پنج عامل بزرگ شخصیت، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و موفقیت علمی دانش‌پژوهان جوان
Authors
Abstract:
Introduction: The concept of scientific success is attended to exploration of educational condition with emphasis on attitude, personality characters, and self-regulating learning strategies. The aim of this research was to study the personality characteristics, self-regulating learning strategies and scientific success of students. Method: In this descriptive correlation study, 283(206 boys, 77girls) students with census method were participated in this study in year 90.finaly, 164(119 boys, 45 girls) students were entered statistical analysis. All of the participants were asked to complete the NEO personality inventory (NEO-FFI) and the motivational-learning strategies questionnaire (MSLQ). The rate of scientific success was measured based on type of medal, too. Analysis of a data involved both this descriptive and inferential statistics including means, standard deviation Pearson's correlation coefficient and descrimenent analysis. Results: the result revealed that there were correlation between personality characteristics and many self-regulating learning strategies subscales (p<0.05, p<0.01). The results of one-way variance analysis revealed that there were significant different between variables, conscientiousness, help, value for goal with scientific success (p<0.05). The results descrimenent analysis revealed that variables of conscientiousness, adjustment, meta-cognition self regulation were predicted scientific success and type of medal more than others. All of these prevention variables have prevented 54.6 percent of variance of academic success. Conclusion: based on the results of this research, personality characteristics have correlate with many of many self-regulating learning strategies. Many of personality characteristics and many self-regulating learning strategies can predict the rate of scientific success of students.
similar resources
رابطه شادکامی با پنج عامل بزرگ شخصیت
مقدمه: احساس شادی نقش مهمی در کیفیت زندگی افراد دارد. به همین دلیل یافتن عوامل همبسته با این احساس اهمیت فراوانی دارد. هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه شادکامی با پنج عامل بزرگ شخصیت بوده است. روش: به صورت تصادفی، 112 دانشجوی دانشگاه پیام نور بهبهان (35 پسر، 77 دختر) انتخاب و به آنها دو پرسشنامه شادکامی آکسفورد و پنج عاملی شخصیت (فرم60 سئوالی) داده شد. نتایج: بر اساس تحلیل‌های همبستگی...
full textبررسی رابطه پنج عامل بزرگ شخصیت با گرمی و سردی مزاج دختران جوان
سابقه و هدف: از دیدگاه طب سنتی هر فرد دارای مزاج منحصر به فردی است و هرگز نمیتوان دو نفر را علیرغم شباهت ظاهری آنها، مشابه هم در نظر گرفت. لذا شاید بتوان مزاج فرد را در زمره تفاوتهای فردی در نظر گرفت. از اینرو، پژوهش حاضر به بررسی ارتباط بین 5عامل بزرگ شخصیت و مزاج در صدد پاسخ به این سوال است که گرمی و سردی مزاج با کدام یک از 5 عامل بزرگ شخصیت در دانشجویان دختر غیرورزشکار ارتباط معنادار دا...
full textرابطه شیوه‌های شناختی یادگیری و پنج عامل بزرگ شخصیت با نگرش تفکر انتقادی دانشجویان دانشگاه تبریز
چکیده: این پژوهش توصیفی ـ همبستگی با هدف بررسی رابطه شیوه‌های شناختی یادگیری و پنج عامل شخصیت با نگرش تفکر انتقادی دانشجویان انجام پذیرفت. 346 نفر از دانشجویان کارشناسی دانشگاه تبریز و مشغول به تحصیل در نیمسال دوم سال تحصیلی 87-1388، به شیوه نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب و به پرسش نامه سبکهای یادگیری کلب و فرم 60 سژالی پرسش نامه شخصیتی NEO و پرسش نامه نگرش تفکر انتقادی کالیفرنیا...
full textهمسانی شخصیتی، پنج عامل بزرگ شخصیت و رضایت زناشویی
هدف: هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی رابطه همسانی شخصیتی زوجین، پنج عامل بزرگ شخصیت و رضایت زناشویی بود. روش: این مطالعه از نوع همبستگی بوده و از میان والدین دانشآموزان مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه تعداد392نفر (زن و مرد به سهم مساوی) به شیوه نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. شرکتکنندگان فرم کوتاه پرسشنامه نئو (کاستا و مک کرا، 1992)، مقیاس سازگاری زناشویی (اسپاینر، 1976) و پرسشنامه انریچ (او...
full textپنج عامل بزرگ شخصیت و نیاز به شناخت
هـدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه پنج عامل بزرگ شخصیت و نیاز بـه شناخت بود. بدین منظور 191 دانشجـو (109 دختر و 82 پسر) از دانشگـاههای مختلف شیـراز به پـرسشنامه پنج عامل بزرگ شخصیت (گلـدبرگ، 1999) و مقیاس نیاز به شناخت (کاسیوپا، پتی و کائو، 1984) پـاسخ دادند. نتایج نشان دادند که نیاز به شناخت با گشودگی نسبت به تجربه، وظیفه‌شناسی و بـرون‌گردی، ارتباط مثبت، با نورزگرایی ارتباط منفی دارد و با مقبولیت ...
full textMy Resources
Journal title
volume 15 issue 1
pages 167- 178
publication date 2017-09
By following a journal you will be notified via email when a new issue of this journal is published.
No Keywords
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023