چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

در این پایان نامه امکانات و سطح خدمات ارائه شده در کتابخانه های عمومی کرج به گروههای خاص مورد مطالعه قرار می گیرد. هدف کلی این پژوهش بررسی خدمات کتابخانه های عمومی شهر کرج به افراد ویژه است. جامعه آماری تحقیق عبارت از کتابخانه های عمومی شهر کرج است که بر اساس اطلاعات موجود تعداد آن برابر با 22 باب می باشد. در این تحقیق از روش توصیفی استفاده شده است . ابزار کار در این تحقیق پرسشنامه استانداردی است که توسط تاج الملوک ارجمند جهت بررسی میزان خدمات ارائه شده به گروههای ویژه تهیه و تدوین شده است. تجزیه و تحلیل اطلاعات و داده های مورد نیاز در پژوهش حاضر در دو بخش توصیفی و استنباطی انجام گرفت . نتایج بدست آمده از پژوهش حاضر بدین شرح می باشد: خدمات کتابخانه های عمومی کرج به افراد ویژه در سطحی پائین تر از حد متوسط است. کتابخانه های عمومی کرج جهت ارائه خدمات به افراد ویژه از امکاناتی پائین برخوردار هستند. برنامه های موجود در زمینه ارائه خدمات کتابخانه های عمومی کرج به گروههای خاص در سطحی پائین تر از حد متوسط است. بین میزان خدمات کتابخانه های عمومی کرج به افراد ویژه و خدمات مورد نیاز تفاوت معنی داری وجود دارد. بین تجهیزات و امکانات کتابخانه های عمومی کرج و تجهیزات لازم برای ارائه خدمات مناسب به افراد ویژه تفاوت وجود دارد. با توجه به نتایج حاصل شده پیشنهاد می گردد در انتخاب مسئول کتابخانه های مخصوص نابینایان و معلولان افرادی بکار گرفته شوند در که دارای دیدگاه مدیریتی بر مبنای خدمت به همه اقشار باشند تا خدمت به افراد معلول را در اولویت های لازم قرار دهند. با توجه به اینکه برنامه های موجود در زمینه ارائه خدمات کتابخانه به گروههای خاص ناچیز است. لذا پیشنهاد می گردد که جهت ارائه خدمات به افراد ویژه برنامه ریزی لازم انجام گیرد و در این راستا کمیته ای تشکیل گردد و پس از مباحثات کارشناسی تصمیمات لازم در جهت چگونگی اداره بهینه این قبیل کتابخانه ها اخذ شود.

هدف از این پژوهش بررسی مقایسه ای محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی و مجله های فارسی کودکان (منتشره در سال 1386) در میزان پرداخت به نمادهای ایرانی می باشد. روش مورد استفاده در این پژوهش تحلیل محتواست و جامعه آماری کلیه کتاب های درسی دوره ابتدایی و مجله های فارسی کودکان می باشد. نمادها در هفت مقوله "ادبیات ایرانی"، "تاریخ ایران"، "جغرافیای ایران"، "شخصیت های ایرانی"، "علائم رسمی ایران"، "فرهنگ ایرانی" و "هنرهای ایرانی" جای گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار اکسل استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد: الف) میزان توجه کتاب های درسی به نمادهای ایرانی به ترتیب فراوانی: تعلیمات اجتماعی، فارسی، ریاضی، تعلیمات دینی و علوم می باشد. رتبه بندی نمادهای ایرانی در کتاب های درسی عبارت است از : جغرافیای ایران، علائم رسمی ایران، شخصیت های ایرانی، فرهنگ ایرانی، ادبیات ایرانی، تاریخ ایران و هنرهای ایرانی . ب) میزان توجه مجله های فارسی به نمادهای ایرانی به ترتیب فراوانی: دوست کودکان، سروش، پوپک، رشد نوآموز، رشد دانش آموز، ملیکا، شاهد، سه چرخه و رشد کودک است. در مجموع سهم نمادهای ایرانی در مجله ها به ترتیب فراوانی عبارت است از: جغرافیای ایران، شخصیت های ایرانی، فرهنگ ایرانی، ادبیات ایرانی، علائم رسمی ایران ، تاریخ ایران، هنرهای ایرانی ج) در هر دو منبع بیش از همه به مقوله"جغرافیای ایران " توجه شده است و مقوله های "تاریخ ایران" و " هنرهای ایرانی" کمترین تأکید را نشان می دهد. در رتبه بندی سایر مقوله ها تفاوت دیده می شود. در پایان ضمن بحث و نتیجه گیری، پیشنهادهایی برای معرفی بهتر نمادهای ایرانی در کتاب های درسی و مجله های کودکان ارائه شد.

پژوهش حاضر به بررسی "مطالعه" و مفاهیم مرتبط با آن در کتابهای درسی دوره ابتدایی منتشره در سال 1386، می پردازد. روش مورد استفاده در این پژوهش تحلیل محتواست و جامعه آماری کلیه کتابهای درسی دوره ابتدایی، شامل 35 کتاب در 5 موضوع )ریاضی، فارسی، علوم، تعلیمات دینی و تعلیمات اجتماعی( می باشد. برای گردآوری داده ها از فیش برداری استفاده گردید؛ در ابتدا تمامی کتاب های درسی دوره ابتدایی مورد مطالعه قرارگرفت و سپس با استخراج مفاهیم و واژه های مرتبط با پژوهش، تمامی آنها به همراه فراوانی های مرتبط ، در پنج مقوله "اثرات مطالعه"، "تشویق به مطالعه"، "فضاهای مطالعاتی"،" فعالیت های مطالعاتی" و "منابع سرگرمی" جای گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار اکسل استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد، در میان مقوله های مورد بررسی، بیش از همه به مقوله" اثرات مطالعه "توجه شده است. و کتاب تعلیمات دینی بیشترین تأکید براین مقوله را نشان داد. در این میان، مقوله "فضاهای مطالعاتی"کمترین تأکید را در تمامی کتابهای مورد بررسی نشان می دهد. نگاهی به وضعیت حضور مفاهیم مرتبط با مطالعه در پایه های تحصیلی از سال اول تا پنجم دوره ابتدایی ، نشان می دهد که در تمامی پایه ها، فارسی و تعلیمات دینی بیشترین حضور را به خود اختصاص داده اند . یافته های به دست آمده نشان می دهد که میان بالارفتن پایه تحصیلی و تأکید بیشتر بر مفاهیم مرتبط با مطالعه، ارتباط مشخصی به چشم نمی خورد. تنها کتاب تعلیمات اجتماعی که در پایه چهارم و پنجم ابتدایی تدریس می شود ، از روند متعادلی پیروی می کند و در کتابهای علوم و ریاضی ناهماهنگی بیشتری به چشم می خورد. در پایان، پژوهش توجه بیشتر در ایجاد تعادل در میان مفاهیم مرتبط با مطالعه در کتابهای درسی مورد بررسی را پیشنهاد می دهد.