هدف اصلی این تحقیق بررسی عملکرد شورای دانش آموزی مدارس راهنمایی در هشت دسته کمیته مشارکتی برحسب جنسیت، ناحیه آموزشی، نوع مدرسه و مناطق جغرافیایی می باشد. روش پژوهش توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری این تحقیق را کلیه شوراهای دانش آموزی مدارس راهنمایی شهر زاهدان تشکیل می دهند که از بین آنها 260عضو شورا با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و با استفاده از پرسشنامه مورد آزمون قرار گرفتند. اطلاعات جمع آوری شده به دو شیوه توصیفی و استنباطی تحلیل آماری شده اند. نتایج بدست آمده نشان می دهد که شوراهای دانش آموزی در تمامی کمیته های انضباطی، فرهنگی- مذهبی، علمی- آموزشی، مراسم و تبلیغات، اداری- مالی، ورزشی، سیاسی- اجتماعی و تعاون، امداد و بهداشت درسطحی بالاتر ازمتوسط مشارکت دارند. ولی بین عملکرد شوراها در کمیته های هشتگانه بر حسب جنسیت، ناحیه آموزشی، نوع مدرسه و مناطق جغرافیایی تفاوت معناداری وجود دارد. در واقع نتایج بدست آمده مبین برتری معنادار در میزان مشارکت شوراها در کمیته های مراسم و تبلیغات، تعاون، امداد و بهداشت و انضباطی برحسب متغیر جنسیت ( برتری دختران )، و در کمیته های علمی- آموزشی، اداری- مالی و انضباطی برحسب متغیرهای ناحیه آموزشی ( برتری ناحیه دو ) و نوع مدرسه ( برتری مدارس کوچک )، و همچنین برحسب متغیر منطقه جغرافیایی، مبین برتری معنادار در میزان مشارکت شوراها درکمیته های ورزشی ( برتری منطقه شرق )، علمی- آموزشی ( برتری منطقه مرکز ) و تعاون، امداد و بهداشت (برتری منطقه جنوب) بوده است.

چکیده: این پژوهش در راستای بررسی رابطه مهارتهای ارتباطی مدیران (مهارت کلامی. شنیداری و بازخورد پیام) با خلاقیت کارکنان سازمان آموزش و پرروش شهرستان کرمان انجام گرفته است. روش تحقیق همبستگی و جامعه آماری این پژوهش کلیه مدیران و کارکنان سازمان آموزش و پرورش شهرستان کرمان می باشد. که از بین کارکنان تعداد 121 نفر به عنوان نمونه با روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند و همه 24 مدیر در پژوهش مورد استفاده قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها. پرسشنامه های استاندارد بوده است که توزیع و جمع آوری شد و تجزیه و تحلیل های آماری بروی داده ها انجام شد و از روشهای آماری مختلفی مانند جداول فراوانی و شاخص های مرکزی و پراکندگی و نمودارهای میله ای و هیستوگرام. نمودار پراکنش و آزمون های همبستگی پیرسون و اسپیرمن برای تعیین رابطه ها و از نمودار جعبه ای و آزمون t برای مقایسه مهارتهای ارتباطی مدیران و خلاقیت کارکنان زن و مرد استفاده گردیده است. نتایج پژوهش مبین آن است که بین عوامل فردی. سن. سابقه کار و میزان تحصیلات با مهارتهای ارتباطی و خلاقیت رابطه معنی داری وجود دارد. اما بین مهارتهای ارتباطی مدیران با خلاقیت کارکنان رابطه معنی داری وجود ندارد. واژگان کلیدی: خلاقیت، مهارتهای ارتباطی، بازخورد پیام، مهارت های شنیداری، مهارت های کلامی

هدف از تحقیق حاضر بررسی میزان کاربست مولفه های سازمان یادگیرنده و یاددهنده در دانشگاههای سطح شهرستان ارومیه و همچنین رابطه مولفه های سازمان یاددهنده با سازمان یادگیرنده بود. مولفه های سازمان یادگیرنده در 5مولفه فرایند مشترک، یادگیری تیمی، تفکر سیستمی،مدل های ذهنی و قابلیت شخصی و مولفه های سازمان یاددهنده نیز در پنج مولفه انرژی هیجانی ،ایده ها ،ارزش ها،دیدگاه قابل یاددهی و قاطعیت درتصمیم گیری مورد بررسی قرار گرفت از روش تحقیق توصیفی پیمایشی استفاده شد.یافته های تحقیق نشان داد که میانگین نمرات پاسخ دهندگان در مورد کاربست مولفه های سازمان یادگیرنده و یاددهنده در گروه نمونه همه کمتر از حد متوسط 3 و در تمام مولفه ها تفاوت معنی دار بود. همچنین یافته ها نشان دادند که میزان کاربست مولفه های سازمان یادگیرنده و یاددهنده از حد مطلوب و مورد انتظار آن فاصله دارد. علاوه بر آن نتایج تحقیق نشان دادند که میزان کاربست مولفه های سازمان یادگیرنده و یاددهنده در دانشگاههای مختلف ارومیه تفاوت معنی داری ندارد.

هدف از این پژوهش بررسی عوامل موثر بر رضایت و عدم رضایت شغلی معلمان مدارس استثنایی در شهرستان ایرانشهر بود.در این پژوهش 5 سوال مورد بررسی قرار گرفت. جامعه ی آماری این پژوهش، کلیه ی معلمان شاغل در مدرسه ی استثنایی ابتدایی شهرستان ایرانشهر بودند که تعداد آن ها 25 نفر بود و با توجه به کوچک بودن جامعه، همه ی این جمعیت به عنوان نمونه ی پژوهش مورد مطالعه قرار گرفتند. پژوهش از نوع توصیفی-تحلیلی بوده و جهت جمع آوری داده ها از 2 پرسشنامه ی محقق ساخته درمورد رضایت شغلی شامل یک پرسشنامه ی بسته و یک پرسشنامه ی باز استفاده شد.برای تجزیه و تحلیل داده ها از میانگین، انحراف معیار،آزمون t مستقل و آزمون فریدمن استفاده شده است.نتایج نشان داد که از میان عوامل رضایت شغلی(عوامل انگیزشی)، نفس کار و قدردانی در قبال انجام کار و از بین عوامل نارضایتی شغلی(عوامل بهداشتی)، سرپرستی و حقوق و مزایا مهمترین عوامل موثر بر عملکرد کارکنان بودند. بین جنسیت، وضعیت تأهل و سابقه ی کار با بعضی از عوامل رضایت و عدم رضایت شغلی تفاوت معنی داری وجود داشت و در بعضی از موارد این گونه نبود. این مطالعه نشان داد که توجه و برنامه ریزی جهت تأمین چهار عامل: نفس کار، قدردانی، سرپرستی و حقوق و مزایا در بهبود رضایت معلمان مدارس استثنایی شهرستان ایرانشهر مثمرثمر می باشند.

چکیده تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطه بین خویشتن شناسی با میزان کیفیت زندگی کاری و سلامت سازمانی مدیران مقطع متوسطه شهر زاهدان انجام گرفت. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده و جامعه آماری شامل کلیه مدیران مقطع متوسطه شهر زاهدان در سال تحصیلی 1391- 1390 به تعداد 92 نفر می باشند. در این پژوهش از پرسشنامه خویشتن شناسی راستوجی شامل 51 سوال، پرسشنامه سلامت سازمانی که دارای 23 سوال بوده و همچنین پرسشنامه کیفیت زندگی کاری که دارای 24 سوال می باشد استفاده شده است. که روایی آن ها از نوع محتوایی و پایایی آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 89/0 ، 92 /0 و 81/0 برآورد گردید. برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون، آزمون t مستقل و تحلیل واریانس یک طرفه استفاده شده است. یافته های پژوهش حاکی از آن است که بین خویشتن شناسی و ابعاد آن با کیفیت زندگی کاری و سلامت سازمانی مدیران رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. همچنین بین کیفیت زندگی کاری و سلامت سازمانی مدیران رابطه معناداری وجود دارد، نتایج نشان داد که به ترتیب اعتماد به نفس، اجتماعی بودن و تناسب سلامت و جنسی بیشترین پیش بینی را برای کیفیت زندگی کاری داشته اند. و به ترتیب احساس شرم و گناه، توانایی-ها و حال، آینده و گذشته بیشترین پیش بینی را برای سلامت سازمانی داشته اند. همچنین میزان خویشتن شناسی، کیفیت زندگی کاری و سلامت سازمانی در مدیران مرد و زن یکسان می باشد. در ارتباط با مدرک تحصیلی تفاوت معنی داری بین خویشتن شناسی مدیران وجود داشت اما تفاوت معنی داری بین کیفیت زندگی کاری و سلامت سازمانی مدیران مشاهده نشد، اما با توجه به سابقه کار، در متغیر های خویشتن شناسی و سلامت سازمانی بین مدیران تفاوت معنی داری مشاهده گردید.