چکیده: هدف از این پژوهش بررسی مقایسه ای سبک های عقلانی دانش آموزان رشته ریاضی و تجربی و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی بود . جهت انجام پژوهش از 4 پرسشنامه سبک های تفکر استرنبرگ – واگنر (1992) ، سیاهه سبک یادگیری کلب (1985) ، آزمون گروهی اشکال نهفته وینکینز (1971) و آزمون همتایابی اشکال آشنای کاگان (1964) استفاده شد.و بر روی 370 نفر از دانش آموزان دختر مقطع دبیرستان که به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند، اجرا شد. داده های به دست آمده با استفاده از آمارهای توصیفی نظیر فراوانی ، درصد ، میانگین ، میانه ، کمینه و بیشینه ، انحراف معیار و آزمون کولموگراف و در بخش استنباطی با استفاده از آزمونهای فرید من ، خی دو ، تحلیل واریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که : - سبک عقلانی غالب در دانش آموزان ریاضی و تجربی از نوع اول است. - سبک های عقلانی دانش آموزان رشته ریاضی و تجربی بر پیشرفت تحصیلی تاثیر معنی داری ندارد. - رشته تحصیلی دانش آموزان بدون توجه به سبک های یادگیری ، مفهومی ، ادراکی و سبک های تفکر از لحاظ عملکرد و شکل بر پیشرفت تحصیلی آنان تاثیر دارد. - رشته تحصیلی دانش آموزان بدون توجه به سبک های تفکر از لحاظ سطح ، حیطه و تمایل بر پیشرفت تحصیلی آنان تاثیر ندارد. - سبک های یادگیری ، ادراکی و سبک تفکر از لحاظ عملکرد بدون توجه به رشته تحصیلی دانش آموزان بر پیشرفت تحصیلی آنان اثر دارد. - سبک های مفهومی و تفکر از لحاظ شکل ، سطح و تمایل بدون توجه به رشته تحصیلی دانش آموزان بر پیشرفت تحصیلی آنان اثر ندارد.