این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی آموزش توجه بر عملکرد ریاضی دانش¬آموزان با نارسایی ویژه در یادگیری ریاضی پایه های سوم و چهارم ابتدایی در سال تحصیلی 88-87 استان تهران صورت گرفت. روش انجام این پژوهش روش نیمه تجربی بود و جامعه آماری این پژوهش کلیه¬ی دانش¬آموزان با نارسایی ویژه در یادگیری ریاضی پایه سوم و چهارم ابتدایی استان تهران تشکیل می داد. محقق ابتدا با مراجعه به مراکز 1و2 اختلال یادگیری در استان تهران، 15 نفر گروه نمونه¬ی اختلال یادگیری ریاضی را با استفاده از روش نمونه¬گیری تصادفی ساده انتخاب کرد. گروه نمونه، در 10 جلسه تحت مداخله آموزش توجه به شیوه گروهی قرار گرفتند. جهت جمع¬آوری اطلاعات از آزمون تشخیصی ایران کی مت استفاده و آن¬گاه از روش¬های آمار توصیفی و استنباطی (روش t همبسته) داده¬ها تجزیه و تحلیل شده است. بررسی نتایج مداخله نشان داده آموزش توجه، عملکرد ریاضی دانش آموزان با نارسایی ویژه در یادگیری ریاضی را افزایش می¬دهد. این آموزش همچنین، سطح محتوایی، سطح عملیاتی و سطح کاربردی عملکرد ریاضی را افزایش داد و با توجه به اثر بخشی مداخله درمانی – آموزشی، دقت این مداخله ٬ به منظور افزایش توانایی ریاضی دانش آموزان با نارسایی ویژه در یادگیری ، به کلیه روان شناسان ٬ روان پزشکان ٬ مشاوران ٬ معلمان و والدین و کلیه حرفه های دست اندکار یادگیری دانش آموزان پیشنهاد می گردد.