به علت نبود فرهنگ آواشناسی روسی به فارسی و همچنین کاربرد معادلهای مختلف در منابع گوناگون، گاه مشکلاتی برای دانشجویان زبان روسی پیش می آید. از این رو نیاز به یکسان سازی معادلهای موجود، و در صورت نبود اصطلاحات مناسب فارسی، نیاز به ساخت معادلهایی برای آنها براساس اصول علمی اصطلاح سازی کاملاً احساس می شود. هدف از تحقیق حاضر، یافتن بهترین معادل برای اصطلاحات پایه ای آواشناسی روسی در زبان فارسی است. در این کار، هنگام بررسی اصطلاحات در دو زبان از روش تحلیل مقابله ای استفاده می شود. پایان نامه حاضر از مقدمه، دو فصل، نتیجه گیری، کتابشناسی (فهرست منابع) و ضمیمه تشکیل شده است. فصل اول شامل بخش نظری تحقیق است. در آن مفاهیمی در مورد واژگان، واژه شناسی، معنی لغوی، اصطلاح و طبقه بندی آن، اصطلاح نگاری، انواع فرهنگها و ویژگیهای اصطلاحات آواشناسی بررسی می شوند. فصل دوم به بررسی اصطلاحات آواشناسی (91 مدخل اصلی شامل 107 اصطلاح) و تعریف آنها در زبان روسی اختصاص دارد. همه معادلها و ترجمه های موجودی که زبان شناسان ایرانی برای این اصطلاحات پیشنهاد کرده اند، جمع آوری و سرانجام مناسب ترین معادلهای فارسی برای هر اصطلاح آواشناسی پیشنهاد شده است. در پایان این تحقیق مشاهده شد که در بین 107 اصطلاح انتخاب شده در زمینه آواشناسی، برای 72 اصطلاح، معادل مناسب وجود داشت، برای 5 اصطلاح در کل معادلی موجود نبود و برای 14 اصطلاح، معادلهای کاملا مناسب انتخاب نشده بود.

در این تحقیق آنچه مورد بررسی قرار میگیرد شناخت ترک تحصیل و عومل موثر و اصلی در آن ، همچنین ارائه راهکارهایی جهت پیشگیری از این پدیده ی اجتماعی قرن است.مطابق تحقیق انجام شده، دانش آموزان دلایل متفاوتی را برای ترک تحصیل بیان داشته اند: دلایل مربوط به خود دانش آموز، مدرسه ، دلایل خانوادگیو دلایل اجتماعی و کاری. طبق آمار سازمان همکاری اقتصادی و توسعه، میزان ترک تحصیل در برخی کشورها به حدود58 درصد رسیده است و از هر پنج دانش آموز یک نفر ترک تحصیل می کند. آیا مدارس مقصرند؟ بهترین راه بازگرداندن نوجوانان ترک تحصیل کرده به دنیای درس و مدرسه چیست؟ترک تحصیل در همه کشورها وجود دارد،در اروپا ازهر شش جوان یک نفر،یعنی چیزی در حدود نوزده میلیون نفر در شرایط ترک تحصیل بسر می برند. برای اینکه این جوانان دوباره تحصیل را از سر بگیرند دادن اعتماد دوباره به آنها لازم و ضروری است.

چکیده ندارد.

در این پایان نامه ابتدا حل برخی از انواع مسائل بایهارمونیک بر اساس روش تحلیلی -r2 فرم آلمانسی، فرمولهای گرین، برگمن-شیفر و جواب مسائل هارمونیک در نواحی مختلف بررسی شد. سپس با بیان مدل های فیزیکی خاص ، مدلسازی ریاضی مسائل بایهارمونیک معکوس انجام گرفت . در این نوع مسائل علاوه بر مجهول اصلی (میزان خیزورق)، عموما پارامترهایی نظیر بار اعمال شده به ورق، شعاع آن و یا ثابت فنرهای کار گذاشته شده بر کران ورق به عنوان مجهولات اضافی با ارائه شرایط کرانه ای اضافی محاسبه شدند. در نهایت روش عددی تفاضلات متناهی برای حل تقریبی مساله بایهارمونیک انتخاب گردید. به این منظور مساله بایهارمونیک از دو روش مستقیم و غیر مستقیم (-r2 فرم آلمانسی) حل و روشهای مذکور از نظر دقت محاسباتی و خطای موضعی با هم مقایسه شدند و برتری حل عددی روش غیر مستقیم به اثبات رسید.