چکیده در سیستم های قدرت امروزی مساله کیفیت ولتاژ اهمیت ویژه ای پیدا کرده است. از این رو حفظ پروفایل ولتاژ در محدوده مجاز، تامین کیفیت ولتاژ و حفظ امنیت ولتاژ، از اهداف مهم طراحی و بهره برداری سیستمهای قدرت به حساب می آید. وظیفه اصلی تنظیم ولتاژ در شبکه توزیع، حفظ ولتاژ حالت ماندگار در رنج قابل قبول در تمام زمانها برای سیستم می باشد. در این پایان نامه مساله کنترل ولتاژ و توان راکتیو در سیستم توزیع در حضور منابع تولید پراکنده دارای واسط اینورتری مورد بررسی قرار گرفته است. به منظور حصول پروفایل ولتاژ مناسب، لازم است هماهنگی لازم بین تجهیزات کنترل ولتاژ موجود، که در اینجا عبارتند از خازنهای شنت، ultcها و dg دارای واسط اینورتری، انجام گیرد. در این نوشتار دو روش به منظور دستیابی به کنترل ولتاژ هماهنگ و استخراج برنامه زمانی وضعیت سوئیچینگ تجهیزات کنترل ولتاژ، ارائه شده است. روش اول که به روش کنترل ولتاژoff-line معروف است، بر مبنای پیش بینی بار برای ساعات آتی یا روزهای آتی انجام می گیرد. روش دوم بر مبنای اندازه گیری های زمان واقعی پایه ریزی شده و با استفاده از ابزار شبکه های عصبی ترکیبی می تواند به صورت on-line برنامه سوئیچینگ تجهیزات کنترل ولتاژ موجود را ارائه نماید. هر دو روش ارائه شده با دو تابع حداقل سازی تلفات و بهینه سازی پروفایل ولتاژ شبکه، تست شده اند. نتایج حاصل بیانگر کاربرد عملی روشهای ارائه شده در بهره برداری اقتصادی و بهبود پروفایل ولتاژ سیستم، کاهش تلفات و افزایش ظرفیت توان انتقالی سیستم توزیع می باشد.

کتاب درسی به عنوان اصلی ترین رکن آموزش و مناسب ترین رسانه ارتباطی در نظام متمرکز آموزش و پرورش ایران شناخته شده است. به علت تغییرات مداوم در ساخت دانش و آیند? بی ثبات اطلاعات و افزایش رو به افزون آن پدید? انفجار اطلاعات به وجود آمده است. این پدیده که مختص قرن بیست و یکم است، به دلیل پیشرفت های تکنولوژیکی و تغییر در موقعیت های ارتباطی و به تبع آن موقعیت های آموزشی، ارزشیابی از کتب درسی امری ضروری می باشد. در این پژوهش کتاب درسی علوم سوم راهنمایی با استفاده از روش دعوت به پژوهش ویلیام رومی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. جامع? این پژوهش کتاب علوم سال سوم راهنمایی، و روش نمونه گیری، نمونه گیری تصادفی ساده است. جملات، تصاویر، سوال ها و تمرین های کتاب بر اساس چک لیست تدوین شده بر اساس روش ویلیام رومی توسط سه کدگذار آموزش دیده تحلیل، و اطلاعات جمع آوری شدند. نتایج ضریب به دست آمده برای متن(4/.) نشان می دهد. این نتیجه به این معنی است که متن کتاب، یادگیرنده را به صورت فعال در جریان یادگیری قرار می دهد، و برای تصاویر عدد (17/.) به دست آمده، که نامناسب بودن تصاویر را نشان می دهد، و برای سوال ها و تمرین ها نیز عدد(5/9) به دست آمده، و این نشان می دهد که سوال ها و تمرین ها در سطح بسیار بالایی یادگیرنده را در فرایند یادگیری درگیر می کند.