فنول یک ماده خطرناک در روی زمین و آیهای سطحی می باشد. لذا تعیین مقدار آن در سالهای اخیر تبدیل به یک موضوع مهم شده است. تاکنون تکنیکهایی مانند اسپکتروفوتومتری و کروماتوگرافی برای تعیین مقدار فنول بکار رفته است. اما این تکنیک ها گران قیمت و زمان بر هستند و در بعضی مواقع نیاز به آماده سازی نمونه دارند که احتمال از بین رفتن مقداری از نمونه وجود دارد. در این پژوهش، الکترود پلی آنیلین اصلاح شده با تیتانیم دی اکسید به عنوان یک حسگر پتانسیومتری حساس برای اندازه گیری فنول استفاده شده است. اثر پارامترهای مختلف نظیر غلظت تیتانیم دی اکسید، اثر ph و اثر دما، روی پاسخ حسگر مورد بررسی قرار گرفت. این بررسی ها نشان داد که الکترود ساخته شده در گستره غلظت 1 -10 ×0/1 - 5 -10 ×0/1مولار فنول، پاسخ خطی نشان داده و حد تشخیص آن برابر6 -10 ×1/5 مولار است. این حسگر زمان پاسخ کوتاه در حدود 15 ثانیه دارد و می توان آن را به مدت 2 ماه بدون تغییر قابل توجهی در شیب استفاده کرد. ضریب گزینش پذیری به وسیله روش محلول مجزا (ssm) و روش پتانسیل انطباق یافته (mpm) اندازه گیری شده که نشان دهنده گزینش پذیری مطلوب در مقابل بعضی از ترکیبات آلی متداول است. همچنین ضریب دمایی الکترود (mv/.c°64/0) نیز محاسبه گردید که کوچکی این مقدار پایداری دمایی پاسخ الکترود را نشان می دهد.

بازنویسی و بازآفرینی متون کهن نقش بسزایی در انتقال اندیشه های موجود در این متون به نسل نو دارند. بسیاری از متن های کهن ادبی همچون کلیله و دمنه، مثنوی مولوی، شاهنامه فردوسی،گلستان سعدی و حتی متون تاریخی مورد استفاده بازنویسان و بازآفرینان قرار گرفته اند. در این پژوهش به آثار برگزیده در زمینه ی بازنویسی و بازآفرینی از متون مذکور برای کودکان و نوجوانان در جشنواره کتاب کودک و نوجوان از آغاز تأسیس آن تا اکنون پرداخته شده است تا به پاسخ مناسبی برای این سوال دست یابیم که شیوه انتقال عناصر مهم داستان (پیرنگ، درونمایه، شخصیت، زاویه دید و فضاسازی) از متون کهن به بازنویسی ها و بازآفرینی های معاصر برای کودکان و نوجوانان چیست؟ و در راه این انتقال چه تغییراتی در این عناصر نسبت به متون اصلی آن ها صورت گرفته است؟

هدف از این پژوهش بررسی مقایسه ای محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی و مجله های فارسی کودکان (منتشره در سال 1386) در میزان پرداخت به نمادهای ایرانی می باشد. روش مورد استفاده در این پژوهش تحلیل محتواست و جامعه آماری کلیه کتاب های درسی دوره ابتدایی و مجله های فارسی کودکان می باشد. نمادها در هفت مقوله "ادبیات ایرانی"، "تاریخ ایران"، "جغرافیای ایران"، "شخصیت های ایرانی"، "علائم رسمی ایران"، "فرهنگ ایرانی" و "هنرهای ایرانی" جای گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار اکسل استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد: الف) میزان توجه کتاب های درسی به نمادهای ایرانی به ترتیب فراوانی: تعلیمات اجتماعی، فارسی، ریاضی، تعلیمات دینی و علوم می باشد. رتبه بندی نمادهای ایرانی در کتاب های درسی عبارت است از : جغرافیای ایران، علائم رسمی ایران، شخصیت های ایرانی، فرهنگ ایرانی، ادبیات ایرانی، تاریخ ایران و هنرهای ایرانی . ب) میزان توجه مجله های فارسی به نمادهای ایرانی به ترتیب فراوانی: دوست کودکان، سروش، پوپک، رشد نوآموز، رشد دانش آموز، ملیکا، شاهد، سه چرخه و رشد کودک است. در مجموع سهم نمادهای ایرانی در مجله ها به ترتیب فراوانی عبارت است از: جغرافیای ایران، شخصیت های ایرانی، فرهنگ ایرانی، ادبیات ایرانی، علائم رسمی ایران ، تاریخ ایران، هنرهای ایرانی ج) در هر دو منبع بیش از همه به مقوله"جغرافیای ایران " توجه شده است و مقوله های "تاریخ ایران" و " هنرهای ایرانی" کمترین تأکید را نشان می دهد. در رتبه بندی سایر مقوله ها تفاوت دیده می شود. در پایان ضمن بحث و نتیجه گیری، پیشنهادهایی برای معرفی بهتر نمادهای ایرانی در کتاب های درسی و مجله های کودکان ارائه شد.