الف:موضوع و طرح مسئله(اهمیت موضوع و هدف): بهبود کارایی نظام های آموزشی تا اندازه بسیار زیادی موکول به جلوگیری از اتلاف ، یا کاهش افت تحصیلی است . مسأله افت تحصیلی یا اتلاف در آموزش و پرورش یکی از مهم ترین مسائل نظام های آموزش و پرورش در اغلب کشورها می باشد . تعیین سهم نمرات هر یک از دروس مرتبط پایه اول دبیرستان در پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه سوم دبیرستان ، هدف پژوهش حاضر را تشکیل می دهد که می تواند از طریق کاربرد این پیش بینی در فرآیند هدایت تحصیلی ، اصلاح یا تغییر ملاک نمرات دروس مرتبط رشته های مختلف تحصیلی و ارائه معیاری برای تشخیص ضعف دانش آموزان در دروس مختلف پایه اول متوسطه، به کاهش میزان افت تحصیلی در مقطع متوسطه و در نتیجه کاهش هزینه های آموزش و پرورش کمک نماید . ب.مبانی نظری شامل مرور مختصری از منابع، چارچوب نظری و پرسشها وفرضیه ها: بر اساس نظریه ی یادگیری آموزشگاهی بلوم، یکی از ویژگیهای دانش آموز که آن را در تعیین یادگیری دانش آموز اساسی می دانند رفتارهای ورودی شناختی است . این اصطلاح به یادگیریهای پیشین دانش آموز که برای یادگیری تازه ضرورت دارند و به مثابه پیش نیاز به حساب می آیند ، اشاره می کندبر اساس این نظریه ایجاد تغییر در رفتارهای ورودی شناختی و ویژگیهای عاطفی و کیفیت آموزش تعیین کننده ی ماهیت بازده های یادگیری است . از عوامل مختلفی که برای تعیین پیشرفت تحصیلی به کار گرفته شده است ، عوامل زیر بیشتر مورد توجه قرار گرفته اند : پیشرفت تحصیلی قبلی ، روشهای یادگیری ، انتظار موفقیت ، جنسیت و عوامل روانی – اجتماعی ( مکنین و اولکینورا ، 2004 ، ون دن برک و هافمن ، 2005 ) و اخیراً عوامل مربوط به نهادهای تربیتی ( وند دن برک و هافمن ، 2005 ؛ یورک، 2004 ) . رادریگز و گارسیا ( 2008 ) با مطالعه بر روی 639 دانشجوی اسپانیایی دریافتند که نمرات پیشرفت تحصیلی قبلی، اولین پیش بینی کننده پشرفت بعدی است . سوال اصلی تحقیق عبارت است از : آیا بر اساس نمرات دروس مرتبط پایه اول دبیرستان می توان معادله پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رشته های تحصیلی مختلف را در پایه سوم دبیرستان بدست آورد ؟ پ.روش تحقیق شامل تعریف مفاهیم.روش تحقیق،جامعه مورد تحقیق،نمونه گیری و روشهای نمونه گیری ،نحوه اجرای آن،شیوه گردآوری و تجزیه وتحلیل داده ها: با توجه به اینکه موضوع تحقیق بررسی میزان پیش بینی موفقیت تحصیلی است ، روش تحقیق همبستگی است . جامعه آماری پژوهش حاضررا کلیه دانش آموزان مشغول به تحصیل در پایه سوم دبیرستان های شهر تهران در سال تحصیلی 87 –1386 تشکیل می دهد که تعداد آنها 77902 نفر بودند . نمونه شامل نمرات پایه اول و سوم 3013 نفر از دانش آموزان پایه ی سوم دبیرستان های شهر تهران در سال تحصیلی 87 – 1386 بودند که با توجه به مناطق آموزشی منتخب ، رشته تحصیلی و جنسیت به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای صورت تصادفی انتخاب شدند . در این پژوهش از اطلاعات موجود در بخش امتحانات سازمان آموزش و پرورش شهر تهران به عنوان ابزار پژوهش استفاده شد . روشهای آماری به کار رفته شامل شاخص های آمار توصیفی، آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیری بود. ت.یافته های تحقیق: نتایج نشان داد که میزان یپش بینی معدل دروس کتبی امتحانات نهایی دانش آموزان سال سوم دبیرستان در رشته های ریاضی فیزیک ، علوم تجربی و ادبیات و علوم انسانی از طریق نمرات دروس مرتبط پایه اول دبیرستان به ترتیب 44 ، 59 و 62 درصد است که همگی در سطح 001/0 < p معنی دار بودند و نهایتاً معادله رگرسیون جهت پیش بینی معدل دروس کتبی امتحان نهایی دانش آموزان سال سوم دبیرستان به تفکیک درمورد رشته های تحصیلی مختلف بدست آمد . ث.نتیجه گیری و پیشنهاد ها: با توجه به نتایج تحقیق به نظر می رسد که ملاک های نمرات درسی در هدایت تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی نیاز به تجدید نظر دارد. مقایسه سبک تفکر در دانش آموزان رشته های تحصیلی مختلف ، تهیه و تدوین آزمون های استاندارد جهت اندازه گیری استعدادهای تحصیلی ویژه به منظور بهینه سازی فرآیند هدایت تحصیلی از جمله پیشنهاد-های این پژوهش هستند.

چکیده ندارد.