حمزه گنجی
استاد گروه روانشناسی واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی
[ 1 ] - ساخت و استانداردسازی مقیاس سازش نایافتگی تحصیلی در دانش آموزان مقطع متوسطه
به منظور ساخت و استانداردسازی مقیاس سازشنایافتگی تحصیلی در دانشآموزان مقطع متوسطه یکم شهر تهران، 405 نفر ( 261 دختر، 144 پسر) به شیوةنمونهبرداری خوشهای انتخاب شدند و به مقیاس سازشنایافتگی تحصیلی پاسخ دادند. با حذف 23 مادّه، به دلیل همبستگی منفی و ضعیف با کل مقیاس و 240 برآورد شد. نتایج تحلیل عاملی به / 0، ضریب اعتبار مقیاس 88 مادهّای از طریق فرمول کلی آلفای کرونباخ 979 / مادّه، به دلیل...
[ 2 ] - بررسی پایایی و روایی پرسشنامه سرسختی در دانشآموزان
پژوهشگران پیش از استفاده از هر آزمونی باید در باره ویژگیهایی از جمله کافی بودن پایایی و روایی آزمون را بررسیکنند. (مارنات، گریگراث، 1373). بنابراین هدف این پژوهش بررسی اعتبار و روایی آزمون سرسختی روانی در دانشآموزان دوره متوسطه بود. روش پژوهش در چهارچوب طرح مطالعاتی اعتبار سنجی با هدف بررسی روایی و پایایی مقیاس سرسختیکوباسا در نمونهای 300 نفری از دانشآموزان دختر و پسر پایه سوم تجربی (...
[ 3 ] - نقش واسطه‌ای هیجانهای پیشرفت در رابطه بین اسنادهای علّی و فرسودگی تحصیلی
این پژوهش با هدف آزمون نقش واسطه‌ای هیجانهای پیشرفت در رابطه اسنادهای علّی و فرسودگی تحصیلی در دانشجویان انجام شد. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. 446 دانشجو (201 زن، 245 مرد) که به کمک روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب شدند به نسخه کوتاه مقیاس هیجانهای پیشرفت مربوط به کلاس درس (گراوند، ابوالمعالی، کیامنش و گنجی، 1395)، پرسشنامه سبک اسنادی (پیترسون و دیگران، 1982) و سیاهه فرسو...
Co-Authors