار زیاد، در 5/61 درصد از آزمونها ، اصول و نکات تهیه انواع سوالهای امتحانی به مقدار خیلی زیاد ودر 5/38 درصد به مقدار زیاد، در 6/60 درصد از آزمونها ، ترتیب سوالها بر اساس سازمان اصلی مطالب کتاب، به مقدار خیلی زیاد و در22درصد به مقدار زیاد، در 2/40 درصد از آزمونها، ترتیب سوالها بر اساس انواع مختلف سوالها به میزان خیلی زیاد، در4/21 درصد به میزان زیاد و در 3/22 درصد به میزان خیلی کم رعایت شده است. همچنین 106 برگه آزمون تنها شامل یک نوع سوال تشریحی بود. از جدول بارم بندی سوالها در طراحی آزمونها 8/41 درصد به مقدار خیلی زیاد، 1/21 درصد به میزان زیاد و 23 درصد به میزان خیلی کم استفاده شده است. 38/64 درصد نمره های آزمونها بصورت تشریحی، 39/33 درصد بصورت کوته پاسخ، 56/1 درصد صحیح وغلط و کمتر از یک درصد بصورت جورکردنی و چندگزینه ای بود. 92/23 درصد نمره های آزمون ها، از سطح دانش، 9/32 درصد از سطح درک، 77/26 درصد از سطح کاربرد و 42/6 درصد از سطح تجزیه و تحلیل طراحی شده بودند، اما از سطوح ترکیب وارزشیابی هیچ سوالی طرح نشده بود. هیچ تفاوتی از لحاظ جنسیت بین میانگین نمره های ارزشیابی از آزمونها و همچنین هیچ تفاوتی از لحاظ میزان رعایت اصول سنجش و اندازه گیری در آزمونهای پیشرفت تحصیلی بین دبیران از لحاظ جنسیت مدرک تحصیلی و سابقه کاری مشاهده نشد. با توجه به نظرات دبیران،3/70 درصد از دبیران معیارها و اصول سنجش و اندازه گیری را به میزان خیلی زیاد، رعایت می کنند.

دراین پژوهش ازطریق آزمون پیشرفت تحصیلی پایه سوم ابتدایی شهر کرمان ارزشیابی توصیفی وسنتی مورد مقایسه قرار گرفته است.نتایج حاکی ازآن بود که نمرات دانش آموزان مشمول طرح توصیفی نسبت به سنتی در درس های علوم تجربی واجتماعی ،بخوانیم وبنویسیم وهدیه های آسمانی پیشرفت تحصیلی بالاتری داشتند .در درس ریاضی گروه سنتی پیشرفت تحصیلی بالاتری نشان دادند.ارزشیابی سنتی

چکیده این پژوهش، به منظور بررسی رابطه اضطراب اجتماعی با سلامت روان دانشجویان دانشگاه شهید باهنر کرمان انجام شده است. روش مورد استفاده در این تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است. بدین منظور ، از میان کلیه دانشجویان دانشگاه شهید باهنر شهر کرمان (18658 نفر) ، با استفاده از روشهای نمونه گیری تصادفی - طبقه ای (با تخصیص مناسب) 384 نفر انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها ، از پرسشنامه های اضطراب اجتماعی(spi) و سلامت عمومی (ghq-28) ، استفاده شده است . داده های بدست آمده از پرسشنامه ها ، با استفاده از روشهای آمارتوصیفی( فراوانی و درصد، میانگین، میانه ، مد و جداول) و نیز روشهای آمار استباطی (آزمون های خی دو استقلال، آزمونهای همبستگی کندال واسپیرمن، uمان ویتنی،کروسکال والیس و تحلیل لگ خطی) خلاصه و تحلیل گردید. یافته های پژوهش حاکی از آن است که در سطح معناداری 05/0 ، بین اضطراب اجتماعی و هم چنین بین تمامی مولفه های آن با سلامت روان دانشجویان رابطه معنی داری وجود دارد. در ضمن، بین اضطراب اجتماعی و سلامت روان با توجه به جنسیت رابطه معنادار و با توجه به رشته تحصیلی، در میان دانشجویان علوم انسانی و فنی و مهندسی رابطه معنادار وجود دارد، ولی در دانشجویان علوم پایه رابطه معنادار نبود. همچنین یافته ها نشان داد که اضطراب اجتماعی دختران کمتر از پسران و نمره سلامت روان در دو جنس یکسان بود؛ و اینکه اضطراب اجتماعی دانشجویان علوم انسانی و فنی و مهندسی کمتر از دانشجویان علوم پایه و سلامت روان آنها یکسان بود.

یکی از بیماریهای روانی، اختلال اضطراب اجتماعی است که عده قابل توجهی از جوانان ما از آن رنج می برند. این نوع از اضطراب، در عملکرد تحصیلی، شغلی و کارهای روزمره زندگی اختلال ایجاد می کند.این پژوهش، به منظور بررسی تأثیر آموزش ابراز وجود بر اضطراب اجتماعی با روش آزمایشی ( طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل) انجام یافته است. جامعه ی آماری، شامل کلیه دانشجویان مشغول به تحصیل در دانشگاه شهید باهنر کرمان در سال تحصیلی 90-1389 است. نمونه ی تحقیق، شامل 60 نفر ، 30 نفر گروه آزمایش و 30 نفر گروه کنترل است که به طور تصادفی، انتخاب و جایگماری شده اند. برای انتخاب نمونه مورد نیاز، در آغاز پژوهش، به مدت دو هفته اطلاعیه هایی با موضوع آموزش مهارتهای ابراز وجود در سطح دانشگاه و خوابگاه نصب گردید که بعضی از نشانه های افراد دارای اضطراب اجتماعی در آن درج شده بود. داوطلبان بعد از نام نویسی، پرسشنامه اضطراب اجتماعی را پاسخ دادند. نمرات داوطلبان از بالا به پایین مرتب شد و از بالاترین نمره، به تصادف در دو گروه جای گرفت. سپس به طور تصادفی دو گروه به گروه آزمایش و گروه کنترل تخصیص یافتند. برای جمع آوری اطلاعات، از پرسشنامه ی 25 سوالی اضطراب اجتماعی جرابک استفاده شد. برنامه آموزش ابراز وجود در گروه آزمایش در هشت جلسه ی دو ساعته، هفته ای یک بار به اجرا درآمد. بعد از اتمام دوره آموزش از دو گروه پس آزمون گرفته شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون tاستفاده شد. نتایج نشان داد که میانگین نمره اضطراب اجتماعی آزمودنی های گروه آزمایش پس از آموزش به طور معنی داری کاهش یافت. به عبارتی می توان گفت که آموزش ابراز وجود بر اضطراب اجتماعی و زیر مولفه های اضطراب اجتماعی( ترس از صحبت کردن در جمع، ترس از بیگانگان، ترس از ارزیابی توسط دیگران، ترس از انزوای اجتماعی، ترس از آشکار شدن علائم اضطراب) موثر است و باعث کاهش اضطراب اجتماعی، ترس از صحبت کردن در جمع، ترس از بیگانگان، ترس از ارزیابی توسط دیگران، ترس از انزوای اجتماعی، ترس از آشکار شدن علائم اضطراب می شود. از اینرو، لازم است دست اندرکاران امر بهداشت روان به ویژه در جمعیت های دانشجویی نسبت به ترویج آموزش مهارت ابراز وجود سرمایه گذاری بیشتری نمایند

پژوهش حاضر به منظور بررسی میزان رضایت زناشویی و عوامل مرتبط با آن در بین دانشجویان شرکت کننده در جشن ازدواج دانشجویی دانشگاه شهید باهنر کرمان انجام گرفته است. این پژوهش بر روی کلیه دانشجویان شرکت کننده در جشن های ازدواج دانشجویی دانشگاه شهید باهنر کرمان طی سال های 1383 تا 1386، که شامل 886 نفر می باشند، انجام شده است. از این تعداد 269 نفر به صورت نمونه تصادفی طبقه بندی شده انتخاب، و مورد بررسی قرار گرفته اند. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می باشد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه رضایت زناشویی انریچ و پرسشنامه محقق ساخته ویژگی های شخصی و خانوادگی استفاده شده است. همچنین برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss و آزمون کای دو و فیشر استفاده شده است. نتایج به دست آمده از پژوهش حاضر نشان می دهد، میزان رضایت زناشویی در دانشجویان شرکت کننده درجشن های ازدواج دانشجویی بالا و میانگین آن 77/3 می باشد. علاوه بر این بین طول دوران آشنایی و میزان رضایت زناشویی، رابطه معناداری به دست آمده است. یعنی هر چه قدر طول دوران آشنایی بیشتر باشد، میزان رضایت زناشویی در افراد بالاتر است. همچنین بین میزان پایبندی خانواده های زوجین به واجبات دینی و مذهبی و میزان رضایت زناشویی رابطه معناداری به دست آمده است به این معنا که هر قدر خانواده ها در پایبندی به واجبات دینی و مذهبی هم سطح تر باشند، میزان رضایت زناشویی زوجین بیشتر است. اما بین عوامل دیگر همچون جنس، سن، گروه تحصیلی، مقطع یا مدرک تحصیلی، تحصیلات همسر، وضعیت اشتغال، وضعیت دانشجو بودن، فاصله سنی با همسر، نحو? آشنایی، طول دوران نامزدی، طول دوران عقد، سال های زندگی مشترک، فاصله محل سکونت خانواده ها، وضعیت اقتصادی خانواده ها و وضعیت تحصیلات خانواده ها با میزان رضایت زناشویی رابطه آماری معناداری به دست نیامد. واژگان کلیدی: رضایت زناشویی، ازدواج دانشجویی، عوامل مرتبط با رضایت زناشویی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین باورهای خودکارآمدی عمومی، راهبردهای مقابله با استرس و مکان کنترل با سلامت روان افراد مصرف کننده ی مواد و پیش بینی سلامت روان آنها بر اساس این سه متغیر انجام شد. این پژوهش، در شمار تحقیقات توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش را، کلیه مردان (4493 نفر) که در سال 90-1389، برای ترک به کلیه مراکز خود معرف ترک اعتیاد سرپایی شهر کرمان مراجعه کرده بودند، را تشکیل داده بود. از میان جامعه ی آماری، بر اساس جدول نمونه آماری کرجسی و مورگان، 354 نفر نمونه با روش نمونه گیری خوشه ای- تصادفی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سلامت عمومی (ghq-28)، خودکارآمدی عمومی (gse_10)، پاسخ های مقابله ای (cri)، مکان کنترل درونی-بیرونی (i_e)، و پرسشنامه جمعیت شناختی استفاده شد. داده های پژوهش با روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و آمار استنباطی رگرسیون به روش ورود با نرم افزار spss تجزیه و تحلیل شدند. نتایج تحلیل نشان داد که بین خودکارآمدی عمومی (626/0- r=)، راهبردهای مقابله ای مسأله مدار (535/0- r=)، و هیجان مدار (573/0r=)، مکان کنترل درونی (525/0- r=)، و مکان کنترل بیرونی (298/0r=) با سلامت روان رابطه معنی داری وجود دارد (10/0>p). هم چنین باورهای خود کارآمدی عمومی، راهبردهای مقابله با استرس، و مکان کنترل، پیش بینی کننده ی سلامت روان بودند.

سندرم روده تحریک پذیر(ibs) یک اختلال عملکردی در سیستم روده ای-معده ای است و با علائم ویژه روده ای- معدوی بدون علت ارگانیک تعریف می شود.از آن جا که یکی از عوامل اصلی در سبب شناسی این سندرم، مشکلات روحی و روانی فرد می باشد، بررسی تأثیر درمان های روانشناختی بر علائم این اختلال مفید به نظر می رسد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر دو روش آموزش مهارت حل مسئله و مهارت جرأت ورزی بر علائم سندرم روده تحریک پذیر(ibs)، به روش آزمایشی پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. 45 نفر از بیماران مراجعه کننده به متخصص داخلی با روش نمونه گیری تصادفی نظامدار انتخاب و در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل جایگزین شدند. پس از تکمیل پیش آزمون، گروه های آزمایشی 8 جلسه تحت آموزش مهارت حل مسئله و مهارت جرأت ورزی قرار گرفتند و 3 هفته بعد از پس آزمون، آزمون پیگیری اجرا شد. ابزار مورد سنجش، چک لیست ملاک های تشخیصی سندرم روده تحریک پذیر بود که توسط متخصص داخلی تکمیل شد. داده ها با روش تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر توسط نرم افزار کامپیوتری spss، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که دو روش آموزشی در کاهش علائم ibs نقش بسزایی دارند و از لحاظ میزان اثربخشی تفاوتی با یکدیگر ندارند. بر اساس نتایج، اثربخشی آموزش حل مسئله و جرأت ورزی با توجه به جنسیت و میزان تحصیلات آزمودنی ها یکسان است. اما اثربخشی آموزش حل مسئله در بیماران بیشتر از 30 سال بیشتر است درحالی که اثربخشی آموزش جرأت ورزی مستقل از سن است. می توان برای بهبود بهتر و بادوام تر ibs علاوه بر دارودرمانی از درمان های روان شناختی مثل حل مسأله و جرأت ورزی سود برد.

در این پایان نامه یک واکنش تراکمی به روش تک ظرف و سه جزئی با تلفیق پیرازول ها، اتیل/متیل سیانواستات وآیزاتین ها با نسبت مولی 1:1:1 و در حضور کاتالیزور تری اتیل آمین (20 درصد مولی) در حلال آب و تحت شرایط حرارتی برای تهیه ی ترکیب های اسپیرو[پیرازولو[3،4b-]پیریدین-4َ،3-اکسیندول ها] با بازدهی خوب ارائه می گردد. در جریان این سنتز روش های بهینه سازی به طور کامل توضیح داده می شود. سپس اطلاعات طیف هایft-ir ، mass، 1h-nmr، 13c-nmr و hmbc جهت اثبات تشکیل فراورده ی تهیه شده، ارائه می شود. در ادامه سنتز دسته ی جدیدی از اسپیرواکسیندول ها از تراکم کوجیک اسید، اتیل/متیل سیانواستات و آیزاتین ها در حضور کاتالیزور دابکو (20 درصد مولی) و در حلال متانول تحت شرایط حرارتی شرح داده می شود.

ترکیبات دارای ساختمان اسپیرو یکی از مهم ترین ترکیبات موجود در طبیعت می باشند که از اهمیت سنتزی بالایی برخوردارند. ترکیبات اسپیرو ساختارهای آلی حلقوی هستند که در ساختمان آن ها حلقه ها توسط یک اتم به هم متصل شده اند. این ساختارها امروزه مورد توجه بسیاری از شیمیدانان قرار گرفته است. کوئینولین ها ترکیبات هتروسیکل جوش خورده ای هستند که در ساختمان بسیاری از ترکیبات فعال بیولوژیکی مانند ترکیبات ضد باکتری، ضد-قارچ، ضدتومور، ضد ویروس hiv و پذیرنده ی هیستامین h3 وجود دارند. اکسیندول نوعی هتروسیکل آروماتیک است که دارای ساختار دو حلقه-ای می باشد. در این ترکیب، حلقه ی بنزن به یک حلقه ی پنج ضلعی نیتروژن دار جوش خورده است. ساختار این ترکیب براساس ساختار ایندولین می باشد با این تفاوت که گروه کربونیل آن در موقعیت 2 حلقه ی پنج ضلعی قرار گرفته است. هم ترکیبات اسپیرو و هم کوئینولین و هم اکسیندول دارای خواص بیولوژیکی بسیار خوبی می باشند. بنابراین تهیه ی مولکولی که هم-زمان این خصوصیات را داشته باشد از اهمیت به سزایی برخوردار است. در این تحقیق طی سنتزی جدید و تک ظرف، مشتقات مختلف اسپیرو]کوئینولین اکسیندول ها[ از طریق یک واکنش سه جزئی بین ch اسید در حضور ?-نفتیل آمین و آیزاتین های مختلف تحت شرایط دمای c?80 تهیه می شود. محصولات به دست آمده دارای دو بخش کوئینولین و اکسیندول می باشند که به صورت یک ساختمان اسپیرو به هم متصل شده اند. نتایج نشان می دهد محصولات با بازده خوب و در مدت زمان قابل قبولی به دست آمده است. در این تحقیق ابتدا شرایط بهینه ی واکنش نظیر دما، نوع حلال به کار رفته، حجم حلال، اثر کاتالیزگر و نسبت مولی مواد اولیه مورد بررسی قرار گرفته است. سپس با -استفاده از شرایط بهینه، مشتقات مختلف کوئینولین ها تهیه شده است.

هدف از این پژوهش، بررسی تأثیر سبک های یادگیری بر خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه شهید باهنر کرمان بود. جامعه ی آماری این پژوهش را 11311 نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه شهید باهنر کرمان که در سال تحصیلی 91-90 ، مشغول به تحصیل بودند، تشکیل می داد که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی-طبقه ای تعداد 442 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردید. برای جمع آوری اطلاعات، از پرسشنامه های سبک یادگیری کلب(1985) و خودکارآمدی تحصیلی مک ایلروی و بانتینگ(2001) استفاده شد. تجزیه وتحلیل داده ها، با آزمون های کای اسکوئر، تحلیل واریانس یک راهه و تی مستقل انجام شد. یافته ها نشان داد که: اکثر دانشجویان دانشگاه شهید باهنر، دارای سبک یادگیری واگرا هستند. سبک یادگیری بر خودکارآمدی تحصیلی تأثیری نداشت. بین سبک یادگیری دانشجویان و دانشکده آنها رابطه معناداری مشاهده شد، ولی بین سبک یادگیری و جنسیت رابطه ی معناداری مشاهده نشد. بین خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان دانشکده های مختلف و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان دختر و پسر تفاوتی وجود نداشت. از بین شیوه های یادگیری مورد بررسی(تجربه عینی، مشاهده ی تأملی، مفهوم سازی انتزاعی و آزمایشگری فعال) فقط تأثیر مفهوم سازی انتزاعی بر خودکارآمدی تحصیلی معنادار بود.

پژوهش حاضربه منظور بررسی تاثیر آموزش مهارت های زندگی بر عزت نفس و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دبیرستان های دخترانه شهر رفسنجان بود. به همین منظور 100 نفر از دانش آموزان سال اول مقطع متوسطه در دو دبیرستان به طور تصادفی(قرعه کشی بدون جایگزین) و در نهایت از هر دبیرستان دو کلاس به طور تصادفی(قرعه کشی بدون جایگزین ) در دو گروه آزمایش و کنترل ( 50 نفر گروه آزمایش و 50 نفر گروه کنترل) قرار گرفتند. با توجه به افت آزمودنیها وهمسان سازی گروه ، نمرات 86 نفر (43 نفر در گروه آزمایش و 43 نفر در گروه کنترل) مبنای مقایسه قرار گرفت. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه های عزت نفس کوپر اسمیت و سازگاری اجتماعی سینها و سینک بود. طرح پژوهش حاضر از نوع پیش آزمون _پس آزمون با گروه گواه است برنامه آموزش مهارت های زندگی درطول هشت جلسه 90 دقیقه ای (هفته ای دو جلسه به مدت یک ماه) بر روی گروه آزمایشی اجرا گردید. در حالی که در طی این مدت ، گروه گواه برنامه عادی روزانه خود را دنبال می کردپس از اجرای برنامه آموزشی ، مجدداٌ هر دو آزمون بر روی هر دو گروه اجرا گردید. فرضیه های این پژوهش با استفاده از تحلیل کوواریانس و آزمون تی مستقل (t) و آزمون لون ( برای بررسی یکسانی واریانس ها) مورد بررسی قرار گرفتند یافته ها نشان داد که اجرای برنامه آموزش مهارت های زندگی، در ارتقای عزت نفس دانش آموزان در سطح معنی داری (05/0) موثر است و همچنین این آموزش ها بر روی سازگاری نیز تأثیر معناداری داشت و باعث ارتقای سازگاری دانش آموزان شد و بر روی سازگاری اجتماعی ، سازگاری آموزشی و سازگاری عاطفی نیز موثر واقع شد.

چکیده کمپلکس های آلی-فلزی به عنوان کاتالیست، به طور چشمگیری در واکنش های آلی کاربرد یافته و جایگاه ویژه ای را به-خود اختصاص داده اند. در این میان کمپلکس های روتنیم نقش موثری در این گونه واکنش ها ایفا می کنند و با هیدرو فلزدار کردن پیوندهای غیراشباع، واسطه های دارای پیوندهای فلز-کربن یا فلز-هترواتم تشکیل می دهند. علی رغم واکنش پذیری کمپلکس های روتنیم، عدم بازیابی و پایداری این ترکیبات، فعالیت آن ها را در کاربردهای عملی محدود کرده است. برای برطرف کردن این موانع استفاده از کاتالیست های قرار گرفته بر روی نگه دارنده ها توصیه می شود. از جمله این نگهدارنده ها می توان به سیلیکا، mcm-41، زئولیت ها، خاک رس و سیلوکسان اشاره کرد. از میان نگه دارنده های مختلف که در سنتز کاتالیست های ناهمگن کاربرد دارند، نانولوله های کربنی به دلیل داشتن ویژگی های منحصر به فرد توجه زیادی را در زمینه-های سنتزی و کاربردی به خود جلب کرده اند که این ویژگی ها عبارتند از: خواص ساختاری، مکانیکی، حرارتی و الکترونیکی قابت ملاحظه. علاوه بر ویژگی های ذکر شده، این نگهدارنده ها دارای سطح ویژه ی ریاد، غیر فعال به لحاظ شیمیایی و نامحلول در اکثر حلال ها می باشند. این خصوصیات کاربرد آن ها را به عنوان بستر کاتالیست توصیه می کند. به همین منظور در بخش اول این کار تحقیقاتی، نانولوله های کربنی چنددیواره توسط 2،1-اتان دی تیول عامل دار گردید و سپس کاتالیست به وسیله ی این اتصال دهنده به نانولوله ها متصل شد. کاتالیست سنتز شده به وسیله ی روش های tem، sem، edx، uv-vis drs، icp، chns و ft-ir مورد شناسایی قرار گرفت. در ادامه، فعالیت کاتالیستی روتنیم هیدرید تثبیت شده بر روی نانولوله های کربنی چنددیواره در سنتز کتون های ?،?-غیراشباع از طریق تشکیل پیوند کربن-کربن مورد مطالعه قرار گرفت. نتایج نشان داد که کاتالیست تا چهار مرتبه بدون از دست دادن فعالیت کاتالیستی، قابلیت استفاده ی مجدد را دارا است. همچنین از این کاتالیست تثبیت شده در سنتز کربوکسیلیک اسیدها از الکل ها در حضور اکسید استایرن استفاده شد که محصولات با بازده خوب سنتز شدند. در قسمت دیگر این کار تحقیقاتی، از کاتالیست همگن [ruhcl(co)(pph3)3] در سنتز مشتقات فن آسیل بنزوآت ها توسط واکنش آلدهیدها با دی اتیل اتوکسی متیلن مالونات از طریق فرآیند انتقال هیدروژن استفاده شد. همچنین الکل ها در حضور دی اتیل اتوکسی متیلن مالونات تحت شرایط یکسان، فن آسیل بنزوآت ها را با بازده خوب تا عالی ایجاد کردند. از طرف دیگر با استفاده از کاتالیست همگن به دو روش مختلف، کربوکسیلیک اسیدها از واکنش الکل ها با اکسید استایرن و همچنین از واکنش الکل ها با دی فنیل سولفوکسید با بازده خوب سنتز شدند. در نهایت کمپلکس [ru(salophen)otf] تهیه شد و فعالیت کاتالیستی آن در آلکیله کردن ترکیبات 3،1-دی-کربونیل توسط الکل های بنزیلیک و مشتقات استایرن تحت شرایط بدون حلال مورد بررسی قرار گرفت. 3،1-دی-کربونیل های آلکیله شده در موقعیت آلفا با بازده خوب تا عالی سنتز شدند. کلمات کلیدی: نانولوله های کربنی چنددیواره، کاتالیست ناهمگن، کمپلکس روتنیم هیدرید، تشکیل پیوند کربن-کربن، واکنش های آلی، ترکیبات 3،1-دی کربونیل

پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه بین مولفه های باور های غیر منطقی با پیشرفت تحصیلی انجام شده است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهر کرمان در سال تحصیلی 91-90 و به تعداد 16000 نفر بود. نمونه پژوهش شامل 375 دانش آموز است که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند و پرسشنامه باورهای غیر منطقی جونز (ibt) را تکمیل کردند. به منظور سنجش پیشرفت تحصیلی نیز از نمرات کارنامه تحصیلی دانش آموزان استفاده شد. تحلیل نتایج نشان داد بین نمره کلی باورهای غیر منطقی و پیشرفت تحصیلی رابطه معنادار وجود ندارد. در بین مولفه های 10 گانه باورهای غیر منطقی، بین مولفه های بیش نگرانی توأم با اضطراب با پیشرفت تحصیلی همبستگی منفی معنادار (???/?-r=) به دست آمد. همچنین بین مولفه درماندگی نسبت به تغییر با پیشرفت تحصیلی نیز ضریب همبستگی منفی معنادار (???/?-?-r=) به دست آمد که در سطح (05/0 p<) معنا دار است. همبستگی بین سایر مولفه های باورهای غیر منطقی با پیشرفت تحصیلی معنادار نبود. همچنین به منظور پیش بینی میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از روی باورهای غیر منطقی آنان تحلیل رگرسیون انجام گرفت. نتایج نشان داد از بین مولفه های باورهای غیرمنطقی مولفه بیش نگرانی توأم با اضطراب و درماندگی نسبت به تغییر، پیش بین معناداری برای پیشرفت تحصیلی بودند. بر این اساس قوی ترین پیش بینی برای پیشرفت تحصیلی، نخست درماندگی نسبت به تغییر و بعد از آن بیش نگرانی توأم با اضطراب می باشد و سایر ابعاد پیش بین مناسب برای پیشرفت تحصیلی نمی باشند (??/0p<).

پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه تحریف های شناختی و تصور از بدن با اضطراب اجتماعی نوجوانان انجام شده است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر و دختر مقطع متوسطه کرمان در سال تحصیلی 91-90 به تعداد 17708 نفر بود. نمونه پژوهش شامل 376 دانش آموز است که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند و مقیاس اضطراب اجتماعی نوجوانان پاکلک و ویدک، مقیاس اضطراب اجتماعی جسمانی موتل و کنروی و پرسشنامه افکار اضطراب اجتماعی هارتمن را تکمیل کردند. تحلیل نتایج نشان داد بین تحریف های شناختی و اضطراب اجتماعی نوجوانان همبستگی مثبت معنادار وجود دارد (65/0=r). همچنین بین تصور از بدن و اضطراب اجتماعی نوجوانان همبستگی مثبت معنادار (49/0 =r) به دست آمده که در سطح (05/0 p<) معنادار است. همچنین به جهت پیش بینی میزان اضطراب اجتماعی نوجوانان از روی تحریف های شناختی و تصور از بدن تحلیل رگرسیون انجام گرفت که نتایج نشان داد این دو متغیر بر روی هم 45 درصد از تغیرات اضطراب اجتماعی را پیش بینی می کنند. هرچند نتایج نشان می دهد که متغیر تحریف های شناختی پیش بینی کننده بهتری نسبت به تصور از بدن در اضطراب اجتماعی نوجوانان است.

یکی از راه های سنتز ترکیبات آلی استفاده از واکنش های چند جزئی تک ظرف می باشد، این واکنش ها در سنتز شیمی آلی بسیار پر اهمیت می باشد و از مزیتهایی چون صرفه جویی در حلال، ساده و سریع بودن واکنش برخوردار هستند. بنابراین طراحی واکنش های چند جزئی جدید، توجه شمیدانان و داروسازها را به خود جلب کرده است. بنزودیازپین ها در صنعت داروسازی اهمیت بسزایی دارند و خواص درمانی ویژه ای را از خود نشان می دهند. هسته های بنزودیازپینی در برخی از داروهای مورد استفاده در درمان بی خوابی، آرامبخشی، شل کننده عضلانی، درمان اضطراب و صرع وجود دارد. بخش عمده ای از این داروها ترکیبات 1،5 بنزودیازپینی می باشند که در این پژوهش سعی شده باروشی ساده مشتقات جدیدی از این دسته ترکیبات با بازده بالا سنتز گردد. مالونامیدها دسته دیگری از ترکیبات آلی می باشند که در صنعت ساخت ژل و نیز ساخت الکترودهای یون گزین پراهمیت و همچنین در جداسازی برخی ملکولهای سنگین مورد استفاده قرار می گیرند. با توجه به اینکه این ترکیبات اغلب از سنتزهای پیچیده و چندمرحله ای تهیه شده است، یافتن روشی سریع و آسان برای سنتز آنها بسیار حائز اهمیت می باشد. در این پایان نامه از دو واکنش جدید تک ظرف چند جزئی برای تهیه مشتقات جدید بنزودیازپینی و مالونامیدی استفاده می شود. در سنتز بنزودیازپین ها، ملدرم اسید، آریلیدن مالونونیتریل، ایزوسیانید، 1،2 دی آمین با گروه الکترون دهنده، در حلال دی کلرومتان و دمای اتاق، واکنش داده شده اند، و همچنین در سنتز مالونامیدها از ملدرم اسید، آریلیدن مالونونیتریل، ایزوسیانید، 1،2 دی آمین با گروه الکترون کشنده یا آمین های آروماتیک در حلال دی کلرومتان و دمای اتاق، استفاده شده است. همچنین اطلاعات طیف هایft-ir ، 1h-nmr و 13c-nmr جهت اثبات تشکیل فرآورده-های تهیه شده، ارائه گردیده است.

امروزه با توجه به تعریف سازمان بهداشت جهانی از سلامت، که آن را یک مفهوم چندبعدی دربردارنده سلامت جسمانی، روانی، اجتماعی و معنوی می داند و همچنین تغییر رویکرد این سازمان از جهت بیماری نگر به سمت رویکردهای سلامت نگر، و بر این اساس لزوم دسترسی به ابزارهای سنجش و ارزیابی سلامت عمومی افراد، این پژوهش با هدف ساخت و بررسی روایی و پایایی پرسشنامه سلامت عمومی بر مبنای رویکردهای سلامت نگر انجام گرفت. طرح پژوهش حاضر توصیفی از نوع ابزارسازی بوده است. این پژوهش در دو مرحله انجام شد؛ مرحله اول "آماده سازی پرسشنامه" و مرحله دوم "بررسی روایی و پایایی پرسشنامه". جامعه آماری افراد 20 تا 60 ساله ساکن در بیش از 30 شهرستان و منطقه استان کرمان بودند که حداقل تحصیلات سیکل به بالا داشته و به تکمیل پرسشنامه تمایل داشتند. حجم کل نمونه ی مورد مطالعه ی پژوهش 1811 نفر بود. در مرحله اول جهت آماده سازی پرسشنامه، نمونه ای متشکل از 160 نفر بر اساس روش نمونه گیری در دسترس و در مرحله دوم برای بررسی روایی و پایایی پرسشنامه، نمونه ای متشکل از 1651 نفر با استفاده از شیوه نمونه گیری در دسترس و تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. در مرحله اول جهت بررسی روایی و پایایی فرم اولیه پرسشنامه از روش تحلیل عاملی تأییدی و شیوه بررسی همسانی درونی (آلفای کرونباخ) استفاده شد. در مرحله دوم برای بررسی روایی پرسشنامه از روایی سازه مبتنی بر تحلیل عاملی تأییدی و همچنین روایی ملاکی (همگرا و واگرا)، و برای بررسی پایایی پرسشنامه از شیوه بررسی همسانی درونی (آلفای کرونباخ) استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار smart-pls انجام شد. بر اساس نتایج تحلیل عاملی تأییدی از میان ماده های اولیه و وارد شده به تحلیل، 15 ماده برای هر یک از ابعاد جسمانی، روانی، اجتماعی و معنوی بر اساس دو شاخص (آماره t و آلفای کرونباخ) استخراج گردید. نتایج بررسی روایی سازه و نیز روایی ملاکی همگرا و واگرا و بررسی پایایی حاکی از تأیید روایی و پایایی قابل قبول پرسشنامه بود.

یکی از روش های سنتز ترکیبات آلی استفاده از واکنش های چند جزئی تک ظرف می باشد و از آن جایی که این واکنش ها دارای مزیت هایی هم چون سهولت اجرای روش و سرعت بالا در انجام فرایند هستند، در سنتز شیمی آلی بسیار مورد توجه قرار گرفته اند. به این دلیل طراحی واکنش های چند جزئی جدید، توجه شمیدانان و داروساز ها را به خود جلب کرده است. مالونامید ها دسته ای از ترکیبات آلی هستند که با توجه به خواص مطلوبی که در زمینه های مختلف اعم از داروسازی، صنعت ژل سازی، ساخت الکترود های یون گزین و هم چنین در جداسازی برخی ترکیبات از خود نشان داده اند از اهمیت ویژه ایی برخوردار هستند. با توجه به این که این ترکیبات اغلب از سنتز های پیچیده و چندمرحله ای تهیه شده است، یافتن روشی سریع و آسان برای سنتز آن ها بسیار حائز اهمیت می باشد. در این پایان نامه طی واکنشی تک ظرف و پنج جزئی با تلفیق ملدرم اسید، آریلیدین مالونونیتریل، ایزوسیانید و 1و4-دی-آمین در حلال دی کلرومتان و دمای اتاق، مشتقات جدید مالونامید تهیه شد. .هم چنین حلال مورد استفاده، زمان، دما ی اکنش و نسبت های مولی واکنشگر ها بهینه شده و ساختار محصولات به وسیله طیف های ft-ir ، 1h-nmr و 13c-nmr تعیین گردید.

هدف مطالعه حاضر مقایسه ی شیوه ی اختصاص توجه به محرک های جامع/جزئی و محرک های با ظرفیت مختلف در افراد افسرده و غیر افسرده بود. روش مورد استفاده در این پژوهش از نوع پژوهش های علّی- مقایسه ای با مداخله آزمایشی بود. جامعه ی پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان دبیرستان دخترانه دولتی ناحیه ی دو شهر شیراز بود. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای، دو مدرسه از بین مدارس ناحیه دو شهر شیراز انتخاب شده و از هر کدام از مدارس سه کلاس انتخاب شدند. 85 نفر از دانش آموزان که نمره ای کمتر از 12 یا 12 داشتند در گروه افراد غیر افسرده و 70 نفر که نمره ی 13 و بالاتر از 13 داشتند در گروه افراد افسرده قرار گرفتند. تکلیف رایانه ای دات پروب و تکلیف نوون به ترتیب برای اندازه گیری سوگیری توجه و توجه به محرک های جامع/جزئی اجرا شد. داده ها در یک طرح بین گروهی به کمک آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره آنالیز شدند. یافته ها در راستای فرضیه ی سوگیری توجه نشان داد متوسط زمان واکنش افراد افسرده جهت پاسخ به محرک های منفی در تکلیف دات پروب بیشتر از افراد غیر افسرده بود. این یافته ها از وجود سوگیری منفی در گروه افسرده حمایت نمود. به علاوه در راستای فرضیه توجه غیرمتمرکز آن گونه که به وسیله تکلیف نوون اندازه گیری می شد، افراد با خلق افسرده در پردازش محرک های جامع تفاوتی با افراد عادی نداشتند، اما متوسط زمان واکنش آن ها برای پاسخ به محرک های جزئی به طور معناداری بیشتر از افراد غیر افسرده بوده است. یافته ها به ترتیب از منظر نقش آسیب شناسی توجه در خلق افسرده و دیدگاه انطباقی توجه نامتمرکز در خلق افسرده مورد بررسی قرارگرفته اند.

پیچیدگی زندگی در دنیای امروز به حدی است که مواجهه با انواع استرس و تنیدگی را اجتناب ناپذیر می سازد و تا زمانی که انسان ها ناگزیر به رویارویی با تنیدگی های مختلف هستند، آسیب پذیر بوده و سازگاری آنها با محیط در معرض خطر است. بنابراین کسب مهارت های مقابله موثر با استرس ها برای حفظ سلامت جسمی و روانی و بهزیستی انسان ها از اهمیت خاصی برخوردار است. هدف کلی این پژوهش عبارت بوده است از بررسی تاثیر راهبردهای مقابله با استرس (csss) بر اختلال اضطراب فراگیر (gad). فرضیه اصلی عبارت بوده از اینکه راهبردهای مقابله با استرس بر اختلال اضطراب فراگیر دانشجویان دختر تاثیر دارند. روش استفاده شده در این پژوهش نیز روش توصیفی از نوع علی-مقایسه ای بوده است. همچنین جامعه در این پژوهش عبارت بوده از کلیه دانشجویان دختر دانشگاه شهید باهنر کرمان که شامل 9720 دانشجوی دختر می باشد. این پژوهش بر روی یک نمونه 384 نفری از دانشجویان دختر این دانشگاه انجام شده که به روش نمونه گیری خوشه ای برگزیده شده اند. به این منظور ابتدا از میان دانشکده های دانشگاه شهید باهنرکرمان چهار دانشکده شامل دانشکده ادبیات، فنی، ریاضی و دامپزشکی و سپس از میان بخش های موجود در این دانشکده ها تعدادی بخش و در نهایت تعدادی کلاس و 384 نفر دانشجو به طور تصادفی انتخاب شده و مورد آزمون قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده این پژوهش نیز عبارت بوده اند از پرسشنامه راهبردهای مقابله با استرس اندلر و پارکر (ciss) و پرسشنامه اضطراب بک (bai). برای تحلیل نتایج، شاخص های آمار توصیفی از جمله جدول ها و نمودارها و شاخص های آمار استنباطی شامل آزمون آماری کروسکال والیس و تحلیل واریانس یکطرفه مورد استفاده قرار گرفتند. به منظور بررسی فرضیه های پژوهش از آزمون کروسکال والیس استفاده شد که یافته های حاصل از این آزمون نشان داد راهبرد مقابله ای مساله مدار و هیجان مدار بر اختلال اضطراب فراگیر در دختران دانشجو تاثیر دارند در حالی که تاثیر راهبرد مقابله اجتنابی بر اختلال اضطراب فراگیر از نظر آماری معنادار نبود. به منظور پاسخ به این پرسش که آیا میزان ابتلا به اختلال اضطراب فراگیر در دانشجویان دانشکده های ادبیات، فنی، ریاضی و دامپزشکی تفاوت داشته است یا خیر، از آزمون تحلیل واریانس یکطرفه استفاده شد و نتایج به دست آمده از این آزمون نشان داد که شیوع اختلال اضطراب فراگیر در چهار دانشکده مذکور تفاوت معناداری نداشته است.

این تحقیق با هدف بررسی رابطه ی هیجان خواهی، شوخ طبعی و نگرش مذهبی با اضطراب مرگ در دانشجویان دانشگاه باهنر کرمان در سال تحصیلی 90-89 انجام شد. این تحقیق از نوع توصیفی همبستگی است. برای دستیابی به اهداف پژوهش، نمونه ای به حجم 375 نفر (اعم از 152 مرد و 273 زن) به روش نمونه-گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای از جامعه ی آماری مورد پژوهش (دانشجویان دانشگاه شهید باهنر کرمان)، انتخاب شد و برای جمع آوری داده ها از فرم پنجم پرسشنامه‏ی هیجان خواهی زاکرمن، پرسشنامه‏ی شوخ طبعی مارتین، پرسشنامه‏ی نگرش مذهبی خدایاری-فرد و پرسشنامه‏ی اضطراب مرگ تمپلر استفاده شد. تحلیل داده-ها با روش های آماری توصیفی و استنباطی از طریق نرم افزار spss انجام شد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که بین هیجان-خواهی با اضطراب مرگ رابطه ی منفی معنادار (363/0-r=)، بین شوخ طبعی با اضطراب مرگ رابطه ی مثبت معناداری (408/0r=) و بین نگرش مذهبی با اضطراب مرگ رابطه ی منفی معنادار (380/0 r=) و وجود دارد (5./.?=).

سری جدیدی از مشتقات 4-(4-آریلیدن-3-متیل-5-اکسو-4،5-دی هیدرو-h1-پیرازول-1-ایل)بنزن سولفونامیدها با استفاده از واکنش تراکمی بین 4-(3-متیل-5-اکسو-4،5-دی هیدرو-h1-پیرازول-1-ایل) بنزن سولفونامید و یک اکی والان آلدهیدهای آروماتیک سنتز شد. واکنش در حلال سبز آب:اتانول و در شرایط رفلاکس و بدون کاتالیست انجام شد و ساختار محصولات بوسیله طیف های ( ft-ir، 1h-nmr، 13c-nmr ) مشخص گردید. خواص آنتی باکتریالی محصولات بر باکتری های گرم مثبت و گرم منفی با استفاده از روش رقت مورد بررسی قرار گرفت. در مطالعات ازمایشگاهی دو مورد از محصولات دارای بیشترین خاصیت آنتی باکتریالی بر روی باکتری های لیستریا مونوسیتوژنز و پسودوموناس آرجنیوس در مقایسه با سایر محصولات از خود نشان دادند. نتایج نشان داد که تفاوت در خواص آنتی باکتریالی، وابسته به استخلاف های متفاوت مواد واکنش دهنده است.

آموزش مهارتهای ارتباطی، روشی موثر برای تحکیم پیوند زناشویی است. تحقیق از نوع تجربی و فاقد گروه کنترل است. جامعه آماری شامل دانشجویان متأهل دانشگاه شهید باهنر در سال 88 و نمونه تحقیق شامل 15 زوج است که شرکت کنندگان در آزمایش داوطلبانه شرکت داشتند. ابزار سنجش، پرسشنامه سازگاری زناشویی das است. آزمودنی ها در مرحله ی پیش آزمون به پرسشنامه فوق پاسخ دادند و سپس تحت آموزش قرار گرفتند. مداخله ی آموزشی که عبارت از برنامه آموزشی مهارتهای ارتباطی (cst) است، در مدت 3 ماه (10 جلسه 120 دقیقه ای) بر روی گروه آزمایش اجرا شد. پس آزمون 3 هفته بعد از اجرای مداخله ی آموزشی اجرا شد. پس از پایان جلسات، در مرحله پس آزمون، آزمودنیها با همان پرسشنامه مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون آماری t وابسته و ویلکاکسون نشان داد که آموزش مهارتهای ارتباطی موجب افزایش سازگاری زناشویی زوج ها می شود و میانگین سازگاری زناشویی پس از آموزش در هر دو گروه بیش از میانگین سازگاری زناشویی پیش از آموزش می باشد. علاوه بر این با استفاده از آزمون t مستقل و یومن ویتنی مشخص گردید بین گروه مردان و زنان تفاوت معنی داری در اثرپذیری از آموزش مهارتهای ارتباطی بر سازگاری زناشویی مشاهده نمی شود.

هدف: اختلال نارسایی توجه- بیش فعالی یک اختلال روانپزشکی است که در دوره ی کودکی ظاهر می شود و شایعترین اختلال عصبی در دوران کودکی است. مطالعات اندکی در زمینه اثر بخشی ترمیم شناختی در درمان اختلال بیش فعالی- نقص توجه تاکنون انجام شده است. این مطالعه با هدف بررسی اثر بخشی آموزش مبتنی بر نرم افزار آموزش توجه کامپیوتری شده بر توجه کودکان مبتلا به نقص توجه - بیش فعالی صورت گرفت. روش: 30 کودک دچار اختلال نقص توجه- بیش فعالی از مدارس پسرانه آموزش و پرورش ناحیه 1 شهر کرمان انتخاب شدند و به صورت تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند. گروه آزمایش 20جلسه یک ساعته برنامه تقویت رایانه ای توجه، 2 جلسه در هفته را دریافت کردند. شرکت کنندگان گروه کنترل در مدت زمان انجام مطالعه در لیست انتظار بودند. قبل و بعد از مداخله شرکت کنندگان دو گروه به وسیله پرسشنامه سنجش کمبود توجه سوانسون، نولان و پلهام فرم معلم و والدین ارزیابی شدند. یافته ها: نتایج تفاوت معناداری را در توجه شرکت کنندگان گروه آزمایش نشان داد.همچنین تغییرات معناداری در نمره کل، خرده مقیاس میزان بیش فعالی و شاخص میزان تکانشگری پرسشنامه سنجش کمبود توجه سوانسون، نولان و پلهام فرم معلم و والدین روی داد. نتیجه گیری: نتایج نشان داد که توجه کودکان دچار اختلال نقص توجه- بیش فعالی به کمک تقویت رایانه ای توجه بهبود خواهد یافت.

هدف از پژوهش حاضر ارائه و تعیین برازش مدل روابط علی جوّ عاطفی خانواده، نارسایی هیجانی، خودکارآمدی، راهبردهای مقابله با استرس و رضایت از زندگی بر آمادگی به اعتیاد بود. طرح پژوهش از نوع همبستگی (تحلیل مسیر) است. جامعه مورد نظر مشتمل بر تمامی دانشجویان دانشگاه های شهر کرمان که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای 597 (317 دختر و 217 پسر) انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده برای گردآوری اطلاعات مقیاس جوّ عاطفی خانواده هیل برن، نارسایی هیجانی تورنتو، خودکارآمدی شوارتز و جروسلم، راهبردهای مقابله با استرس بلینگز و موس و رضایت از زندگی داینر و همکاران و آمادگی به اعتیاد زرگر بود. نتایج به دست آمده با استفاده از روش تحلیل مسیر نشان داد که مدل تدوین شده از برازش مناسب و شاخص های برازندگی از آماره های مطلوبی برخوردار بودند. همچنین از میان متغیرهای برون زا، جوّ عاطفی خانواده، نارسایی هیجانی اثر مستقیم و معناداری برآمادگی به اعتیاد داشتند، اما متغیر خودکارآمدی بر آمادگی به اعتیاد اثرمسقیم و معناداری نداشت. از یافت? دیگر پژوهش حاضر این بود نارسایی هیجانی فقط به واسط? راهبرد مقابل? هیجان مدار بر آمادگی به اعتیاد اثر غیرمستقیم و معناداری داشت اما متغیرهای خودکارآمدی و جوّ عاطفی خانواده به واسط? رضایت از زندگی و راهبردهای مقابله ای اثر غیرمستقیم و معنادار بر آمادگی به اعتیاد داشتند. به طور کلی یافته پژوهش حاضر نشان داد که از میان متغیرهای برون زا، نارسایی هیجانی با نقش واسط? راهبرد مقابل? هیجان مدار بیشترین اثر را بر آمادگی به اعتیاد داشت. با توجه به یافت? بالا که مهم ترین عامل آمادگی به اعتیاد را نارسایی هیجانی تشخیص داده شد با پرورش کنترل و تنظیم هیجانات می توان به عنوان سپری در برابر آمادگی به اعتیاد بهره جست.

هدف این پپژوهش بررسی اثر آموزش هوش معنوی بر اساس نظریه آمرام، بر استرس، افسردگی و اضطراب بیماران مولتیپل اسکلروزیس بود. در این پژوهش ?? شرکت کننده دارای بیماری مولتیپل اسکلروزیس حضور داشتند که به طور تصادفی در دو گروه ?? نفره کنترل و آزمایش قرار گرفتند. این افراد از طریق روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و با پرسشنامه هوش معنوی(isis) و استرس، اضطراب و افسردگی (dass) مورد ارزیابی قرار گرفتند. افراد گروه آزمایش، پس از پیش آزمون نه جلسه در دوره آموزشی هوش معنوی شرکت کردند. نهایتا داده ها با استفاده از روش آزمون t و تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که تفاوت نمرات اضطراب، افسردگی، استرس و هوش معنوی بیماران گروه آزمایش در پیش آزمون و پس آزمون معنادار بود همچنین تفاوت نمرات اضطراب، افسردگی، استرس و هوش معنوی در دو گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون معنادار بود. بنابر این پیشنهاد می شود که آموزش هوش معنوی به عنوان یکی از روش های بهبود بخشی به سلامت روان و کاهش آسیب های روانی بیماران ام اس به ویژه اضطراب و استرس و افسردگی در این دسته از بیماران بیش از پیش محور توجه قرار گیرد.

مطالعه حاضر به منظور بررسی رابطه بین الگوهای ارتباطی و ویژگی های شخصیتی با سازگاری زناشویی و رضایت زناشـویی بر روی زوجین شهر شاهین شهر انجام شد. پژوهش از نوع توصیفی ـ همبستگی است و نمونه به روش تصادفی خوشه ای چندمرحله ای از بین والدین دانش آموزان مدارس دولتی دخترانه انتخاب شد. با استفاده از فرمول کوکران تعداد نمونه 172نفر بدست آمد. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های سازگاری زناشویی لاک ـ والاس، رضایت زناشویی انریچ، الگوهای ارتباطی(cpq) و پرسشنامه 60 سوالی نئو استفاده شد. برای تحلیل داده ها از روش رگرسیون چند متغیره و معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج رگرسیون چند متغیریه نشان داد که از بین سه الگوی ارتباطی، ارتباط سازنده متقابـل و ارتبـاط اجتنابی و از بین ویژگی های شخصیتی، روان رنجوری قادر به پیش بینی سازگاری زناشویـی بوده و همچنین الگوی ارتباطــی سازنـده متقابـل، ارتباط اجتنـاب متقابل و ویژگی های شخصیتی روان رنجوری و توافق پذیری قادر به پیش بینی رضایت زناشویی هستند. نتایج معادلات ساختاری نشان داد که سازگاری زناشویی توسط متغیرهای ارتباط ســــازنده، ارتباط اجتنابی و روان رنـجوری تبیین می شود و رضایت زناشویی توسط متغیرهای ارتباط سازنده، ارتباط توقع کنـاره گیری ، ارتبـاط اجتنابـی و توافق پـذیری تبیین می شود و روان رنجــوری هم قادر به پیش بینی هر سه الگوی ارتباطی است.

چکیده: پژوهش حاضر باهدف بررسی روابط ساختاری ابعاد شخصیت و بهزیستی روانی با نقش میانجی گری حمایت اجتماعی ادراک شده مشاوران مدارس استان کرمان انجام شد. مطالعه حاضر از نوع توصیفی - همبستگی بود. برای این منظور تعداد ??? مشاور مدرسه (??? زن و ??? مرد) به شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای، از میان مشاوران مدارس استان کرمان (???n=) انتخاب شدند. اطلاعات مورد نیاز توسط پرسش-نامه پنج عامل بزرگ شخصیت (مک کری و کاستا، ????)، پرسش نامه حمایت اجتماعی ادراک شده (زیمت و همکاران، ????)، پرسش نامه بهزیستی روان شناختی (ریف، ????) و پرسش نامه اطلاعات جمعیت شناسی جمع آوری شد. بعد از بررسی تحلیل تأییدی مقیاس ها، داده ها توسط آزمون های آماری معادلات ساختاری، رگرسیون خطی چندگانه و ضریب-همبستگی گشتاوری پیرسون مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده با استفاده از روش معادلات ساختاری نشان داد که مدل تدوین شده از برازش مناسب و شاخص های برازندگی از آماره های مطلوبی برخوردار است؛ همچنین از میان متغیرهای برون زا، ابعاد شخصیت و مولفه های حمایت اجتماعی ادراک شده به طور معناداری مولفه های بهزیستی روانی را پیش بینی کردند. برون گرایی، باز بودن به تجربه، توافق جویی و وظیفه شناسی و همین طور مولفه خانواده با بهزیستی روانی مشاوران مدارس رابطه مستقیم داشتند. افزون بر این رابطه روان رنجورخویی و بهزیستی روانی از نوع معکوس بود. حمایت اجتماعی ادراک شده با وظیفه شناسی به عنوان یکی از ابعاد شخصیت رابطه مستقیم داشت. همچنین اثر ویژگی های جمعیت شناسی بر ابعاد شخصیت، حمایت اجتماعی ادراک شده و بهزیستی روانی بررسی شد. به طور کلی یافته پژوهش حاضر نشان داد که از میان متغیرهای برون زا، بُعد شخصیت برون-گرایی با نقش واسطه ای حمایت اجتماعی ادراک شده بیشترین رابطه را با بهزیستی روانی داشت. با توجّه به یافته های بالا می توان نتیجه گرفت که بهزیستی روانی مشاوران مدارس متأثر از ابعاد شخصیت و حمایت اجتماعی ادراک شده آن ها است؛ لذا با توجّه به یافته های این مطالعه به نظر می رسد که لازمه ارتقاء بهزیستی روانی مشاوران مدارس توجّه جدی به ابعاد شخصیت و حمایت اجتماعی ادراک شده آنان باشد. کلیدواژه ها: بهزیستی روانی، ابعاد شخصیت، حمایت اجتماعی ادراک شده، مشاوران مدارس.

مطالعه حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارت مدیریت خشم و مهارت گفت وگو بر حل تعارضات زناشویی انجام شد. برای این منظور تعداد 60 زن که از دادگاه به مراکز مشاوره شهرستان زرند ارجاع داده شده بودند در چهارگروه، آزمایشی تقسیم شدند؛ گروه مهارت مدیریت خشم، 15 زن؛ گروه مهارت گفت وگو، 15 زن؛ گروه دو مهارت فوق به طور همزمان؛ 15 زن؛ و گروه چهارم نیز با 15 زن جایگزین شدند که به عنوان گروه کنترل انتخاب شد و هیچ نوع مداخله آموزشی دریافت نکرد. یک هفته قبل از ارائه ی مداخلات آموزشی، به هر چهارگروه پرسشنامه تعارضات زناشویی داده شد تا آن را تکمیل نمایند؛ سپس گروه های آزمایشی به مدت هفت جلسه تحت آموزش قرار گرفتند. و پس از گذشت دو هفته از آخرین جلسه آموزشی گروه ها، مجدد از هر چهارگروه پس آزمون به عمل آمد. مقایسه ی نمرات نشان داد که آموزش مهارت مدیریت خشم و مهارت گفت وگو و نیز آموزش همزمان این مهارت ها توانسته است میزان تعارض زناشویی را به طور معناداری کاهش دهد و بر متغیرهای موثر در رضایت زناشویی همانند همکاری، رابطه ی جنسی، واکنش های هیجانی نسبت به یکدیگر و جلب حمایت فرزند یا فرزندان، تاثیر بگذارد اما بین سه گروه آموزشی هیچ تفاوتی از نظر تاثیر بیشتر بر حل تعارضات زناشویی دیده نشد به نحوی که هر سه گروه به طور مساوی حل تعارضات زناشویی را پیش بینی می کردند.

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین عملکرد جنسی و احقاق جنسی بابی ثباتی ازدواج زنان متأهل شهرستان بردسیر بوده است. پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه زنان متأهل شهرستان بردسیر بوده که به صورت نمونه گیری در دسترس به حجم 384 زن متأهل رجوع کننده به مراکز بهداشتی شهرستان بردسیر انتخاب گردید. داده های موردنیاز از طریـق مقـیاس بی ثباتی ازدواج (ادوارز، جانـسون و بوث، 1987) پرسش نامه عـملکرد جنسی (روزن، براون، هیمن، لیبلوم، مستون و شابسایق، 2000) و احقاق جنسی (هالبرت واپت، 1992) به دست آمد. برای تجزیه وتحلیل داده ها از تحلیل مسیر و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج نشان داد که بین «عملکرد جنسی»، «احقاق جنسی» و «بی ثباتی ازدواج» رابطه معنی دار وجود دارد. هم چنین محاسبه ضرایب همبستگی نشان داد که بین مولفه های «عملکرد جنسی» با «بی ثباتی ازدواج» نیز رابطه ی معکوس معنی داری وجود دارد. بر اساس مقادیر همبستگی، «بی ثباتی ازدواج» بیشترین همبستگی را به ترتیب با «رضایت جنسی»، «برانگیختگی جنسی»، «اوج لذت جنسی»، «میل جنسی»، «رطوبت» و «درد جنسی» دارد. همچنین تحلیل داده ها نشان داد که بین مولفه های «عملکرد جنسی» با «احقاق جنسی» رابطه مثبت معنی داری وجود دارد. بر اساس مقادیر همبستگی، «احقاق جنسی» بیشترین همبستگی را به ترتیب با «برانگیختگی جنسی»، «رضایت جنسی»، «میل جنسی»، «اوج لذت جنسی»، «رطوبت» و «درد جنسی» دارد. نتایج پژوهش نشان داد که بین «احقاق جنسی» و «بی ثباتی ازدواج» رابطه معکوس معنی دار وجود دارد. بر اساس نتایج این پژوهش به نظر می رسد که با بهبود بخشی و ارتقاء عملکرد و احقاق جنسی زوجین می توان به ثبات ازدواج آنان کمک کرد.

هدف از این پژوهش بررسی رابطه عشق و سبک های آن (صمیمیت، شور و اشتیاق و تعهد) با سازگاری و رضایتمندی زناشویی بود. این پژوهش بر روی 86 دانشجوی متأهل زن و مرد دانشگاه های دولتی خراسان جنوبی و با روش نمونه گیری تصادفی ساده انجام شد. ابزار مورد استفاده پژوهش، پرسشنامه های رضایت زناشویی انریچ (1989)، سازگاری زناشویی لاک والاس (1959) و پرسشنامه عشق استرنبرگ (1986) بود. تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که، بین عشق و سه جزء آن با رضایت و سازگاری زناشویی همبستگی وجود دارد

این پژوهش، به منظور بررسی تأثیرآموزش مهارت های یادداشت برداری بر انگیزه پیشرفت در یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی با روش آزمایشی ( طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل) انجام یافته است. نمونه ی تحقیق، شامل 110نفر،55 نفر گروه آزمایش و 55 نفر گروه کنترل است که از بین دانشجویان دانشگاه شهید باهنر و داشگاه علوم پزشکی کرمان به روش خوشه ای یک مرحله ای انتخاب شدند.یافته های پژوهش نشان داد که انگیزه پیشرفت در یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان گروه آزمایش، پس از آموزش مهارت های یادداشت برداری به طور معناداری افزایش یافت. از اینرو، لازم است دست اندرکاران امرآموزش نسبت به ترویج آموزش مهارت های یادداشت برداری سرمایه گذاری بیشتری نمایند

چکیده هدف از پژوهش حاضر،تعیین رابطه عقاید وسوسه انگیز و اضطراب با ابراز وجود در سوء مصرف کنندگان مواد بوده است. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده و جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه افرادی که در مراکز درمان اعتیاد شهرکرمان تحت درمان بوده و برابر با 3000 نفر در سال 1391-1390 بوده بنابراین نمونه آماری حاضر عبارتند از 341 نفرمی باشد که برطبق جدول مورگان و به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخابو به وسیله پرسشنامه های خودابرازی .a.s.aیولی، هالبرگ،سلمونوهاس (1985) و پرسشنامهعقاید وسوسه انگیز (cbq) بک (1993)وپرسش نامهاضطرابکتلنادری و همکاران،(1388)مورد آزمون قرار گرفتند. داده های به دست آمده در دو سطح توصیفی و استنباطی (شامل میانگین، انحراف معیار و همبستگی پیرسون وآمار استنباطی نظیر رگرسیون آزمون tمستقل)در نرم افزار spss نسخه 18 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان دهنده ی ارتباط عقاید وسوسه انگیز و اضطراب با ابراز وجود و عامل پیش بینی کننده ی عقاید وسوسه انگیز از سایر متغیرها بوده و همچنین بین مقیاس های عقایدوسوسهانگیز،واضطرابباابرازوجودرابطه قابل ملاحظه ای وجود دارد. واژه های کلیدی: عقاید وسوسه انگیز، ابراز وجود، اضطراب، سوء مصرف کنندگان مواد.

چکیده: هدف مطالعه حاضر بررسی تاثیر آموزش مدیریت استرس به شیوه شناختی- رفتاری بر اضطراب، افسردگی و اختلال شناختی بیماران مولتیپل اسکلروزیس بود. در یک طرح نیمه تجربی،50 شرکت کننده به صورت در دسترس از بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس شهرستان بندرعباس انتخاب شدند و به طور تصادفی به دو گروه مداخله و گواه تقسیم شدند. پس از ارزیابی روانی، شامل مصاحبه بالینی توسط دو نفر کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، افراد پرسشنامه های استرس، اضطراب و افسردگی(dass ) و اختلال شناختی(mmse) را تکمیل نمودند. شاخص های اضطراب، افسردگی و اختلال شناختی در سه مقطع قبل از جلسات مداخله، شش هفته پس از مداخله و دو ماه بعد از جلسات مداخله اندازه گیری شدند. داده ها به کمک آماره های توصیفی و استنباطی شامل آزمون تحلیل واریانس- طرح اندازه گیری مکررتحلیل شدند. یافته ها نشان داد که شاخص های اضطراب و افسردگی پس از مداخله به شیوه شناختی- رفتاری به طور معناداری در پس آزمون و پیگیری کاهش یافتند. به علاوه، عملکرد شناختی بیماران نیز پس از مداخله بهبود معناداری نشان داده است. نتایج پژوهش حاکی از اثربخشی درمان شناختی- رفتاری مدیریت استرس در کاهش اضطراب، افسردگی و اختلال شناختی در بیماران مولتیپل اسکلروز می باشد، لذا توجه جدی به درمان های روانشناختی در این بیمارن مفید به نظر می رسد. کلید واژه: اضطراب، افسردگی، اختلال شناختی، بیماران مولتیپل اسکلروز

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

این پژوهش به منظور "بررسی میزان تاثیر دانش مدیران از روانشناسی نوجوانی رذشد شخصیت دانش آموزان دبیرستان های پسرانه شهر کرمان" انجام گردیده است. جامعه آماری این پژوهش 1- کلیه مدیران و معاونین دبیرستان های پسرانه شهر کرمان که حد اقل 3 سال در آن دبیرستان در این سمت، خدمت کرده باشند، می باشند. که تعداد آن ها 66 نفر بود و تمام آن ها انتخاب شدند پرسشنامه بین 66 نفر توزیع شد که 64 پرسشنامه تکمیل و در اختیار محقق قرار گرفت. 2- کلیه دانش آموزان سال سوم دبیرستان پسرانه می باشد که تعداد آن ها 1892 نفر است که بر اساس فرمول ککراین 319 نفر از آن ها که در دبیرستان های همان مدیران به مدت حد اقل 3 سال مشغول به تحصیل بوده اند.انتخاب شدند. با توجه به موضوع، روش علی-مقایسه ای برای تبیین تاثیر متغیر مستقل بر متغیر وابسته انتخاب شده است. برای جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه استفاده گردید یک پرسشنامه محقق ساخته است که برای سنجش آگاهی مدیران از روانشناختی نوجوانی بکار رفت و شامل 55 سوال می باشند. پرسشنامه دوم برگزیده از پرسشنامه شخصیتیکالیفرنیا (cpi) می باشد که برای سنجش میزان رشد شخصیت دانش آموزان به کار رفت و شامل 78 سئوال می باشد.ضریب روایی پرسشنامه ها به ترتیب 925/0 و 903/0 و ضرایب پایایی آن ها به ترتیب 84/0 و 94/0 برآورد گردید. در تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از جدول های فراوانی و نمودارهای ستونی، توصیفی از وضعیت شاخص های دموگرافیک و فرضیات تحقیق ارائه شده است. جهت بررسی فرضیه های تحقیق و ارتباط آن ها با شاخص های دموگرافیک از آزمون t و آزمون من-ویتنی همراه با نمودار جعبه ای برای مقایسه دو نمونه مستقل، آزمون anova (تحلیل واریانس یک طرفه) همراه با نمودار جعبه ای برای مقایسه چند نمونه مستقل. یافته های پژوهش مبین آن است دانش مدیران از روانشناسی نوجوانی بر رشد شخصیت دانش آموزان دبیرستان های پسرانه کل شهر کرمان تاثیر دارد. دانش مدیران از رشد روانی و رشد اجتماعی نوجوانی بر رشد شخصیت دانش آموزان دبیرستان های پسرانه شهر کرمان تاثیر دارد. دانش مدیران از رشد روانشناختی و رشد اخلاقی و رشد هویت نوجوانی بر رشد شخصیت دانش آموزان دبیرستان های پسرانه شهر کرمان تاثیر ندارد. انتخاب مدیران آموزشی آگاه به روانشناسی نوجوانی در دبیرستان ها، گنجاندن برنامه های فوق برنامه بر اساس نیازهای نوجوانان برای ارتقای رشد (روانی، اجتماعی، اخلاقی، هویت) ، برگزاری کلاس های آموزش ضمن خدمت در رابطه با شناخت ویژگی های نوجوانان، تغییر برنامه ریزی ملی و متمرکز به سوی برنامه ریزی مشارکتی و محلی، برگزیدن مدیران آموزشی از میان رشته های علوم تربیتی وروانشناسی، ارزیابی کردن میزان رشد شخصیت نواجوانان در دبیرستان ها علاوه بر ارزیابی پیشرفت تحصیلی، از جمله پیشنهادات این پژوهش می باشد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.