چکیده سرزمین پهناور خراسان در طول تاریخ، شاهد حوادث تلخ و شیرین فراوانی بوده و تربت حیدریه به عنوان بخشی از این سرزمین وسیع، جایگاه مهمی در این حوادث تاریخی داشته است. اهمیت تربت حیدریه از نظر جغرافیایی و قرار گرفتن این شهر، در مسیر هرات، نیشابور خواه ناخواه این منطقه را درگیر حوادث و رخدادهای سیاسی و اجتماعی نموده است. حضور ایل قرایی و همچنین طوایف بلوچ در این منطقه و نقش آنها در تحولات سیاسی، اجتماعی این شهر، حائز اهمیت است. اگر چه تربت حیدریه در انقلاب مشروطه ایران نقش چندان مهمی نداشت، اما حمایت علما و بزرگان تربت از مشروطه قابل تحسین می باشد. با آغاز جنگ جهانی اول، تربت حیدریه اهمیت زیادی برای دولت های روس و انگلیس پیدا کرد، به طوری که آنها اقدام به تأسیس کنسول گری در این شهر کردند. مسائلی همچون کشف حجاب، حضور مجدد بیگانگان در کشور و بروز برخی قیام ها در خراسان که تا حدودی در ارتباط با روی کار آمدن پهلوی اول بود، در تربت حیدریه نیز حوادث و رخدادهایی را رقم زد. در دوره پهلوی دوم، سرگرد بلوچ قرایی با برنامه ریزی و همدستی افراد دیگری از تربت حیدریه نسبت به قتل سرهنگ افشار طوس اقدام نمود، اما توده مردم تربت حیدریه که در راستای برنامه های مصدق و آیت الله کاشانی، نظر روشن و مثبتی داشتند، در هنگام ملی شدن صنعت نفت و قیام سی تیر1331 با برپایی تظاهرات، از برنامه دولت ملی حمایت شایانی به عمل آوردند. بارزترین حادثه تاریخی این شهر در یک صد سال اخیر، اتحاد اقشار مختلف مردم در مبارزه با رژیم پهلوی و پیشگامی تربت حیدریه در پیروزی انقلاب اسلامی می باشد. علاوه بر مسائل سیاسی، مسائل فرهنگی و اجتماعی تربت حیدریه نیز درخور توجه می باشد. تأسیس مدارس جدید در اواخر دوره قاجار و گسترش آن در دوره پهلوی و نیز، تأسیس دانشگاه های مختلف در دوران پس از انقلاب و فعالیت های مستمر جمعیت شیر و خورشید و هلال احمر تربت حیدریه که از حمایت و تشویق دولتمردان کشور نیز برخوردار بود، از مشخصه های فرهنگی و اجتماعی تربت حیدریه در طول یکصد سال اخیر می باشد.

نام: سمیه نام خانوادگی: نعمتی رشته: تربیت بدنی و علوم ورزشی گرایش: آسیب شناسی و حرکات اصلاحی استاد راهنما: دکتر ناصر بهپور، دکتر مرتضی صائب استاد مشاور: دکتر کامران قریشی مقطع تحصیلی:کارشناسی ارشد تاریخ فارغ التحصیلی: // عنوان پایان نامه به فارسی: تاثیر ایستادن بر روی شیب های مختلف حین تمرینات اصلاحی بر زوایای بیومکانیکی ناحیه لومبوساکرال در دختران دارای هایپرلوردوزیس. عنوان پایان نامه به انگلیسی: effects of standing on various heel inclinations during corrective exercises on the biomechanical angles of the lumbosacral region in the girls with lumbar hyperlordosis چکیده: هدف از تحقیق حاضر، مقایسه ی تاثیرات ناشی از استفاده از شیب های مختلف در زیر پاشنه در حین انجام حرکات اصلاحی بر تغییرات زوایای بیومکانیکی ناحیه ی لومبوساکرال در دختران دارای هایپرلوردوزیس کمری می باشد. در این تحقیق نیمه تجربی، 15 دانش آموز دختر با میانگین سنی 93/10، قد 86/139 و وزن 2/ 32، که وجود هایپرلوردوزیس در آنها بر اساس تست صورت گرفته و مراجعه به پرونده پزشکی آنها مشخص شده بود، انتخاب شدند. آزمودنی ها پس از انجام بررسی های لازم در سه گروه 5 نفری، بر اساس شیب مورد استفاده در زیر پاشنه آنها (مثبت، صفر، منفی)، قرار گرفته و به مدت 8 هفته و هر هفته 3 جلسه تحت تمرینات اصلاحی قرار گرفتند. همه آزمودنی ها با رضایت والدین و تکمیل فرم رضایت نامه در انجام این مطالعه شرکت کردند. تمام زوایای مورد نظر نیز قبل از شروع دوره تمرینات و پس از اتمام آنها با نظارت کامل دکتر رادیوگراف و متخصص ارتوپد اندازه گیری شدند. اطلاعات بدست آمده توسط نرم افزار spss (ورژن 16) و روش آماری kruskal-wallis مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و سطح معنی داری 05/0 در نظر گرفته شد. نتایج این مطالعه نشان داد که میان تغییرات زوایا در سه گروه تفاوت معنی داری وجود ندارد، البته در رابطه با زاویه منطقه ای در ناحیه میان l3 تا s1، تفاوت میان سه گروه به معنی داری بسیار نزدیک بود. با این حال، در عین معنادار نبودن تفاوت ها، تغییرات صورت گرفته در گروه ایستاده بر روی شیب منفی در مقایسه با دو گروه دیگر محسوس تر بود. با توجه به نتایج به دست آمده از این مطالعه، می توان گفت که از آنجایی که حرکات اصلاحی استفاده شده از هر نظر برای سه گروه یکسان بوده و تنها تفاوت میان سه گروه تنها در مورد شیب استفاده شده در زیر پای افراد بود، بنابراین می توان تفاوت های موجود در نتایج سه گروه را به اختلاف شیب های پاشنه ای استفاده شده در گروه ها نسبت داد. کلید واژه ها: لومبوساکرال، لوردوز افزایش یافته، شیب پاشنه، تمرینات اصلاحی.

میزان بهره گیری از ظرفیت تولیدی مستقیما بر روی قابلیت رقابت در بازار و سرعت پاسخگویی به مشتری تأثیر می گذارد. استاندارد عملکرد شرکت در تحویل به موقع کالا به مشتری، ارتباط دهنده عملکرد عملیات تولیدی با سودآوری و رقابت در بازار می باشد. تمامی این عوامل در برنامه ریزی تولید واحد تولیدی مدنظر قرار گرفته و زمینه تداوم مناسب تولید را مهیا می سازد. در پژوهش حاضر، پس از مطالعه ادبیات و پیشینه تحقیق و شناسایی فرایند تولید در کارخانه آجر سوفالین، با توجه به شرایط موجود، مدلی ریاضی، برای برنامه ریزی تولید این کارخانه بر مبنای حداقل نمودن هزینه کل طراحی گردید، سپس مدل حاصل با نرم افزار lingo حل شد و نتایج آن به دست آمد. در نهایت اعتبار مدل در نتیجه مقایسه خروجی ها با وضعیت واقعی مورد تأیید قرار گرفت.

در این پایان نامه، روش های عددی برای بدست آوردن جواب های تقریبی چند رده از معادلات بر اساس پایه چندجمله ای های برنشتاین دوبعدی ارائه می شود. معادلات مطرح شده، معادلات انتگرال ولترای دوبعدی خطی و غیرخطی نوع اول و دوم و همچنبن معادلات انتگرال- دیفرانسیل ولترای دوبعدی می باشند. ایده اصلی در این روش ها، استفاده از ماتریس های عملیاتی چندجمله ای های برنشتاین دوبعدی می باشد. از آن جایی که توابع برنشتاین دوبعدی متعامد نمی باشند، با استفاده از بسط این توابع بر حسب پایه لژاندر انتقال یافته دوبعدی، ماتریس های عملیاتی مذکور ارائه می شوند. بدین منظور، نخست جواب معادله مورد نظر را به صورت (dt b(x, t(که در آن d بردار ضرایب مجهول و (b(x,t بردار پایه برنشتاین دوبعدی می باشد) تقریب زده و سپس با بکارگیری ماتریس های عملیاتی این چندجمله ای ها، این معادله را به یک معادله ماتریسی هم ارز که با یک دستگاه از معادلات جبری با ضرایب مجهول برنشتاین مطابقت دارد، تبدیل می کنیم. با حل این دستگاه، بردار ضرایب d بدست آمده و در نتیجه جواب تقریبی برای معادله حاصل می شود. برای نشان دادن کارایی روش های مطرح شده برای هریک از انواع معادلات مثال هایی ارائه می شود و نتایج آن با نتایج عددی بدست آمده از دیگر روش های موجود برای حل این معادلات مقایسه می شود.

این پایان نامه،روش تاورا برای یافتن جواب های عددی معادلات انتگرال،برحسب چندجمله ای لژاندرارائه می دهد.معادلات انتگرال مطرح شده، معادلات انتگرال ولترای دوبعدی نوع اول به صورت خطی وغیرخطی ومعادلات انتگرال ولترای دوبعدی نوع دوم به صورت خطی و غیرخطی ومعادلات انتگرال-دیفرانسیل می باشند.ایده اصلی دراین روش استفاده ازماتریس عملیاتی برای انتگرال گیری از توابع می باشد.برای این منظورابتدا با در نظر گرفتن توابع لژاندر جواب معادله موردنظر را به صورت (ct?(x,t (که درآنc بردارضرایب مجهول و(?(x,t بردار پایه متعامد میباشد) تقریب زده وسپس بابه کارگیری ماتریس عملیاتی,برای انتگرال گیری ازتوابع,معادله موردنظررابه یک معادله ماتریسی هم ارز که بایک دستگاه ازمعادلات جبری باضرائب مجهول مطابقت داردتبدیل می کنیم وباحل این دستگاه بردارضرائب cرابه دست می آوریم.

هدف از این پژوهش، بررسی الگوی ساختاری اثر سبک رهبری توزیعی مدیران بر اثربخشی مدارس با شاخص های انگیزش شغلی و خوش بینی تحصیلی معلمان بود. پژوهش حاضر، توصیفی و از نوع همبستگی می باشد. به منظور اجرای این پژوهش، از تمامی دبیران متوسطه ی شهر سنندج نمونه ای به حجم 480 نفر انتخاب شد که از این تعداد 375 نفر، پرسشنامه ها را به صورت کامل عودت دادند. ابزار گردآوری داده ها شامل: 4 پرسشنامه ی با طیف پنج گانه ی لیکرت بود که عبارت بودند از: 1-پرسشنامه ی 25 سوالی غلامی و صحرانورد(1390) بود که در این پژوهش پایایی آن 93/0 به دست آمد.2- پرسشنامه ی 11سوالی هوی و برد(2009) بود که پایایی آن در این پژوهش بر حسب آلفای کرونباخ 89/0 به دست آمد.3- پرسشنامه ی 24 سوالی هرزبرگ(1960) با پایایی 91/0 بود و پرسشنامه ی 9 سوالی اثربخشی هوی(2009) با پایایی 90/0 به کار برده شد. با توجه به اینکه جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش معادلات ساختاری استفاده شد، لذا جهت افزایش اعتبار، تمامی پرسشنامه ها، مورد تحلیل عاملی تأییدی قرارگرفتند که نهایتا به حذف برخی از سوالات منجرشد و مولفه های مورد تأیید به عنوان متغیرهای مشاهده شده، جهت اندازه گیری متغیرهای نهفته و بررسی روابط علّی میان آنها، وارد مدل ساختاری شدند. در پاسخ به سوال اول مبنی بر بررسی رابطه ی بین رهبری توزیعی و اثربخشی مدارس نتایج نشان داد، اگر این رابطه به طور مستقیم سنجیده شود، معنی دار نخواهد بود، زیرا وزن رگرسیونی رهبری بر اثربخشی،(27/0-) می باشد که در سطح(p<0/13) قابل قبول نبود. پس می توان عنوان کرد که این نتیجه، از طرف بسیاری از نتایج به دست آمده از تحقیقات گذشته(لیثوود و همکاران،2010؛ هک و هالینگر،1996 و 1998؛ عباسیان و همکاران،1391؛ دی و همکاران،2009، لوین و لیثود،2005؛ ویتزر و همکاران،2003 و 2008 و...)، که نشان از عدم رابطه ی مستقیم رهبری با پیشرفت و اثربخشی مدارس دارند، حمایت می شود. لازم به ذکر است که، رابطه ی غیر مستقیم رهبری توزیعی بر اثربخشی مدارس، به معنی عدم این رابطه نیست. بلکه به صورت دقیق تر این گونه می توان عنوان کرد که مسیر غیرمستقیم، اثرات رهبران را بهتر و بیشتر به هسته ی فنی مدارس(فرایند یادگیری- یاددهی) که ملاک اثربخشی است، انتقال می دهد. در صورتیکه، مسیر مستقیم، بدون در نظر گرفتن مسیرهای غیرمستقیم مقدار قابل توجهی از این اثرات را انتقال خواهد داد که معنی دار هم می باشد. اما در صورت رسم مسیرهای غیرمستقیم، و انتقال اکثر تأثیرات از این طریق، منجر به عدم معنی داری مسیر مستقیم، می گردد. در پاسخ به سوال شماره ی دو مبنی بر وجود رابطه ی غیرمستقیم و کلی رهبری توزیعی براثربخشی مدارس و رابطه ی مستقیم رهبری توزیعی بر دو متغیر میانجی خوش بینی تحصیلی و انگیزش شغلی معلمان، همان طور که در جدول (4-17) آمده است، نتایج نشان داد که رهبری توزیعی، به طور غیرمستقیم و کلی از طریق دو متغیر میانجی تحقیق (94/0=?،p<0/001) براثربخشی مدارس اثرگذار خواهد بود. و نیز 83/0 درصد از واریانس اثربخشی، توسط مدل نهایی تبیین می شود( 83/0= r^2) و 17/0 درصد باقی مانده از واریانس اثربخشی، مربوط به متغیرهای خارج از مدل می باشد. به بیانی دیگر، 83/0 از تغییرات اثربخشی توسط مدل قابل پیش بینی می باشد. همچنین انگیزش شغلی معلمان( 49/=.? ،(?p<0/001?^ بر اثربخشی مدارس اثر مستقیم دارد. به این معنی که، با افزایش یک انحراف معیار در انگیزش معلمان، اثربخشی مدارس به مقدار 49/0افزایش می یابد. از طرفی دیگر، خوش بینی تحصیلی معلمان نیز، بیش از( 78/=.? ،(?p<0 /001?^ بر اثربخشی مدارس وزن رگرسیونی دارد که نشان می دهد، با تغییر یک انحراف معیار در خوش بینی تحصیلی معلمان، به میزان 78/0 اثربخشی مدارس تغییر خواهد کرد. در پاسخ به سوال شماره سه، مبنی بر برازش مدل فرضی تحقیق، با نگاهی به میزان شاخص های نیکویی برازش در جدول(4-16)، باید چنین بیان کنیم که با توجه به انجام تحلیل عاملی تأییدی مدل های اندازه گیری تحقیق و اصلاحات صورت گرفته(همان گونه که در بالا شرح داده شد)، شاخص های الگوی مفروض(x^2=2/84،=2/73 x^2/df،068/0 rmsea= ؛ gfi=0/95 ،0/97 cfi ، ifi=0/97 ، nfi=0/96) برازش بالایی داشتند و نشان دادند که الگو با داده های گردآوری شده برازش مطلوبی دارد. میزان بالای 95/0 شاخص های نسبی نشان می دهد، مدل مفهومی پژوهش حاضر، به مدل مطلوب بسیار نزدیک می باشد و به همان میزان از مدل استقلال فاصله دارد و مبین این مطلب است که جایگاه و نقش متغیرهای مورد پژوهش در مدل تا حد زیادی صحیح و واضح می باشد. در ادامه باید چنین عنوان کرد که: مسیرهای مشخص شده در مدل فرضی مورد تأیید قرار گرفتند. بجز مسیر مستقیم رهبری توزیعی براثربخشی که معنی دار نبود و از مدل حذف گردید. بقیه ی مسیرها دارای وزن های رگرسیونی بالایی بوده که در سطح001/0 p> معنی دار بودند. نتایج این پژوهش اهمیت توجه به اثر غیرمستقیم رهبری توزیعی با توجه به متغیرهای میانجی را براثربخشی مدارس نشان می دهد.

چکیده ندارد.