Nasser Rashidi
Professor of TEFL, Shiraz University, Iran
[ 1 ] - Postmethod Pedagogy and Iranian EFL Teachers’ Understandings: Is a Promising Trend on the Way?
The profession of second language teaching has experienced fundamental fluctuations in both theory and practice. With its own proponents and opponents, the postmethod was considered as the practical and reasonable solution to the limitations of the confining concept of the method. The purpose of this qualitative study was to elicit nonnative EFL teachers’ viewpoints and perceptions regarding po...
[ 2 ] - On the Iranian In-service and Pre-service Language Teachers’ Perceptions of Educational Supervision Concerning their Professional Development
Teacher supervision plays a pivotal role in the improvement of education system and the way in which teachers and student teachers perceive it. Consequently language teacher supervisors can utilize appropriate supervisory models to keep teachers update and promote them professionally. The present study investigated the role of language teacher supervisors in student teachers and in-service teac...
[ 3 ] - Investigating the Relationship Between Iranian EFL Learners’ Use of Strategies in Collocating Words and Their Proficiency Level
This study investigated the relationship between Iranian EFL learners’ use of strategies in producing English collocations and their proficiency level. Participants were 115 undergraduate university students at 3 proficiency levels, that is, low, intermediate, and high, majoring in English language at the Faculty of Letters and Humanties at Shahid Chamran University of Ahvaz, Iran. Their select...
[ 4 ] - ارزیابی محتوایی کتاب‌های زبان فارسی (درس‌های پایه و پایتخت ایران)در چارچوب طبقه‌بندی تجدیدنظرشدۀ بلوم
کتاب درسی مهمترین و رایج‌ترین منبع آموزشی در نظام تعلیم و تربیت کشور ماست. این نظام آموزشی به‌صورت متمرکز سیاست‌گذاری و اداره می‌شود. در چنین نظام‌های آموزشی، تمام فعالیت‌های یادگیری رسمی در زمان معین، حول محور آموزش و یادگیری کتاب‌های درسی تدوین یافته و شکل می‌گیرد؛ لذا تناسب بخش‌های مختلف این کتب، مانند محتوا و تمرین‌های فراهم‌آمده، با نیازهای واقعی یادگیرندگان بسیار حائز اهمیت است. در این پ...
[ 5 ] - بررسی برخی فرایندهای واجی در گویش دارابی
مقالۀ حاضر به توصیف و تحلیل برخی از مهمترین فرایندهای واجی گویش دارابی در شهرستان داراب در چارچوب واج شناسی خودواحد میپردازد. در جمعآوری دادهها و اطلاعات این گویش، از چند تن از گویشوران بومی و متون مکتوب استفاده شدهاست. روش پژوهش توصیفی _ تحلیلی و از نوع همزمانی است .همگونی و ناهمگونی، حذف، تضعیف، قلب و ابدال از فرایندهاییاند که در این مقاله تحلیل و بررسی شدهاند. در این گویش، در محیط بع...
[ 6 ] - بررسی مقابلهای کلمات اندازه گیری زبان فارسی با زبان کردی (گویش سورانی و کردی کلهری) با رویکرد آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان
اهمیت و جایگاه زبانشناسی مقابلهای در بررسی تفاوت‌ها و شباهت‌ها میان دو یا بیشتر از دو زبان، بهویژه مقایسۀ زبان فارسی با زبانهای دیگر، نیازمند برنامهریزی و انجام تحقیقات بیشتری است. امروزه، در این زمینه، کارهای زیادی در حوزههای مختلفِ: دستور، آواشناسی، گفتمان، واژگان و حتی بررسی مقابلهای دو متن از دو زبان، به انجام رسیدهاست. درپژوهش حاضر که در زمینۀ واژگان است سعی شده اسمهای اندازهگیر...
[ 7 ] - توصیف و تحلیل مجموعه‌ی «فارسی بیاموزیم» بر اساس الگوی لیتل‌جان (2011)
مواد درسی به تسهیل فرایند یادگیری کمک می‌کنند و ارزیابی آن‌ها با هدف انتخاب منبع آموزشی یا اتخاذ راهکارهای انطباق‌پذیری صورت می‌گیرد. دراین پژوهش «تحلیل ماده‌ی درسی» به عنوان فرایندی ضروری، و نه کافی، در ارزیابی مورد توجه قرار گرفته، و مجموعه‌ی «فارسی بیاموزیم» بر اساس الگوی سه مرحله‌ایِ لیتل‌جان (2011) تحلیل شده است. هدف اصلی این پژوهش ارائه‌ی توصیفی تحلیلی از اصول زیربنایی مجموعه‌ی «فارسی بیا...
[ 8 ] - Sociocultural Identity in TEFL Textbooks: A Systemic Functional Analysis
This study aimed at investigating shades of identity in TEFL textbooks. Most identity studies have focused on authors as knowledge producers. They have neglected authors' roles in constructing identity. Further, few scholars have considered disciplinary specific textbooks in their analyses of identity. Trying to bridge these gaps, we applied Halliday’s Systemic Functional Linguistics to investi...
[ 9 ] - EFL Teachers’ Conceptions of Learner Autonomy: Developing a Glocalized Model
Learner autonomy (henceforth LA) has become a buzz word in education in general and language education, in particular, for more than a decade now. Focusing on investigating Iranian EFL teachers’ conceptions of LA, the current study, taking a mixed method approach, attempted to illustrate how Iranian EFL teachers’ conceptions of leaner autonomy mapped out. To that end, 7 teachers, purposefully c...
[ 10 ] - Peeling the Onion: A Textual CDA of Research Articles in Humanities and Basic Sciences
This study aimed to investigate the disciplinary and cross-disciplinary variations of research article Introduction sections in 2 disciplines (i.e., humanities and basic sciences). Ninety research article Introduction sections (i.e., 15 from each discipline of applied linguistics, sociology, psychology, biology, agriculture, and geology) were examined. The study was conducted with reference to ...
[ 11 ] - Comparative Evaluation of Dialogic versus Monologic Pedagogy among EFL Instructors and Teacher Educators in Iran
The present study attempted to investigate how language teacher educators evaluated two current approaches: monologic or prevalent pedagogy which is widely practiced all across the world including Iran, and dialogic pedagogy which is theoretically established by Yakubinsky, Bakhtin, and Vygotsky. The study tried to understand, whether Iranian EFL teachers and teacher educators preferred to adop...
Co-Authors