این پژوهش به منظور تعیین نیازهای آموزشی معلمان مرد پایه ابتدایی شهر همدان به منظور تدوین برنامه آموزشی برای آنان صورت گرفته است. در این پژوهش نیازهای آموزشی این گروه از معلمان در سه حیطه دانش،مهارت ونگرش مورد بررسی قرار گرفته است. این تحقیق از لحاظ هدف،از نوع پژوهش کاربردی واز لحاظ نحوه گردآوری اطلاعات، توصیفی- پیمایشی است.برای بررسی این نیازها پرسش نامه ای 35 سوالی طراحی گردیده ودر بین 171 نفر از معلمان این پایه که از بین303 نفر انتخاب شده اند توزیع گردید. که از این تعداد 162 پرسش نامه برگشت داده شد. معلمان مورد پژوهش در این پژوهش براساس مدارک تحصیلی به سه گروه دیپلم ،فوق دیپلم و لیسانس تقسیم می شوند که بر همین اساس به تجزیه وتحلیل نیازها پرداخته شده است.نتایج کلی که از این پژوهش به دست آمده است عبارت است از: 1-تعیین وضعیت موجود و نیازهای فعلی معلمان 2-تعیین وضعیت مطلوب و نیازهای مورد نظر معلمان 3-تعیین فاصله بین وضعیت موجود و وضعیت مطلوب 4-اولویت بندی نیازهای به دست آمد ه. -طراحی برنامه آموزشی مطلوب برای آموزگاران مرد دبستان های شهر همدان

منشأ اصلی برتری رقابتی سازمانها در سایه ی توانمند سازی کارکنانشان به دست می آید. هدف این پژوهش در صدد مشخص ساختن رابطه ی بین توانمند سازی و رضایت شغلی مربیان امور تربیتی منطقه ی شاوور (واقع در استان خوزستان) در سال تحصیلی 88 - 1387 بوده است. جامعه ی آماری این تحقیق 84 نفر مربی امور تربیتی مرد و زن بوده است. پس از پاسخگویی کل این آزمودنیها به پرسشنامه ها، تعداد نُه پرسشنامه که به صورت ناقص جواب داده شده بود کنار گذاشته شد و در مجموع داده های 75 نفر مورد تجزیه و تحلیل واقع شده است. روش تحقیق این پژوهش از نوع همبستگی بوده است. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل دو پرسشنامه ی توانمند سازی و رضایت شغلی بوده است. روایی این دو پرسشنامه با استفاده از نظرات اساتید مشاور و راهنما و همچنین صاحبنظران مدیریت، بدست آمده است. با استفاده از روش ضریب آلفای کرونباخ، پایایی پرسشنامه ی توانمندسازی(86/.) و پرسشنامه ی رضایت شغلی(87/.) محاسبه شده است. این تحقیق دارای یک فرضیه ی اصلی و هفت فرضیه ی فرعی بوده است. فرضیه اصلی این بوده است که«بین توانمندسازی و رضایت شغلی مربیان امور تربیتی منطقه ی شاوور رابطه وجود دارد». فرضیه های فرعی این پژوهش به بدین شرح است: 1) بین روشن بودن اهداف کاری و رضایت شغلی مربیان امور تربیتی منطقه ی شاوور رابطه وجود دارد. 2) بین ایجاد انگیزه از طریق بالا بردن روحیه و رضایت شغلی مربیان امور تربیتی منطقه ی شاوور رابطه وجود دارد. 3) بین شناخت و قدردانی از فعالیتها و رضایت شغلی مربیان امور تربیتی منطقه ی شاوور رابطه وجود دارد. 4) بین کار گروهی و رضایت شغلی مربیان امور تربیتی منطقه ی -شاوور رابطه وجود دارد. 5) بین ارتباطات مناسب و رضایت شغلی مربیان امور تربیتی منطقه ی شاوور رابطه وجود دارد. 6) بین محیط کاری مناسب و رضایت شغلی مربیان امور تربیتی منطقه ی شاوور رابطه وجود دارد. 7) بین مشارکت دادن مربیان امور تربیتی منطقه ی شاوور در تصمیمات کاری ورضایت شغلی آنان رابطه وجود دارد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده ازروشهای آماری مانند جدول های فراوانی ودرصد و نمودارستونی، آزمون همبستگی پیرسون و آزمون رگرسیون چندمتغیره قدم به قدم انجام گرفته شد. یافته ها نشان داد که بین توانمند سازی و رضایت شغلی مربیان امور تربیتی منطقه ی شاوور رابطه ی مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین همبستگی مثبت و معنادارتمام فرضیه های فرعی(رابطه ی هرکدام ازمولفه های توانمندسازی با رضایت شغلی) مورد تأیید واقع شده اند.

چکیده به منظور مقایسه عملکرد کارکنان آموزش دیده و آموزش ندیده شهربان در شهرداری تهران پژوهشی به روش توصیفی انجام شد . جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کارکنان شرکت شهربان و حریم بان شهرداری تهران هستند که حدود 600 نفر و دارای مدرک تحصیلی دیپلم یا بالاترند . از کل جامعه آماری 157 نفر به سوالات پاسخ دادند که شامل 85 نفر از کارکنان آموزش دیده و 72 نفر کارکنان آموزش ندیده می باشند . البته جهت به دست آوردن اطلاعات بیشتر از سرپرستان کارکنان نیز راجع به عملکرد آنان (کارکنان ) پرسش به عمل آمد که به 63 پرسش نامه مربوط به کارکنان آموزش دیده و 44 پرسش نامه مربوط به کارکنان آموزش ندیده پاسخ دادند . به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه های : ویژگیهای جمعیت شناختی (سن ، تحصیلات ،...) ، پرسشنامه مرتبط با کارکنان آموزش دیده و آموزش ندیده و پرسشنامه های مربوط به سرپرستان که راجع به کارکنان آموزش دیده و ندیده نظر داده بودند ، استفاده گردید . سپس برای تجزیه و تحلیل داده ها نرم افزار spss ( آمار توصیفی و استنباطی و آزمون t و u من ویتنی ) مورد استفاده قرار گرفت . متغیرهای مورد مطالعه در رابطه با عملکرد شغلی شامل : دانش کاری ، کیفیت کاری ، ارتباط کاری ، ارتباطات اخلاقی ، سیاست ها و مقررات سازمانی ، سوابق حضور کاری و سرعت کاری می باشند. نتایج آزمون نشان می دهد که از نظر کارکنان بین این آموزشها و سه مولفه عملکرد شغلی ( دانش کاری ،کیفیت کاری و سرعت کاری ) رابطه وجود ندارد . اما از دیدگاه سرپرستان بین این آموزشها وتمام مولفه های عملکرد شغلی رابطه وجود دارد و دوره آموزشی عملکرد شغلی کارکنان را بهبود بخشیده است .

جامعه آماری شامل38 نفر از شاغلین سازمان می باشد. فرآیند نمونه گیری نداشته و از روش سرشماری کامل استفاده شده است. در این پژوهش از الگوی نیازسنجی آموزشی کلاین استفاده گردیده. سوالات پژوهش عبارتند از: 1- نیازهای آموزشی مشاغل سازمان کدامند؟ 2- میزان تسلط کارکنان سازمان به دانش و مهارت های شغل خود چقدر است؟ 3- فاصله میان وضع موجود شاغلین ازحیث تسلط بر دانش و مهارت های شغل حود با وضع مطلوب دانشی و مهارتی شغل ایشان چه میزان است؟ 4- برنامه های آموزشی مناسب جهت بهسازی منابع انسانی سازمان چیست؟ به منظور جمع آوری اطلاعات از روش های متعدد از جمله: تجزیه و تحلیل شغل و وظیفه- مشاهده- فرم های مصاحبه- پرسشنامه و فرم های اولویت بندی استفاده شده است. در نهایت نتایج حاصل از این پژوهش عبارتند از: 1- نیازهای آموزشی مشاغل سازمان شناسایی، تعیین و اولویت بندی شدند.2- میزان تسلط شاغلین سازمان در مورد استانداردهای مشاغل مورد مطالعه مشخص گردید. 3- نیازهای آموزشی شاغلین سازمان در مشاغل مورد مطالعه تعیین شد.4- مشمولین آموزشی(شاغلین سازمان)در دوره های مختلف شناسایی شدند تا برنامه ریزی آموزشی تسریع گردد.

چکیده با توجه به ضرورت امر برنامه ریزی استراتژیک به عنوان یک ابزار ارزشمند جهت تصمیم-گیری برای استفاده از فرصت های محیطی و احتراز از تهدیدات آن طرح تحقیقی تحت عنوان تدوین برنامه استراتژیک در دانشگاه مراغه به روش توصیفی، پیمایشی انجام شد. شرکت کننده گان در این پژوهش، شامل مدیران ارشد، مدیران گروه های آموزشی، اعضای هیات علمی، کارشناسان در سطح دانشگاه مراغه می باشد. روش های گردآوری اطلاعات در این تحقیق از مطالعات کتابخانه ای، بررسی سازمان های مشابه، مطالعه سایر دانشگاه ها، مصاحبه با روسا، معاونان و مدیران ارشد برای جمع آوری و بررسی اهداف و چشم انداز و شناسایی عوامل و زیرعامل ها در جهت تعیین و شناسایی نقاط قوت و ضعف، فرصت ها و تهدیدهای دانشگاه مراغه، همچنین از پرسشنامه بسته برای کارشناسان و مدیران جهت جمع آوری اطلاعات با استفاده از تکنیک دلفی بهره گرفته شده است. روش تجزیه و تحلیل اطلاعات با استفاده از مدل برایسون در 8 مرحله انجام گرفته است. در ابتدا دانشگاه مراغه با دانشگاه های برتر از لحاظ اهداف، رسالت و ماموریت و برنامه های راهبردی بررسی، و با تحلیل شکاف بین آن دو عارضه یابی انجام گرفت، در نهایت با بررسی اهداف کلان دانشگاه، چشم انداز و ماموریت دانشگاه مراغه و با تحلیل عوامل داخلی و خارجی، 22 مورد استراتژی استخراج گردید. کلید واژه ها: برنامه استراتژیک/ دانشگاه مراغه/ مدل استراتژیک/ وضع موجود/ وضع مطلوب

یکی از وجوه ارتقاء کیفیت برنامه ها، کشف وتولید ایده ها وشیوه های نو وبه کارگیری آنها در میدان اجراء و عمل است.دسترسی به نظرات وایده های جدید وشیوه های نو درعرصه های مورد نیاز، نیازمند اعمال کنجکاوی منظم و سازمان یافته است، که می توان بر آن نام پژوهش نهاد. جدا از ضرورت انجام پژوهش درجهت کیفی سازی فعالیت ها، شیوه و فرآیند پژوهش برای دستیابی به نتایج مناسب، در مقابل شیوه های سنتی، می تواند یک نوآوری محسوب گردد. به عبارت دیگر می توان نوآوری را حاصل تفکر منظم و سیستماتیک دانست وهم ماهیت پژوهش را یک راه و شیوه نو کشف پدیده ها واندیشه های نو درنظر گرفت. کاربرد تحقیقات به منظور تصمیم گیری درهر جامعه از یک سو، به گسترش بینش علمی و فرهنگ پژوهش واعتبار آن کمک می کند، و از سوی دیگر در ایجاد باور و قاطعیت مسئولان در به کارگیری عوامل اثر گذار در گسترش پژوهش واستفاده از نتایج برنامه ریزیها به توسعه جامعه کمک می نماید (طایفی، 1382 ص 12 و 13). دراین راستا، آموزش و پرورش به عنوان یکی از مهمترین نهادهای اجتماعی در پروراندن فرد، و بالنده کردن جمع نقش حیاتی دارد. به عبارت دیگر، از مهمترین رسالت های تعلیم و تربیت شکوفایی استعدادها، پژوهش وتقویت روحیه ی ابتکار, نوآوری و خلاقیت, ارتقاء فرهنگ خلاق و به طور کلی تامین منابع انسانی پویا، خلاق و کارآمد است

پژوهش حاضر با هدف شناسایی و تدوین نشانگرهای مدیران آموزشی در شهر تبریز انجام گرفته است. جامعه آماری شامل 586 مدیر(268 مدیر دوره ابتدایی، 178مدیردوره راهنمایی ،140مدیر دوره متوسطه) می باشد.در نمونه آماری نیز 586مدیر مورد مطالعه قرارگرفته شده است که طی سالهای 86-1383 در مدارس شهر تبریز در پست مدیریت خدمت می کردند. این پژوهش از نوع توصیفی بوده و برای گردآوری داده ها در این تحقیق از فرم های آماری ویژه مشخصات جمعیت شناسی و ویژگی های حرفه ای نیروی انسانی شاغل در پست های مدیریتی سازمان آموزش و پرورش استفاده شده است و برای تحلیل داده ها از نرم افزار exell استفاده شده است. برای انجام پژوهش موجود از نشانگرهای جنس،سن،مدرک تحصیلی،رشته تحصیلی،نوع استخدام،وضعیت تاهل،دوره های تخصصی مدیریت سپری شده به عنوان ابراز شده است. نتایجی که از این تحقیق به دست آمده نشان می دهد که 1- نسبت مدیرانی که در سن بین 35 تا 50 قرار دارند بیشتر از گروههای سنی دیگر است. 2- اکثر مدیران مدارس در رشته ای غیر از مدیریت آموزشی تحصیل کرده اند. 3- بیشتر مدیران در هر سه دوره آموزشی دارای مدرک کارشناسی هستند. 4- همه مدیرانی که در پست های مدیریتی آموزش وپرورش هستند به صورت رسمی در آموزش وپرورش اشتغال دارند. 5- همه مدیران دوره های تخصصی مدیریت را یا قبل از رسیدن به این پست و یا حین انجام این پست سپری کرده اند. کلید واژه ها: نشانگرهای نیروی انسانی،پست های مدیریتی، مدیران آموزشی، ویژگی های حرفه ای مدیران آموزشی.

در این ارزشیابی حجم جامعه مورد مطالعه 71 نفر از فارغ التحصیلان مرکز در سال 88 می باشند و حجم نمونه معرف جامعه بر اساس جدول مورگان59 نفر از جامعه مورد مطالعه تعیین شد. در این پژوهش از ابزارهای پرسشنامه نگرش سنج محقق ساخته به منظور ارزشیابی سطوح واکنش، عملکرد و نتایج و همچنین معدل فارغ التحصیلی برای ارزشیابی میزان یادگیری دانشجو معلمان استفاده گردید. پس از تجزیه و تحلیل پاسخ ها نتایج نشان می دهد فراگیرندگان واکنش مطلوبی نسبت به دوره آموزشی مرکز تربیت معلم داشته ولی میزان یادگیری فارغ التحصیلان مرکز مطلوب نمی باشد و عملکرد و نتایج نیز مفید ارزشیابی شد.

این پژوهش با اجرای میدانی به بررسی وضعیت موجود فضاهای فیزیکی مدارس ابتدایی شهرستان کمیجان و مقایسه آن با استانداردهای مطلوب آموزشی در سال تحصیلی 88-89 پرداخته است. نتایج این پژوهش نشان می دهد به طور کلی وضعیت فضاهای فیزیکی به لحاظ کمی و کیفی مطابق با استانداردهای مطلوب آموزشی نمی باشد

این پژوهش که با عنوان « بررسی و تحلیل محتوای کتاب فارسی بخوانیم و بنویسیم سال سوم ابتدایی بر اساس اصول انتخاب و سازماندهی محتوا از دیدگاه صاحب نظران و دبیران شهر ارومیه در سال تحصیلی 89-88 »انجام گرفته است، هدف زیر را مورد نظر داشته است : «بررسی و شناخت میزان به کار گیری اصول انتخاب و سازماندهی محتوا در کتاب فارسی بخوانیم و بنویسیم سال سوم ابتدایی».روش این تحقیق ،زمینه یابی است ،جامعه آماری آن کلیه دبیران درس مربوطه در همان پایه سوم ابتدایی در شهر ارومیه و صاحب نظران در شهر ارومیه و تهران می باشند.حجم گروه نمونه ،113 نفر از دبیران که به صورت نمونه گیری تصادفی و 20نفر از صاحب نظران به صورت نمونه گیری هدفمند انتخاب شده اند. ابزار اندازه گیری در این پژوهش،پرسشنامه محقق ساخته ای است که پایایی آن 86/0 به دست آمده است. بعد از جمع آوری اطلاعات ،با استفاده از آمار توصیفی (فراوانی،درصد فراوانی و ...)اقدام به نتیجه گیری نموده و از آمار استنباطی (آزمون tیک نمونه ای و یومن ویتنی ) ،معنا داری و یا عدم معنا داری سوالات تحقیق استفاده شده است نتایجی که از این تحقیق به دست آمده به طورمختصر شامل موارد زیر است : از نظر اکثر پاسخ دهندگان ،به غیر از اصول استمرار ،اعتبار، توالی،وسعت ،تعادل و سودمندی و وحدت در انتخاب وسازماندهی محتوای کتاب« بخوانیم وبنویسیم سال سوم ابتدایی»،سایر اصول ده گانه انتخاب و سازماندهی محتوا،در محتوای کتاب مذکور رعایت شده است . در بین افراد موافق و یا مخالف رعایت اصول ده گانه انتخاب وسازماندهی محتوا ،تفاوت معناداری بین دیدگاه دبیران و صاحب نظران وجود ندارد . در جواب معلمان به سوال باز پاسخ پرسشنامه، اکثر آن ها معتقدند که حجم کتاب نسبت به زمان در نظر گرفته شده برای تدریس زیاد است و هم چنین محتوا نسبت به سن دانش آموزان دشوار است و بهتر است ساده تر و گویاتر بیان شود.

چکیده: ما نیازمند یک سری آمار و اطلاعات جهت آگاهی از وضع موجود می باشیم تا بر اساس این اطلاعات برنامه ای که برای آینده می ریزیم منطقی وبا توجه به امکانات موجود باشد بدین لحاظ هدف پژوهش حاضر بررسی کارایی درونی مدارس راهنمایی شهر دهگلان در سال تحصیلی 88-87 می باشد . روش تحقیق این پژوهش از نوع توصیفی – ارزشیابی می باشد. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان مدارس راهنمایی شهر مورد نظر در سال تحصیلی مذکور است که شامل 700 دانش آموز دختر و 669 دانش آموز پسر می باشد. کل جامعه مورد نظر به عنوان نمونه انتخاب شده است. از روش هایی هم چون بررسی فرم های آماری دانش آموزان برای گردآوری اطلاعات لازمه استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها هم از فرمول های کارایی درونی که مصوب موسسه برنامه ریزی آموزشی(iiep)می باشد، استفاده شده و از آمار توصیفی جهت توصیف ماهیت جامعه و نمونه آماری ، تعیین میانگین هریک از شاخص ها ،توزیع ودرصد فراوانی و همچنین جداول و نمودارهای آماری استفاده شده است. مهمترین یافته های پژوهش حاضر عبارتند از: نرخ قبولی مدارس پسرانه در پایه های اول و دوم بسیار پایین تر از پایه سوم می باشد که بطوری که تفاوت بین نرخ ارتقای پایه اول با پایه سوم 45/8درصد می باشد این در حالی است که مدارس دخترانه از نظر این شاخص بسیار بهتر از مدارس پسرانه عمل نموده اند به نحوی که تفاوتی معادل 07/5 درصد را بااین مدارس دارند.در مدارس پسرانه بالاترین میزان نرخ ترک تحصیل را در پایه سوم مشاهده می کنیم . میانگین نرخ ماندگاری در مدارس راهنمایی شهر دهگلان در سال تحصیلی مورد نظر درصد بالایی را هم در مدارس پسرانه و هم در مدارس دخترانه داشته است که این عملکرد مطلوب به خاطر پایین بودن میزان ترک تحصیل در مدارس این شهر می باشد. در مدارس پسرانه به علت بالابودن تکرار پایه، در نتیجه افت بیشتری معادل 05/11 درصد را تجربه نموده اند.در مدارس دخترانه هم بالا بودن این شاخص در پایه اول به علت زیاد بودن تعداد مردودی های این پایه می باشد. متوسط دانش آموز به معلم را درمدارس راهنمایی شهر دهگلان در سال تحصیلی مورد نظر مساوی با9/42نفر بوده است . متوسط سرانه فضای تدریس هم در مدارس مورد تحقیق مساوی 45/1 مترمربع بوده است؛ که سهم هر دانش آموزی از فضای تدریس را نشان می دهد. میزان نرخ گذر را در مدارس پسرانه با توجه به ایینکه محدودیت کمتری برای ادامه تحصیل دارند بالاتر می باشد. واژگان کلیدی : کارایی ، کارایی درونی، مدارس راهنمایی.

چکیده هدف از انجام این پژوهش بررسی راههای جلب مشارکت والدین در اداره امور مدارس راهنمایی از نظر والدین و مدیران مدارس شهرستان پاوه است. در این تحقیق از روش توصیفی- پیمایشی استفاده شده است و تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح توصیفی و استنباطی صورت گرفته است. جامعه آماری این پژوهش کلیه مدیران و اولیا مدارس راهنمایی شهر پاوه در سال تحصیلی 89-88 می باشد. 20 نفر از مدیران مدارس راهنمایی از طریق کل شماری و 120 نفر از والدین به صورت روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای به عنوان نمونه آماری این تحقیق انتخاب شده ا ند. ابزار اندازه گیری در این پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته که شامل 33 سوال بر اساس طیف لیکرت می باشد و جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون خی دو، گاما و کندال بی استفاده شده است.نتایج کلی تحقیق حاکی از آن است که از دیدگاه والدین و مدیران در سطح( 0.05 s=) سوالات تحقیق معنی دار بوده و این متغیرها بر مشارکت والدین در اداره امور مدرسه موثر می باشند. کلید واژه ها : مشارکت ، دوره راهنمایی تحصیلی، دیدگاه والدین ومدیران

در این پژوهش سعی بر آن شده است تا با نگرشی سیستماتیک به نظام آموزشی کارآفرینی در هنرستان های فنی و حرفه ای و با توجه به تحقیقات انجام شده در حیطه ی آموزش و پرورش، عوامل درونی، بیرونی و موضوعی آسیب زا مورد بررسی قرار گیرند.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

پژوهش حاضر، به منظور برنامه ریزی منابع انسانی برای پنج سال آینده (1392-1388) شرکت پتروشیمی اراک از طریق مدل زنجیره ای مارکوف صورت گرفته است. جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه کارکنان در واحدهای ستادی شرکت پتروشیمی اراک می باشدکه تعداد آنها 408نفرمی باشد و به دلیل عدم وسعت زیاد جامعه آماری و در دسترس بودن کارکنان، تمامی آنها سرشماری شده اند. این پژوهش با استفاده از روش توصیفی با هدف دستیابی به سوالات ذیل انجام شده است: 1) با توجه به اهداف و استراتژی شرکت پتروشیمی اراک، عرضه خالص نیروی انسانی طی 5 سال آینده (1392-1388) در واحدهای ستادی این شرکت چقدر است؟ 2) وضعیت جذب و خروج نیروی انسانی در هر یک از واحدهای ستادی شرکت پترشیمی اراک طی 5 سال آینده (1392-1388) چگونه خواهد بود؟ 3) وضعیت کمبود و مازاد نیروی انسانی در هر یک از پست های سازمانی واحدهای ستادی شرکت پتروشیمی اراک طی 5 سال آینده (1392-1388) چگونه خواهد بود؟ برای دستیابی به سوالات فوق، از پرسشنامه محقق ساخته که در آن اطلاعات مربوط به روند ورود نیروی انسانی، روند خروج نیروی انسانی، تعداد شاغلین موجود در هر واحد ستادی درج گردیده است، استفاده شده است. با توجه به شاغلین سالهای 1385، 1386 و 1387 روند جذب و خروج نیروی انسانی در طی 3 سال به صورت درصد ورودی، درصد خروجی و میانگین درصد ورودی و میانگین درصد خروجی محاسبه شد. به دنبال این محاسبات، با استفاده از روش زنجیره مارکوف و فرمول های مربوط به آن، عرضه منابع انسانی برای 5 سال آینده در واحدهای ستادی شرکت پیش بینی گردید و در نهایت تجزیه و تحلیل این اطلاعات نتایح زیر را در بر داشت: • عرضه خالص نیروی انسانی در واحدهای ستادی شرکت پتروشیمی اراک برای 5 سال آینده (1392-1388) برآورد گردید. • وضعیت جذب و خروج نیروی انسانی در هر یک از واحدهای ستادی شرکت پتروشیمی اراک طی 5 سال آینده (1392-1388) تعیین شد، که در پایان سال 1392، شرکت پتروشیمی اراک بایستی 165 نفر نیروی جدید جذب کند و تعداد 47 نفر هم از آن خارج خواهند شد. • بر اساس یافته های حاصل از ماتریس نقل و انتقالات نیروی انسانی، میزان کمبود و مازاد نیروی انسانی در پست های سازمانی واحدهای ستادی شرکت پتروشیمی اراک که شامل 7 پست اصلی (کارگر، کارمند، کارشناس، سرپرست، رئیس، معاون و مدیر) می باشد، مشخص گردید.

این تحقیق با هدف بررسی نیازهای آموزشی کارکنان اداری سازمان مرکزی دانشگاه پیام نور استان تهران به منظور طراحی برنامه آموزشی مناسب برای آنان انجام شده است.جامعه آماری شامل کلیه کارکنان اداری سازمان مرکزی دانشگاه که تعدادشان 198 نفر است می باشد.این تحقیق شامل 5 سوال پ‍وهشی و پرسشنامه آن شامل 18 سوال است که آزمودنیها بدان پاسخ داده اند.برا جمع آوری داده های مورد نیاز از افراد جامعه پرسشنامه استاندارد شده با طیف لیکرت در بین جامعه آماری توزیع شدو برای تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده از آمار توصیفی استفاده شد.

به طور کلی عملکرد آموزشی کلیه معلمان مدارس دولتی و غیرانتفاعی در سطح بالا ارزشیابی شده است اما عملکرد معلمان مدارس غیرانتفاعی در سطح بالاتری است، البته در شاخص مدیریت کلاس تمام معلمان قوی عمل نکردند و این جنبه نیاز به تقویت دارد.

در این پژوهش از روش تحقیق زمینه یابی استفاده شده و مهمترین ابزار جمع آوری اطلاعات، استفاده از پرسشنامه بوده است. جامعه ی آماری این تحقیق را کلیه ی دبیران مدارس دخترانه و پسرانه مقطع راهنمایی شهر قرچک تشکیل می دهند. و تعداد کل آنها 587 نفر بوده است و حجم نمونه پژوهش 120 نفر نفر بوده که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شده اند پرسشنامه این پژوهش حاوی 18 سئوال بوده و هواملی مانند عدم اعتقاد معلمان به ثمربخشی مواد و وسایل آموزشی، کمبود وقت معلمان ، عدم تسلط معلمان در بکارگیری وسایل آموزشی و شیوه ارزشیابی نادرست از عملکرد معلمان از دلایل عدم استفاده آنها از مواد و وسایل آموزشی بوده است.

اهداف پژوهش : 1 - تعیین میزان تاثیر عوامل اجتماعی - فرهنگی بر ترک تحصیل دانش آموزان عشایر. 2 - تعیین میزان تاثیر عوامل آموزشی بر ترک تحصیل دانش آموزان عشایر. 3 - تعیین میزان تفاوت در تاثیر عوامل اجتماعی - فرهنگی در ترک تحصیل بین دختران و پسران مدارس راهنمایی عشایری. 4 - تعیین میزان تفاوت در تاثیر عوامل آموزشی در ترک تحصیل بین دختران و پسران مدارس راهنمایی عشایری. 5 - تعیین میزان تفاوت در تاثیر عوامل فرهنگی - اجتماعی با عوامل آموزشی در ترک تحصیل دانش آموزان عشایر. 6 - ارائه پیشنهادات کاربردی جهت پیشگیری از ترک تحصیل دانش آموزان عشایری توسط دست اندرکاران تعلیمات عشایری. 7 - فراهم نمودن زمینه ای مناسب برای تحقیقات آتی به منظور شناخت بیشتر نارسائیهای موجود در تعلیمات عشایری.