در این پژوهش با هدف تعیین وضعیت موجود مهارتهای انسانی مدیران در سه شاخص(درک نیازها و شناخت و احترام به دبیران،سهیم کردن دیگران در تصمیمگیری و توانایی برقراری ارتباط ) و میزان تعهد سازمانی دبیران در سه سطح عاطفی،هنجاری،و مستمر و ارتباط میان این دو متغیر، نمونه آماریی به روش تصادفی خوشه ای چند مرحله ای از جامعه مورد نظر (کلیه مدارس دخترانه مقطع متوسطه شهر تهران) انتخاب گردیده است. این نمونه شامل 600 دبیر و 60 مدیر از 60 مدرسه دخترانه مقطع متوسطه شهر تهران است که داده های آن از طریق پرسشنامه محقق ساخته مهارت انسانی و پرسشنامه استاندارد شده تعهد سازمانی آلن و مایر گردآوری گردیده و از طریق آزمون همبستگی پیرسون و اسپیرمن و آزمون t معناداری ضریب همبستگی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. نتائج پژوهش نشان می دهد که میان متغیرمهارت درک نیازها و شناخت و احترام به دبیران از جانب مدیر و تعهد عاطفی دبیران با ضریب همبستگی 0.29 در سطح اطمینان 95% رابطه مثبت و معنادار و در بقیه سطوح هیچ ارتباط معناداری میان شاخصهای مهارت انسانی مدیران و تعهد سازمانی دبیران وجود ندارد.

چکیده پژوهش حاضر به منظور مقایسه ویژگی های فردی مرتبط با مهارت های کارآفرینی در دانش آموزان دختر و پسر شاخه کار و دانش شهر تهران انجام شده است. سوال کلی پژوهش عبارت است از اینکه، ویژگی های فردی مرتبط با مهارت های کارآفرینی در دانش آموزان دختر و پسر شاخه کار و دانش چگونه است؟ در سوالات جزیی پژوهش، به بررسی تفاوت میان دانش آموزان دختر و پسر شاخه کار و دانش در هر یک از مولفه های مربوط به کارآفرینی که عبارت است از: نیاز به موفقیت، خلاقیت، ریسک پذیری، کانون کنترل و تحمل ابهام پرداخته شده است. برای پاسخگویی به هر یک از این سوالات، ابعاد 5 گانه ویژگی های فردی مورد بررسی قرار گرفت. روش پژوهش توصیفی- پیمایشی و جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر و پسر شاخه کار و دانش هنرستان های غیرانتفاعی شهر تهران می باشد. نمونه آماری 250 دانش آموز دختر و پسر شاخه کار و دانش بوده که از طریق نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای، انتخاب شده است. در این پژوهش، از پرسش نامه کردنائیج به منظور گردآوری داده های پژوهش استفاده شده است. طبق یافته های پژوهش، بین دانش آموزان دختر و پسر در ارتباط با مهارت های کارآفرینی، تفاوت معناداری وجود ندارد. در مولفه های نیاز به موفقیت، خلاقیت و ریسک پذیری میان دانش آموزان دختر و پسر، تفاوت معناداری وجود ندارد. در حالی که در مولفه های کانون کنترل و تحمل ابهام، میان دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معناداری مشاهده گردیده است. در مولفه ی کانون کنترل، دختران میانگین بالاتری را کسب کرده اند و این گروه از کانون کنترل درونی بیشتری برخوردارند. در مولفه ی تحمل ابهام، با توجه به اینکه پسران میانگین بالاتری کسب کرده اند، این گروه نسبت به دختران از قابلیت بالاتری در تحمل موقعیت های مبهم برخوردارند. کلمات کلیدی: مهارت های کارآفرینی، کار و دانش، نیاز به موفقیت، خلاقیت، ریسک پذیری، کانون کنترل، تحمل ابهام.

دانش آموزان تحت تاثیر عوامل محیطی بسیاری قرار دارند که دینداری انها را تحت الشعاع قرار می دهد . هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه بین وضعیت اقتصادی ودینداری دانش آموزان بوده است .روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی وجامعه آماری آن دانش آموزان دختر وپسر شهر بندرعباس بوده اند حجم نمونه در این پژوهش 262نفر وروش نمونه گیری از نوع طبقه ای تصادفی بوده است ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه استاندارد شده بوده است که علاوه برسنجش وتعین نمره ای کلی ، دینداری دانش آموزان را در چهار قسمت (شناخت دینی، گرایش و عواطف دینی، باورهای دینی و التزام به وظایف دینی)نیز مورد بررسی قرار می دهد . در تجزیه و تحلیل داده ها، ابتدا با استفاده از جدول های فراوانی و آماره های توصیفی و نمودارهای میله ای و هیستوگرام، توصیفی از ویژگی های جمعیت شناختی و دینداری دانش آموزان ارائه شده است . سپس رابطه بین وضعیت اقتصادی و دینداری دانش آموزان از طریق آزمون های کای دو تعیین گردیده.نتایج بدست آمده در این پژوهش به قرار زیر بوده است. بین وضعیت اقتصادی ودینداری دانش آموزان رابطه معنی داری وجود دارد . بین وضعیت اقتصادی وشناخت دینی ، گرایش وعواطف دینی ، باورهای دینی ، والتزام به وظایف دینی دانش آموزان رابطه معنی داری وجود دارد . بین دینداری دانش آموزا ن پسر وختر در مناطق محروم تفاوت معنی داری وجود دارد . بین شناخت دینی دانش آموزان پسر وختر در مناطق محروم تفاوت معنی داری وجود ندارد . بین گرایش وعواطف دینی، باورهای دینی والتزام به وظایف دینی دانش آموزان پسر ودختر در مناطق محروم تفاوت معنی داری وجود دارد . بین دیانت دانش آموزان پسر ودختر درمناطق نسبتا مرفه تفاوت معنی داری وجود ندارد . بین شناخت دینی، گرایش وعواطف دینی ، باورهای دینی والتزام به وظایف دینی دانش آموزان پسر ودختر در مناطق نسبتا مرفه تفاوت معنی داری وجود ندارد.

پژوهش حاضر از انواع پژوهشهای توصیفی –زمینه یابی است . که به ارزیابی برنامه درسی رشته تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت می پردازد . هدف اصلی پژوهش ارزیابی کیفیت درونی و بیرونی برنامه درسی رشته تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت می باشد . جهت دستیابی به هدف پژوهشی سئوالاتی مطرح گردید : 1. میزان مطلوبیت برنامه درسی رشته تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت براساس عناصر ده گانه برنامه درسی چقدر است ؟ 2- رشته تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت تا چه حد پاسخگوی نیازهای استفاده کنندگان از محصولات برنامه است ؟ در راستای پاسخگویی به سئوالهای پژوهش به جمع آوری اطلاعات به صورت میدانی پرداخته شده است . در جمع آوری اطلاعات میدانی از ابزار اندازه گیری پرسشنامه استفاده شده است . جامعه آماری پژوهش شامل 1- استادان، 24 نفر؛2- دانشجویان، 64 نفر؛ 3- دانش آموختگان ، 64 نفر؛4 - مدیران ، 64 نفر؛ بوده است . جهت انتخاب نمونه آماری از جدول مورگان و کرجسی استفاده شده است . برای تجزیه و تحلیل اطلاعات پرسشنامه از روشهای آماری استفاده شده که شامل : آمار توصیفی(جدول توزیع فراوانی ، نمایش هندسی توزیع فراوانی ،شاخص های مرکزی و پراکندگی) ، آمار استنباطی ( آزمون پارامتری t تک گروهی) ، جهت اجرا ی آزمونهای مطرح شده از نرم افزار آماری spss استفاده شده است . در پاسخ به سئوال اول پژوهشی می توان گفت کیفیت برنامه درسی رشته تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت در حد متوسط است به طوریکه : از دیدگان دانشجویان عناصر محتوا، راهبردهای یادگیری ، ارزشیابی ، گروه بندی در سطح کیفی متوسط و عناصر منطق ، اهداف، فعالیت های یادگیری ، مواد و وسایل و زمان به طور معنا دار در سطح کیفی بالاتر از متوسط قرار دارد . در کل کیفیت برنامه درسی رشته از دیدگان دانشجویان در حد متوسط است . از دیدگاه اساتید عناصر منطق ، هدف ، راهبردهای یادگیری ، فعالیت های یادگیری ، مواد و وسایل ، ارزشیابی، گروه بندی زمان و فضا در سطح کیفی متوسط و عنصر محتوا در سطح کیفی پایین قرار دارد . در کل کیفیت برنامه درسی این رشته از دیدگاه اساتید در سطح متوسط است . در پاسخ به سئوال دوم پژوهشی می توان گفت که از سوی مدیران و دانش آموختگان در رابطه با برنامه درسی رشته مورد نظر رضایت وجود ندارد . و در این زمینه بین نظرات مدیران و دانش آموختگان تفاوت معناداری مشاهده نشد ، فقط از دیدگاه مدیران عملکرد دانش آموختگان در حیطه نگرش در سطح بالاتر از متوسط است . واژه های کلیدی: ارزشیابی ، کیفیت ، برنامه درسی ، تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت

چکیده هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی عوامل آموزشگاهی موثر در جذب دانش آموزان دختر متوسطه شهر تهران به اقامه نماز می باشد. جامعه آماری این تحقیق شامل دانش آموزان دختر متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 91-1390 است، که مطابق آمار منتشره از سوی سازمان آموزش و پرورش 131997 نفر می باشد. روش تعیین حجم نمونه به صورت تصادفی از مناطق مختلف شهر تهران می باشد، که در مجموع 120 نفر از دانش آموزان به صورت تصادفی انتخاب شدند. نوع پژوهش توصیفی--پیمایشی و ابزار گردآوری اطلاعات هم پرسشنامه محقق ساخته است، بر اساس هدف اصلی پژوهش، بررسی و تاثیر هر یک از عوامل کتاب های درسی، معلم، محیط آموزشگاه و گروه های دوستی در جذب دانش آموزان به نماز سنجیده شد. نتایج بدست آمده حاکی از اهمیت و تاثیر کتاب های درسی در جذب بیشتر دانش آموزان به نماز می باشد، در رتبه های بعدی به ترتیب گروه های دوستی، معلم و محیط آموزشگاه قرار دارد. کلید واژه ها عوامل آموزشگاهی، جذب، دوره متوسطه، اقامه نماز، کتاب های درسی، معلم، محیط آموزشگاه، گروه های دوستی.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.