هدف اصلی این پژوهش ، بررسی رابطه بین ویژگیهای شخصیت ، سلامت روان با کار آفرینی جوانان شهر مرودشت می باشد . به این منظور تعداد 234 نفر از جوانان عضو سازمان جوانان جمعیت هلال احمر شهرستان مرودشت به شیوه تصادفی ساده انتخاب شدند و پرسشنامه سلامت عمومی ، کار آفرینی و ویژگیهای شخصیت را تکمیل نمودند. در انجام این پژوهش اسامی کلیه جوانان که بین سنین 20 ـ 15 عضو سازمان جوانان جمعیت هلال احمر بودند مشخص گردید سپس به تفکیک جنسیت فهرستی تهیه شد و در نهایت 122 دختر جوان و 112 پسر جوان انتخاب شدند و فرضیه های تحقیق حاضر با استفاده از نرم افزار spss مورد بررسی قرار گرفتند و نتایج به دست آمده از این پژوهش نشان می دهد که: -بین ویژگیهای شخصیتی ، سلامت روان و کار آفرینی و سلامت روان دختر و پسر تفاوت معنا داری وجود دارد . -بین ویژگیهای شخصیتی و کارآفرینی دختر و پسر تفاوت معناداری وجود ندارند .

هدف از این مطالعه بررسی تاثیر الگو های ارتباطی بر میزان بروز رفتار های پر خطر بر گروهی از دانش آموزان دبیرستانی شهر شیراز بود .روش پژوهش از نوع توصیفی - مقطعی است . جامعه آماری کلیه دانش آموزان دبیرستانهای شیراز بودند که بر اساس جدول کوهن با روش خوشه ای چند مرحله ای از تعداد 220 نفر از آنها انتخاب شدند که 120 نفر پسر و 100نفر دختر بودند. ابزار سنجش در این پژوهش عبارت بودند از پرسش نامه الگو های ارتباطی خانوادگی (کوئرنر و فیتز پاتریک ،2002)و پرسش نامه رفتارهای پر خطر (نورت داکاتا ،2007) که بر روی جامعه نمونه اجرا گردید.داده ها با استفاده از تحلیل واریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین الگو های ارتباطی خانوادگی میزان بروز رفتارهای پر خطر تفاوت معنا داری وجود دارد(0/0001>p).بدین صورت که بیشترین میزان رفتارهای پر خطر در الگوی ارتباطی خانوادگی بی قید و شرط و محافظت کننده بود و کمترین میزان بروز رفتار پر خطر در الگوی خانواده کثرت گرا مشاهده شد.نتایج آزمون تعقیبی توکی نشان داد که بین الگو های ارتباطی کثرت گرا و محافظت کننده تفاوت معنا داری وجود دارد (0/005>p)و همچنین بین الگو های کثر ت گرا و بی قید و شرط تفاوت به سطح معنا داری رسیده است (0/004>p)و بین الگو های ارتباطی توافق کننده و سایر الگو های ارتباطی تفاوت به سطح معنا داری نرسیده است و بین الگو های محافظت کننده و بی قید و شرط تفاوت به سطح معنا داری نرسیده است (0/9>p). نتایج دیگر پژوهش نشان داد که تعامل بین الگو های ارتباطی و جنسیت بر بروز رفتارهای پر خطر تفاوت معنا داری را نشان می دهد (0/0001>p)بدین معنا که میزان بروز رفتارهای پر خطر در پسرا در چهار الگو بیشتر از دختران مشاهده شد.

چکیده : پژوهش حاضر به بررسی اثر بخشی مشاوره به شیوه ی تمرکز بر هیجان (eft)برارتقاءبهداشت روانی معلمین زن مقطع متوسطه شهرمرودشت پرداخته است.روش تحقیق این پژوهش نیمه تجربی از نوع طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بوده ومتغیر مستقل در این پژوهش مشاوره به شیوه هیجان مدار (eft) می باشد.جامعه آماری این پژوهش، معلمین زن مقطع متوسطه آموزش و پرورش شهر مرودشت که در سال تحصیلی 89-88 مشغول به کار هستند، می باشند. جامعه آماری شامل 400 نفر از معلمین زن مقطع متوسطه شهر مرودشت بوده که جهت نمونه گیری در مرحله اول تمامی افراد پرسشنامه scl90 را تکمیل نمودند و سپس نمرات از بالاترین نمره تا پایین ترین نمره تنظیم گردید و 30 نفراز کسانی که بالاترین نمره را کسب نموده بودند انتخاب و به روش تصادفی ساده به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند برای اندازه گیری و تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده می شود که در سطح آمار توصیفی ( محاسبه ی فراوانی، درصد، میانگین، انحراف استاندارد) و در سطح آمار استنباطی از آزمون کوواریانس استفاده شد. که پس از تجزیه و تحلیل با استفاده از نرم افزار spss نتایج نشان داد که میانگین نمرات پس آزمون گروه آزمایشی نسبت به گروه کنترل کمتر بوده است و در این آزمون نمره کمتر ، نشانه بهداشت روانی بیشتر می باشد. به عبارت دیگر مشاوره به روش هیجان مدار (eft) بر بهداشت روانی معلمین زن مقطع متوسطه شهر مرودشت تاثیر مثبتی داشته و باعث ارتقاء بهداشت روانی این معلمین شده است کلید واژه ها : مشاوره هیجان مدار(eft) ، بهداشت روانی ، معلمین زن

چکیده این پژوهش به بررسی تأثیر آموزش مهارت های ارتباطی بر رضایت زناشویی زوجین فرهنگی شهرستان فیروزآباد در سال (89-88 )می پردازد. طرح این پژوهش، روش نیمه تجربی از نوع(پیش آزمون – پس آزمون) با گروه کنترل می باشد. جامعه ی آماری این پژوهش شامل 160 زوج فرهنگی آموزش و پرورش شهرستان فیروزآباد بوده است؛ و جهت نمونه گیری، ابتدا پرسش نامه به وسیله ی تمامی افراد تکمیل گردید و پس از نمره گذاری، 40 زوج که پایین ترین نمره را کسب نموده بودند؛ به روش هدفمند به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند؛ و به روش تصادفی ساده 20 زوج در گروه آزمایش و 20 زوج در گروه کنترل جلیگزین شدند ابزار اندازه گیری در این پژوهش، پرسش نامه ی رضایت زناشویی (انریچ ) و پرسش نامه ی جمعیت شناختی می باشد. تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی و استنباطی نشان داد آموزش های مهارت های ارتباطی بر رضایت زناشویی زوجین تأثیر دارد اما تأثیر آموزش مهارت های ارتباطی بر رضایت زناشویی زوجین متأثر از خصوصیات جمعیت شناختی گروه نمونه (طول مدت ازدواج و تفاوت سن زوجین) نمی باشد. کلید واژه ها: مهارتهای ارتباطی، رضایت زناشویی، زوجین فرهنگی، فیروز آباد.

چکیده فارسی: این تحقیق به منظور بررسی میزان تأثیر آموزش خانواده برکیفیت رابطه بین مادران با فرزندان دردانش آموزان دوره راهنمایی شهر مرودشت در سال تحصیلی 89-1388به روش پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل انجام شد.جامعه آماری پژوهش 7555 نفر می باشندکه از بین آنها88 نفر که کمترین نمره را در مقیاس رابطه ولی –فرزندی کسب کرده بودند به طور تصادفی به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش وگواه به طور تصادفی جایگزین شدند.ابزار اندازه گیری پرسشنامه مقیاس رابطه ولی – فرزندی (م ر و ف ) است که با هدف سنجیدن کیفیت رابطه ولی - فرزندی توسط فاین , مورلند و شوبل تهیه شده است. ضریب پایایی در این پژوهش به روش آلفای کرونباخ وبه میزان 84/0 بدست آمد. اطلاعات استخراج شده از آزمون توسط نرم افزار کامپیوتریspss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. به منظور چگونگی تأیید یا رد فرضیه ها ابتدا آمار توصیفی برای متغیرهای گسسته شامل فراوانی، درصد و درصد تراکمی و برای متغیرهای پیوسته ی شامل میانگین و انحراف استاندارد استفاده و درادامه از آزمون تحلیل کوواریانس دو طرفه برای بررسی تأثیر آموزش خانواده بر کیفیت رابطه ی مادر و فرزند استفاده گردید. سپس نتایج تحلیل های مربوط به رابطه ی متغیرهای زمینه ای(پایه ی تحصیلی، سن مادر، تحصیلات مادر و وضعیت شغلی مادر) با کیفیت رابطه ی مادر و فرزند ارائه گردید. پس از تجزیه وتحلیل داده های آماری حاصل از پژوهش مشخص شد که طرح آموزش خانواده بر کیفیت رابطه بین مادران وفرزندان پسر اثر خوبی داشته ولی بر روی رابطه مادران ودختران اثر مطلوبی نداشته است وهمچنین عواملی مانند سن ، سطح تحصیلات , اشتغال مادرو پایه تحصیلی برکیفیت رابطه تاثیر نداشته است. واژه کلیدی: 1- آموزش خانواده 2- رابطه مادر-فرزند

چکیده : هدف از این مطالعه بررسی مقایسه ویژگی های شخصیتی دانش آموزان ورزشکار سال اول دوره متوسطه شهرستان شیراز در رشته های انفرادی و گروهی می باشد. روش پژوهش : از نوع علی – مقایسه ای است. جامعه آماری : کلیه دانش آموزان پایه اول دوره متوسطه نواحی چهار گانه شیراز هستند که در سال تحصیلی (89-88) مشغول به تحصیل می باشند. تعداد کل دانش آموزان 4200 نفرند که تعداد 300 نفر به عنوان نمونه شامل 150 پسر و 150 دختر می باشد. روش نمونه گیری به روش خوشه ای – چند مرحله ای صورت گرفت که از بین نواحی چهار گانه شیراز یک ناحیه ( ناحیه 3) به شکل تصادفی انتخاب گردید و از بین مدارس آن ناحیه شش مدرسه شامل سه مدرسه پسرانه و سه مدرسه دخترانه به همان روش تصادفی برگزیده شد. ابزار سنجش در این پژوهش پرسشنامه شخصیتی125سوالی برن رویتر می باشد که بر روی جامعه نمونه اجرا گردید. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس تجزیه و تحلیل گردید. نتایج پژوهش نشان داد که وزشکاران رشته های انفرادی درون گراتر از ورزشکارانی هستند که در رشته های گروهی فعالیت می کنند. و ورزشکارانی که در رشته های گروهی فعالیت دارند اجتماعی تر از ورزشکارانی هستند که در رشته های انفرادی فعالیت دارند. بین دانش آموزان ورزشکار انفرادی و میل به درون گرایی و دانش آموزان ورزشکار گروهی و میل به اجتماعی بودن تفاوت معناداری وجود دارد (p<0,05) نتایج دیگر پژوهش نشان داد که بین ورزش انفرادی بدمینتون و اعتماد به نفس و ورزش گروهی فوتبال و میل به عصبیت ورزشکاران تفاوت معناداری وجود ندارد (p>0,05) کلید واژه ها : ویژگی های شخصیتی، درون گرایی، اعتماد به نفس، اجتماعی بودن، میل به عصبی بودن، ورزش انفرادی، ورزش گروهی ، دانش آموزان ورزشکار.

چکیده: هدف پژوهش حاظر بررسی رابطه بین ویژگی های شخصیتی و رضایت شغلی با سلامت روان در بین کلیه اساتید مرکز آموزش عالی فنی مهندسی شهید باهنر شیراز(آموزشکده فنی پسرانه) در سال 1388 بوده. به این منظور از کل جامعه آماری که 211 نفر بوده، نمونه آماری به تعداد 100 نفر به صورت تصادفی مشخص گردید که پرسشنامه ها را تکمیل نمودند. ابزار استفاده شده عبارتند از: پرسشنامه ویژگی های شخصیتی neo_ffi (عصبیت، برون گرایی، بازبودن به تجربه، توافق و وجدانی بودن)؛ پرسشنامه سلامت عمومی ghq (علائم جسمانی، علائم اضطرابی و اختلال خواب، کارکرد اجتماعی و علائم افسردگی)؛ پرسشنامه رضایت شغلی jdi (رضایت از ماهیت کار، رضایت از حقوق، رضایت از ترفیعات، رضایت از سرپرستی، رضایت از همکاران و رضایت کلی). به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی (میانگین، درصد و...)و روش های آمار استنباطی(ضریب همبستگی، رگرسیون و...)با استفاده از نرم افزار آماری spss انجام شده است. نتایج بدست آمده نشان داد که: 1-بین ویژگی های شخصیتی (?برون گرایی، انعطاف پذیری و مسئولیت پذیری) با سلامت روان رابطه منفی معناداری وجود دارد و بین ویژگی شخصیتی(روان نژندی) با سلامت روان رابطه مثبت معنادار وجود دارد. ولی بین ویژگی شخصیتی دلپذیری با سلامت روان رابطه معناداری وجود ندارد. 2- بین ابعاد رضایت شغلی(ماهیت کار، ترفیعات و همکاران) با سلامت روان رابطه منفی معنادار وجود دارد. ولی بین ابعاد رضایت شغلی(حقوق ماهیانه و سرپرستی) با سلامت روان رابطه معناداری وجود ندارد. 3-بین ویژگی دلپذیری با هیچکدام از ابعاد رضایت شغلی و همچنین بین بعد حقوق با هیچکدام از مولفه ها ویژگیهای شخصیتی رابطه معنادار وجود ندارد. اما بین ویژگی روان نژندی با اکثر ابعاد رضایت شغلی و همچنین بین ابعاد ماهیت کار و همکاران با اکثر مولفه های ویژگی های شخصیتی رابطه وجود دارد. دیگر ابعاد و ویژگی ها نیز به نوعی کم و بیش با یگدیگر رابطه دارند. پس می توان چنین نتیجه گرفت که بین مولفه های ویژگیهای شخصیتی با ابعاد رضایت شغلی عمدتا رابطه وجود دارد. در یک نتیجه گیری کلی می توان گفت که بین ویژگیهای شخصیتی و رضایت شغلی با سلامت روان و همچنین بین مولفه های ویژگی های شخصیتی با ابعاد رضایت شغلی عمدتا رابطه وجوددارد. کلیدواژه ها: ویژگیهای شخصیتی، رضایت شغلی و سلامت روان.

چکیده: هدف اصلی این پژوهش، بررسی رابطه بین عملکرد خانواده با ویژگی های شخصیتی و خودکارآمدی نوجوانان دبیرستانهای شهر شیراز سال 89-1388 می باشد. به این منظور تعداد 360 نفربه شیوه نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. از این میان تعداد 277 نفر (شامل 153 دختر و 124 پسر) که عملکرد خانواده ی خود را مطلوب اریابی کرده بودند، انتخاب شدند. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی می باشد. این پژوهش درصدد مشخص کردن ارتباط بین عملکرد خانواده با ویژگی های شخصیت وخودکارآمدی و مقایسه ی این سه متغیر در دو جنس دختر و پسر می باشد. همچنین در این پژوهش تجزیه و تحلیل داده ها براساس آمار توصیفی صورت گرفته که در این سطح از فراوانی، درصد، میانگین و نما استفاده شده و هم براساس آمار استنباطی که دراین مورد نیز از تی تست برای گروه های مستقل و رگرسیون چند متغیره و همبستگی پیرسون استفاده شده است.ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه عملکرد خانواده براساس الگوی مک مستر، پرسشنامه شخصیتی نئو و پرسشنامه خودکارآمدی بود. فرضیه های تحقیق حاضر با استفاده از نرم افزار spss مورد بررسی قرار گرفتند و نتایج نشان داد که: بین عملکرد خانواده و مولفه های شخصیتی (برون گرایی، انعطاف پذیری، دلپذیربودن، مسئولیت پذیری) و خودکارآمدی رابطه مثبت وجود دارد. بین دو گروه دختر ها و پسرها در ارزیابی عملکرد خانواده و ویژگی های شخصیتی (برون گرایی، انعطاف پذیری، مسئولیت پذیری) و خودکارآمدی تفاوت معناداری وجود دارد. واژگان کلیدی: عملکرد خانواده، ویژگی های شخصیتی، خودکارآمدی

این پژوهش به دنبال پاسخگویی به این سوال بوده است که آیا انسجام و انعطاف پذیری خانواده قدرت پیش بینی عزت نفس و شادکامی فرزندان را دارد . بدین منظور ، در قالب طرح پژوهشی از نوع همبستگی ، 303 نفر از دانش آموزان دختر دوره ی متوسطه شهر شیراز ، با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند و به پرسشنامه های انسجام خانوادگی ، انعطاف پذیری مثبت ، عزت نفس کوپر اسمیت و مقیاس شادکامی آکسفورد پاسخ دادند . یافته ها با استفاده از روش های آماری ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان بررسی شد . نتایج پژوهش نشان داد که انسجام خانوادگی از قدرت پیش بینی کنندگی مثبت و معناداری برای هر دو متغیر ملاک ، عزت نفس ( 05/0< p) و شادکامی ( 05/0< p) برخوردار بود . همچنین ، بین عزت نفس و شادکامی رابطه مثبت و معنا داری ( 01/0< p) وجود داشت . نتایج این پژوهش لزوم تدوین برنامه های آموزشی را برای خانواده ها روشن تر ساخت . کلید واژه ها : انسجام خانوادگی ، انعطاف پذیری خانواده ، عزت نفس ، شادکامی ، فرزند

هدف این پژوهش بررسی رابطه ی بین هوش هیجانی و رابطه ولی – فرزندی با شیوه های مقابله با استرس دانش آموزان بود. روش پژوهش همبستگی از نوع توصیفی می باشد. نمونه پژوهش شامل 129 نفر ( 69 نفر دختر و 60 نفر پسر) دانش آموز سال سوم مقطع راهنمایی شهر زرقان است که به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. متغیر وابسته در این پژوهش شیوه مقابله با استرس بود که با مقیاس شیوه های مقابله با استرس کارور و همکاران ارزیابی شد و متغیرهای مستقل این پژوهش هوش هیجانی و رابطه ولی – فرزندی بودند که به ترتیب با مقیاسهای هوش هیجانی شوت و مقیاس رابطه ولی – فرزندی ( م ر و ف) ارزیابی شدند. یافته ها نشان می دهد که : بین هوش هیجانی و رابطه ولی- فرزندی با شیوه های مقابله با استرس مساله مدار رابطه معناداری وجود دارد (به ترتیب 545/0 r= و 546/0 r= ، 001/0 p< ).همچنین نتایج نشان داد، هوش هیجانی تبیین کننده شیوه های مقابله با استرس دانش آموزان می باشد( 17/0r2= ). نتایج تی تست نشان داد میانگین هوش هیجانی دختران بیشتر از پسران است(001/0p< ، 27/3 t=) .اما بین میانگین های نمرات دختران و پسران در رابطه ولی – فرزندی و شیوه های مقابله با استرس تفاوت معنا داری وجود ندارد.( به ترتیب 704/0 t= و 28/1 t= ). به طور کلی نتایج نشان می هد که هوش هیجانی و رابطه ولی - فرزندی نقش مهمی در شیوه های مقابله با استرس فرزندان دارند و شیوه مساله مدار بیشتر در افراد با هوش هیجانی بالا و رابطه ولی – فرزندی بهتر دیده می شود. بنابر این لازم است والدین از تاثیر پرورش هوش هیجانی و نوع رابطه با فرزندان بر سلامت روانی ، رفتاری و رشد شخصیت فرزندانشان آگاهی لازم داشته باشند.

هدف از این تحقیق بررسی نقش ماهواره برشکل گیری هویت و سلامت روان دانش آموزان مقطع سوم راهنمایی شهر شیراز است. بدین منظور از بین دانش آموزان مقطع سوم راهنمایی شهر شیراز 467 نفر با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند.این تحقیق به شیوه پیمایشی انجام گرفته است .داده ها به وسیله پرسشنامه مححق ساخته،سلامت عمومی(ghq)،هویت منزلت خود،هویت ملی ومذهبی گرد آوری شده است.یافته ها با استفاده از روش آماری tمستقل و تحلیل واریانس دو راهه بررسی شد.نتایج پژوهش نشان داد ماهواره بر متغیرهای سلامت روان،هویت،هویت ملی،هویت مذهبی و همچنین برسلامت روان دو جنس تاثیر معناداری داشته است(p=0/05).ولی استفاده از ماهواره بر هویت خود دو جنس تاثیر معناداری نداشته است.

هدف پژوهش حاضر مقایسه کیفیت زندگی و سبکهای دلبستگی در دانش آموزان عادی و کم توان ذهنی در شهر شیراز بود. بدین منظور 200 نفر از دانش آموزان کم توان ذهنی و 200 نفر از دانش آموزان عادی (100 دختر، 100پسر) به طور تصادفی انتخاب و با پر کردن پرسشنامه کیفیت زندگی سازمان جهانی بهداشت و مقیاس دلبستگی بزرگسالان (raas) در این پژوهش شرکت کردند. نتایج پژوهش حاضر به عنوان پژوهشی توصیفی نشان داد که: نتایج حاصله بین کیفیت زندگی دانش آموزان عادی و کم توان ذهنی تفاوت معناداری را بین میانگین نمرات کیفیت زندگی نشان داد. بررسی میانگین دو گروه نشان داد که میزان کیفیت زندگی دانش آموزان عادی بهتر از دانش آموازن کم توان ذهنی است. طبق نتایج حاصله بین ابعاد کیفیت زندگی، سلامت جسمانی، سلامت روان، روابط با دیگران تفاوت معناداری در دانش آموزان عادی و کم توان ذهنی وجود نداشت اما تنها در بعد محیط زندگی تفاوت معناداری بین آنها وجود دارد. همچنین نتایج آزمون خی دو بین فراوانیهای مربوط به سبکهای دلبستگی نشان داد تفاوت معناداری بین فراوانیهای مربوط به سبکهای دلبستگی دانش دانش آموزان عادی و کم توان وجود داشت.

گروه آزمایش 8 جلسه آموزش مهارت ارتباط موثر را به صورت جلسات هفتگی به مدت 5/2 ساعت دریافت نمودند. پس از پایان آموزش هر دو گروه مجدداً مورد پس آزمون قرار گرفتند.برای تجزیه و تحلیل داده ها علاوه بر استفاده از روش آمار توصیفی از ازمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. تحلیل داده ها نشان می دهد که آموزش مهارتهای زندگی باعث افزایش صمیمت زوجهای ناشنوا گردیده و فقط بر بعد صمیمت معنوی از ابعاد نه گانه صمیمت موثر نبوده همچنین تفاوت معنا داری در دو گروه زنان و مردان مشاهده نگردید. کلید واژه ها : مهارتهای زندگی، صمیمیت ، ناشنوا،زوج

هدف از پژوهش حاضر عبارت از اثربخشی آموزش گروهی بر بهبود نگرش ها و انتظارات جنسی بر تعهد و صمیمیت زوجین شهر اصفهان بود. روش تحقیق نیمه تجربی بود و از طرح پیش و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری پژوهش شامل زوجین مراجعه کننده به مراکز مشاوره و فرهنگسرای خانواه اصفهان بودند که تعداد 32 زوج به عنوان نمونه آماری با استفاده از روش در دسترس انتخاب شدند و به دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند (16 زوج گروه آزمایش و 16 زوج گروه کنترل). ابزارهای اندازه گیری پرسشنامه صمیمیت اولیا و پرسشنامه تعهد آدامز و جونز بودند. در گروه آزمایش در هشت جلسه 90 دقیقه ای به صورت یکبار در هفته مداخله گروه درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری اجرا شد. داده های حاصل از پژوهش با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد آموزش گروهی بهبود نگرش ها و انتظارات جنسی به سبک شناختی- رفتاری بر تعهد و صمیمیت زوجین تأثیر معنادار داشته است (05/0p ). بدین ترتیب آموزش بهبود نگرش ها و انتظارات جنسی موجب افزایش تعهد و صمیمیت زوجین می شود.

چکیده: موضوع تحقیق رابطه بین امنیت اجتماعی و هوش هیجانی با سلامت روانی در دانش آموزان دبیرستان شهرستان ابرکوه می باشد.روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده است .جامعه آماری در این پژوهش 160نفر از دانش آموزان می باشد که با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی تعداد 3پایه انتخاب گردیده است.ابزارهای اندازه گیری استفاده شده در این تحقیق پرسشنامه های سلامت روانی(فرم 28 سوالی g.h.q)که توسط گلد برگ و هیلر (1979)و هوش هیجانی بار-آن که توسط سموعی (1381) ترجمه و هنجار یابی گردیده و پرسشنامه امنیت اجتماعی که توسط میرزایی و گروسی (1386) طراحی شده ,اجرا گردیده است .از روش آمار توصیفی و استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون و همبستگی سهمی و رگرسیون چند گانه به شیوه همزمانی )استفاده شده است.جهت سنجش اعتبار پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شده است براساس نتایج حاصله ضرایب آلفا برای کل پرسشنامه ها 90/. بوده است.یافته های تحقیق نشان داد بین امنیت اجتماعی با سلامت روانی دانش آموزان رابطه معنا داری و مثبتی وجود دارد.همچنین بین هوش هیجانی با سلامت روانی رابطه معنا داری و مثبتی وجود دارد. و نیز یافته ها حاکی از این بود که بین هوش هیجانی و امنیت اجتماعی با متغیرجنسیت تفاوت معناداری وجود دارد. ولی بین متغیر جنسیت و سلامت روانی تفاوت معناداری وجود ندارد.ضرایب رگرسیون نشان داددرمیان مولفه های هوش هیجانی متغیراستقلال وهمدلی ودرمیان مولفه های امنیت،امنیت میان فردی نقش پیش بینی کننده قوی تری در تبیین سلامت روانی دانش آموزان داشته است. کلید واژه ها :هوش هیجانی،امنیت اجتماعی،سلامت روانی

چکیده: اثربخشی تمرینات یوگا بر میزان سازگاری و روابط بین فردی نوجوانان کانون اصلاح و تربیت شهر بوشهر مقدمه :پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی با گروه کنترل و آزمایش است که به بررسی اثر بخشی آموزش یوگا بر افزایش سازگاری و بهبود روابط بین فردی کودکان و نوجوانان بزهکار پرداخته است . روش : جامعه آماری پژوهش حاضر کودکان و نوجوانان کانون اصلاح و تربیت شهر بوشهر می باشند که تعداد آنان 53 نفر می باشد . پس از اجرای آزمون میزان سازگاری (سینها و سینک ،1993) وعملکرد اجتماعی انطباقی کودک و نوجوان (اسپنس ،2002) بر روی آنان تعداد 40 نفر که دارای سازگاری کمتری بودند به صورت تصادفی در دو گروه گواه و آزمایش قرار گرفتند و به مدت 12 جلسه تمرینات یوگا به گروه آزمایش آموزش داده شد . ابزار مورد استفاده در این پژوهش سازگاری دانش آموزان دبیرستانی سینها و سینک و مقیاس عملکرد اجتماعی و انطباقی کودک و نوجوان بودند. یافته و نتایج : تجزیه و تحلیل داده ها به کمک تحلیل کواریانس نشان می دهد که آموزش یوگاتا ثیر معناداری بر افزایش سازگاری کودکان و نوجوانان بزهکار تاثیر داشته است . همچنین یافته ها بیانگر این است که آموزش یوگا باعث بهبود روابط بین فردی کودکان و نوجوانان بزهکار می گردد. کلمات کلیدی : یوگا ، کودکان و نوجوانان بزهکار ، سازگاری ، روابط بین فردی

چکیده هدف پژوهش حاضر،اثر بخشی آموزش مهارت های حل مساله بر کاهش بحران هویت و افزایش عزت نفس دانش آموزان دوره راهنمایی شهر داراب می باشد. در این تحقیق که از نوع آزمایشی است تعداد 60 نفر به طور نمونه گیری خوشه ایی و هدفمند از بین کل دانش آموزان برگزیده شدند و سپس به طور جای دهی تصادفی 30 نفر به عنوان گروه آزمایشی و 30 نفر به عنوان گروه کنترل انتخاب شده و مورد بررسی قرار گرفتند. گروه آزمایش هشت جلسه مهارت های حل مساله در عرض هشت هفته دریافت نمودند داده ها بر اساس تحلیل کوواریانس یکراهه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده حاکی از تاثیر آموزش مهارت های حل مساله بر کاهش بحران هویت و افزایش عزت نفس دانش آموزان بود (001/0> p). کلید واژه ها: مهارت های حل مساله، بحران هویت، عزت نفس

هدف از این پژوهش بررسی رابطه والد –فرزندی با ایمنی هیجانی وتاب وری دانش آموزان دخترمقطع متوسطه شهر شیراز بوده است.دراین راستا تعداد283 نفر با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند.ابزارهای مورد استفاده عبارت بودند از:پرسشنامه مقیاس رابطه ولی فرزندی مارک ای فاین وهمکاران، مقیاس تاب آوری کا نر ودیویدسون و مقیاس ایمنی هیجانی.بمنظور تجزیه وتحلیل از روشـهای آمـار توصیــفی وآمــاراستنباطی استـفاده شده است.یافته ها حاکی از آن است که بین متغیرهای رابطه والد فرزندی با ایمنی هیجانی وتاب آوری رابطه مثبت معنادار(p<%1)وجود دارد.

هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه بین هوش معنوی با خود کار آمدی و استرس شغلی در بین کارکنان آموزش و پرورش شهرستان کوار بوده که با استفاده از روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی به اجرا درآمده است. تمامی کارکنان آموزش و پرورش شهرستان کوار که در سال 1392 مشغول به انجام وظیفه بودند، جامعه آماری این پژوهش محسوب شده که تعداد آن ها 1121نفر بودند. حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده 258 نفر انتخاب شد و ابزار اندازه گیری در این پژوهش شامل سه پرسشنامه خودکارآمدی ،هوش معنوی و استرس شغلی بوده است. جهت تجزیه و تحلیل از روشهای آمار توصیفی(میانگین و انحراف استاندارد) و در سطح آمار استنباطی از آزمون همبستگی و رگرسیون استفاده شده است که نتایج نشان داد: بین هوش معنوی با خود کار آمدی و استرس شغلی معلمان رابطه وجوددارد. بین ابعاد هوش معنوی و استرس شغلی رابطه وجود دارد. بین ابعاد هوش معنوی و خودکارآمدی رابطه وجود دارد. استرس شغلی قادر به پیش بینی هوش معنوی می باشد خودکارآمدی قادر به پیش بینی هوش معنوی می باشد.

این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین توانمندسازی و خودکارآمدی جمعی دبیران با سبک تدریس آنان در سال تحصیلی 93-1392 در شهر ارومیه انجام شده است. روش تحقیق پژوهش حاضر، توصیفی- همبستگی بوده و نیز از لحاظ ماهیت تحقیق زمینه یابی است جامعه آماری پژوهش را تعداد 412 نفر از دبیران دبیرستانهای ناحیه یک شهر ارومیه تشکیل دادند که از این تعداد 222 نفر به عنوان نمونه آماری به صورت نمونه تصادفی طبقه¬ای انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این تحقیق سه پرسشنامه سبک تدریس گراشا، خودکارآمدی جمعی معلمان و توانمندسازی اسپریتزر (19959 بودند. داده¬ها با استفاده از روشهای آمار استنباطی همبستگی پیرسون، رگرسیون گام به گام، تی تست گروههای مستقل، و آنوای یک طرفه با کمک نرم¬افزار spss انجام شده است نتایج نشان دادند که توانمندسازی دبیران تاثیر معنی داری بسیار جزئی بر روی رابطه بین خودکارامدی جمعی و سبک تدریس دبیران دارد، بین خودکارآمدی، توانمندسازی و سبک تدریس رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد، که در آن ضریب همبستگی بین خودکارآمدی جمعی و سبک تدریس بسیار بالاتر است.

هدف این پژوهش آسیب شناسی فرآیند یاددهی- یادگیری ریاضی در مقطع متوسطه در ناحیه 1 شهر ارومیه در سال تحصیلی 93-92 می باشد. روش تحقیق، کاربردی، توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری، دبیران ریاضی ودانش آموزان مقطع متوسطه نا حیه 1 در نظر گرفته شده است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دبیرستانی و معلمین ریاضی ناحیه یک شهر ارومیه بودند که بر اساس جدول کوهن با روش خوشه ای تصادفی تعداد377 دانش آموز دبیرستان(196 دختر و 181 پسر)و همچنین تعداد 67 دبیر ریاضی(42 زن و 25 مرد)انتخاب شدند.ابزار پژوهش ا ستفاده از پرسشنامه علیزاده(1391) بود،که به سوالات مربوط به ریاضی بر گردانده شد. داده ها با استفاده ار روش t تک متغیری و tمستقل و همچنین آنالیز واریانس تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان دادندکه بین دیدگاهای معلمان و دانش آموزان، معلمان روشهای تدریس و ارتباطی را ، نسبت به دانش آموزان بیشتر آسیب پذیر دانسته اند.بیشترین آسیب از فرایندهای یاددهی یادگیری، از نظر دانش آموزان دختر ودانش آموزان پسر وبطور اخص همه دانش آموزان با هم، نحوه روش تدریس معلمان می باشد. البته دانش آموزان پسر روشهای ارزشیابی را نیز آسیب یافته در نظر گرفته اند. کل معلما ن ، روشهای ارتباطی را آسیب پذیر بیان کرده اند. بین دیدگاههای دختران وپسران، هر سه روشآسیب پذیر بوده و آسیب پذیری از نظر پسران بیشتر از دختران بوده است. می توان نتیجه گرفت که از نظرکل دانش آموزان، همچنین بطور تفکیک دختر وپسر ناحیه 1 ارومیه بیشترین آسیب در روشهای تدریس و سپس در روشهای ارتباطی می باشد، امااز نظر معلمان زن ومرد رشته ریاضی ناحیه1 آسیبی مشاهده نشد.

هدف از انجام پژوهش بررسی رابطه خویشتن پنداری و رضایت شغلی با خلاقیت در فرهنگیان جانباز شاغل در شهر شیراز می باشد. روش تحقیق مورد استفاده توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این تحقیق را تمامی فرهنگیان جانباز شاغل در شهر شیراز در سال تحصیلی 93 – 1392 ( 347 ) نفر تشکیل می دهند را شامل می شود از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی با حجم تعداد 85 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردید. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل یکی پرسشنامه خویشتن پنداری راجرز که شامل دو فرم ( الف)و (ب) است. فرم ( الف ) خویشتن پنداری پایه و فرم ( ب) خویشتن پنداری ایده آل، دیگر پرسشنامه رضایت شغلی jdi که ضریب پایانی آن بالا حدود 89% می باشد، دیگر پرسشنامه مورد استفاده پرسشنامه خلاقیت ( اونیل ، عابدی و اسپیل برگر 1992 ) که جمعاً 60 گویه دارد و چهار ویژگی افراد خلاق را اندازه گیری می کند و ضریب پایانی آن حدود 87% گزارش شده جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی ( میانگین ، انحراف استاندارد ) و استنباطی ( ضریب همبستگی رگرسیون ) استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد بین ابعاد خویشتن پنداری با خلاقیت و ابعاد و رضایت شغلی با خلاقیت در فرهنگیان جانباز شاغل رابطه معنا داری وجود دارد و مولفه های خویشتن پنداری و رضایت شغلی به طور معنی داری قادر به پیش بینی خلاقیت می باشند.

چکیده تحقیق: هدف تحقیق حاضر بررسی رابطه ویژگی های شخصیتی و باورهای ارتباطی با گرایش به روابط فرازناشویی می باشد که از بین مراکز ترک اعتیاد موجود در شهر شیراز ده مرکز به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ایی انتخاب شدند و افراد مقیم در این مراکز پرسش نامه های ویژگی های شخصیتی نئو، سیاهه ی باورهای ارتباطیو مسائل رابطه ایی را تکمیل کردند. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی موررد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج فرضیه ها حاکی از آن بود که بین ویژگی های شخصیتی و باورهای ارتباطی با گرایش به روابط فرازناشویی در افراد در حال ترک رابطه معنادار وجود دارد، همچنین بین مولفه های ویژگی های شخصیتی با گرایش به روابط فرازناشوییدر افراد در حال ترک رابطه معنادار وجود دارد و همچنین بین مولفه های باورهای ارتباطی با گرایش به روابط فرازناشویی در افراد در حال ترک رابطه معنادار وجود دارد. نتایج سوالات حاکی از آن بود که از بین مولفه های باورهای ارتباطی مولفه های باور به عدم تغییرپذیری همسر، باور به تفاوت های جنسیتی و کمال گرایی جنسی و از بین مولفه های ویژگی های شخصیتی مولفه های برون گرایی و وجدانی بودن پیش بینی کننده خوبی برای گرایش به روابط فرازناشویی می باشد. کلید واژه ها: ویژگی های شخصیتی، باورهای ارتباطی و گرایش به روابط فرازناشویی.

چکیده هدف اصلی تحقیق حاضر بررسی ویژگی های روان سنجی پرسشنامه ی "مقیاس دینداری درکار"بر روی مدیران دوره ی ابتدایی شهر شیراز بوده است. به همین منظور 304 مدیر از مدارس نواحی چهارگانه ی شهر شیراز به شیوه ی نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. روش مورد استفاده در این تحقیق، توصیفی- پیمایشی بود. به منظور دستیابی به اهداف تحقیق، ضریب پایایی پرسشنامه ی "مقیاس دینداری درکار" به شیوه آلفای کرونباخ و بازآزمایی محاسبه شده که نتایج نشان دهنده ی پایایی به شیوه ی آلفا برابر با 93/0 و به شیوه ی بازآزمایی برابر با 89/0 بوده است. روایی پرسشنامه ی "مقیاس دینداری در کار" از طریق روایی سازه ای(تحلیل عاملی و همبستگی ماده- کل) محاسبه گردید. نتایج حاصل نشان داد مقدار kmoبرای ماتریس همبستگی برابر با92/0 و ضریب آزمون بارتلت برابر با242/1 بوده است.همچنینضرایبهمبستگیبین 56/0 تا 80/0 برآورد شدند. در مجموع با توجه به نتایج این تحقیق می توان اذعان داشت که پرسشنامه ی "مقیاس دینداری در کار" در جامعه ی مورد تحقیق دارای روایی و پایایی قابل قبولی بوده است و می توان از آن به عنوان پرسشنامه ی "مقیاس دینداری در کار"، در کارهای تحقیقی، راهنمایی و مشاوره استفاده کرد. واژه های کلیدی:ویژگی های روانسنجی(روایی، پایایی) و مقیاس دینداری در کار

چکیده ندارد.