چکیده: هدف اصلی ابن تحقیق بررسی و تحلیل شاخص های روان سنجی ( ضریب دشواری، ضریب تمیز، ضریب پایایی، روایی محتوایی) و سطوح حیطه شناختی سوالات امتحانات نهایی دروس ریاضیات و علوم پایه سوم راهنمایی شهرستان خرم آباد درخردادماه 1386 بود. روش تحقیق توصیفی و از نوع ارزشیابی بود. از هر کدام از جامعه های آماری برگه های نمره گذاری شده دروس ریاضیات و علوم 1000 برگه به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. نتایج محاسبات نشان داد که ضریب دشواری سوالات امتحانی در مقایسه با ملاک پیشنهادی( 30/0 تا 70/0) مناسب نبودند ولی ضریب تمیز سوالات امتحانی به استثنای تعداد کمی از سوالات در مقایسه با ملاک پیشنهادی ( 20/0 یا بیشتر) از ضریب تمیز مناسب برخوردار بودند. محاسبه ضریب پایایی نشان داد که نمرات امتحان دروس ریاضیات و علوم هر کدام دارای ضریب پایایی 90 صدم بودند و به طور معنی داری ( در سطح 01/0) ازملاکی که معمولاً برای آزمونهای معلم ساخته ( بیش از 80 صدم) پیشنهاد می شود، بیشتر بود. بنابراین، نمرات امتحانات دروس از دقت و ثبات مناسبی برخوردار بودند. برای بررسی روایی محتوایی و سطوح حیطه شناختی سوالات 25 دبیر، با سابقه تدریس بالای 5 سال در دروس مربوطه، به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. نتایج نشان داد که سوالات امنحانات از روایی محتوایی برخوردار بوده اند. برای تعیین سطوح حیطه شناختی سوالات از روش توافقی دلفی دو مرحله ای استفاده شد. نتایج نشان داد که سوالات امتحان درس ریاضیات به اندازه گیری سطوح بالای حیطه شناختی (ترکیب و ارزشیابی) اختصاص نداشتند. بیشتر سوالات امتحان درس ریاضیات مربوط به سطح کاربرد (86 درصد)، فهم (6درصد)، دانش و تحلیل (هر کدام با 4 درصد) مربوط بودند. سوالات امتحان درس علوم به اندازه گیری سطوح تحلیل، ترکیب، و ارزشیابی اختصاص نداشتند و بیشتر سوالات به سطح دانش (53 درصد)، سپس سطح فهم (32 درصد)، و سپس سطح کاربرد (15درصد) مربوط بودند.