دراین تحقیق پس از مطالعه اصول عملکرد آشکارساز نوری بهمنی مروری بر مهمترین تحقیقات پیشین انجام شده در این زمینه انجام شده است. سپس در راستای هدف اصلی تحقیق، ابتدا به تحلیل و بررسی ساختار چاه های کوانتمی چندگانه پرداخته شده است و در ادامه یک نمونه آشکارساز نوری بهمنی با ساختارsacmمدلسازی شده است و پس از مقایسه نتایج مدلسازی انجام شده با نتایج تجربی و حصول اطمینان از تطابق این نتایج در ادامه به مدلسازی نمونه آشکارساز نوری بهمنی با ساختار mqw-sacm-apdپرداخته شده است. در پایان مقایسه نتایج حاصل از مدلسازی آشکارسازهای نوری بهمنی با ساختارهای mqw-sacm-apd و sacm-apd صحت عملکرد مدل ارائه شده را نشان میدهد.

این پژوهش در صدد است تا به بررسی فرآیند آموزش در مراکز آموزش عالی با تأکید بر رویکرد یادگیری مادام العمر بپردازد. بدین منظور، هفت سوال اصلی مورد بررسی قرار گرفته است. برای یافتن پاسخ سوالات، از روش تحقیق آمیخته ی اکتشافی (کیفی- کمی) استفاده شد.در مرحله ی کیفی، ابتدا با مرور نظامند منابع علمی کتابخانه ای و الکترونیکی و نیز تحلیل موضوعی محتوای مصاحبه ی نیمه ساختار یافته با 12 نفر از متخصصان و صاحب نظران که با شیوه ی نمونه گیری غیر احتمالی هدفمندگلوله برفی انتخاب گردیدند، چگونگی مولفه های فرآیندآموزش(ویژگی های راهبردهای یاددهی- یادگیری، نقش مدرس، نقش فراگیر، ویژگی های منابع و ابزارهای اطلاعاتی، ویژگی های تعاملات میان مدرس و فراگبر، و ویژگی های تعاملات میان فراگیران و شیوه های ارزشیابی) با توجه به یادگیری مادام العمر شناسایی و تبیین شد. سپس پرسشنامه ی پاسخ بسته با 61 گویه و ضریب آلفای (89 /. )در مقیاس پنج سنجه ای لیکرت، بر اساس مبانی نظری و کتابخانه-ای و نیز تحلیل داده های حاصل از مصاحبه، تهیه گردید. اعتبار پرسشنامه به تأیید استاد راهنما و مشاور و سه نفر دیگر از اعضای هیأت علمی قرار گرفت. در ادامه، به منظور اعتبار بخشی به داده های حاصل ازمرحله ی اول، پرسشنامه در اختیار 50 نفر از متخصصان و صاحب نظران که با موضوع یادگیری مادام العمر آشنابودند، قرار گرفت و اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از روش آمار توصیفی(فراوانی، میانگین و انحراف معیار) وآمار استنباطی (آزمون آماری خیدو و فریدمن) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد تغییر در مولفه های فرآیند آموزش به منظور تربیت دانشجوی یادگیرنده ی مادام العمر ضروری است. راهبردهای یاددهی- یادگیری باید توانایی تفکر و خلاقیت، مهارت یادگیری خودراهبر، توانایی حل مسأله و روحیه ی کاوشگری را در دانشجویان پرورش دهد. استاد باید راهنما و تسهیل گر باشد و نه انتقال دهند ه ی دانش و اطلاعات. در چارچوب یادگیری مادام العمر دانشجو باید به جای دریافت کننده ی دانش، سازنده و آفریننده ی دانش باشد و در فرآیند آموزش باید از طیف وسیعی از ابزارها و منابع اطلاعاتی استفاده نمود و این ابزارها و منابع باید از قابلیت دسترسی گسترده برخوردار باشند. تعاملا میان استاد و دانشجو باید دوستانه بوده و به فضای کلاس درس محدود نشوند.هم چنین، تعاملات میان فراگیران باید دوستانه و همدلانه باشد. دررویکرد یادگیری مادام العمر، به منظور ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، باید از روش هایی استفاده کرد که دانشجویان را به سمت یادگیری عمیق سوق داده و قادر به اندازه گیری مهارت های شناختی سطح بالا است.آزمون های تشریحی، آزمون های شفاهی، پوشه ی کار، آزمون های عملکردی از جمله ی این روش ها هستند. کلید واژگان: فرآیند آموزش، مراکز آموزش عالی، یادگیری مادام العمر

تجزیه و تحلیل آماری این ت بررسی نشان داده است که تأثیر ضخامت لایه و درصد اختلاط رزین ملامین : اوره فرمالدهید بر اغلب ویژگی های مقاومتی معنی دار بوده است . با افزایش ضخامت لایه mor و moe کاهش و مقاومت به ضربه و مقاومت فشاری موازی الیاف افزایش یافت ولی میزان جذب آب نمونه ها افزایش یافت . با افزایش درصد اختلاط رزین ملامین در مخلوط چسب ویژگی های مقاومتی افزایش ولی جذب آب و واکشیدگی ضخامت نمونه ها کاهش یافت . در مجموع ب توجه به نتایج به دست آمده از تحزیه و تحلیل داده ها و میانگین های به دست آمده می توان گفت که بهترین تیمار از لحاظ مقاومت های مکانیکی و ویژگی های فیزیکی , استفاده از ضخامت لایه 3mm و درصد اختلاط ملامین : اوره فرمالدهید 60:40 بود.

در‎‎‎‎ سرتاسر این ‏پایان نامه‏، تمام حلقه ها جابجایی و یکدار و تمام مدول ها یکانی اند. ما در این پایان نامه ویژگی های نگاشت هایی مشخص‏، به خصوص همریختی مشبکه ای‏، بین مشبکه ایده ال های حلقه جابجایی ‎r و مشبکه زیر مدول های ‎r- مدول m را بررسی می کنیم. نشان می دهیم‏ ‏که نگاشت ? ‎‎‏ از مشبکه‏ ایده ال های ‎r به مشبکه زیر مدول های ‎m ‏، تعریف شده به صورت ‎?(b)=bm ‏، یک یکریختی (مشبکه ای) است اگر و تنها اگر ‎m یک مدول ضربی باوفای با تولید متناهی باشد. به علاوه برای حلقه هایی مشخص و نه همه حلقه ها‏، یک یکریختی از مشبکه ایده ال های r ‎‎‏ به مشبکه زیر مدول های r‎‎‏- مدول m ‎‏ وجود دارد اگر و تنها اگر نگاشت ‎? یکریختی باشد.

سازمان ها برای ادامه بقای خود به منابع مختلفی نیاز دارند و برای استفاده بهینه از منابع باید قابلیت هایی داشته باشند و آنها را تقویت کنند. قابلیت از نظر مدیران، توان سازمان برای ایجاد ظرفیت ها و تحمل محدودیت ها و نارسایی ها برای رسیدن به اهداف معین است. هدف این پژوهش، واکاوی سازوکارهای ارتقای قابلیت های سازمانی در بخش دولتی ایران و اولویت بندی آنهاست. پژوهش از بعد هدف، توسعه ای و از نظر روش، اکتشافی است. در این پژوهش از فن تحلیل gt استفاده شد. در مرحله اول پژوهش، با 35 نفر از مدیران ارشد دولتی و نخبگان مدیریت که به صورت هدفمند و در دسترس انتخاب شدند، مصاحبه شد. در مرحله دوم پژوهش، نظرات این افراد درباره سازوکارهایی که موجب ارتقای قابلیت های سازمانی در بخش دولتی می شوند، به صورت پرسشنامه درآمد و مجددا بین 185 نفر از مدیران و نخبگان امر توزیع شد. نتایج آزمون tتست تک نمونه ای نشان داد که همه هشت سازوکار مورد بررسی موجب ارتقای قابلیت های سازمانی در بخش دولتی می شوند. این نتایج با تحقیقات گذشته در مجموع همخوانی دارد. همچنین براساس نتایج آزمون بونفرونی سازوکارهای روانشناختی، فرایندی، سیاسی و مالی در رتبه یک قرار گرفتند و بیشترین تاثیر را در ارتقای قابلیت های سازمانی در بخش دولتی دارند. سازوکارهای فناورانه، فرهنگی اجتماعی و انسانی در رتبه دوم قرار گرفتند و سازوکار ساختاری با کسب رتبه سوم، کمترین تاثیر را در ارتقای قابلیت های سازمانی در بخش دولتی دارد. بنابراین براساس یافته های پژوهش نتیجه می گیریم که برای ارتقای قابلیت های سازمانی در بخش دولتی بیش از همه سازوکارها باید بر سازوکارهای روانشناختی، فرایندی، سیاسی و مالی تمرکز شود.

به دلیل اهمیتی که حفظ محیط زیست و گرمایش زمین، و استفاده از هر گونه فرصت بین المللی برای رشد توسعه پایدار، دارد؛ در این پایان نامه ابتدا با بررسی آماری پروژه های cdm ثبت شده در دنیا، مقایسه ای بین ایران و سایر کشورهای موفق در این زمینه داشته ایم. همچنین با توجه به میزان انتشار گازهای گلخانه ای ناشی از فعالیت های صنعتی استان یزد و پروژه های cdm مربوط به بخش صنعت که توسط کشورهای دیگر به ثبت رسیده است، برخی از پتانسیل های استفاده از cdm در صنعت یزد معرفی شد. سپس نیز با استفاده از تکنیک تحلیل پوششی داده ها و استفاده از نظرات خبرگان درباره برخی از مهم ترین عوامل تأثیرگذار در چگونگی استفاده از cdm، به شناسایی برخی از موانع موجود در کشور پرداختیم؛ که طبق نتایج به دست آمده، درجه آزادی اقتصادی و قیمت سوخت، از جمله موانع موجود در کشور، در این زمینه شناسایی شد؛ همچنین مشخص شد که با وجود پایین بودن شاخص سهولت انجام کار در کشور، کمبود این شاخص به عنوان اصلی ترین مانع نمی باشد؛ هرچند با بهبود سطح این شاخص، قابلیت استفاده بیشتر از cdm وجود دارد. به علاوه با توجه به پژوهش های محققان کشورهای موفق، برخی ازعوامل موفقیت آن ها در این زمینه معرفی شد. در نهایت نیز راهکارهایی را جهت رفع موانع موجود در کشور و استفاده هرچه بیشتر از cdm یا مکانیزم های مشابه، مطرح نمودیم.