در دادرسی مدنی، اصول متعددی حاکم است که اجرای آنها جهت اجرای عدالت ضروری است و فقدان هر یک از آن اصول نشانگر نقص نظام دادرسی است. اصل تعارض یکی از اصول راهبردی آئین دادرسی مدنی است. بر اساس این اصل هر یک از اصحاب دعوا باید علاوه بر این که فرصت و امکان مورد مناقشه قرار دادن ادعاها، ادله و استدلالات رقیب را داشته باشد. باید فرصت و امکان طرح ادعاها، ادله و استدلالات خود را نیز دارا باشد. اصل تعارض که ترجمه اصطلاح فرانسوی contradiction می باشد و دیگران آن را ترافعی و نیز تناظری ترجمه کرده اند. لازمه رعایت این اصل این است که هر گونه مدرک و سندی که بتواند مثبت دعوا باشد، باید به نحو مقتضی به اطلاع طرف دیگر برسد و هر گونه اظهار نظری در خصوص این اسناد و مدارک و یا دلایل وجود دارد، از طرف دیگر دعوا استماع گردد. در این پایان نامه کوشش شده است پس از تبیین مفهوم و مبنای اصل تعارض آن دسته از مقررات آئین دادرسی مدنی که بر پایه اصل تعارض تنظیم گردیده است معرفی و بررسی شود که در دادرسی حضوری و غیابی چه میزان مورد توجه واقع گردیده است. در پایان نیز پیشنهاد گردیده که اصل مذکور که ناظر بر تمام دادرسی ها خواه مدنی خواه کیفری و اداری است همان طور که در قانون جدید آئین دادرسی فرانسه تصریح گردیده در قانون ایران نیز تحت عنوان مذکور پیش بینی شده و ضمانت اجرای آن نیز تصریح گردد.واژگان کلیدی: اصل تعارض- ابلاغ واقعی- ابلاغ قانونی– دادرسی حضوری- دادرسی غیابی- جلسه دادگاه- لایحه دفاعیه- واخواهی

در این پژوهش اثر بخشی آموزش مهارت های زندگی برمیزان شادکامی وهیجان خواهی دانش آموزان دخترتک سرپرست مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر تک سرپرست دوره متوسطه شهرستان ساری در سال تحصیلی 1391-90 13بودکه ابتدا تعداد کل این دانش آموزان مشخص شدو سپس 30نفر از آنهابه صورت تصادفی انتخاب گردیدند و مجددا به شیوه تصادفی به2 گروه تقسیم شدند. 1 گروه آزمایش و1 گروه گواه. طرح پژوهش از نوع طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه است که پس از اجرای پیش آزمون و انتخاب تصادفی گروه های آزمایش و گواه مداخله آزمایشی (آموزش مهارت های زندگی) بر روی گروه آزمایش (12جلسه 90 دقیقه ای ودو جلسه در هفته) اجرا گردید. پس از اتمام برنامه آموزشی نیز از هر 2گروه پس آزمون به عمل آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده علاوه بر آمار توصیفی از آمار استنباطی (آزمون t) وابسته و مستقل استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که آموزش مهارت های زندگی باعث افزایش میزان شادکامی دانش آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه شده است و بین نمرات دو گروه آزمایش وگواه تفاوت معناداری مشاهده شد ولی این آموزش برکاهش میزان هیجان خواهی دختران تک سرپرست اثر بخشی معناداری را ایجاد نکرد. (05/0p<) . واژه های کلیدی: مهارت های زندگی ، شادکامی ، هیجان خواهی.

چکیده ندارد.