در این پایان نامه با استفاده از روش گروه نابهنجارش میدان میانگین و گروه نابهنجارش سطحی-کپه ای خواص بحرانی مدل های هایزنبرگ و xy بر روی شبکه مکعبی ساده بررسی می شود. دمای بحرانی و نماهای بحرانی را، که مشخص کننده ی رده جهان شمولی این دو مدل هستند. برای خوشه های 1، 2، 3 و 4 اسپینی به صورت تحلیلی محاسبه می کنیم. در ادامه به علت ناتوانی حل تحلیلی در خوشه های بزرگ تر از روش های عددی مونت کارلو استفاده کرده و نتایج مربوط به کاربرد این روش ها در روش های گروه بازبهنجارش میدان میانگین و گروه بازبهنجارش سطحی- کپاه ای را تا خوشه ی 27 اسپینی به دست می اوریم، نتایج به دست آمده در تمام بخش ها با نتایج روش های دیگر که دقت بالایی دارند، مانند مونت کارلو، بسط اپسیلن و سری دماهای بالا مورد مقایسه قرار می گیرند که تطابق خوبی با نتایج به دست آمده مشاهده می شود.

در این تحقیق به بررسی بین ادوار تجاری و نوسانات ارزش افزوده ی بخش کشاورزی می پردازیم. همچنین در این رساله به بررسی خصوصات نوسانات ارزش افزوده بخش کشاورزی در مقایسه ی آن با خصوصیات سایر بخش های اقتصادی خواهیم پرداخت. برای یافتن این ارتباط بین نوسانات اقتصادی و بخش کشاورزی از مدل رگرسیون خود توضیح برداری استفاده می شود همچنین برای شناسایی علل ادوار تجاری در اقتصاد ایران بین متغیر های مدل از فیلتر هادریک پرسکات و آزمون هم حرکتی و تغییرپذیری و در نهایت از آزمون علیت گرنجر استفاده می کنیم. طبق آزمون به دست آمده var که در آن بخش کشاورزی به عنوان متغیر وابسته و سایر متغیرها به علاوه ی متغیر سیکل تجاری به عنوان متغیر های وابسته در مدل می باشند همینطور در آزمون علیت گرنجر و روش روند زدایی فیلتر هادریک پرسکات که در آن سیکل تجاری به عنوان متغیر مرجع و سایر متغیرها به عنوان متغیرهای مستقل نتایج زیر بدست آمده است. این تحقیق ارتباط مثبت بین بخش کشاورزی با شوکهای نفتی را نشان می دهد ولی با توجه به آمار و نودارهای بدست آمده ای اثران چندان چشمگیر نبوده و بیشتر درآمدهای نفتی به سمت سایر بخشها از جمله صنعه سوق داده شده است. همچنین ارتباط معکوس جنگ و انقلاب با بخش کشاورزیدر این تحقیق تایید گردید. پیشرو بودن با همبستگی بالا و تغیر پذیری نسبی بالای متغیرها با ادوار تجاری دو شرط اساسی برای اینکه بتوان از یک متغیر به عنوان محرک اصلی ادوار تجاری معرفی کرد می باشد که در این تحقیق هیچ یک از متغیرها دو شرط اصلی را یک جا دارا نمی باشند و طبق تحقیقات انجام شده در داخل کشور آزمون علیت گرنجر نوسانات صادرات نفت و گاز را علت ادوارتجاری معرفی می کند که ین نتیجه با شواهد موجود در اقتصاد ایران همخوانی دارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

از آنجا که اختلال نافرمانی مقابله ای ، همزمان با شیطنت و لجبازی ، اغلب در دوره پیش دبستانی ظاهر می شود ، ( هنگامیکه بنابر یافته های موجود رفتارهای مقابله ای و نافرمانی ، به ویژه در میان کودکان رایج می باشند ) ضروری است اختلال نافرمانی مقابله ای را از رفتار نافرمانی و شیطنت و لجبازی و رفتارهای مقابله ای بهنجار بر حسب سن متمایز کنیم . این تمایز عمدتا بر شدت رفتارها استوار است . برخلاف رشد بهنجار که در آن رفتارهای مقابله ای در اولین دوره کودکی به اوج رسیده و به مرور زمان کاهش می یابند ، رفتارهای مقابله ای که مشخصه اختلال نافرمانی مقابله ای هستند ، با افزایش سن ادامه یافته و وخیم تر می شوند بررسی و مقایسه الگوی رفتارهای غالب اختلال نافرمانی مقابله ای در دختران و پسران دوره پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 . اهداف اصلی : 1- بررسی و مقایسه میزان شیوع اختلال نافرمانی مقابله ای در دختران و پسران دوره پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87. 2- بررسی و مقایسه میزان شدت اختلال نافرمادر اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد میزان شیوع در دختران و پسران دوره پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود ندارد. در اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد میزان شدت در دختران و پسران دوره پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود ندارد. سوالات پژوهش : آیا در اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد « از دست دادن کنترل » در بین دختران و پسران مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود دارد ؟ آیا در اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد « مشاجره کلامی » در بین دختران و پسران مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود دارد ؟ 3- آیا در اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد « ناسازگاری با خواسته ها یا مقررات وضع شده از سوی بزرگترها » در بین دختران و پسران مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود دارد ؟ 4-آیا در اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد « انجام عمدی کارهایی که موجب ناراحتی دیگران می شود » در بین دختران و پسران مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود دارد ؟ آیا در اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد « سرزنش دیگران به علت کارهای اشتباه خود » در بین دختران و پسران مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود دارد ؟ آیا در اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد « زودرنجی یا ناراحتی سریع از دیگران » در بین دختران و پسران مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود دارد ؟ آیا در اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد « ترکیبی از خشم و زودرنجی » در بین دختران و پسران مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود دارد ؟ آیا در اختلال نافرمانی مقابله ای از بعد « کینه توزی » در بین دختران و پسران مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 تفاوت معنی داری وجود دارد ؟ روش شناسی روش تحقیق : با توجه به موضوع تحقیق ، روش مورد نظر در اجرای این تحقیق ، روش زمینه ای می باشد که در صدد یافتن نشانه ها و نیز تفاوتهای موجود در موقعیتهای مشابه در گروههای متفاوت می باشد. جامعه آماری : شامل کودکان دختر و پسر مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 می باشد که منظور ما در این پژوهش ، از مقطع پیش دبستانی ، کودکان 3 تا 6 ساله ای می باشند که به مراکز پیش دبستانی می روند. روش نمونه گیری : برای انتخاب نمونه ، از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای استفاده می شود، که در آن از بین کل مناطق استان تهران ، 2 منطقه به صورت تصادفی ، از هر منطقه 10 مرکز پیش دبستانی به صورت تصادفی ، و از هر مرکز پیش دبستانی 20 کودک به طور تصادفی ( به تفکیک 10 دختر و 10 پسر) انتخاب می شوند ، که جمعا 400 نفر ( 200 دختر و 200 پسر ) می باشند و که بعد از اجرای آزمون غربالگری اولیه ، تعداد کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای ، که بالاتر از خط برش ابزارها ( نمره بالاتر از 6 ، از 24 نمره پرسشنامه مرضی کودکان) قرار گرفتند ، بدست می آید که فرضیه1و2 پژوهش با استفاده از این تعداد مورد بررسی قرار می گیرند و در مرحله دوم 30 نفر ( 15 دختر و 15 پسر ) از بین دختران و پسران مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای بطور تصادفی و به منظور بررسی ابعاد اختلال نافرمانی مقابله ای و پاسخگویی به سوالات پژوهش انتخاب می شوند. حجم نمونه آماری : حجم نمونه آماری در این پژوهش در مرحله اول که هدف بررسی فرضیه های پژوهش می باشد، از طریق پرسشنامه مرضی کودکان بدست می آید و همان تعدادی از کودکان می باشد که مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای تشخیص داده شده اند . و در مرحله دوم 15 دختر و 15 پسر ( مجموعا 30 کودک ) جهت پاسخگویی به سوالات پژوهش و بررسی ابعاد اختلال نارمانی مقابله ای ، از همان تعدادی انتخاب می شوند که در مرحله اول مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای تشخیص داده شده اند . روش گردآوری اطلاعات : در این پژوهش ابتدا با اجرای پرسشنامه علایم مرضی کودکان dsm4 ( که قبلا مورد هنجاریابی قرار گرفته و استاندارد نیز شده است ) در نمونه ای کاملا تصادفی از دختران و پسران مقطع پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88-87 اقدام به ارزیابی اولیه فراوانی اختلال نافرمانی مقابله ای می کنیم ( این مرحله جهت پاسخگویی به فرضیه اول پژوهش که در رابطه با میزان فراوانی این اختلال می باشد انجام می گیرد ) . سپس افراد مبتلی به این اختلال از لحاظ شدت ابعاد اختلال نافرمانی مقابله ای مورد بررسی قرار می گیرند ( این مرحله جهت پاسخگویی به فرضیه دوم پژوهش که در رابطه با میزان شدت این اختلال می باشد انجام می گیرد ). در مرحله بعد از بین دختران و پسرانی که مبتلا به این اختلال تشخیص داده شده اند به تعداد مساوی (15 دختر و 15 پسر) جهت پاسخگویی به سوالات پژوهش و بررسی ابعاد اختلال نافرمانی مقابله ای انتخاب می گردند ، این مرحله نیازمند بررسی و مشاهده دقیق رفتار کودک در شرایط گوناگون و همکاری والدین و مربیان و اطرافیان جهت پاسخگویی به سوالات تحقیق در رابطه با کودک می باشد ، این مرحله به منظور شناسایی نشانه های افتراقی احتمالی بین دو جنس انجام می گیرد. روش تجزیه و تحلیل داده ها : از آمار توصیفی و جدول فراوانی و درصد ، جهت طبقه بندی و خلاصه کردن یافته ها استفاده می شود و از آمار استنباطی به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات و آزمون کردن فرضیه ها استفاده می شود . از آزمون t به منظور سنجش معنی داری بودن تفاوتهای بین میانگین های دو گروه مستقل استفاده می شونی مقابله ای ای در دختران و پسران دوره پیش دبستانی شهر تهران در سال تحصیلی 88